人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材分析《趙州橋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。本文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，層次清晰，用詞準(zhǔn)確，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力和感受祖國(guó)文化遺產(chǎn)魅力的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解趙州橋的基本情況，更能初步體會(huì)說(shuō)明文的一些表達(dá)方法，如列數(shù)字、打比方等（雖然對(duì)于三年級(jí)學(xué)生不做術(shù)語(yǔ)要求，但可初步感知）。（二）學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立閱讀能力，能夠借助拼音和工具書認(rèn)識(shí)生字詞，讀懂課文大意。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)歷史古跡有初步的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”等抽象詞語(yǔ)的理解可能不夠深入，對(duì)趙州橋的建筑特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的智慧也難以一下子領(lǐng)會(huì)。因此，教學(xué)中需要運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，逐步加深理解。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫重點(diǎn)字詞；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代以及它的雄偉、堅(jiān)固和美觀。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作探究、圖文結(jié)合等方式，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、概括內(nèi)容和初步鑒賞語(yǔ)言的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受趙州橋的悠久歷史和獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的敬佩之情，增強(qiáng)民族自豪感。（四）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，感受作者是如何把這些特點(diǎn)寫清楚的。*難點(diǎn)：體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處，理解其“不但堅(jiān)固，而且美觀”的過(guò)渡作用，以及為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。（五）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作包含趙州橋圖片、視頻、重點(diǎn)詞句的多媒體課件；準(zhǔn)備趙州橋模型（可選）。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文內(nèi)容；搜集有關(guān)趙州橋或其他古代橋梁的圖片、故事（可選）。（六）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)1.激情導(dǎo)入，初識(shí)趙州橋：談話引入，展示圖片或短視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題，簡(jiǎn)介趙州橋。2.初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀，圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師檢查朗讀情況，正音。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下了什么初步印象。3.再讀課文，梳理脈絡(luò)：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考課文主要介紹了趙州橋的哪些方面？（位置、設(shè)計(jì)者、年代、特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀、歷史價(jià)值）4.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)本課生字的音、形、義，特別是易錯(cuò)字的書寫。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課：聽寫詞語(yǔ)，回顧上節(jié)課所學(xué)，引出對(duì)趙州橋特點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。2.精讀品味，感受“雄偉堅(jiān)固”：*聚焦描寫趙州橋“雄偉”的段落，找出關(guān)鍵詞句，結(jié)合圖片理解“雄偉”（如“長(zhǎng)五十多米，寬九米多”、“橫跨在洨河上”）。*重點(diǎn)研讀趙州橋設(shè)計(jì)“堅(jiān)固”的部分，理解“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”的巧妙之處，體會(huì)其既減輕重量又節(jié)省石料，還利于泄洪的作用。3.品讀感悟，欣賞“美觀”：*找出描寫趙州橋“美觀”的句子，朗讀體會(huì)。*理解“有的……有的……還有的……”的句式，想象龍的姿態(tài)，感受雕刻的精美。4.體會(huì)過(guò)渡，總結(jié)特點(diǎn)：理解“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話的作用，總結(jié)趙州橋的主要特點(diǎn)。5.升華情感，體會(huì)價(jià)值：討論為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。6.拓展延伸，激發(fā)自豪：結(jié)合課前搜集的資料或補(bǔ)充資料，談?wù)剬?duì)趙州橋或其他古代建筑的感受，激發(fā)民族自豪感。