五年級上冊語文同步教學(xué)設(shè)計范本單元整體教學(xué)設(shè)計思路（以五年級上冊某單元為例，該單元以“民間故事”為主題）本單元以“民間故事”這一充滿魅力的文學(xué)體裁為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受民間文學(xué)的豐富內(nèi)涵與永恒魅力。教學(xué)過程中，應(yīng)緊扣“感受故事的曲折情節(jié)和鮮明的人物形象”以及“了解民間故事的特點(diǎn)，體會其中蘊(yùn)含的樸素情感和道理”這兩大核心語文要素。一、單元人文主題與語文要素*人文主題：傳承文化根脈，品味民間智慧，感受人物情懷。*語文要素：1.把握課文主要內(nèi)容，感受人物形象。2.了解民間故事的特點(diǎn)，體會故事所蘊(yùn)含的道理。3.初步學(xué)習(xí)概括故事的主要內(nèi)容。4.嘗試復(fù)述故事，注重表現(xiàn)故事的趣味性。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識并掌握本單元要求會寫的生字和會認(rèn)的生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。*有感情地朗讀課文，能概括民間故事的主要內(nèi)容。*初步了解民間故事的口頭性、傳承性、集體性等特點(diǎn)。*能根據(jù)提示復(fù)述故事，力求生動、完整。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，深入理解故事內(nèi)容，體會人物情感。*運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文等方法，分析人物形象特點(diǎn)。*通過比較閱讀、拓展閱讀，加深對民間故事體裁特點(diǎn)的認(rèn)識。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受民間故事中所蘊(yùn)含的善良、勇敢、智慧、勤勞等美好品質(zhì)。*激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和對民間文學(xué)的興趣。*初步培養(yǎng)是非觀念和積極向上的人生態(tài)度。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：*概括民間故事的主要內(nèi)容。*感受故事中鮮明的人物形象。*學(xué)習(xí)復(fù)述故事。*難點(diǎn)：*理解民間故事所承載的文化內(nèi)涵和樸素道理。*體會民間故事的藝術(shù)特色，如夸張、想象等手法的運(yùn)用。*復(fù)述時能適當(dāng)加入自己的理解和情感，使故事更生動。四、單元教學(xué)策略與課時安排*教學(xué)策略：*情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：利用圖片、音頻、短視頻或教師生動的講述，創(chuàng)設(shè)民間故事的氛圍。*以讀為本，讀中感悟：引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀，在讀中整體感知，讀中體會情感，讀中領(lǐng)悟道理。*問題驅(qū)動，引導(dǎo)探究：設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，深入文本。*讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用：鼓勵學(xué)生進(jìn)行故事新編、續(xù)寫或創(chuàng)編簡單的民間故事。*資源拓展，豐富體驗：推薦相關(guān)的民間故事書籍、動畫等，拓展學(xué)生閱讀視野。*課時安排：（總計約12-14課時，具體可根據(jù)學(xué)情調(diào)整）*精讀課文（2-3篇）：每篇3-4課時*略讀課文（1-2篇）：每篇1-2課時*口語交際：1課時*習(xí)作：2課時*語文園地：2課時*單元復(fù)習(xí)與檢測：1-2課時---單篇課文教學(xué)設(shè)計：《獵人海力布》（精讀課文，以某版本教材為例）一、課文概述與學(xué)情分析《獵人海力布》是一則流傳甚廣的民間故事，講述了善良勇敢的獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊石頭的動人故事。課文情節(jié)曲折，人物形象鮮明，充滿了神奇色彩，非常符合五年級學(xué)生的閱讀興趣。五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文學(xué)欣賞能力，對故事類文本有天然的親近感。他們樂于朗讀、復(fù)述故事，并對故事中的人物和情節(jié)有自己初步的判斷。但對于民間故事的體裁特點(diǎn)、敘事結(jié)構(gòu)以及如何深入體會人物復(fù)雜的情感和精神品質(zhì)，仍需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。部分學(xué)生在概括長課文主要內(nèi)容和復(fù)述故事時，可能會出現(xiàn)不夠簡潔或重點(diǎn)不突出的問題。二、課時安排：2-3課時（此處以2課時為例，可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活調(diào)整）三、分課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識并掌握本課生字，理解“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語的意思。2.初讀課文，了解故事的主要情節(jié)，能用自己的話簡要說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3.感受海力布的初步形象，為下節(jié)課深入體會人物品質(zhì)做鋪墊。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：識字學(xué)詞，初步感知課文內(nèi)容，梳理故事脈絡(luò)。