小學(xué)語文課本《癩蛤蟆和小青蛙》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)在孩子們的世界里，小動物總是充滿了吸引力?！栋]蛤蟆和小青蛙》這篇課文，以其生動的形象和淺顯的道理，為我們打開了一扇通往自然與品德的小窗。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生：首先，認(rèn)識并掌握課文中的生字新詞，能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，初步感受童話寓言故事的語言魅力。其次，通過對癩蛤蟆和小青蛙不同行為表現(xiàn)的對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理，初步形成看待事物不能只看外表，更要注重內(nèi)在品質(zhì)的認(rèn)知。同時，在閱讀和討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和初步的邏輯思維能力，激發(fā)他們對小動物的喜愛之情和對大自然的好奇心。二、教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解癩蛤蟆和小青蛙在對待他人、對待事物上的不同態(tài)度和行為，并從中感悟到“不能以貌取人”、“內(nèi)在美比外表更重要”的道理。而教學(xué)難點則在于如何讓低年級的學(xué)生將故事中的形象與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，真正理解“外表”與“內(nèi)在”的區(qū)別，并將這種感悟內(nèi)化為初步的行為準(zhǔn)則。這對于低年級的孩子來說，理解起來可能需要一些巧妙的引導(dǎo)。三、教學(xué)準(zhǔn)備為了讓課堂更加生動直觀，我會準(zhǔn)備以下教學(xué)材料：課文插圖或相關(guān)的動畫片段（如果條件允許），癩蛤蟆和小青蛙的圖片或簡筆畫，生字詞卡片，以及一些用來獎勵學(xué)生積極發(fā)言的小貼紙或小印章。這些準(zhǔn)備工作能幫助孩子們更好地進(jìn)入課文情境。四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣“小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天老師要給大家介紹兩位池塘邊的小鄰居，它們是誰呢？”（出示癩蛤蟆和小青蛙的圖片）“咦，看到它們，你們有什么感覺？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，自由發(fā)言，說說對癩蛤蟆和小青蛙外貌的初步印象。有的孩子可能會說小青蛙可愛，癩蛤蟆不好看?！八鼈冎g發(fā)生了一個有趣的故事，這個故事告訴我們一個特別重要的道理，想不想知道是什么故事，什么道理呀？”以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自然導(dǎo)入課文《癩蛤蟆和小青蛙》。（二）初讀課文，整體感知1.教師范讀：我會用富有感情的語調(diào)朗讀課文，注意模仿癩蛤蟆和小青蛙不同的語氣，讓學(xué)生在聽的過程中初步感知故事內(nèi)容和人物形象。2.學(xué)生自由讀：請學(xué)生自己小聲朗讀課文，圈出生字新詞，遇到不認(rèn)識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。鼓勵學(xué)生勇敢嘗試。3.檢查字詞：出示生字詞卡片，如“癩蛤蟆”、“青蛙”、“池塘”、“朋友”、“幫助”、“嘲笑”、“漂亮”、“善良”等，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并進(jìn)行正音和簡單的詞義解釋。例如，“嘲笑”是什么意思？可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解。4.再讀課文：讓學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要講了癩蛤蟆和小青蛙之間的一件什么事？（三）細(xì)讀品味，感悟理解這一部分是教學(xué)的核心，我會引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，深入理解故事內(nèi)涵。1.對比外形，初步感知：*“課文里是怎么描寫癩蛤蟆和小青蛙的樣子的呢？請小朋友們找一找相關(guān)的句子讀一讀?！?引導(dǎo)學(xué)生找出描寫癩蛤蟆“丑”和小青蛙“漂亮”的句子，進(jìn)行對比朗讀。*提問：“小青蛙因為自己長得漂亮，對癩蛤蟆是什么態(tài)度呢？”（引導(dǎo)學(xué)生找出“嘲笑”、“不理睬”等詞語）2.聚焦事件，體會行為：*“故事中，癩蛤蟆和小青蛙分別做了什么事情呢？”（引導(dǎo)學(xué)生找出癩蛤蟆幫助小動物、默默無聞做好事等情節(jié)；小青蛙可能只顧自己玩?；蜢乓惹楣?jié)，具體根據(jù)課文內(nèi)容而定）*例如，如果課文中有癩蛤蟆救了小螞蟻或幫烏龜爺爺過河等情節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論：“癩蛤蟆做這些事情的時候，它是怎么想的？它有沒有因為自己長得丑就不去幫助別人？”*再看小青蛙：“當(dāng)癩蛤蟆在幫助別人的時候，小青蛙在做什么呢？它看到癩蛤蟆做好事，心里又是怎么想的呢？”3.討論交流，深化認(rèn)識：*“聽了這個故事，你覺得癩蛤蟆是一只怎樣的癩蛤??？小青蛙又是一只怎樣的小青蛙呢？”鼓勵學(xué)生用自己的話描述。*“你喜歡故事里的癩蛤蟆還是小青蛙？為什么？”這個問題可以充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。*重點引導(dǎo)學(xué)生討論：“癩蛤蟆雖然長得不好看，但是它有一顆善良的心，喜歡幫助別人。小青蛙雖然長得漂亮，但是它卻嘲笑別人，不愿意幫助別人。這告訴我們一個什么道理呢？”*總結(jié)并板書：不能以貌取人，心靈美才是真的美。（四）拓展延伸，情感升華1.角色扮演：邀請幾位同學(xué)分別扮演癩蛤蟆、小青蛙以及故事中的其他小動物，進(jìn)行簡單的情景表演，加深對人物形象和故事情感的理解。2.聯(lián)系生活：“在我們身邊，有沒有像癩蛤蟆一樣，雖然外表普通，但心地善良、樂于助人的人呢？”或者“我們應(yīng)該向癩蛤蟆學(xué)習(xí)什么？怎樣才能做一個心靈美的孩子呢？”3.總結(jié)談話：“小朋友們，一個人的美，不僅僅在于他的外表，更重要的是他的內(nèi)心。希望我們都能像故事中的癩蛤蟆一樣，擁有一顆善良、樂于助人的心，做一個心靈美的好孩子?！保ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（選做）1.把《癩蛤蟆和小青蛙》的故事講給爸爸媽媽聽。2.畫一畫你心目中的癩蛤蟆或小青蛙，并寫上一句你想對它說的話。3.找一找身邊“心靈美”的小故事，下節(jié)課和小伙伴分享。五、板書設(shè)計板書設(shè)計力求簡潔明了，突出重點，幫助學(xué)生理解和記憶。癩蛤蟆和小青蛙（貼癩蛤蟆圖片）（貼小青蛙圖片）丑漂亮（箭頭指向）（箭頭指向）善良、樂于助人嘲笑、（根據(jù)課文內(nèi)容填寫）心靈美才是真的美！六、教學(xué)反思本設(shè)計注重以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀、討論和情境體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟故事寓意。在教學(xué)過程中，要特別關(guān)注學(xué)生的情感體驗，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的真實想法。對于“外表美”與“心靈美”的概念，不需要進(jìn)行深奧的理論闡