2026年中小學(xué)教師信息技術(shù)能力考試試題庫及答案一一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師利用GeoGebra動(dòng)態(tài)演示“三角形內(nèi)角和”的探究活動(dòng)，主要體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合的哪一層次？A.演示工具層次?B.認(rèn)知工具層次?C.環(huán)境構(gòu)建層次?D.數(shù)據(jù)管理層次答案：B解析：GeoGebra在此不僅是演示，更讓學(xué)生通過拖拽頂點(diǎn)實(shí)時(shí)觀察角度變化，支持學(xué)生自主建構(gòu)“內(nèi)角和恒為180°”的規(guī)律，屬于認(rèn)知工具層次。2.某校計(jì)劃2026年全面啟用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”開展課后服務(wù)，下列做法最符合“雙減”政策導(dǎo)向的是：A.平臺(tái)資源直接替代教師面授?B.平臺(tái)資源與校本作業(yè)深度耦合，教師動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)情C.僅向家長(zhǎng)推送資源鏈接，由家長(zhǎng)監(jiān)督完成?D.將平臺(tái)點(diǎn)擊量納入教師績(jī)效考核唯一指標(biāo)答案：B解析：政策強(qiáng)調(diào)“減負(fù)提質(zhì)”，B選項(xiàng)通過數(shù)據(jù)反哺教學(xué)，既減少機(jī)械訓(xùn)練，又保障教師主導(dǎo)作用。3.教師在制作微課視頻時(shí)，采用“三分屏”布局：左側(cè)PPT、右上角教師頭像、右下角實(shí)時(shí)批注。該設(shè)計(jì)主要遵循了多媒體認(rèn)知理論的哪一條原則？A.空間接近原則?B.時(shí)間接近原則?C.冗余效應(yīng)抑制原則?D.分段原則答案：A解析：空間接近原則指文字與對(duì)應(yīng)圖示在屏幕上相鄰呈現(xiàn)，可減少視覺搜索，降低認(rèn)知負(fù)荷。4.使用Python的pandas庫分析學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“肺活量”列存在異常值9999。下列代碼片段中，能最安全地將異常值標(biāo)記為缺失值的是：A.df['肺活量'].replace(9999,None)?B.df.loc[df['肺活量']==9999,'肺活量']=np.nanC.df.drop(9999)?D.df['肺活量'].fillna(9999)答案：B解析：B選項(xiàng)精準(zhǔn)定位異常并賦值為NaN，保留行記錄以便后續(xù)插補(bǔ)或剔除，符合數(shù)據(jù)分析倫理。5.初中英語教師利用“AI作文批改”工具，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)提示“文章連貫性得分低”。教師最合理的改進(jìn)策略是：A.直接降低作文分值權(quán)重?B.人工復(fù)評(píng)并聚焦銜接詞教學(xué)?C.要求學(xué)生背誦范文?D.關(guān)閉連貫性指標(biāo)答案：B解析：AI提示為教學(xué)決策提供證據(jù)，教師應(yīng)基于證據(jù)精準(zhǔn)干預(yù)，而非回避指標(biāo)。6.在信息安全課上，教師通過“釣魚郵件模擬器”向教師機(jī)發(fā)送偽裝成“工資調(diào)整”的郵件，主要想培養(yǎng)教師的：A.信息社會(huì)責(zé)任?B.計(jì)算思維?C.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新?D.數(shù)據(jù)意識(shí)答案：A解析：模擬釣魚攻擊旨在提升教師辨別網(wǎng)絡(luò)詐騙的能力，屬于信息社會(huì)責(zé)任范疇。7.小學(xué)語文《圓明園的毀滅》一課，教師使用VR重建圓明園場(chǎng)景，學(xué)生沉浸漫游后撰寫“給圓明園的一封信”。該活動(dòng)最能促進(jìn)核心素養(yǎng)中的：A.語言建構(gòu)與運(yùn)用?B.