*難點(diǎn)：用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：*多媒體課件（含生字詞、課文插圖、相關(guān)背景資料等）*學(xué)生預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解故事大意。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，文化燦爛，流傳著許多美麗動人的民間故事。這些故事就像一顆顆璀璨的明珠，閃耀著智慧的光芒。今天，我們就要走進(jìn)其中一個感人至深的故事，認(rèn)識一位了不起的英雄。他的名字叫——海力布。（板書課題：獵人海力布）2.看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：海力布是一個怎樣的獵人？故事里發(fā)生了什么事？）帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)課文。(二)初讀課文，整體感知(約15分鐘)1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或請教同學(xué)。同時思考：課文主要講了海力布的一件什么事？2.檢查字詞：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，糾正字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“酬”（chóu）、“囑”（zhǔ）、“塌”（t?。┑取?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解詞語：酬謝、叮囑、崩塌、發(fā)誓、遲延、后悔、避難等。可以通過造句或情境理解的方式加深印象。3.再讀梳理：學(xué)生默讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？可以嘗試用幾句話說說。（教師巡視，個別指導(dǎo)有困難的學(xué)生）(三)梳理脈絡(luò)，概括大意(約15分鐘)1.分段梳理：*課文哪些自然段寫了海力布救白蛇得到寶石？（第1-4自然段）*哪些自然段寫了海力布聽到災(zāi)難消息并勸鄉(xiāng)親們搬家？（第5-9自然段）*哪些自然段寫了海力布說出秘密變成石頭，鄉(xiāng)親們得救？（第10-11自然段）2.概括主要內(nèi)容：*引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上梳理，嘗試用“先……接著……然后……最后……”的句式說說故事的主要內(nèi)容。*同桌互說，再指名說。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事件，做到語言簡潔明了。*示例：獵人海力布救了龍王的女兒，得到一顆能聽懂動物語言的寶石。他聽到鳥兒說大山要崩塌，洪水要淹沒村莊，就勸鄉(xiāng)親們搬家。鄉(xiāng)親們不信，海力布為了救大家，只好說出寶石的秘密，自己變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)(約5分鐘)1.師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了獵人海力布，了解了這個動人故事的梗概。海力布得到的寶石有什么神奇之處？他為什么寧愿犧牲自己也要救鄉(xiāng)親們呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。2.作業(yè)：*熟讀課文，抄寫本課生字新詞。*嘗試把故事的主要內(nèi)容講給家人聽。板書設(shè)計（示例）：獵人海力布救白蛇→得寶石（能聽懂獸語，不可告人）聽鳥語→知災(zāi)難勸鄉(xiāng)親→變石頭（救了鄉(xiāng)親）（善良勇敢、舍己為人）第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)品讀海力布勸說鄉(xiāng)親們及說出秘密的部分，體會海力布的內(nèi)心世界和高尚品質(zhì)。2.理解海力布為什么必須說出真相，以及人們?yōu)槭裁词朗来o(jì)念他。3.初步了解民間故事的特點(diǎn)，嘗試復(fù)述故事的精彩片段。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：深入體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì)。*難點(diǎn)：理解海力布在特定情境下的兩難選擇及其內(nèi)心的矛盾與堅定。教學(xué)準(zhǔn)備：*多媒體課件（重點(diǎn)句子、情境圖片等）*學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時標(biāo)記出最讓自己感動的句子或段落。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.師：上節(jié)課我們認(rèn)識了獵人海力布，誰能用簡潔的語言再給大家講講這個故事？（指名復(fù)述故事主要內(nèi)容）2.師：海力布得到的那顆寶石有什么神奇之處？（能聽懂動物的話，但不能告訴別人，否則會變成石頭。）這顆寶石既給海力布帶來了幫助，也帶來了一個沉重的約定。當(dāng)災(zāi)難來臨時，海力布面臨著怎樣艱難的抉擇呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(二)品讀感悟，體會形象(約25分鐘)1.學(xué)習(xí)“得寶石”部分（第1-4自然段）：*師：海力布是怎樣得到這顆寶石的？默讀第1-4自然段，找出描寫海力布行為和龍王父女反應(yīng)的句子。*討論：從“海力布急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去”和他不要珍寶，只要能聽懂動物語言的寶石，你看出海力布是一個怎樣的人？（善良、不貪財）*龍王的“再三叮囑”說明了什么？（寶石的神奇和禁忌的重要性，為后文海力布的犧牲埋下伏筆。）