高級中學名校試卷PAGEPAGE1山東省濱州市惠民縣2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：蘇軾是中國文化史上罕見的通才、全才。無論詩詞文賦，還是書法繪畫，蘇軾都造詣極高。他的成就與他勤于讀書、善于讀書有很大關系。他所倡導的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”“論古今治亂，不為空言”的治學理念，對于今天讀書治學仍然具有重要的借鑒意義。有感于當時士大夫中滋長的急功近利和淺薄輕率的風氣，蘇軾在《稼說送張琥》中巧用莊稼要等到成熟才能收割的道理來闡述治學之道，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，即在博覽群書時要汲取書中的要領和精髓，從大量的知識或材料積累中，提煉出精華部分再著書立說。所謂“博觀”“厚積”，是指廣博地獲取知識，豐厚地積累學養(yǎng)。所謂“約取”，就是慎取、精取，是在博觀的基礎上取其精華、去其糟粕。所謂“薄發(fā)”，是在“厚積”的基礎上，進行嚴謹闡釋。在《與張嘉父七首》（其七）中，蘇軾以富人之筑大第須儲材充足為喻，對“博觀而約取”進行詳細闡釋，指出只有廣博地積累學養(yǎng)，才能著成“不容有所悔”的“一家之言”。蘇軾主張在治學過程中要熟讀深思，對事理或?qū)W習對象進行研究式學習，即“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。他一生治學遵循此法，具體做法可以概括為三點，即“一生日課”“一書數(shù)過”“一意求之”?！耙簧照n”是指每日必定完成抄書這項必修課，以每天抄書為讀書治學筑牢根基。宋人陳鵠講過蘇軾抄《漢書》時采用不同的方式，連抄三遍，直至全部背誦，無一字差錯。蘇軾直到晚年，仍樂于此法，用以教子。跟隨蘇軾貶謫儋州的蘇過，以父為師，將一部《唐書》抄完，而接著又抄《漢書》。蘇軾視之為“窮兒暴富”，認為兒子通過抄書必將迅速地增長學識、深厚地積淀學養(yǎng)。“一書數(shù)過”是指讀書要堅持反復閱讀和揣摩，不能淺嘗輒止。在治學實踐中，蘇軾也是這樣做的?！稘h書》他就讀過很多遍，而且樂于將這種方法與人分享。蘇軾對于《周易》也是反復研讀，長期認真反復咀嚼，最終寫就《東坡易傳》?！耙灰馇笾笔侵钢螌W要有針對性，讀書貴在專與精。蘇軾認為，治學時要針對一個主題作研究性閱讀，學懂弄通之后，再換另一個主題進行研讀，這樣讀書可以做到既博又精，是夯實治學基本功的重要方法。蘇軾治學具有強烈的現(xiàn)實針對性，表現(xiàn)出強烈的社會責任感。蘇軾服膺儒家經(jīng)世濟民的治學理想，強調(diào)要學用結(jié)合，把治學和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，以著書立說為武器，針砭時弊、奉獻社稷，主張治學要有益于世，反對脫離實際的空談。蘇軾的詩文著述鮮明地體現(xiàn)了這一特點。如蘇軾初任鳳翔府判官，為改衙前弊政，給宰相韓琦寫《鳳翔到任謝執(zhí)政啟》，建議改善官驛投宿問題。他在《奏為法外刺配罪人待罪狀》中表達了自己對變法的看法，主張變法要循序漸進，不能操之過急、急功近利。（摘編自趙紀萍《“其學必始于觀書”——蘇軾的治學之道》）材料二：延安時期，毛澤東同志在《實踐論》中嚴肅批評了一種不良學習現(xiàn)象，他說：“世上最可笑的是那些‘知識里手’，有了道聽途說的一知半解，便自封為‘天下第一’，適足見其不自量而已。”“知識里手”雖然學了不少、看似諳熟，但實則“夾生”，沒有真正學懂弄通、融會貫通，難以回答和解決實際問題，是十足的知識“搬運工”、典型的“死讀書”，最終也必然成為“書呆子”、變成“客里空”?！