思維發(fā)展與提升?C.審美鑒賞與創(chuàng)造?D.文化傳承與理解答案：D解析：VR再現(xiàn)廢墟與昔日輝煌，激發(fā)對(duì)文化遺產(chǎn)的惋惜與尊重，深化文化理解。8.教師將課堂即時(shí)問答數(shù)據(jù)存入?yún)^(qū)塊鏈，其最大優(yōu)勢(shì)是：A.降低存儲(chǔ)成本?B.實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)不可篡改?C.提高查詢速度?D.便于數(shù)據(jù)刪除答案：B解析：區(qū)塊鏈的去中心化與哈希鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)確保一旦寫入即不可無痕修改，保障評(píng)價(jià)公信力。9.在Excel中，需統(tǒng)計(jì)“線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)”列中大于60分鐘且“完成率”大于80%的學(xué)生人數(shù)，正確公式為：A.=COUNTIF(時(shí)長(zhǎng),">60")+COUNTIF(完成率,">0.8")B.=COUNTIFS(時(shí)長(zhǎng),">60",完成率,">0.8")C.=SUMPRODUCT((時(shí)長(zhǎng)>60)*(完成率>0.8))D.B與C均正確答案：D解析：COUNTIFS可多條件并列計(jì)數(shù)；SUMPRODUCT通過數(shù)組邏輯乘法實(shí)現(xiàn)同等效果。10.教師使用“數(shù)字畫像”技術(shù)為每名學(xué)生生成個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告，其中“最近發(fā)展區(qū)”維度主要依賴：A.學(xué)習(xí)風(fēng)格量表?B.眼動(dòng)數(shù)據(jù)?C.知識(shí)圖譜與認(rèn)知診斷模型?D.家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位答案：C解析：知識(shí)圖譜定位學(xué)生已掌握與未掌握節(jié)點(diǎn)，認(rèn)知診斷估算掌握概率，二者結(jié)合劃定最近發(fā)展區(qū)。11.在初中物理“杠桿平衡”模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過改變力臂長(zhǎng)度觀察力矩變化，系統(tǒng)自動(dòng)繪制F-L圖像。該功能主要體現(xiàn)信息技術(shù)哪類作用？A.數(shù)據(jù)采集?B.建模與仿真?C.協(xié)同交流?D.知識(shí)管理答案：B解析：系統(tǒng)構(gòu)建理想杠桿模型并實(shí)時(shí)仿真，支持學(xué)生探究變量關(guān)系。12.教師制作“互動(dòng)繪本”時(shí)，使用“熱區(qū)”技術(shù)點(diǎn)擊角色觸發(fā)語音，該技術(shù)最早應(yīng)用于：A.HTML5?B.HyperCard?C.Flash?D.VRML答案：B解析：1987年Apple的HyperCard已支持按鈕熱區(qū)與腳本，為交互多媒體鼻祖。13.關(guān)于生成式AI在作業(yè)設(shè)計(jì)中的倫理風(fēng)險(xiǎn)，下列表述正確的是：A.生成內(nèi)容無需再審核可直接下發(fā)?B.教師對(duì)AI生成內(nèi)容負(fù)完全責(zé)任C.學(xué)生可無條件使用AI代寫作業(yè)?D.AI署名可替代教師署名答案：B解析：教師是育人第一責(zé)任人，AI僅為輔助工具，需對(duì)生成內(nèi)容負(fù)責(zé)。14.小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”課堂，教師使用AR掃描紙幣出現(xiàn)3D面額動(dòng)畫，該活動(dòng)設(shè)計(jì)需首要關(guān)注：A.網(wǎng)絡(luò)帶寬?B.學(xué)生視力保護(hù)?C.設(shè)備電池續(xù)航?D.卡通形象版權(quán)答案：B解析：低年級(jí)學(xué)生視覺發(fā)育未成熟，AR動(dòng)畫需控制亮度與時(shí)長(zhǎng)，防止視疲勞。