2025年南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教師招聘考試練習(xí)題及答案一、單項選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》，明確提出職業(yè)本科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需強化“三融合”，其中不包括（）。A.產(chǎn)教融合B.崗課賽證融合C.專創(chuàng)融合D.本碩博貫通融合答案：D2.根據(jù)《中華人民共和國教師法（2023年修訂）》，高等學(xué)校教師職務(wù)分為助教、講師、副教授、教授四級，其中晉升教授職務(wù)需具備的最低學(xué)歷要求是（）。A.本科B.碩士C.博士D.無硬性學(xué)歷要求，但需具備突出教學(xué)科研成果答案：D（注：2023年修訂的《教師法》取消了高校教師職務(wù)晉升的硬性學(xué)歷門檻，強調(diào)教學(xué)、科研、社會服務(wù)等實際貢獻(xiàn)）3.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)2024年《“雙師型”教師隊伍建設(shè)實施方案》提出，“雙師型”教師需同時具備（）。①高校教師資格②行業(yè)企業(yè)高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或職業(yè)資格③主持過橫向科研項目④近3年累計6個月以上企業(yè)實踐經(jīng)歷A.①②B.①②④C.①③④D.②③④答案：B4.某高職學(xué)生因家庭突發(fā)變故出現(xiàn)焦慮情緒，上課注意力分散，作為任課教師，最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.立即聯(lián)系輔導(dǎo)員，要求其心理干預(yù)B.在課堂上公開提醒學(xué)生調(diào)整狀態(tài)C.課后單獨溝通，了解情況并建議尋求學(xué)校心理中心幫助D.降低該生課程考核要求，減輕其壓力答案：C5.職業(yè)教育課程思政的核心目標(biāo)是（）。A.將思政元素生硬嵌入專業(yè)課程B.實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一C.要求所有課程均設(shè)置獨立思政章節(jié)D.以思政考核替代專業(yè)考核答案：B6.2024年南京市發(fā)布《推進(jìn)職業(yè)教育與先進(jìn)制造業(yè)深度融合實施意見》，提出打造“15分鐘職業(yè)教育服務(wù)圈”，其核心是（）。A.在產(chǎn)業(yè)園區(qū)周邊布局職業(yè)院校B.縮短學(xué)生上下學(xué)通勤時間C.擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模D.降低職業(yè)院校辦學(xué)成本答案：A7.關(guān)于“課程思政示范課程”建設(shè)，下列表述錯誤的是（）。A.需挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素B.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含思政目標(biāo)C.評價標(biāo)準(zhǔn)僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識掌握情況D.鼓勵企業(yè)導(dǎo)師參與課程思政教學(xué)答案：C8.某教師在講授《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》時，引入企業(yè)真實產(chǎn)品設(shè)計案例，組織學(xué)生分組完成設(shè)計方案并邀請企業(yè)工程師點評，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.項目教學(xué)法C.案例教學(xué)法D.情境教學(xué)法答案：B9.根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定（2024年修訂）》，學(xué)生跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)的時間原則上分別不超過（）。A.1個月、6個月B.2個月、4個月C.3個月、6個月D.6個月、12個月答案：C10.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)作為全國首批職業(yè)本科高校，其人才培養(yǎng)定位是（）。A.學(xué)術(shù)研究型B.應(yīng)用研究型C.高端技術(shù)技能型D.綜合管理型答案：C11.某教師在課程中使用智慧教學(xué)平臺進(jìn)行實時測驗，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)70%學(xué)生未掌握某一知識點，此時最合理的教學(xué)調(diào)整是（）。A.繼續(xù)按原計劃推進(jìn)，課后布置額外練習(xí)B.立即針對該知識點重新講解，采用互動式教學(xué)強化C.降低該知識點在考核中的占比D.批評學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真答案：B12.