耙詴鵀榈?，相隔萬里也。”主席指出：我們看領導干部水平高不高，不是單純地看他讀書多不多，而主要看他運用理論和知識解決實際問題的能力強不強。樹立正確學習觀。讀書學習，是為了啟智增慧、提高本領、涵養(yǎng)情操，而不是單純?yōu)榱俗非笞x更多的書、儲存更多的書本知識，當所謂“知識里手”。堅持學用相長。在干中學、學中干，是年輕干部成長成才的必由之路。要處理好學與干的辯證關系，既善于向書本學習，更善于向?qū)嵺`學習，運用好知和行“兩只翅膀”，駕馭好學和用“兩個輪子”，做到學以致用、用以促學、學用相長，讓自己的知識水平和能力素質(zhì)“水漲船高”，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。（摘編自華金良《莫做“知識里手”》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.蘇軾在詩詞文賦、書法繪畫等方面均取得很高的成就，這與他所倡導的治學理念有非常密切的關系。B.受到自己父親的影響，蘇過也曾經(jīng)把抄書作為必修課，因而迅速地增長了學識，積淀了深厚的學養(yǎng)。C.蘇軾認為用“一意求之”的方法治學，既能做到精細化，又能從多方面吸收營養(yǎng)，可以夯實治學基本功。D.成長道路上，我們要學好書本知識，也要“讀”好社會實踐這本“無字之書”，處理好學與用的辯證關系。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.魯迅《拿來主義》中的“占有”“挑選”與材料一中的“博觀而約取”有相似之處。B.蘇軾善用形象的比喻來說理，不僅在材料一中有所體現(xiàn)，還體現(xiàn)在他的詩歌作品中。C.只要把知識真正學懂弄通、融會貫通，在工作中就具備解決實際問題的能力。D.“紙上談兵”典故中的趙括熟讀兵書，卻不能活用，是“知識里手”的典型代表。3.下列選項不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A.荀子《勸學》：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”B.李白詩云：“魯叟談五經(jīng)，白發(fā)死章句。問以經(jīng)濟策，茫如墜煙霧?！盋.明代詩人林鴻《飲酒》：“一語不能踐，萬卷徒空虛?！盌.毛澤東提出：“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃?！?.材料一和材料二都論及了“學”和“用”的關系，二者論述的側(cè)重點有什么不同？請簡要概括。5.某同學在班級學習經(jīng)驗交流會上介紹自己的經(jīng)驗時說：“我的成功經(jīng)驗就是多刷題，學不會練會！”對此，你如何評價？請結(jié)合材料談談你的看法?！敬鸢浮?.B2.C3.A4.①材料一：蘇軾從儒家經(jīng)世濟民的治學理想出發(fā)，強調(diào)要學用結(jié)合，把治學和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來。②材料二：引用兩位偉人的觀點，強調(diào)在干中學、學中干，要處理好學與干的辯證關系，做到學以致用、用以促學、學用相長。5.①此學習經(jīng)驗強調(diào)了不斷重復、強化對學習的重要性，這一點和蘇軾的“一生日課”強調(diào)筑牢根基的重要性有相通之處，因此有一定的合理性。②但此學習經(jīng)驗片面強調(diào)重復訓練，割裂了學和用的關系，很容易培養(yǎng)出只會做題的“知識里手”，對所學難以融會貫通，更難做到學以致用?