15.教師使用“課堂應(yīng)答系統(tǒng)”收集選擇題數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)某題正確率僅22%，系統(tǒng)即時(shí)生成“錯(cuò)誤選項(xiàng)分布餅圖”。該圖屬于：A.描述性分析?B.診斷性分析?C.預(yù)測(cè)性分析?D.處方性分析答案：A解析：僅呈現(xiàn)已有回答比例，未深入原因或給出改進(jìn)建議，故為描述性。16.在Python中繪制“學(xué)生閱讀字?jǐn)?shù)與成績(jī)”散點(diǎn)圖時(shí)，需擬合一條非線性曲線，應(yīng)優(yōu)先調(diào)用：A.matplotlib.pyplot.plot?B.numpy.polyfit?C.scipy.optimize.curve_fit?D.seaborn.regplot答案：C解析：curve_fit支持自定義非線性函數(shù)，靈活度高于polyfit的固定多項(xiàng)式。17.教師將學(xué)生編程作品自動(dòng)上傳至GitHubClassroom，主要培養(yǎng)學(xué)生：A.算法能力?B.開源精神與協(xié)作規(guī)范?C.硬件調(diào)試?D.圖形界面設(shè)計(jì)答案：B解析：GitHub提供版本控制與協(xié)作，學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)開源流程，養(yǎng)成規(guī)范提交習(xí)慣。18.關(guān)于“數(shù)字教材”與傳統(tǒng)PDF電子課本的差異，下列說法錯(cuò)誤的是：A.數(shù)字教材支持嵌入式評(píng)價(jià)?B.數(shù)字教材可跟蹤閱讀時(shí)長(zhǎng)C.數(shù)字教材必須聯(lián)網(wǎng)使用?D.數(shù)字教材支持動(dòng)態(tài)更新答案：C解析：數(shù)字教材可離線緩存，并非必須持續(xù)聯(lián)網(wǎng)。19.在“人工智能+教育”示范校評(píng)選中，下列指標(biāo)最能體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的是：A.師機(jī)比?B.AI公開課數(shù)量?C.學(xué)生AI素養(yǎng)增值?D.校園5G覆蓋率答案：C解析：學(xué)生素養(yǎng)增值直接反映育人成效，體現(xiàn)成果導(dǎo)向。20.教師使用“語音合成”技術(shù)為低年級(jí)學(xué)生生成拼音朗讀音頻，最佳語音參數(shù)設(shè)置是：A.語速200字/分，音調(diào)偏高?B.語速120字/分，音調(diào)偏低C.語速120字/分，音調(diào)偏高?D.語速200字/分，音調(diào)偏低答案：C解析：低齡兒童對(duì)高音敏感，較慢語速利于模仿，符合語音學(xué)“兒向語”研究。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分；多選少選均不得分）21.以下哪些做法可以有效降低“在線直播課”中學(xué)生的“掛機(jī)”現(xiàn)象？A.每10分鐘彈出答題器?B.開啟攝像頭人臉檢測(cè)?C.課后自動(dòng)統(tǒng)計(jì)發(fā)言次數(shù)并納入評(píng)價(jià)?D.教師全程單口講授答案：A、B、C解析：互動(dòng)與監(jiān)督可減少掛機(jī)；單口講授缺乏交互，反而加劇掛機(jī)。22.關(guān)于“學(xué)習(xí)分析”倫理原則，下列哪些表述符合《歐盟學(xué)習(xí)分析倫理指南》？A.數(shù)據(jù)最小化?B.學(xué)生可撤回授權(quán)?C.算法透明可解釋?D.數(shù)據(jù)永久保存用于縱向研究答案：A、B、C解析：永久保存違背數(shù)據(jù)最小化與目的限定原則，需設(shè)定保存期限。23.教師使用“虛擬實(shí)驗(yàn)”軟件模擬“酸堿中和滴定”，以下哪些功能有助于提升學(xué)生科學(xué)探究能力？A.變量控制面板?B.3D分子級(jí)視圖?C.實(shí)驗(yàn)報(bào)告自動(dòng)批改?D.