三年級科學(xué)溫度計使用訓(xùn)練方案在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)旅程中，溫度計是孩子們接觸到的第一個精密測量工具。掌握正確的溫度計使用方法，不僅是科學(xué)觀察能力的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致科學(xué)態(tài)度的開端。本訓(xùn)練方案旨在通過一系列循序漸進的活動，幫助三年級學(xué)生輕松、準(zhǔn)確地掌握溫度計的認(rèn)讀與規(guī)范使用，為后續(xù)的科學(xué)探究活動打下堅實基礎(chǔ)。一、訓(xùn)練目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識溫度計的基本構(gòu)造，知道溫度的常用單位（攝氏度℃）。*能夠正確認(rèn)讀溫度計（液柱溫度計）的示數(shù)，包括整數(shù)和半刻度。*初步學(xué)會規(guī)范使用溫度計測量液體的溫度，并能簡單記錄測量結(jié)果。2.過程與方法：*通過觀察、討論、動手操作等方式，體驗科學(xué)工具的使用過程。*在小組合作中，學(xué)習(xí)互助、交流與分享。3.情感態(tài)度與價值觀：*培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)觀察習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。*激發(fā)對科學(xué)測量工具的好奇心和探索欲望。*意識到安全使用工具的重要性。二、訓(xùn)練對象小學(xué)三年級學(xué)生三、建議訓(xùn)練時長建議總時長一至兩課時（每課時按常規(guī)教學(xué)時間計），可根據(jù)學(xué)生實際掌握情況靈活調(diào)整。四、訓(xùn)練準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*多種類型的溫度計實物（如：實驗室用玻璃液體溫度計、體溫計模型——強調(diào)不可用于測量水溫、電子溫度計等，主要以玻璃液體溫度計為主進行教學(xué)）。*清晰的溫度計刻度放大圖（PPT或掛圖），包含0℃、0℃以上及0℃以下的刻度示例。*用于演示和學(xué)生分組實驗的材料：*透明燒杯或塑料杯若干。*冷水、溫水（溫度適宜，避免燙傷）、熱水（教師演示用，注意安全）。*抹布或紙巾（用于擦拭濺出的水或溫度計）。*記錄紙（或科學(xué)活動手冊）、筆。*獎勵用的小貼紙或“科學(xué)小能手”證書（可選）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*科學(xué)課本（如有相關(guān)內(nèi)容）。*活動手冊或練習(xí)本、鉛筆、橡皮。*（可選）每人或每組一支符合安全標(biāo)準(zhǔn)的玻璃液體溫度計（建議教師統(tǒng)一管理和分發(fā)）。五、訓(xùn)練過程（一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣，初識溫度計(約5-7分鐘)1.情境提問：教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，如：“同學(xué)們，今天天氣冷不冷？我們怎么知道今天有多冷呢？”“喝溫水的時候，我們怎么知道水的溫度剛剛好呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出“用溫度計測量”。2.展示與觀察：教師出示不同種類的溫度計（重點展示實驗室用液柱溫度計），讓學(xué)生自由觀察，并提問：“你們看看這些溫度計有什么共同點？有什么不同點？”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注玻璃管、里面的液體、刻度等）。3.揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何“讀懂”和“用好”溫度計這個科學(xué)小幫手。（板書：溫度計的使用）（二）新知學(xué)習(xí)：認(rèn)識溫度計(約10-15分鐘)1.認(rèn)識溫度計的構(gòu)造：*教師結(jié)合實物或放大圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計的主要部分：玻璃泡（裝液體的部分）、玻璃管、刻度、數(shù)字、單位符號“℃”（攝氏度）。*簡單介紹：溫度計里的液體（通常是酒精或水銀，三年級可不深入，重點是液柱的變化）會隨著溫度的變化而上升或下降。2.認(rèn)讀刻度與讀數(shù)方法：*認(rèn)識0℃：指出0℃是一個重要的刻度，是水結(jié)冰的溫度。*認(rèn)識刻度方向：引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字排列規(guī)律，0℃以上數(shù)字越來越大，表示溫度越來越高；0℃以下數(shù)字越來越大（絕對值），表示溫度越來越低（可簡單提及零下幾度）。