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料圍繞“治學之道”展開雙文本對比論述。材料一以蘇軾為例，系統(tǒng)闡述其“博觀約取、厚積薄發(fā)”的治學理念，強調(diào)學養(yǎng)積累與社會實踐的結(jié)合。材料二則立足現(xiàn)代視角，批判“知識里手”現(xiàn)象，倡導學用相長的實踐觀。兩則材料古今呼應，共同構建了知行合一的治學觀?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“因而迅速地增長了學識，積淀了深厚的學養(yǎng)”錯誤。由原文“蘇軾視之為‘窮兒暴富’，認為兒子通過抄書必將迅速地增長學識、深厚地積淀學養(yǎng)”可知，“認為兒子通過抄書必將迅速地增長學識、深厚地積淀學養(yǎng)”，這是蘇軾的主觀看法，而非既定事實。故選B。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“只要……就……”錯誤，說法過于絕對。由原文“沒有真正學懂弄通、融會貫通，難以回答和解決實際問題，是十足的知識‘搬運工’、典型的‘死讀書’”可知，文中是必要條件，選項變成了充分條件。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點是堅持學用相長，做到學以致用、用以促學。A.荀子的話強調(diào)的是學習要注重積累，沒有涉及運用的問題，不能用來作為支撐材料二的論據(jù)。B.嘲弄了迂腐無知的儒生只會教條主義地對待五經(jīng)，而不知時變，沒有實際才能，能夠用來作為支撐材料二的論據(jù)。C.揭示了知與行辯證關系，強調(diào)實踐對知識的根本價值，主張脫離現(xiàn)實運用的學問缺乏實際意義，能夠用來作為支撐材料二的論據(jù)。D.強調(diào)了實踐的重要性，只有親自去嘗試，才能得到結(jié)論，能夠用來作為支撐材料二的論據(jù)。故選A?！?題解析】本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。①材料一中論及“學”和“用”的關系的部分在最后一段，段首句“蘇軾治學具有強烈的現(xiàn)實針對性，表現(xiàn)出強烈的社會責任感”是本段的論點，分析本段可知材料一側(cè)重學用結(jié)合。②材料二全篇均在論述“學”和“用”的關系，第一段引用毛澤東同志對“知識里手”的批評，接著論述學而不能用的危害，第二段引用主席關于要運用理論和知識解決實際問題的觀點，接著論述了學與用的辯證關系，據(jù)此可概括出材料二側(cè)重學用相長?！?題解析】本題考查探究文本中某些問題，提出自己的見解的能力。①評價該同學的經(jīng)驗時，要用辯證的眼光。結(jié)合材料一“蘇軾主張在治學過程中要熟讀深思，對事理或?qū)W習對象進行研究式學習”“‘一生日課’……蘇軾直到晚年，仍樂于此法，用以教子”可知，蘇軾的“一生日課”強調(diào)筑牢根基的重要性；該同學通過“多刷題”“練會”這樣的反復練習，為學習筑牢根基并最終獲得了成功，與蘇軾的觀點有相通之處，因此有一定的合理性。②結(jié)合材料二“樹立正確學習觀……堅持學用相長……”可知，此學習經(jīng)驗片面強調(diào)重復訓練，割裂了學和用的關系，很容易培養(yǎng)出只追求讀更多的書、儲存更多的書本知識的“知識里手”，而難以做到學以致用、用以促學、學用相長。所以，做法具有片面性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。別針姜鐵軍每年清明節(jié)，退伍老兵老錢和老孫都從自己居住的城市千里迢迢趕到長白山里的青鷹峰，為犧牲的戰(zhàn)友小趙掃墓祭奠。