消耗真實(shí)試劑答案：A、B、C解析：虛擬實(shí)驗(yàn)無需真實(shí)試劑，D錯(cuò)誤；其余均支持探究與反思。24.在“人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)”試點(diǎn)中，屬于“AI教研”場(chǎng)景的有：A.課堂語音轉(zhuǎn)寫自動(dòng)生成教學(xué)行為占比報(bào)告?B.AI根據(jù)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤推送教師進(jìn)修課程C.AI代寫教研論文?D.AI模擬學(xué)生向教師提問訓(xùn)練應(yīng)變能力答案：A、B、D解析：C違背學(xué)術(shù)誠(chéng)信，不屬于正當(dāng)教研。25.教師使用“協(xié)作式電子白板”開展小組活動(dòng)，下列策略能促進(jìn)有效協(xié)作的是：A.規(guī)定每組只能使用一種顏色筆跡?B.設(shè)置“時(shí)間膠囊”功能記錄過程C.教師實(shí)時(shí)凍結(jié)屏幕防止修改?D.采用“轉(zhuǎn)盤”隨機(jī)分配任務(wù)答案：B、D解析：A限制表達(dá)；C打斷思路；B支持過程性評(píng)價(jià)，D保障公平。26.關(guān)于“教育元宇宙”特征，下列說法正確的有：A.沉浸性?B.開放性?C.唯一經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)?D.可擴(kuò)展性答案：A、B、D解析：元宇宙允許多個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)并存，C錯(cuò)誤。27.在“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中，教師常使用“雷達(dá)圖”呈現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)，其優(yōu)勢(shì)包括：A.直觀顯示多維強(qiáng)弱?B.支持縱向?qū)Ρ?C.精確呈現(xiàn)數(shù)值差異?D.適合大規(guī)模打印張貼答案：A、B解析：雷達(dá)圖面積對(duì)比直觀，但刻度密集時(shí)差異不精確；打印易重疊，D不成立。28.以下哪些Python庫可用于“自然語言處理”分析學(xué)生作文情感傾向？A.jieba?B.SnowNLP?C.Matplotlib?D.TextBlob答案：A、B、D解析：Matplotlib用于可視化，不直接處理情感。29.教師在設(shè)計(jì)“混合式學(xué)習(xí)”任務(wù)單時(shí)，應(yīng)包含的要素有：A.線上目標(biāo)與線下目標(biāo)?B.資源路徑與時(shí)長(zhǎng)建議?C.評(píng)價(jià)量規(guī)?D.教師個(gè)人生活照答案：A、B、C解析：生活照與任務(wù)無關(guān)，D排除。30.關(guān)于“區(qū)塊鏈+教育評(píng)價(jià)”的應(yīng)用，下列哪些場(chǎng)景具有可行性？A.學(xué)歷證書防篡改?B.學(xué)生作品版權(quán)存證?C.課堂表現(xiàn)實(shí)時(shí)挖礦發(fā)幣?D.跨區(qū)域轉(zhuǎn)學(xué)成績(jī)互認(rèn)答案：A、B、D解析：C涉嫌金融炒作，違背教育評(píng)價(jià)公益屬性。三、判斷題（每題1分，共10分；正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）31.使用“拍照搜題”APP時(shí)，學(xué)生僅需上傳題干即可獲得完整解析，因此可完全替代教師答疑。答案：×解析：APP缺乏學(xué)情診斷與情感支持，無法替代教師。32.在PowerPoint中，將視頻設(shè)置為“自動(dòng)”播放模式可減少課堂點(diǎn)擊操作，提高流暢度。答案：√33.“數(shù)字孿生校園”指的是把學(xué)校所有物理實(shí)體1:1復(fù)制成虛擬模型，并實(shí)時(shí)同步數(shù)據(jù)。答案：√34.教師使用“隨機(jī)點(diǎn)名”軟件時(shí)，若設(shè)置“高頻學(xué)生降權(quán)”算法，可長(zhǎng)期避免重復(fù)點(diǎn)名同一學(xué)生。