職業(yè)教育“1+X”證書制度中，“X”指的是（）。A.學(xué)歷證書B.若干職業(yè)技能等級證書C.跨專業(yè)選修課程D.企業(yè)實習(xí)證明答案：B13.高校教師職業(yè)道德的核心要求是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.愛國守法C.教書育人D.為人師表答案：C14.某高職院校與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，約定企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和兼職教師，學(xué)校提供場地、師資和課程開發(fā)，這種合作模式體現(xiàn)了（）。A.校際合作B.校企雙元育人C.國際合作D.校政合作答案：B15.教師在編寫課程標(biāo)準(zhǔn)時，“教學(xué)內(nèi)容”部分應(yīng)重點體現(xiàn)（）。A.學(xué)科知識的系統(tǒng)性B.企業(yè)崗位的實際需求C.教師的教學(xué)偏好D.學(xué)生的興趣愛好答案：B16.高職學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題不包括（）。A.學(xué)習(xí)動力不足B.職業(yè)目標(biāo)模糊C.過度焦慮考試D.學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力過強答案：D17.關(guān)于高校教師科研工作，下列表述正確的是（）。A.職業(yè)院校教師只需專注教學(xué)，無需開展科研B.科研應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，解決技術(shù)難題C.科研成果只需發(fā)表論文，無需轉(zhuǎn)化應(yīng)用D.科研考核權(quán)重應(yīng)遠(yuǎn)高于教學(xué)答案：B18.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)“十四五”規(guī)劃提出“三全育人”綜合改革，其中“三全”指（）。A.全員、全過程、全方位B.全時、全齡、全崗C.全課、全技、全德D.全學(xué)、全研、全用答案：A19.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展，最合理的做法是（）。A.完全按照教材授課，避免出錯B.自行刪除過時內(nèi)容，補充行業(yè)最新案例C.向?qū)W校申請教材修訂，同時在授課中融入最新知識D.要求學(xué)生自行查閱資料補充答案：C20.職業(yè)教育的本質(zhì)特征是（）。A.學(xué)術(shù)性B.職業(yè)性C.研究性D.綜合性答案：B二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。錯選、多選、少選均不得分）1.新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則包括（）。A.堅定政治方向B.潛心教書育人C.堅持言行雅正D.嚴(yán)守廉潔自律答案：ABCD2.職業(yè)本科教育與普通本科教育的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）。A.人才培養(yǎng)目標(biāo)B.課程體系構(gòu)建C.教學(xué)方法選擇D.學(xué)位授予類型答案：ABC（注：職業(yè)本科與普通本科均授予學(xué)士學(xué)位，類型標(biāo)注不同）3.下列屬于高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點的有（）。A.實踐操作能力較強B.理論學(xué)習(xí)主動性不足C.職業(yè)導(dǎo)向明確D.抽象思維能力突出答案：ABC4.課程思政元素可來源于（）。A.專業(yè)發(fā)展史中的科學(xué)家精神B.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的工匠精神C.企業(yè)案例中的社會責(zé)任D.國際前沿技術(shù)中的創(chuàng)新意識答案：ABCD5.高校教師教學(xué)能力提升的途徑包括（）。A.參加教學(xué)競賽B.企業(yè)實踐鍛煉C.學(xué)習(xí)教育理論D.觀摩優(yōu)秀教師授課答案：ABCD6.《國家職業(yè)教育改革實施方案》（“職教20條”）提出的重點任務(wù)有（）。A.完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系B.推進(jìn)產(chǎn)教融合C.建設(shè)“雙高計劃”學(xué)校D.取消中職教育答案：ABC7.教師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)遵循的原則有（）。A.問題要有層次性B.問題要緊扣教學(xué)目標(biāo)C.問題要面向全體學(xué)生D.問題要避免開放性答案：ABC8.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)特色發(fā)展方向包括（）。A.先進(jìn)制造B.現(xiàn)代服務(wù)C.信息技術(shù)D.傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)答案：ABC9.