2019年某省高三語(yǔ)文模擬試卷分析引言：模擬的價(jià)值與分析的意義高三語(yǔ)文模擬考試，作為高考前重要的實(shí)戰(zhàn)演練，其價(jià)值不僅在于對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更在于為后續(xù)的復(fù)習(xí)備考提供精準(zhǔn)的方向指引。對(duì)模擬試卷進(jìn)行深入、專業(yè)的分析，能夠幫助師生準(zhǔn)確把握命題趨勢(shì)、考點(diǎn)分布及能力要求，從而在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效率的最大化。本文擬對(duì)2019年某省高三語(yǔ)文模擬試卷進(jìn)行全面剖析，以期為相關(guān)教學(xué)與備考工作提供有益參考。一、試卷整體評(píng)價(jià)：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，素養(yǎng)導(dǎo)向本次2019年某省高三語(yǔ)文模擬試卷，在整體結(jié)構(gòu)上延續(xù)了近年來(lái)高考語(yǔ)文試卷的成熟模式，保持了較高的穩(wěn)定性。試卷分為閱讀與寫作兩大板塊，各題型的布局與賦分也基本符合常規(guī)，有利于學(xué)生在熟悉的情境下發(fā)揮應(yīng)有水平。從考查內(nèi)容來(lái)看，試卷嚴(yán)格遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)及高考評(píng)價(jià)體系的要求，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面考查。無(wú)論是現(xiàn)代文閱讀對(duì)信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞能力的檢驗(yàn)，還是古詩(shī)文閱讀對(duì)傳統(tǒng)文化積淀與理解能力的強(qiáng)調(diào)，亦或是語(yǔ)言文字運(yùn)用對(duì)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的關(guān)注，乃至寫作對(duì)思辨能力與表達(dá)能力的綜合考量，都體現(xiàn)了鮮明的素養(yǎng)導(dǎo)向。試卷在保持一定難度梯度的同時(shí)，也力求在區(qū)分度上有所體現(xiàn)，既關(guān)注基礎(chǔ)，又不乏對(duì)學(xué)生高階思維能力的挑戰(zhàn)。二、各題型具體分析（一）論述類文本閱讀本部分通常選取具有鮮明觀點(diǎn)、邏輯嚴(yán)密的社會(huì)科學(xué)類或自然科學(xué)類文章?？疾橹攸c(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：1.篩選并整合文中信息：要求學(xué)生能夠快速定位相關(guān)信息，并進(jìn)行準(zhǔn)確提取與概括。2.分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法：這是近年來(lái)的考查熱點(diǎn)，要求學(xué)生不僅讀懂內(nèi)容，更要理解文章的論述結(jié)構(gòu)和論證邏輯，辨識(shí)不同的論證手法。3.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度：需要學(xué)生透過(guò)文字表象，把握作者的核心立場(chǎng)和情感傾向。4.根據(jù)原文信息進(jìn)行合理推斷：考查學(xué)生的邏輯思維和拓展延伸能力，要求推斷過(guò)程合乎情理，結(jié)論有據(jù)可依。本次模擬卷的論述類文本閱讀，選材具有一定的時(shí)代性和思辨性，題目設(shè)置也較好地體現(xiàn)了上述考查要點(diǎn)，尤其對(duì)論證結(jié)構(gòu)的分析和基于文本的推斷題，能夠有效區(qū)分學(xué)生的思維層次。（二）文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀多選取散文或小說(shuō)，旨在考查學(xué)生的文學(xué)審美與鑒賞能力。核心考點(diǎn)包括：1.理解文中重要詞語(yǔ)、句子的含義：特別是那些承載深層意蘊(yùn)、具有象征或隱喻意義的詞句。2.分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題：把握文章的行文脈絡(luò)、段落作用及所蘊(yùn)含的思想情感。3.分析作品的主要表現(xiàn)手法：如修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法（象征、對(duì)比、襯托等）及其表達(dá)效果。4.鑒賞作品的文學(xué)形象：對(duì)小說(shuō)中的人物或散文中的抒情主人公進(jìn)行分析，理解其性格特征、精神風(fēng)貌及典型意義。5.體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)：感受文學(xué)語(yǔ)言的魅力，分析其語(yǔ)言風(fēng)格。本套試卷的文學(xué)類文本閱讀，在選材上注重情感的深度和人文內(nèi)涵，題目設(shè)計(jì)既關(guān)注對(duì)文本內(nèi)容的理解，也強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)手法和語(yǔ)言特色的鑒賞，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入文本，進(jìn)行個(gè)性化解讀。（三）古詩(shī)文閱讀古詩(shī)文閱讀是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，考查內(nèi)容包括文言文閱讀和古代詩(shī)歌鑒賞。*文言文閱讀：1.理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。2.理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。3.理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。4.翻譯文中的句子：這是文言文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)文意的理解和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。5.篩選文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。7.了解并掌握常見的古代文化知識(shí)。本次文言文選材經(jīng)典，注釋較為規(guī)范，題目設(shè)置注重基礎(chǔ)，同時(shí)也考查了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深層理解和概括能力。*古代詩(shī)歌鑒賞：1.鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。2.評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。詩(shī)歌鑒賞題通常以主觀題形式呈現(xiàn)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確解讀詩(shī)意，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，并能結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行闡述。本次模擬卷的詩(shī)歌選擇在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上均有特點(diǎn)，題目設(shè)問(wèn)指向明確，有助于學(xué)生展現(xiàn)其鑒賞水平。