7.總結(jié)全文，背誦積累：總結(jié)本課所學(xué)，指導(dǎo)背誦喜歡的段落。（七）板書設(shè)計(jì)（示例）趙州橋（河北趙縣洨河上李春隋朝）*雄偉：長(zhǎng)、寬、橫跨*堅(jiān)固：沒(méi)有橋墩，一個(gè)大橋洞，四個(gè)小橋洞（減輕重量、節(jié)省石料、泄洪）*美觀：欄板雕刻著龍（有的……有的……還有的……）*（不但……而且……）*寶貴遺產(chǎn)→智慧才干（八）教學(xué)反思與拓展1.教學(xué)反思：本課教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？學(xué)生對(duì)趙州橋的特點(diǎn)理解是否到位？在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民智慧方面做得如何？哪些環(huán)節(jié)可以改進(jìn)？2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集更多關(guān)于中國(guó)著名橋梁或古代建筑的資料，舉辦小型“中國(guó)古建筑之美”分享會(huì)；或嘗試用幾句話夸夸趙州橋，寫下來(lái)。二、課堂實(shí)錄（第二課時(shí)節(jié)選）(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了一座古老而神奇的橋——（生齊答：趙州橋）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)趙州橋有了哪些了解？生1：我知道趙州橋在河北省趙縣的洨河上。生2：它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，有很多年的歷史了。生3：課文說(shuō)它很雄偉，也很堅(jiān)固，還很漂亮。師：同學(xué)們記得真清楚！趙州橋就像一位飽經(jīng)滄桑的老人，屹立千年而不倒。今天，我們就再次走近它，細(xì)細(xì)品味它那獨(dú)特的魅力，感受它為何能成為我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）(二)精讀品味，感受“雄偉堅(jiān)固”師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想，趙州橋給你留下最深刻的印象是什么？你是從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到的？可以劃一劃，讀一讀。（學(xué)生自由朗讀，勾畫批注）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？趙州橋給你留下了什么印象？生1：我覺(jué)得趙州橋非?！靶蹅ァ?。課文里說(shuō)它“長(zhǎng)五十多米，寬九米多，中間行車馬，兩旁走人”。師：（出示趙州橋遠(yuǎn)景圖）五十多米有多長(zhǎng)？九米多有多寬？同學(xué)們可以想象一下，我們教室的長(zhǎng)度大概是……，我們學(xué)校的操場(chǎng)跑道一圈是……。趙州橋橫跨在寬闊的洨河上，確實(shí)很——（生齊：雄偉?。┱l(shuí)能把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)？（指名朗讀，教師指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣）師：趙州橋除了雄偉，還有什么特點(diǎn)讓你印象深刻？生2：我覺(jué)得它很“堅(jiān)固”。因?yàn)樗斑@么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！睅煟海ǔ鍪沮w州橋結(jié)構(gòu)圖）大家看，“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”，這在當(dāng)時(shí)是非常了不起的設(shè)計(jì)！為什么說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)能讓趙州橋更堅(jiān)固呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考：沒(méi)有橋墩，河水沖擊?。还靶谓Y(jié)構(gòu)本身就比較穩(wěn)固。）師：李春爺爺?shù)脑O(shè)計(jì)還不止這些巧妙之處呢！請(qǐng)大家再讀讀這段話，看看還有什么特別的設(shè)計(jì)？生3：我找到了！“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞?！睅煟海ㄕn件突出顯示小橋洞）大家看，這四個(gè)小橋洞有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中的句子，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。生4：因?yàn)椤捌綍r(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)?！彼?，這樣設(shè)計(jì)可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力。師：說(shuō)得真好！這就叫“減輕沖擊力”。還有嗎？生5：我還從“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”這句話知道了，還能“減輕橋身重量，節(jié)省石料”。師：你真會(huì)讀書！一個(gè)“既……又……”就把兩個(gè)好處都說(shuō)清楚了。這種設(shè)計(jì)多么巧妙??！所以課文說(shuō)它是——（生齊：在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?。皠?chuàng)舉”是什么意思？（生：以前沒(méi)有過(guò)的，了不起的舉動(dòng)或發(fā)明。）師：是的，在那么久遠(yuǎn)的年代，我們的祖先就能有如此智慧的創(chuàng)造，真讓人——（生：敬佩！自豪?。┳屛覀儙е@種敬佩和自豪，再來(lái)朗讀這段話，感受李春的智慧?。▽W(xué)生齊讀第二自然段）(三)品讀感悟，欣賞“美觀”師：趙州橋不僅堅(jiān)固，而且——（生齊：美觀?。┱n文哪個(gè)自然段寫了它的美觀？（第三自然段）師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第三自然段，看看趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪里？