學(xué)生評教的主要目的是（）。A.監(jiān)督教師教學(xué)質(zhì)量B.為教師提供改進(jìn)建議C.作為教師評優(yōu)依據(jù)D.替代教師自我反思答案：ABC10.職業(yè)教育教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的核心是（）。A.建立質(zhì)量保證體系B.持續(xù)改進(jìn)教學(xué)過程C.淘汰不合格教師D.提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)答案：AB三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.職業(yè)院校教師可以同時在企業(yè)擔(dān)任技術(shù)顧問，無需向?qū)W校報備。（）答案：×（需按規(guī)定報備并遵守競業(yè)限制）2.課程思政就是在專業(yè)課程中增加思政課程內(nèi)容。（）答案：×（需有機(jī)融合而非簡單疊加）3.高職學(xué)生實習(xí)期間，企業(yè)可以根據(jù)生產(chǎn)需要安排學(xué)生從事與專業(yè)無關(guān)的工作。（）答案：×（應(yīng)與專業(yè)對口）4.教師在課堂上可以自由發(fā)表個人對社會熱點問題的看法，不受限制。（）答案：×（需遵守政治紀(jì)律和職業(yè)道德）5.職業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是基層管理崗位而非一線操作崗位。（）答案：×（主要面向技術(shù)技能崗位）6.智慧教室的核心是技術(shù)設(shè)備的先進(jìn)程度，與教學(xué)模式無關(guān)。（）答案：×（需與教學(xué)模式改革結(jié)合）7.教師科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。（）答案：√8.高職學(xué)生心理健康教育僅需心理教師負(fù)責(zé)，任課教師無需參與。（）答案：×（全員育人）9.教材是教學(xué)的唯一依據(jù)，教師必須嚴(yán)格按照教材內(nèi)容授課。（）答案：×（可根據(jù)實際調(diào)整）10.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的前身是黃炎培先生創(chuàng)辦的中華職業(yè)學(xué)校，具有深厚的職業(yè)教育歷史積淀。（）答案：√四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述職業(yè)本科教師“雙師”能力的具體內(nèi)涵。答案：職業(yè)本科教師“雙師”能力指同時具備高校教師的教育教學(xué)能力和行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)能力。具體包括：①教學(xué)能力：掌握職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，能設(shè)計理實一體化課程，運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)；②實踐能力：具備行業(yè)高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或職業(yè)資格，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，能指導(dǎo)學(xué)生實踐操作；③創(chuàng)新能力：能將企業(yè)新技術(shù)、新工藝融入教學(xué)，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級；④育人能力：在教學(xué)中滲透工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)力和發(fā)展?jié)摿Α?.請列舉3種適合職業(yè)教育的教學(xué)方法，并說明其適用場景。答案：①項目教學(xué)法：以企業(yè)真實項目為載體，適用于實踐性強的專業(yè)課程（如機(jī)械設(shè)計、軟件開發(fā)），培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力；②案例教學(xué)法：通過分析行業(yè)典型案例（如質(zhì)量事故、技術(shù)創(chuàng)新案例），適用于專業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)素養(yǎng)課，提升學(xué)生問題分析能力；③情境教學(xué)法：模擬企業(yè)工作場景（如模擬車間、虛擬仿真實訓(xùn)），適用于操作技能訓(xùn)練課程，增強學(xué)生崗位體驗。3.如何在專業(yè)課程中有效融入課程思政？請結(jié)合具體課程舉例說明。答案：需遵循“隱性滲透”原則，挖掘?qū)I(yè)知識中的思政元素。例如，在《數(shù)控加工技術(shù)》課程中：①結(jié)合中國高端數(shù)控機(jī)床（如五軸聯(lián)動機(jī)床）的自主研發(fā)歷程，融入“科技自立自強”的家國情懷；②分析加工誤差對產(chǎn)品質(zhì)量的影響，強調(diào)“精益求精”的工匠精神；③討論數(shù)控技術(shù)發(fā)展對就業(yè)的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)發(fā)展觀。