答案：√35.根據(jù)《個(gè)人信息保護(hù)法》，教師將學(xué)生成績(jī)截圖發(fā)至家長(zhǎng)群無需打碼，因?yàn)榧议L(zhǎng)有知情權(quán)。答案：×解析：成績(jī)屬于敏感個(gè)人信息，需征得學(xué)生或監(jiān)護(hù)人同意并脫敏。36.在Python中，使用“==”比較兩個(gè)浮點(diǎn)數(shù)是否相等是安全的做法。答案：×解析：浮點(diǎn)精度誤差可能導(dǎo)致比較失敗，應(yīng)使用math.isclose。37.“電子書包”終端必須采用電子墨水屏才能保護(hù)視力。答案：×解析：液晶屏幕通過低藍(lán)光、護(hù)眼模式也可保護(hù)視力，并非必須電子墨水。38.教師使用“語音轉(zhuǎn)文字”記錄課堂實(shí)錄時(shí)，系統(tǒng)對(duì)地方方言的識(shí)別率通常低于標(biāo)準(zhǔn)普通話。答案：√39.在“人工智能+教育”背景下，教師角色將被AI完全取代，傳統(tǒng)教學(xué)技能不再重要。答案：×解析：AI無法替代教師的價(jià)值引領(lǐng)與情感育人，教師需提升數(shù)字素養(yǎng)與育人能力。40.使用“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”技術(shù)時(shí)，注冊(cè)跟蹤（Tracking）的精度直接影響虛擬模型與真實(shí)場(chǎng)景的貼合度。答案：√四、填空題（每空2分，共20分）41.在Excel中，若需將“2026/6/3014:30”轉(zhuǎn)換為純文本“20260630”，應(yīng)使用公式________。答案：=TEXT(A1,"yyyymmdd")42.教師使用Python的wordcloud庫生成學(xué)生評(píng)語詞云，為避免“的”“了”等高頻無意義詞匯干擾，需引入________庫進(jìn)行分詞與停用詞過濾。答案：jieba43.在“信息技術(shù)與課程融合”評(píng)價(jià)框架中，TPACK模型的三個(gè)核心要素為技術(shù)知識(shí)、________、學(xué)科教學(xué)知識(shí)。答案：學(xué)科內(nèi)容知識(shí)44.使用“屏幕錄制”軟件輸出微課，若既要高清又要控制文件大小，可優(yōu)先選擇________編碼格式。答案：H.265/HEVC45.在“人工智能+教育”倫理審查中，需遵循“最小夠用”原則，即數(shù)據(jù)收集應(yīng)限于實(shí)現(xiàn)________所必需的最小范圍。答案：特定教育目標(biāo)46.教師使用“協(xié)作式文檔”進(jìn)行集體備課，為避免沖突，建議采用________編輯模式，確保版本可控。答案：段落鎖定/分支合并（答出任一即可）47.在VRML（虛擬現(xiàn)實(shí)建模語言）中，用于描述三維物體表面顏色的節(jié)點(diǎn)名為________。答案：Material48.使用“學(xué)習(xí)分析”儀表盤時(shí)，若發(fā)現(xiàn)某生“學(xué)習(xí)倦怠指數(shù)”連續(xù)三周上升，教師應(yīng)啟動(dòng)________干預(yù)策略。答案：預(yù)警與個(gè)性化輔導(dǎo)49.在“數(shù)字故事”評(píng)價(jià)量規(guī)中，故事板結(jié)構(gòu)、技術(shù)運(yùn)用、情感表達(dá)、________是常見四維指標(biāo)。答案：原創(chuàng)性50.教師使用“量子加密”技術(shù)傳輸試卷，主要利用量子________原理實(shí)現(xiàn)竊聽檢測(cè)。答案：不可克隆五、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）51.簡(jiǎn)述“生成式人工智能”在中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的三項(xiàng)優(yōu)勢(shì)與兩項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)，并給出教師應(yīng)對(duì)策略。