戰(zhàn)友犧牲四十多年了，他倆一直保持清明掃墓的習慣，并約定去世后把骨灰也埋在這里，和自己的戰(zhàn)友聚會。老錢和老孫都是老人了，可還用“小趙”稱呼自己的戰(zhàn)友，他的生命永遠定格在19歲。他倆帶著酒和祭品來到墓前，看到墓碑下放著一束金達萊花，還有一串別針，有人比他倆早來了。四十多年，金達萊花和別針都會在清明節(jié)出現(xiàn)在這里，送花人和他倆一樣緬懷安葬在這里的小趙……長白山里的青鷹峰山腰有一個軍用通信維護站，站里有三個戰(zhàn)士，分別姓趙、姓錢、姓孫，年近19歲、20歲、21歲。這里有一條邊境軍用通信線路需要常年進行維護。通信維護站常年有人駐守，以保障線路使用安全。小趙、小錢和小孫肩負重要任務，把維護線路安全看作是自己的生命。深山老林，常年見不到一個人。報紙和信件每半個月從山下營房送來一次，幾本《解放軍文藝》《解放軍畫報》不知看了多少遍，雜志都卷邊了。離青鷹峰通信維護站最近的一個村定叫十家堡。那時沒改革開放，不允許個人做生意。農(nóng)村實行統(tǒng)購統(tǒng)銷，由供銷合作社負責。十家堡新設一個供銷社代銷點，一個叫山杏的姑娘在代銷點當營業(yè)員，人長得水靈靈的，很漂亮。三個小戰(zhàn)士星期日輪休，沒有輪休的去巡視、維護通信線路。其實到了星期日休息不休息都一樣，反正也沒地方去。或者到林子里打野兔、撿蘑菇、采山果，或者躺在床上睡大覺打發(fā)時間……自打山杏到十家堡代銷點當營業(yè)員，情況就變了，誰輪休誰跑三四里山路去十家堡代銷點看山杏，和她聊天。開始還找個理由，買雙襪子呀，買塊肥皂呀，買把牙刷呀……這都是借口，就是想到代銷點去看山杏，和她聊一會兒，私下里說就是飽飽眼福?？?cè)タ慈思夜媚?，總?cè)ズ腿思议e聊，耽誤人家做生意。士兵的津貼是六元五角錢。買不了多少東西。不買什么東西還找山杏聊天，時間長了怪不好意思的。小錢和小孫去的少了，偶爾去。只有小趙每個輪休日都去。三個人當中數(shù)他嘴笨，沒啥和山杏聊的，就是想去看看她，時間長了，小錢和小孫就說他：“你光去看人家姑娘也不買東西，影響人家生意的！”其實他倆也知道代銷點一天沒多少生意，自己不好意思去看山杏，瞧著小趙去心里有點不平衡才這么說。小趙被他倆說得滿臉通紅，急得干咂巴嘴，啥也沒說。過了兩天，輪到小趙休息了，他本來是想去代銷點看山杏的。因天氣突變，暴雨傾盆，越是這個時候越要加強線路巡視，防止出現(xiàn)意外情況。小趙主動不輪休了，和兩個戰(zhàn)友一起去巡線。來到青鷹峰腳下，看到一根通信線桿被山洪沖歪了，必須抓緊時間扶正。小錢和小孫用肩膀扛住線桿防止傾倒，讓小趙拿鋸伐樹，準備兩根木頭把線桿架住。小趙抬頭看旁邊哪棵樹合適時，突然發(fā)現(xiàn)旁邊懸崖上滾下的大石頭朝著戰(zhàn)友而來。來不及呼喊，他沖上前推開小錢和小孫，自己卻不幸被大石頭擊中……收拾小趙的遺物，小錢和小孫在他的軍用挎包里發(fā)現(xiàn)了990枚別針。別針是代銷點里最便宜的東西了，原來小趙每次去看山杏就買些別針，心里有點安慰。和別針在一起的還有一幅畫兒，畫在信紙上：兩顆心用一枚別針穿到一起，下面寫著“1000”。他買到1000枚別針時，是不是要向山杏表達自己的愛情呢？小錢和小孫到代銷點去找山杏。山杏問：“他怎么沒來？”小錢和小孫默默地把990枚別針和那幅畫兒交給山杏。山杏拿著別針和畫兒，熱淚涌出眼窩?！暗未稹⒌未稹?，眼淚把手里的畫兒洇濕了……小趙的父母要求把兒子安葬在他生前守護線路的地方。小錢和小孫約定，不管退伍到什么地方，清明節(jié)時都要來給戰(zhàn)友掃墓。退伍后，第一個清明節(jié)時，他倆來給戰(zhàn)友掃墓。長白山里青草剛剛冒頭，只有金達萊不畏春寒，開放淡黃的小花。小錢和小孫在墓碑前看到了一束金達萊，有人在他們之前來掃墓了。