五年級(jí)古詩文教學(xué)資源匯編引言古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)、審美情趣和文化自信的重要載體。五年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和初步的閱讀理解能力，正是系統(tǒng)接觸、學(xué)習(xí)古詩文的良好時(shí)機(jī)。本匯編旨在為五年級(jí)古詩文教學(xué)提供一份專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)且實(shí)用的參考資源，內(nèi)容涵蓋經(jīng)典古詩文選介、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)建議及拓展資源等方面，以期助力教師提升教學(xué)實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文的魅力。一、經(jīng)典古詩文選介與教學(xué)要點(diǎn)（一）古詩部分1.《靜夜思》（唐·李白）推薦理由：語言樸素自然，情感真摯，思鄉(xiāng)主題貼近生活，易于學(xué)生理解和共鳴。是培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣、初步感受古詩韻律美的絕佳范本。教學(xué)要點(diǎn)：*字詞理解：重點(diǎn)掌握“疑”、“舉”、“望”、“思”等關(guān)鍵字的含義及在詩中的表達(dá)效果。*朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人獨(dú)處異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情，朗讀時(shí)語氣應(yīng)略帶低沉、舒緩，注意停頓和重音。*畫面想象：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩句描繪“明月照床前”的景象，感受“霜”的清冷與思鄉(xiāng)的愁緒。*情感體悟：聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解“思鄉(xiāng)”的情感，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。拓展建議：可引入李白其他思鄉(xiāng)主題的詩作（如《渡荊門送別》選段）進(jìn)行比較閱讀，或開展“我的家鄉(xiāng)”主題分享。2.《望廬山瀑布》（唐·李白）推薦理由：氣勢磅礴，想象奇特，語言生動(dòng)形象，充分展現(xiàn)了李白詩歌豪放浪漫的風(fēng)格。有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)自然美景的熱愛。教學(xué)要點(diǎn)：*字詞解析：理解“生”、“掛”、“飛流直下”、“三千尺”、“疑是”等詞語所描繪的動(dòng)態(tài)和氣勢。*朗讀技巧：讀出瀑布的雄偉壯麗，語速可稍快，語氣激昂，重音落在“飛流”、“直下”、“落九天”等處。*修辭手法：初步感知夸張（“三千尺”）和比喻（“疑是銀河落九天”）的妙處，體會(huì)其增強(qiáng)表達(dá)效果的作用。*意境感受：通過圖片、視頻或教師生動(dòng)描述，引導(dǎo)學(xué)生感受廬山瀑布的壯觀景象，體會(huì)詩人對(duì)大自然的贊美之情。拓展建議：搜集其他描寫山水風(fēng)光的古詩進(jìn)行賞讀，或組織學(xué)生用畫筆描繪詩中的瀑布景象。3.《春曉》（唐·孟浩然）推薦理由：格調(diào)清新，意境優(yōu)美，寥寥數(shù)筆勾勒出雨后春日清晨的勃勃生機(jī)。語言淺顯易懂，富有生活氣息，適合培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美情趣。教學(xué)要點(diǎn)：*字詞梳理：理解“眠”、“覺”、“聞”、“啼鳥”、“知多少”等詞語的意思。*朗讀品味：讀出春日清晨的寧靜與喜悅，語調(diào)輕快、柔和，注意體現(xiàn)詩歌的節(jié)奏感。*畫面構(gòu)建：引導(dǎo)學(xué)生從“春眠不覺曉”的安適，到“處處聞啼鳥”的熱鬧，再到“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的淡淡惋惜與對(duì)春光的珍惜，逐步構(gòu)建詩歌畫面。*情感體驗(yàn)：感受詩人對(duì)春天的喜愛和對(duì)美好事物的敏感。拓展建議：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的春景，嘗試用幾句話描述，或?qū)W唱相關(guān)的古詩歌曲。4.《贈(zèng)汪倫》（唐·李白）推薦理由：一首膾炙人口的送別詩，以生動(dòng)的場景描寫和樸素的語言，展現(xiàn)了真摯深厚的友情。教學(xué)要點(diǎn)：*背景了解：簡要介紹李白與汪倫交往的故事，幫助學(xué)生理解詩歌的創(chuàng)作情境。*字詞理解：“將欲行”、“忽聞”、“踏歌聲”、“深千尺”、“不及”等。*朗讀情感：讀出朋友間的依依不舍之情，以及對(duì)友情的贊頌。前兩句敘事稍平緩，后兩句抒情應(yīng)加重語氣。*表現(xiàn)手法：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的對(duì)比和夸張手法，體會(huì)其表達(dá)友情深厚的效果。拓展建議：搜集其他送別詩（如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）進(jìn)行對(duì)比閱讀，開展“友情”主題班會(huì)。5.《賦得古原草送別》（唐·白居易）推薦理由：詠物詩的經(jīng)典之作，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”道出了生命的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。