4.簡述高校教師教學(xué)反思的主要內(nèi)容和方法。答案：主要內(nèi)容：①教學(xué)目標(biāo)：是否達(dá)成，是否符合學(xué)生實際；②教學(xué)內(nèi)容：是否科學(xué)、前沿，是否與崗位需求對接；③教學(xué)方法：是否有效激發(fā)學(xué)生參與，是否體現(xiàn)“學(xué)生中心”；④教學(xué)效果：學(xué)生知識、技能、素養(yǎng)提升情況。方法：①撰寫教學(xué)日志，記錄課堂亮點與問題；②觀看教學(xué)錄像，分析師生互動細(xì)節(jié)；③收集學(xué)生反饋，通過問卷或訪談了解學(xué)習(xí)體驗；④參與教學(xué)研討，與同行交流改進(jìn)策略。5.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)提出“產(chǎn)教融合示范?！苯ㄔO(shè)目標(biāo)，作為教師應(yīng)如何參與？答案：①對接企業(yè)需求：參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，將企業(yè)真實項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例；②共建課程資源：與企業(yè)工程師聯(lián)合開發(fā)活頁式、工作手冊式教材；③協(xié)同育人：邀請企業(yè)導(dǎo)師參與授課、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實踐；④服務(wù)企業(yè)發(fā)展：利用學(xué)校技術(shù)優(yōu)勢為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢；⑤反饋產(chǎn)業(yè)動態(tài)：及時將行業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范融入教學(xué)，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級同步。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某高職院校機(jī)械制造專業(yè)教師李老師，在《機(jī)械制圖》課程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主要表現(xiàn)為：上課低頭看手機(jī)，作業(yè)抄襲，制圖規(guī)范錯誤率高。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生反映“課程內(nèi)容枯燥，都是理論作圖，看不到實際用途”“企業(yè)用的軟件和教材教的不一樣”。問題：如果你是李老師，將如何改進(jìn)教學(xué)？請?zhí)岢鼍唧w措施。答案：改進(jìn)措施需針對學(xué)生需求，強化課程實踐性和實用性：（1）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：①引入企業(yè)真實零件圖紙（如汽車零部件、3D打印模型），替換部分傳統(tǒng)例題，讓學(xué)生了解制圖在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用；②增加“企業(yè)軟件實操”模塊，對比教材軟件與企業(yè)常用軟件（如AutoCAD、SolidWorks）的差異，教授主流工具的使用方法。（2）創(chuàng)新教學(xué)方法：①采用“任務(wù)驅(qū)動法”，布置“為某企業(yè)設(shè)計簡單機(jī)械零件圖紙”的項目任務(wù)，學(xué)生分組完成并邀請企業(yè)工程師線上點評；②利用虛擬仿真軟件（如機(jī)械制圖虛擬實驗室），讓學(xué)生通過3D模型直觀理解投影原理，降低抽象知識難度。（3）改革考核方式：①增加過程性考核（如課堂參與、小組任務(wù)完成度），減少期末筆試比重；②引入“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”作為評分依據(jù)，要求圖紙符合企業(yè)制圖規(guī)范（如尺寸標(biāo)注、公差配合要求）。（4）強化師生互動：①課前通過學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)（如觀看企業(yè)制圖流程視頻），課堂上針對疑問重點講解；②課后建立線上答疑群，及時解決學(xué)生軟件操作、規(guī)范理解等問題；③開展“制圖技能競賽”，設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎”“最規(guī)范圖紙獎”，激發(fā)學(xué)提供就感。案例2：張老師是南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)新能源汽車技術(shù)專業(yè)教師，帶領(lǐng)團(tuán)隊與本地新能源車企A公司共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。合作初期，企業(yè)認(rèn)為“學(xué)校教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)生實踐能力不足”，學(xué)校認(rèn)為“企業(yè)參與度低，僅提供場