他們知道是誰，金達萊旁邊放著一串別針。別針里蘊藏著無限深情，這生這世……6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.老錢和老孫稱呼戰(zhàn)友“小趙”，是因為戰(zhàn)友的生命定格在19歲，他們以此表達對戰(zhàn)友的感激和緬懷之情。B.文章列舉三個戰(zhàn)士的年齡，旨在向讀者強調(diào)他們把最青春的年華奉獻給了維護邊境軍用通訊線路的事業(yè)。C.山杏熱淚盈眶，一方面是為小趙勇敢無私的大愛所感動，另一方面也是為她和小趙的愛情悲劇而傷感。D.文章宕開一筆寫小趙父母的要求，意在突出父母對小趙的青春經(jīng)歷和生命選擇的理解，烘托了小趙的光輝形象。7.下列對本文藝術特色的分析整賞，不正確的一項是（）A.文章開頭設置了雙重感念，一是老錢和老孫清明掃墓，二是送花人比他們還早，引發(fā)讀者對小趙的閱讀關注。B.文章敘寫深山老林環(huán)境寂靜和生活單調(diào)，意在為山杏的出場作鋪墊，也為后文的情節(jié)發(fā)展起推動作用。C.文章在小趙休息日和天氣突變的雙重偶然因素的推動下走向高潮，旨在突出三個戰(zhàn)士堅守崗位、團結(jié)互助的精神。D.文章塑造的青年群像與《百合花》十分相似，青年戰(zhàn)士忠于職守、善良互助，鄉(xiāng)村姑娘含蓄善良、重情有愛。8.文中兩處劃線句子是如何塑造小趙形象的？請簡要分析。9.小說別出心裁地使用了“金達萊”和“別針”兩個物象，請簡要分析二者的作用。【答案】6.C7.C8.①通過神態(tài)描寫，小趙“滿臉通紅”“干咂巴嘴”，突出小趙想要辯駁卻嘴笨無奈的處境，體現(xiàn)他的單純善良。②通過動作描寫，小趙“來不及呼喊”，“沖上前推開”兩人，突出小趙在危險來臨時毫不猶豫的勇敢行為，體現(xiàn)他的無畏和對戰(zhàn)友的真摯情感。9.①“金達萊”：金達萊不畏春寒，象征小趙的英勇無畏，寄托著山杏對小趙的緬懷之情，使小說產(chǎn)生首尾呼應的效果。②“別針”：寄托小趙對山杏純潔的感情，發(fā)人深思；是小說主要情節(jié)的物象線索，推動小說情節(jié)發(fā)展。【解析】【6題解析】本題考查學生對小說相關內(nèi)容的分析鑒賞能力。C.“另一方面也是為她和小趙的愛情悲劇而傷感”理解不當，選項是對小說細節(jié)描寫的內(nèi)涵分析，小趙犧牲時，山杏與他的關系尚不足以用愛情來表達，更談不上悲劇，這更多的是朦朧純潔的情感，選項表述不準確。故選C。【7題解析】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。C.是對小說高潮處的情節(jié)分析，小趙休息日并非偶然因素，同時此處情節(jié)主要突出小趙的精神品質(zhì)，不是突出三個人的。選項表述錯誤。故選C。【8題解析】本題考查學生對文學作品人物形象塑造的鑒賞和分析能力。“滿臉通紅”“干咂巴嘴”是對小趙的神態(tài)描寫，這一描寫簡練傳神，將前文提到的小趙嘴笨的特點非常形象的表現(xiàn)了出來，從而突出他想要辯駁卻嘴笨無奈的情形。這一神態(tài)描寫突出了小趙單純善良的性格特點。而在遇到險情時，小趙“來不及呼喊”，“沖上前推開”兩人，通過“沖”和“推”的動作描寫，突出了在面對危險時小趙的毫不猶豫的勇敢行為，這說明當時他根本沒有考慮自己，而是只想到了戰(zhàn)友的生命安危，從中體現(xiàn)出他的英勇無畏和對戰(zhàn)友的真摯情感?！?題解析】本題考查學生對小說物象作用的分析鑒賞能力?！敖疬_萊”和“別針”是小說中最重要的兩個物象。小說的開頭和結(jié)尾都寫到了這兩個物象，這兩個物象也都具有象征作用，“金達萊”是高原上一種花，它不畏春寒而盡情盛開，這一形象象征著小趙在面對危險時的英勇無畏，寄托著山杏對小趙的緬懷之情，使小說產(chǎn)生首尾呼應的效果。