2.重點(diǎn)研讀“勸鄉(xiāng)親”部分（第5-9自然段）：*師：海力布從鳥兒的對話中得知了什么可怕的消息？（大山要崩塌，洪水要淹沒大地。）*當(dāng)他急忙跑回家告訴鄉(xiāng)親們時，鄉(xiāng)親們的反應(yīng)是怎樣的？（不相信，不愿意搬家。）*品讀對話，體會心情：*出示海力布和鄉(xiāng)親們的對話：“海力布急忙跑回家對大家說：‘咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！’”（讀出焦急）“大家聽了很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？”（讀出疑惑）“海力布急得掉下眼淚說：‘我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！’”（讀出急切、誠懇）“有個老人對海力布說：‘海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話?？墒墙裉炷阕屛覀儼峒遥憧偟谜f清楚呀。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！’”（讀出老人的顧慮和對海力布的信任與不解）*學(xué)生分角色朗讀對話，體會海力布的焦急、無奈和鄉(xiāng)親們的疑惑、不舍。*思考：海力布此時的心情是怎樣的？他知道災(zāi)難即將來臨，鄉(xiāng)親們卻不相信，他會怎么想？（引導(dǎo)學(xué)生體會海力布內(nèi)心的焦急、痛苦和責(zé)任感。）3.研讀“變石頭”部分（第10-11自然段）：*師：面對鄉(xiāng)親們的不理解，海力布是怎么做的？（他知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。）*重點(diǎn)句品讀：“他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：‘今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了。’接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥商量避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。”*討論：“鎮(zhèn)定”一詞表現(xiàn)了海力布怎樣的心態(tài)？（盡管內(nèi)心痛苦，但為了救鄉(xiāng)親們，他已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，所以異常鎮(zhèn)定。）*他為什么要“原原本本照實說了”？（這是唯一能讓鄉(xiāng)親們相信并逃生的辦法，體現(xiàn)了他舍己為人的決心。）*師：海力布說完之后，發(fā)生了什么？（他變成了一塊石頭。）鄉(xiāng)親們的反應(yīng)如何？（后悔、悲痛，趕緊搬家。）*師：災(zāi)難真的發(fā)生了，鄉(xiāng)親們得救了。人們?yōu)槭裁词朗来o(jì)念海力布？（因為他為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，他的善良、勇敢、無私和舍己為人的精神永遠(yuǎn)值得人們懷念。）(三)回顧全文，總結(jié)提升(約5分鐘)1.師：學(xué)完了這個故事，海力布給你留下了怎樣深刻的印象？（學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)海力布的品質(zhì)：善良、勇敢、樂于助人、舍己為人等。）2.師：這是一個民間故事，它通常是由勞動人民口頭創(chuàng)作，并在民間流傳下來的。你覺得這個故事有哪些地方體現(xiàn)了民間故事的特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：情節(jié)生動曲折、帶有神奇色彩、人物形象鮮明、寄托了人們美好的愿望和對英雄的贊美等。）(四)嘗試復(fù)述，拓展延伸(約10分鐘)1.復(fù)述練習(xí)：選擇你認(rèn)為最精彩的片段（如海力布勸說鄉(xiāng)親或變成石頭的部分），嘗試用自己的話復(fù)述出來?？梢约由线m當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌＃ㄏ刃〗M內(nèi)練習(xí)，再推薦代表全班展示。）2.拓展：你還知道哪些感人的民間故事？課后可以找來讀一讀，和同學(xué)交流。板書設(shè)計（示例）：獵人海力布（神奇）寶石→聽懂獸語（禁忌：不可告人）（焦急）知災(zāi)難→勸鄉(xiāng)親（不信）（矛盾）（鎮(zhèn)定）說秘密→變石頭（得救）舍己為人（善良、勇敢、無私）世代紀(jì)念四、作業(yè)設(shè)計與拓展延伸1.基礎(chǔ)作業(yè)：*有感情地朗讀課文，把故事完整地講給家人或朋友聽。*摘抄課文中描寫海力布語言、神態(tài)、心理的句子，體會其表達(dá)效果。2.提升作業(yè)：*發(fā)揮想象，假如你是海力布的鄉(xiāng)親，在他變成石頭后，你會對他說些什么？寫一段話。*以“海力布的寶石”為題，創(chuàng)編一個小故事（可以寫寶石的來歷，或它后來的經(jīng)歷）。3.拓展閱讀：*閱讀其他民間故事，如《牛郎織女》《孟姜女哭長城》《梁山伯與祝英臺》等，感受民間故事的魅力。*推薦閱讀書籍：《中國民間故事精選》。五、教學(xué)反思與評價建議*教學(xué)反思：*本課教學(xué)是否有效達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)？哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，效果好？哪些環(huán)節(jié)有待改進(jìn)？*在引導(dǎo)學(xué)生體會海力布的內(nèi)心世界時，采用的方法是否得當(dāng)？學(xué)生是否真正理解了人物的情感和品質(zhì)？*對于學(xué)生概括主要內(nèi)容和復(fù)述故事的指導(dǎo)是否到位？不同層次的學(xué)生是否都有所收獲？*民間故事的