全詩既詠物，又抒情，意境深遠(yuǎn)。教學(xué)要點(diǎn)：*重點(diǎn)字詞：“離離”、“枯”、“榮”、“盡”、“生”、“送別”。*朗讀指導(dǎo)：前四句寫草的生命力，語調(diào)可沉穩(wěn)有力；后四句點(diǎn)出送別，語調(diào)可略帶傷感與不舍。*哲理感悟：引導(dǎo)學(xué)生理解小草頑強(qiáng)的生命力，感悟“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”所蘊(yùn)含的人生哲理。*送別主題：體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的送別之情，與《贈(zèng)汪倫》比較，感受不同送別詩的韻味。拓展建議：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊具有頑強(qiáng)生命力的植物，寫一段觀察日記；或討論面對(duì)困難時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。6.《望洞庭》（唐·劉禹錫）推薦理由：描繪了秋夜洞庭湖的寧靜優(yōu)美景色，比喻精妙，色彩鮮明，宛如一幅淡雅的水墨畫。教學(xué)要點(diǎn)：*字詞理解：“和”、“潭面無風(fēng)鏡未磨”、“遙望”、“青螺”。*朗讀意境：讀出洞庭湖的靜謐與美麗，語調(diào)輕柔，語速舒緩。*比喻賞析：重點(diǎn)賞析“潭面無風(fēng)鏡未磨”和“白銀盤里一青螺”兩個(gè)精妙比喻，感受詩人豐富的想象力和對(duì)洞庭湖美景的喜愛。*畫面描繪：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述詩中所展現(xiàn)的洞庭湖夜景。拓展建議：欣賞洞庭湖的圖片或視頻，了解更多關(guān)于洞庭湖的知識(shí)；嘗試用比喻手法描寫一處景物。7.《題西林壁》（宋·蘇軾）推薦理由：哲理詩的佳作，通過描繪不同角度看廬山呈現(xiàn)不同面貌的現(xiàn)象，引申出“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的深刻道理。教學(xué)要點(diǎn)：*字詞解析：“橫看”、“側(cè)”、“各不同”、“不識(shí)”、“真面目”、“緣”、“身在此山中”。*朗讀思考：讀出觀察的變化和領(lǐng)悟的意味，后兩句可稍作停頓，引人深思。*哲理理解：引導(dǎo)學(xué)生理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”所蘊(yùn)含的道理，即看待事物要全面，有時(shí)需要跳出局限，從不同角度觀察思考。*聯(lián)系生活：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)詩句哲理的理解和感悟。拓展建議：組織學(xué)生從不同角度觀察同一物體，描述其不同形態(tài)；搜集其他富含哲理的詩句進(jìn)行分享。（二）詞部分1.《漁歌子》（唐·張志和）推薦理由：詞牌名，這首詞描繪了江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚的情景，色彩明麗，意境優(yōu)美，充滿了生活情趣。教學(xué)要點(diǎn)：*字詞理解：“西塞山”、“白鷺”、“鱖魚肥”、“箬笠”、“蓑衣”、“斜風(fēng)細(xì)雨”、“不須歸”。*朗讀品味：讀出江南春日的生機(jī)勃勃和漁夫垂釣的閑適自在，語調(diào)輕快、悠揚(yáng)。*畫面欣賞：引導(dǎo)學(xué)生抓住“白鷺”、“桃花”、“流水”、“鱖魚”、“箬笠蓑衣”等意象，感受詞中如詩如畫的江南美景。*情感體會(huì)：體會(huì)漁夫（或詞人）陶醉于自然、超然物外的閑適心情。拓展建議：了解詞與詩的區(qū)別（句式、押韻等初步感知）；欣賞江南春色的圖片或視頻；嘗試用畫筆描繪詞中的景象。2.《憶江南》（唐·白居易）推薦理由：語言簡練，意境悠遠(yuǎn)，以高度凝練的筆觸勾勒出江南春天的美好景象，表達(dá)了對(duì)江南的深深眷戀。教學(xué)要點(diǎn)：*字詞梳理：“好”、“舊曾諳”、“江花”、“紅勝火”、“江水”、“綠如藍(lán)”、“能不憶江南”。*朗讀情感：讀出對(duì)江南春色的贊美和懷念之情，語調(diào)飽含深情。*色彩對(duì)比：品味“紅勝火”與“綠如藍(lán)”的鮮明色彩對(duì)比，感受江南春景的絢麗多彩。*反問句式：理解“能不憶江南？”的強(qiáng)烈反問語氣，體會(huì)其表達(dá)的對(duì)江南的無限懷念。拓展建議：搜集描寫江南的其他詩詞或文章；如果學(xué)生有游歷江南的經(jīng)歷，可分享所見所聞。（三）文言文（小古文）選介1.《刻舟求劍》（《呂氏春秋》）推薦理由：寓言故事，篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，道理淺顯易懂，諷刺了那些因固執(zhí)、不知變通而導(dǎo)致失敗的人。教學(xué)要點(diǎn)：*字詞學(xué)習(xí)：“涉”、“遽”、“是”、“止”、“所從墜”、“契”、“若”、“所契者”、“矣”。*朗讀方法：注意文言文的停頓和節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。*疏通文意：借助注釋，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的基本情節(jié)。可采用講故事、分角色朗讀等方式幫助理解。*寓意理解：引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)人為什么找不到劍？這個(gè)故事告訴我們什么道理？（事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題，不能墨守成規(guī)。）拓展建議：搜集其他成語寓言故事（如《守株待兔》、《掩耳盜鈴》）進(jìn)行閱讀和討論。