而“別針”這一物象在文中發(fā)揮著更大的作用，“別針”是小說的線索，它將小說的情節(jié)串聯(lián)起來，同時，它也是小趙情感的象征，寄托著小趙對山杏純潔的感情，從文中“別針是代銷點里最便宜的東西了，原來小趙每次去看山杏就買些別針，心里有點安慰。和別針在一起的還有一幅畫兒，畫在信紙上：兩顆心用一枚別針穿到一起，下面寫著‘1000’。他買到1000枚別針時，是不是要向山杏表達自己的愛情呢？”可看出小趙對山杏淳樸而真摯的愛，而山杏每次祭奠小趙都放上一串別針，說明山杏明白了小趙的感情，她一直珍藏著這份感情，從沒忘記。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。甫，字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕奇其材，先往見之。舉進士不中第，困長安。天寶十三載，玄宗朝獻太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章，擢河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。數(shù)上賦頌，因高自稱道，且言：“先臣恕、預以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時。臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，竊恐轉(zhuǎn)死溝壑。伏惟天子哀憐之。臣之述作雖不足鼓吹《六經(jīng)》，至沉郁頓挫，隨時敏捷，揚雄、枚皋可企及也，有臣如此，陛下其忍棄之？”會祿山亂，天子入蜀，甫避走三川。肅宗立，自鄜州贏服欲奔行在，為賊所得。至德二年，亡走鳳翔上謁，拜左拾遺。與房琯為布衣交，以客董廷蘭，罷宰相。甫上疏言：“罪細，不宜免大臣?！钡叟t三司親問。宰相張鎬曰：“甫若抵罪，絕言者路。”帝乃解。甫謝，然帝自是不甚省錄。時所在寇奪，甫家寓鄜，彌年艱窶，孺弱至餓死，因許甫自往省視。從還京師，出為華州司功參軍。會嚴武節(jié)度劍南東、西川，往依焉。武再帥劍南，表為參謀，檢校工部員外郎。武以世舊，待甫甚善，親至其家。甫見之，或時不巾，而性褊躁傲誕，嘗醉登武床，瞪視曰：“嚴挺之乃有此兒！”武亦暴猛，外若不為忤，中銜之。武卒，崔旰等亂，甫往來梓、夔間。因客耒陽。令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。甫放曠不自檢，好論天下大事，高而不切也。與李白齊名，時號“李杜”，數(shù)嘗寇亂，挺節(jié)無所污，為歌詩，傷時橈弱，情不忘君，人憐其忠云。贊曰：唐興，詩人承陳、隋風流，浮靡相矜，至宋之問、沈佺期等，研揣聲音，浮切不差，而號“律詩”，競相襲沿。逮開元間，稍裁以雅正，然恃華者質(zhì)反，好麗者壯違。至甫，渾涵汪芒，千匯萬狀，兼古今而有之。他人不足，甫乃厭余。殘膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹謂：“詩人以來，未有如子美者?！备τ稚脐悤r事律切精深至千言不少衰世號詩史。昌黎韓愈于文章慎許可，至于歌詩，獨推曰：“李杜文章在，光焰萬丈長。”誠可信云。（節(jié)選自《新唐書·杜甫傳》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。甫A又B善C陳D時E事F律G切H精I深J至K千L言M不N少0衰P世Q號R詩S史11.下列對文中加點詞語及相關內(nèi)容的解釋，不正確的一項是（）A.