（四）語(yǔ)言文字運(yùn)用本部分題型靈活多變，緊密聯(lián)系社會(huì)生活，著重考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中正確、規(guī)范、熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。常見題型包括：1.正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）：考查近義詞辨析、成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的理解與運(yùn)用。2.辨析并修改病句。3.選用、仿用、變換句式。4.正確使用常見的修辭手法。5.語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)：如補(bǔ)寫句子、圖文轉(zhuǎn)換、應(yīng)用文寫作（或修改）等。本套試卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用題，注重實(shí)用性和情境性，能夠較好地檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言基本功和實(shí)際應(yīng)用能力，部分題目對(duì)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新表達(dá)也提出了一定要求。（五）寫作寫作是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，占分比重最大，也是區(qū)分度最顯著的題型。1.審題立意：準(zhǔn)確理解題意，確立鮮明、深刻、有新意的中心論點(diǎn)，是寫作成功的關(guān)鍵。2.選材與構(gòu)思：能夠圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)），并合理安排文章結(jié)構(gòu)。3.語(yǔ)言表達(dá)：要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，邏輯清晰，富有文采。4.文體特征鮮明：根據(jù)題目要求，寫議論文、記敘文或其他文體，要符合相應(yīng)的文體規(guī)范。本次模擬卷的作文題，在命題形式上（如材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文等）力求貼近高考趨勢(shì)，題目材料具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和思辨空間，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生，展現(xiàn)其思想深度和表達(dá)個(gè)性。三、學(xué)生答題情況與失分點(diǎn)分析（基于普遍現(xiàn)象推斷）盡管缺乏具體的考情數(shù)據(jù)，但根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在答題過(guò)程中通常存在以下共性問(wèn)題：1.審題不清，答非所問(wèn)：未能準(zhǔn)確理解題目要求，尤其是一些限制性條件，導(dǎo)致答案偏離方向。2.信息篩選與整合能力不足：在現(xiàn)代文閱讀中，不能快速準(zhǔn)確地找到與題目相關(guān)的信息，或整合信息時(shí)遺漏關(guān)鍵點(diǎn)、概括不全面。3.邏輯思維能力有待加強(qiáng)：論述類文本閱讀中對(duì)論證結(jié)構(gòu)的分析、推斷題的解答，以及寫作中的論證過(guò)程，都暴露出部分學(xué)生邏輯鏈條不清晰、論證不充分的問(wèn)題。4.語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、不精準(zhǔn)：答案組織混亂，缺乏條理性；專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)；文言文翻譯生硬，漏譯、錯(cuò)譯；詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文主觀題答案空洞，缺乏文本依據(jù)和具體分析。5.文學(xué)素養(yǎng)積淀不足：對(duì)文學(xué)作品的深層意蘊(yùn)和藝術(shù)魅力感悟不深，鑒賞分析停留在表面；古詩(shī)文閱讀中，實(shí)詞、虛詞、文化常識(shí)的積累不夠扎實(shí)。6.寫作方面：立意平庸，缺乏深度；論據(jù)陳舊或與論點(diǎn)關(guān)聯(lián)度不高；結(jié)構(gòu)模式化，缺乏新意；語(yǔ)言干癟，缺乏文采和感染力。四、教學(xué)與復(fù)習(xí)建議針對(duì)以上分析，結(jié)合高三后期復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，提出以下教學(xué)與復(fù)習(xí)建議：1.回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)：教材是知識(shí)的源頭，要引導(dǎo)學(xué)生重溫教材，梳理基礎(chǔ)知識(shí)，特別是古詩(shī)文的背誦默寫、常見實(shí)詞虛詞、基本文學(xué)常識(shí)等，做到爛熟于心。2.強(qiáng)化審題訓(xùn)練，提升答題規(guī)范：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，明確答題指向和要求。加強(qiáng)答題思路和規(guī)范表達(dá)的指導(dǎo)，要求答案條理清晰、要點(diǎn)明確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。3.加強(qiáng)文本研讀能力的培養(yǎng)：無(wú)論是現(xiàn)代文還是古詩(shī)文，都要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、提煉概括的習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選、整合、分析和概括能力，以及邏輯思辨能力。4.注重方法指導(dǎo)與能力遷移：在各題型的復(fù)習(xí)中，要總結(jié)規(guī)律，教授方法，如論述類文本的論證分析方法、小說(shuō)人物形象分析的角度、詩(shī)歌鑒賞的基本步驟等，并通過(guò)適量練習(xí)實(shí)現(xiàn)能力的遷移運(yùn)用。5.關(guān)注寫作積累與思維訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累鮮活素材，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，拓展視野，提升思想境界。加強(qiáng)審題立意訓(xùn)練，培養(yǎng)思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫出有思想、有個(gè)性、有文采的文章。強(qiáng)調(diào)寫作過(guò)程中的謀篇布局和語(yǔ)言錘煉。6.精選習(xí)題，高效訓(xùn)練：避免題海戰(zhàn)術(shù)，選擇典型性、代表性的題目進(jìn)行練習(xí)和精講精練，注重錯(cuò)題的分析與反思，查漏補(bǔ)缺，鞏固提升。7.培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣與心態(tài)：指導(dǎo)學(xué)生合理分配答題時(shí)間，保持卷面整潔。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們調(diào)整心態(tài)，以積極飽滿的情緒投入到復(fù)習(xí)和考試中。五、總結(jié)與展望本次2019年某省高三語(yǔ)文模擬試卷，較好地體現(xiàn)了當(dāng)前高考語(yǔ)文的命題理念和考查方向，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行