生：欄板上雕刻著精美的圖案。師：都雕刻了哪些圖案呢？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫龍的句子，讀一讀，想象一下那些龍的樣子。（學(xué)生朗讀，想象）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種龍？它是什么樣子的？生1：我喜歡“相互纏繞的龍”，它們“嘴里吐出美麗的水花”，感覺(jué)很神奇。生2：我喜歡“前爪相互抵著，各自回首遙望的龍”，它們好像在說(shuō)悄悄話，很有趣。生3：我喜歡“雙龍戲珠”，它們“似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”！師：（出示欄板雕刻圖片）同學(xué)們看，這些龍有的……有的……還有的……（引導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞語(yǔ)描述），它們形態(tài)各異，栩栩如生！作者用了什么句式把這些圖案寫得這么生動(dòng)？生：用了“有的……有的……還有的……”這樣的句式。師：這種句式能讓我們把幾種不同的情況寫清楚，寫具體。我們也來(lái)試著用“下課了，操場(chǎng)上真熱鬧，同學(xué)們有的……有的……還有的……”說(shuō)一句話。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）師：這些雕刻“精美”到什么程度呢？課文說(shuō)“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話讓你感受到了什么？生：我感受到雕刻得太像了，太逼真了！古代工匠的手藝太高超了！師：讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣，美美地朗讀這一段，感受趙州橋的美觀。（學(xué)生齊讀第三自然段）(四)體會(huì)過(guò)渡，總結(jié)特點(diǎn)師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了趙州橋的堅(jiān)固和美觀。課文中有一句話巧妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連接起來(lái)了，是哪一句？生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。師：（板書：不但堅(jiān)固，而且美觀）這句話中，“不但”后面說(shuō)的是趙州橋的——（堅(jiān)固），“而且”后面說(shuō)的是它的——（美觀）。像這樣的句子，我們叫它過(guò)渡句。它的作用就是承上啟下，讓文章的結(jié)構(gòu)更清晰。我們平時(shí)說(shuō)話和寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)使用這樣的句子。(五)升華情感，體會(huì)價(jià)值師：正是因?yàn)橼w州橋有如此雄偉的氣勢(shì)，如此堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)，還有如此精美的雕刻，所以，它歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)雨，依然屹立不倒。課文最后一段是怎么評(píng)價(jià)它的？生齊讀：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：為什么說(shuō)趙州橋是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)，從趙州橋的設(shè)計(jì)、建造、歷史悠久、體現(xiàn)的智慧等方面回答）生1：因?yàn)樗鼩v史悠久，是隋朝建的，現(xiàn)在還在。生2：因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)非常巧妙，是建橋史上的創(chuàng)舉。生3：因?yàn)樗w現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。師：是啊，趙州橋不僅是一座橋，它更像一座豐碑，記載著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水。它是我們中華民族的驕傲！讓我們懷著對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬之情，齊讀最后一個(gè)自然段。（學(xué)生飽含深情地齊讀最后一段）(六)總結(jié)全文，拓展延伸師：同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采。它雄偉堅(jiān)固，它美觀精巧，它是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。希望同學(xué)們課后能多搜集一些關(guān)于中國(guó)古代建筑奇跡的資料，如故宮、長(zhǎng)城、兵馬俑等，感受我們祖國(guó)悠久燦爛的歷史文化，長(zhǎng)大后也能為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。三、教學(xué)反思與拓展（一）教學(xué)反思本課教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、圖文結(jié)合、情境朗讀等方式，幫助學(xué)生理解趙州橋的特點(diǎn)和勞動(dòng)人民的智慧。在理解“堅(jiān)固”的設(shè)計(jì)巧妙時(shí)，通過(guò)結(jié)構(gòu)圖和“因?yàn)椤浴本涫降倪\(yùn)用，降低了學(xué)生理解的難度。對(duì)于“美觀”部分，則通過(guò)想象和朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力。過(guò)渡句的教學(xué)也比較自然。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“創(chuàng)舉”的理解還不夠深入，對(duì)古代勞動(dòng)人民如何克服困難建造趙州橋的艱辛體會(huì)不足。如果能補(bǔ)充一些李春設(shè)計(jì)或建橋過(guò)程的小故事，或許能更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。此外，對(duì)于說(shuō)明方法的滲透，可以更靈活一些，讓學(xué)生在潛移默化中感