“帝奇之”的“奇”是“以……為奇”的意思，其用法與《沁園春·長沙》“糞土當年萬戶侯”的“糞土”是一樣的。B.“伏惟天子哀憐之”的“惟”和《夢游天姥吟留別》中“惟覺時之枕席”的意思相同。C.“未有如子美者”的“如”可理解為“比得上”，與《短歌行》中“明明如月”不同。D.“《六經(jīng)》”，是指經(jīng)過孔子整理而傳授的六部先秦古籍《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》的合稱。12.下列對原文有關內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是（）A.杜甫是杜審言的后人，年輕的時候家里貧困不能養(yǎng)活自己，在吳、越、齊、趙之地漂泊。后來參加科舉考試落第之后困居長安。B.唐玄宗朝拜獻祭于太清宮，祭祀天地和祖宗，杜甫進獻了三篇賦，后又多次獻上賦和頌，大力贊揚自己。C.杜甫和房琯是平民之交，房琯因為受他的門客董廷蘭牽累，被罷免了宰相職務；杜甫極力上疏救助，終因此招禍，也被免職。D.嚴武因為和杜甫是世交老友，對待杜甫非常友好。他對杜甫的放肆行為表面上看不在意，可是暗地里卻懷恨在心。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，竊恐轉(zhuǎn)死溝壑。（2）數(shù)嘗寇亂，挺節(jié)無所污，為歌詩，傷時橈弱，情不忘君。14.杜甫在給皇帝的賦頌中，認為自己該受重用的理由是什么？請根據(jù)材料簡要概括?！敬鸢浮?0.FJP11.B12.C13.（1）我依靠祖宗所傳的事業(yè)，從七歲起開始作詩，近四十年了，暗想恐怕早晚棄尸山谷。（2）多次飽嘗寇賊作亂的痛苦，堅持自己的氣節(jié)不被玷污，做詩歌，感傷世事同情弱者，忠誠不忘君主。14.①學識、思想深受先祖和父輩的熏陶，家學淵源深厚；②自己有改變地位低下命運的強烈愿望；③文思敏捷、卓有才干?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學生準確斷句的能力。句意：杜甫又善于鋪陳時事，對格律押韻的把握非常精深，以至于他(即使）寫上千言的詩歌，其氣勢也不會有一點衰減，世人稱為“詩史”。“時事”在句中是動詞“陳”的賓語，中間不能斷開，應在F處斷開；“律切精深”中，“律”是主語，“切”是修飾副詞，“精深”則是謂語成分，句子成分完整，應在J處斷開；“至千言”在句中是“不少衰”的狀語，中間不能斷開，應在“衰”后斷開，即P處?！?1題解析】本題考查學生辨析一詞多義，了解并掌握常見的古代文化常識的能力。A.“奇”和“糞土”都用作意動用法。句意：為他的才華感到驚奇。/把當年的萬戶侯都視為糞土一般。B.“惟”：句首語氣詞，表示希望、恭敬；/只有。兩者意義不同。句意：（向您）伏拜懇請?zhí)熳影z我。/醒來時只有身邊的枕席。C.“如”：比得上；/好像。兩者意義不同。句意：沒有能夠比得上子美的人。/明亮得好像月亮。D.說法正確。故選B?！?2題解析】本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。C.“杜甫極力上疏救助，終因此招禍，也被免職”說法有誤。根據(jù)原文“宰相張鎬曰：‘甫若抵罪，絕言者路?！勰私狻８χx，然帝自是不甚省錄”可知，皇帝此后沒再起用他，但并未將其免職。故選C?！?3題解析】本題考查學生準確翻譯文言句子的能力。（1）“賴”，依靠；“緒業(yè)”，遺業(yè)、祖宗所傳的事業(yè)；“屬辭”，作詩；“且”，將近；“竊”，暗中。（2）“嘗”，飽嘗，遭遇；“挺節(jié)”，堅持氣節(jié)；“橈”，同情。【14題解析】本題考查學生篩選整合文中信息，歸納概括要點的能力。