*認(rèn)識分度值：觀察相鄰兩個大刻度之間有多少個小格，每個小格代表多少攝氏度（通常三年級接觸的是1℃一格或0.5℃一格，重點掌握1℃一格的認(rèn)讀）。*正確讀數(shù)姿勢：強調(diào)讀數(shù)時，視線要與溫度計液柱的液面相平（可演示俯視、仰視和平視的區(qū)別，說明只有平視才準(zhǔn)確）。*讀數(shù)練習(xí)：*教師在黑板上畫出簡易溫度計刻度或展示PPT圖片，給出不同位置的液柱，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)。*從簡單的整刻度開始（如：5℃、10℃、23℃），再過渡到半刻度（如：3.5℃、12.5℃，如果是1℃一格的，可忽略此步或作為拓展）。*可以進行“我說你指”或“我指你說”的互動游戲。（三）實踐操作：規(guī)范使用溫度計(約15-20分鐘)1.教師演示與講解測量液體溫度的步驟（以測量水的溫度為例）：*第一步：選擇合適的溫度計。（對于三年級學(xué)生，主要使用實驗室常用溫度計即可）*第二步：測量前的準(zhǔn)備。檢查溫度計是否完好，觀察溫度計的量程（能測量的最高和最低溫度范圍）是否適合所測液體。*第三步：正確放入。將溫度計的玻璃泡完全浸入被測液體中，不要碰到容器的底和壁。（提問：為什么不能碰到底和壁？引導(dǎo)學(xué)生思考容器本身溫度可能與液體不同）。*第四步：等待示數(shù)穩(wěn)定。放入后，不要立即讀數(shù)，要等溫度計內(nèi)的液柱不再上升或下降時再讀（大約需要1-2分鐘）。*第五步：正確讀數(shù)。讀數(shù)時，溫度計的玻璃泡仍需留在液體中，視線與液柱的液面相平。*第六步：記錄結(jié)果。讀出溫度后，及時記錄下數(shù)值和單位（℃）。2.學(xué)生分組實踐與教師指導(dǎo)：*分組：將學(xué)生分成若干小組，每組3-4人，明確小組內(nèi)分工（如：操作員、記錄員、觀察員、安全員）。*材料分發(fā)：教師向每組分發(fā)溫度計、裝有不同溫度水（冷水、溫水）的燒杯、抹布、記錄紙。*動手操作：學(xué)生按照教師講解的步驟，輪流測量杯中的水溫，并記錄下來。教師巡視各組，及時糾正不規(guī)范的操作，如：玻璃泡是否碰到杯壁杯底、讀數(shù)時是否將溫度計拿出水面、視線是否平視等。*強調(diào)安全：反復(fù)強調(diào)溫度計是玻璃制品，要輕拿輕放，防止摔碎。嚴(yán)禁用溫度計攪拌液體。如果不慎打碎，立即報告老師，不要自行處理。3.交流與分享：各組完成測量后，邀請小組代表分享測量結(jié)果和操作心得。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么同一種水，不同小組測量的結(jié)果可能會有一點點不一樣？”（操作誤差、讀數(shù)差異等，培養(yǎng)誤差意識）。（四）拓展與鞏固(約5-10分鐘)1.“溫度計本領(lǐng)大”討論：除了測量水的溫度，我們還能用它測量什么的溫度？（如：空氣的溫度、物體表面的溫度——簡要說明測量方法的不同）。2.“我是小小測溫員”游戲：設(shè)置幾個不同溫度的測量點（如教室不同位置的空氣溫度、陽光下和陰涼處的小石塊溫度等），讓學(xué)生分組進行測量比賽，鞏固所學(xué)。3.“小老師”互查：學(xué)生兩人一組，互相扮演“老師”和“學(xué)生”，一人演示操作，另一人指出是否規(guī)范。（五）總結(jié)與回顧(約3-5分鐘)1.師生共同回顧：今天我們學(xué)習(xí)了溫度計的哪些知識？使用溫度計時要注意什么？（可以通過提問方式進行）。2.強調(diào)重點：再次強調(diào)“三看”（看量程、看分度值、看液面）和“三不”（玻璃泡不碰壁底、讀數(shù)時不離開被測液體、不粗心大意）。3.布置任務(wù)（可選）：鼓勵學(xué)生回家后在家長指導(dǎo)下，嘗試安全地測量一次自來水的溫度或牛奶的溫度（注意提醒選擇合適的溫度計和安全事項）。六、訓(xùn)練評價建議1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在觀察、討論、操作過程中的參與度和積極性，以及是否能按要求規(guī)范操作。2.結(jié)果性評價：通過課堂練習(xí)、小組測量結(jié)果記錄、“小老師”互查等方式，檢驗學(xué)生對溫度計讀數(shù)和使用技能的掌握程度。3.鼓勵性評價：多用鼓勵性語言，對于操作規(guī)范、認(rèn)真思考的學(xué)生及時給予肯定和表揚，如“你的讀數(shù)非常準(zhǔn)確！”“你操作得真規(guī)范！”“這個小組合作得真好！”。七、注意事項1.安全第一：這是首要原則。必須使用符合學(xué)生安全標(biāo)準(zhǔn)的溫度計，教師需全程監(jiān)督，防止意外發(fā)生。2.循序漸進：從認(rèn)識到認(rèn)讀，再到動手操作，難度逐步提升，確保學(xué)生理解每一步。3.多感官參與：充分利用視覺觀察、動手觸摸（感受水溫，但強調(diào)安全）、語言表達等多種方式幫助學(xué)生理解。4.容錯與引導(dǎo)：對于學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯誤，不要簡單批評，應(yīng)耐心引導(dǎo)，分析原因，幫助改正。5.