二、教學(xué)策略與方法建議（一）誦讀為本，培養(yǎng)語感*多種形式朗讀：范讀、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀、分組讀、配樂讀、表演讀等，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。*強(qiáng)調(diào)朗讀技巧：引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音、語速、語調(diào)的變化，在讀中體會(huì)古詩文的韻律美和情感美。*保證誦讀時(shí)間：將誦讀貫穿于課前、課中、課后，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自然成誦，積累語言素材。（二）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣*利用多媒體：通過圖片、音頻、視頻等再現(xiàn)古詩文所描繪的意境和場景，幫助學(xué)生直觀理解。*故事導(dǎo)入：講述與古詩文相關(guān)的背景故事、詩人軼事，激發(fā)學(xué)生的好奇心。*角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生扮演詩中的人物，體驗(yàn)詩人的情感。（三）字詞筑基，夯實(shí)基礎(chǔ)*隨文識(shí)字：結(jié)合具體語境理解字詞含義，避免孤立講解。*古今異義：對(duì)一些古今意義差別較大的字詞，要重點(diǎn)提示。*積累運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生積累古詩文名句，并嘗試在口頭表達(dá)和習(xí)作中運(yùn)用。（四）意象解析，把握主旨*引導(dǎo)想象：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩句描述，展開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩的意境。*抓關(guān)鍵詞句：通過分析詩眼、煉字等，引導(dǎo)學(xué)生把握古詩文的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。*聯(lián)系生活：將古詩文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，加深理解和感悟。（五）方法指導(dǎo)，授人以漁*教給學(xué)法：如“三讀法”（初讀知大意、再讀悟情感、品讀賞韻味）、借助注釋和工具書理解等。*鼓勵(lì)質(zhì)疑：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。*小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、互助學(xué)習(xí)，共同解決疑難。三、教學(xué)評(píng)價(jià)建議（一）過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合*過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在誦讀、參與討論、小組合作、拓展探究等過程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)?？刹捎糜^察記錄、課堂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表等方式。*終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過單元檢測、古詩文背誦比賽、知識(shí)競賽等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩文知識(shí)的掌握情況。（二）多元化評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方式*教師評(píng)價(jià)：注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。*學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和客觀評(píng)價(jià)他人的能力。*評(píng)價(jià)方式多樣：除了紙筆測試，還可采用口頭背誦、朗誦表演、手抄報(bào)、繪畫、小情景劇等多種形式。（三）關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展*尊重學(xué)生的興趣和特長，允許學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)古詩文的理解和感悟。*對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究。四、教學(xué)資源獲取與利用（一）傳統(tǒng)資源*教材與教參：吃透教材，充分利用教師教學(xué)用書提供的指導(dǎo)和建議。*古詩文選本：如《唐詩三百首》（少兒版）、《小學(xué)生必背古詩詞》等，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料。*工具書：《古代漢語詞典》（簡明版）、《唐詩宋詞鑒賞詞典》（少兒版）等。（二）數(shù)字資源*在線平臺(tái)：國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等官方平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。*專業(yè)網(wǎng)站：如“中華經(jīng)典資源庫”等，有豐富的古詩文誦讀、講解視頻。*APP應(yīng)用：一些古詩文學(xué)習(xí)APP，如“古詩詞典”等，可作為輔助學(xué)習(xí)工具。*多媒體素材：利用搜索引擎查找與古詩文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。（三）生活資源*文