答案：優(yōu)勢(shì)：（1）高效生成差異化任務(wù)，滿足分層需求；（2）即時(shí)提供多維參考答案，拓展教師思路；（3）支持跨學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。風(fēng)險(xiǎn)：（1）內(nèi)容可能包含事實(shí)性錯(cuò)誤；（2）學(xué)生直接復(fù)制生成內(nèi)容，弱化思維訓(xùn)練。策略：建立“AI生成—教師審核—學(xué)生二次加工—課堂討論”四步閉環(huán)；引入“AI文本溯源”工具檢測(cè)抄襲；將AI作為“協(xié)作者”而非“代筆者”，要求學(xué)生標(biāo)注AI貢獻(xiàn)并給出個(gè)人改進(jìn)痕跡。52.說明在“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中，教師如何運(yùn)用“描述性—診斷性—預(yù)測(cè)性—處方性”四層次分析模型，提升課堂決策質(zhì)量，并舉例。答案：（1）描述性：收集隨堂測(cè)驗(yàn)正確率，發(fā)現(xiàn)“分?jǐn)?shù)乘法”僅55%正確；（2）診斷性：分析錯(cuò)誤類型，發(fā)現(xiàn)80%錯(cuò)在“約分”步驟；（3）預(yù)測(cè)性：基于歷史數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)若不及時(shí)干預(yù)，期末相關(guān)題正確率將降至40%；（4）處方性：推送“約分”交互式微課與配對(duì)練習(xí)，一周后復(fù)測(cè)正確率升至85%。教師通過閉環(huán)驗(yàn)證處方有效，并調(diào)整后續(xù)教學(xué)序列。53.結(jié)合“雙減”背景，闡述中小學(xué)教師如何利用“國(guó)家智慧教育平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，從資源篩選、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)情跟蹤三方面給出可操作方案。答案：資源篩選：利用平臺(tái)“知識(shí)點(diǎn)—素養(yǎng)”雙標(biāo)簽檢索，優(yōu)先選用“名師金課”與“基礎(chǔ)作業(yè)”模塊，剔除重復(fù)訓(xùn)練題；建立校本資源白名單，確保與國(guó)家平臺(tái)互補(bǔ)而非堆砌。作業(yè)設(shè)計(jì)：采用“平臺(tái)任務(wù)單+校本實(shí)踐單”雙單模式，平臺(tái)任務(wù)聚焦核心概念，校本單設(shè)計(jì)真實(shí)情境項(xiàng)目，如“測(cè)量校園綠化率”，作業(yè)總量控制在規(guī)定時(shí)長(zhǎng)內(nèi)；使用平臺(tái)“作業(yè)布置”接口，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)完成率與疑難題，減少教師手工批改量。學(xué)情跟蹤：借助平臺(tái)“學(xué)習(xí)畫像”API，每周導(dǎo)出學(xué)生“知識(shí)圖譜掌握度”與“學(xué)習(xí)行為”數(shù)據(jù)，教師召開15分鐘學(xué)情會(huì)商，精準(zhǔn)定位需面輔學(xué)生；對(duì)掌握度>85%的學(xué)生推送“拓展挑戰(zhàn)”，對(duì)<60%的學(xué)生啟動(dòng)“二次學(xué)習(xí)”路徑，實(shí)現(xiàn)差異化進(jìn)步，真正達(dá)到“減量不減質(zhì)”。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）54.課題：小學(xué)科學(xué)《影子的變化》技術(shù)環(huán)境：每4人一臺(tái)平板電腦（內(nèi)置AR尺子、光線模擬器APP）、電子白板、藍(lán)牙投屏。學(xué)生特征：四年級(jí)，已具備初步測(cè)量與繪圖能力，對(duì)AR有新鮮感。任務(wù)：設(shè)計(jì)一節(jié)40分鐘的“信息技術(shù)支持下的探究課”，要求：（1）寫出教學(xué)目標(biāo)（3分）；（2）設(shè)計(jì)兩個(gè)技術(shù)融合探究活動(dòng)，寫明步驟與信息技術(shù)