人教版小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》聽課評課記錄一、基本信息*課題：《富饒的西沙群島》*年級：三年級上冊*版本：人教版*授課教師：[此處可填寫教師姓名或用“X老師”代替]*聽課時間：[此處可填寫日期，如“某年某月某日”]*聽課地點：[此處可填寫具體教室或地點]二、課堂觀察記錄本節(jié)課伊始，X老師以一段色彩明麗、畫面優(yōu)美的西沙群島風光短片導(dǎo)入，迅速抓住了三年級學(xué)生的注意力。孩子們的目光被湛藍的海水、奇異的珊瑚和五彩的魚兒所吸引，臉上露出了向往的神情。教師適時提問：“同學(xué)們，看完這段視頻，你們覺得西沙群島是一個怎樣的地方呢？”自然地引出了課題，并板書“富饒的西沙群島”，其中“富饒”二字用不同顏色粉筆標出，引發(fā)學(xué)生初步思考。初讀感知環(huán)節(jié)，教師安排了自由讀、指名讀等多種形式，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子，并思考課文主要介紹了西沙群島的哪些方面。對于“五光十色”、“瑰麗無比”、“蠕動”、“棲息”等重點詞語，教師并未孤立講解，而是結(jié)合學(xué)生的朗讀情況，相機點撥，或通過圖片展示幫助理解，如“蠕動”一詞，教師展示了海參爬行的動態(tài)圖片，學(xué)生一目了然。精讀品味環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文第2至5自然段，逐段研讀。在學(xué)習描寫海水色彩的段落時，教師首先讓學(xué)生找出描寫海水顏色的詞語，然后通過多媒體展示真實的海水圖片，讓學(xué)生直觀感受“五光十色”、“瑰麗無比”的景象。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么海水會有這么多顏色？”，自然過渡到對“海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺”這一科學(xué)原因的理解。此處，教師還巧妙地引入了“總分”的構(gòu)段方式，讓學(xué)生嘗試用“總起句+具體描述”的方式來說一說身邊事物，進行了初步的寫作方法滲透。在學(xué)習描寫海底物產(chǎn)的段落時，教師采用了小組合作探究的方式，讓學(xué)生選擇自己感興趣的生物（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）進行研讀，找出描寫它們特點的詞句，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生討論熱烈，匯報時也各有側(cè)重。例如，在匯報“魚”這部分時，學(xué)生不僅找到了“成群結(jié)隊”、“各種各樣”等詞語，還通過朗讀“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓……”等排比句，體會到了魚的種類繁多和姿態(tài)萬千。教師在此處引導(dǎo)學(xué)生進行了想象朗讀，“如果你就是其中一條美麗的魚，你會怎么向大家介紹自己呢？”學(xué)生們興致勃勃，朗讀也更富感情。對于“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句夸張的寫法，教師引導(dǎo)學(xué)生理解其表達效果，是為了突出魚的數(shù)量多，而不是真的一半水一半魚，培養(yǎng)了學(xué)生的語感和對修辭手法的初步認知。語言積累與運用環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了“好詞佳句我來摘”活動，鼓勵學(xué)生摘抄課文中的優(yōu)美詞語和精彩句子，并嘗試用一兩個詞語說一句話。部分學(xué)生還在教師的引導(dǎo)下，用幾句話描述了自己印象最深刻的西沙群島的景象，做到了學(xué)以致用?？偨Y(jié)拓展環(huán)節(jié)，教師再次回歸課題“富饒”，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完課文后對“富饒”一詞的理解，并結(jié)合開頭的視頻，升華情感：“西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，它是我們祖國不可分割的一部分，我們要熱愛它，保護它?！弊詈?，布置了拓展作業(yè)：“如果你來當西沙群島的小導(dǎo)游，你會怎樣向游客介紹西沙群島呢？”激發(fā)了學(xué)生的表達欲望和對西沙群島的熱愛之情。三、評析與思考（一）亮點與特色1.情境創(chuàng)設(shè)有效，激發(fā)學(xué)習興趣：整堂課以“美”和“富饒”為主線，通過視頻、圖片等多種媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的教學(xué)情境，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。2.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，重點突出：從整體感知到局部精讀，再到語言積累運用，環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，符合學(xué)生的認知規(guī)律。重點放在了對西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的品讀感悟上，緊扣“富饒”二字展開。3.注重學(xué)法指導(dǎo)與能力培養(yǎng)：教師在教學(xué)中滲透了“找中心句”、“聯(lián)系上下文理解詞語”、“體會修辭手法”、“學(xué)習構(gòu)段方式”等學(xué)法指導(dǎo)，并通過小組合作、想象朗讀、口頭表達等多種形式，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力、合作探究能力和語言表達能力。4.讀寫結(jié)合初步體現(xiàn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師適時進行了寫作方法的滲透和口頭表達訓(xùn)練，為后續(xù)的寫作教學(xué)打下了基礎(chǔ)。5.教師素養(yǎng)良好：教師語言親切自然，教態(tài)從容大方，對課堂的調(diào)控能力較強，能夠及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，并給予有效的引導(dǎo)和鼓勵。板書設(shè)計簡潔明了，重點突出，有助于學(xué)生梳理課文脈絡(luò)。（二）思考與建議1.朗讀的深度與廣度可進一步加強：本節(jié)課雖有多種形式的朗讀，但在引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的情感體驗和個性化朗讀方面，仍有提升空間。例如，在品讀珊瑚、海參、大龍蝦的不同特點時，可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣、語速來朗讀，讀出珊瑚的美麗、海參的懶洋洋、大龍蝦的威武。2.學(xué)生主體性的發(fā)揮可更充分：小組合作探究環(huán)節(jié)，若能給予學(xué)生更充分的自主選擇權(quán)（如探究的問題、展示的方式等），并鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和獨特見解，課堂氛圍可能會更加活躍，學(xué)生的思維也會更加開闊。3.拓展延伸的深度可適當挖掘：在激發(fā)學(xué)生愛國情感和保護意識方面，除了教師總結(jié)性的話語，還可以適當引入一些關(guān)于西沙群島現(xiàn)狀或保護海洋環(huán)境的簡短資料，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，將情感教育落到實處。4.時間分配上可再精細：由于學(xué)生小組討論和匯報環(huán)節(jié)用時略長，導(dǎo)致最后的“小導(dǎo)游”拓展練習未能充分展開，有些遺憾。若能在前面的環(huán)節(jié)中更精準地把控時間，或許能讓學(xué)生有更多展示成果的機會。四、總結(jié)總的來說，X老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一課，是一堂扎實有效、亮點紛呈的語文課。教師能夠準確把握教材特點和學(xué)生學(xué)情，以豐富的教學(xué)手段、清晰的教學(xué)思路和富有啟發(fā)性的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了西沙群島的魅力，較好地達成了教學(xué)目標。課堂上，學(xué)生學(xué)