根據(jù)“先臣恕、預以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時。臣賴緒業(yè)……”得出“學識、思想深受先祖和父輩的熏陶，家學淵源深厚”；根據(jù)“臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，竊恐轉(zhuǎn)死溝壑。伏惟天子哀憐之”得出“自己有改變地位低下命運的強烈愿望”；根據(jù)“臣之述作雖不足鼓吹《六經(jīng)》，至沉郁頓挫，隨時敏捷，揚雄、枚皋可企及也”得出杜甫認為自己“文思敏捷、卓有才干”。【參考譯文】杜甫，字子美，年輕時家貧不能維持生活，漂泊在吳、越、齊、趙等地。李邕看重杜甫的文才，就先去謁見他。（后來）杜甫考進士落榜，困處長安城中。天寶十三年，玄宗到太清宮朝獻，祭祀宗廟，并到郊外祭天，杜甫獻上賦頌三篇?；噬嫌X得他很有才能，就讓他在集賢院待詔，命宰相考考他的文章，提拔杜甫為河西縣尉，尚未到職，又改授右衛(wèi)率府胄曹參軍。杜甫多次獻上賦頌，稱揚自己，并且說：“從先臣杜恕、杜預以來，我家傳承儒業(yè)保持官職已有十一代了。到杜審言時，以文章稱顯于世。我依靠祖宗所傳的事業(yè)，從七歲起開始作詩，近四十年了，暗想恐怕早晚棄尸山谷。（向您）伏拜懇請?zhí)熳影z我。我的文章，即使不足以宣揚《六經(jīng)》，至于深沉蘊積、抑揚有致，順應時勢、思維敏捷，達到揚雄、枚皋的水平是沒有問題的。有這樣的臣子，陛下能忍心放棄嗎？”恰逢安祿山叛亂，玄宗入蜀，杜甫逃到三川避難。肅宗即位后，杜甫身穿破舊衣衫，從鄜州想要投奔肅宗所在之地，被叛軍俘獲。至德二年，杜甫逃到鳳翔，呈上名帖，被任命為左拾遺。杜甫和宰相房琯是平民時的朋友，房琯因窩藏琴師董廷蘭被撤了宰相職。杜甫呈上奏章說：“罪行輕微，不應該免去大臣的職務。”肅宗大怒，下旨讓三司共同治杜甫的罪。宰相張鎬說：“杜甫要是拿來頂罪，就不會有人再提意見了。”肅宗才平息了怒氣，不再追究。杜甫向皇帝謝罪，然而皇帝此后也就不再起用他了。當時叛軍到處搶掠，杜甫的家寄居在鄜州，長年生活貧寒困苦，幼年的孩子甚至要餓死了，于是朝廷允許杜甫自行回家看望家人。后來杜甫隨朝廷遷回京城，又出京任華州司功參軍。適逢嚴武統(tǒng)轄劍南東西兩川兵馬，杜甫前往歸附他。嚴武再次統(tǒng)領劍南時，上表推薦杜甫為參謀，擔任檢校工部員外郎。嚴武因為與杜甫是世交老友，對待杜甫非常友好，親自到杜甫家探望。杜甫見嚴武，有時竟不戴頭巾，而性格狹隘急躁傲慢，曾經(jīng)酒醉登上嚴武的坐床，瞪著眼說：“嚴挺之竟然有這樣的兒子！”嚴武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是內(nèi)心卻恨杜甫。嚴武死后，崔旰等作亂，杜甫往來于梓州、夔州之間。于是客居耒陽。當?shù)乜h令送給他牛肉和白酒，一天杜甫大醉后死去，享年五十九歲。杜甫為人曠達放蕩不能自我約束，喜好談論天下的大事，高談而不貼合實際。年輕時與李白齊名，當時號稱為“李杜”。多次飽嘗寇賊作亂的痛苦，堅持自己的氣節(jié)不被玷污。做詩歌，感傷世事同情弱者，忠誠不忘君主，人們愛他的忠義。評價道：唐朝興起以來，詩人們繼承南朝陳及隋朝的詩風余韻，崇尚浮華綺麗的文風并相互夸耀。到宋之問、沈佺期等人，研究揣摩音韻，做到平仄沒有差池，稱之為“律詩”，（以后）人們競相沿襲。到了開元年間，漸漸地以典雅中正來衡量詩歌。然而倚仗形式華美的，其內(nèi)容就會空虛，喜歡綺麗風格的，就會有違于雄壯。到了杜甫，他的詩歌雄渾開闊無比深廣，融合千萬風格為一體，古今詩體兼善。其他詩人不足之處，杜甫卻能做到足足有余。即便是他所遺留下來的文學遺產(chǎn)，也讓后人受益很多。所以元稹說道：“有詩人以來，沒有比得上杜子美的。”杜甫又善于鋪陳時事，對格律押韻的把握非常精深，以至于他（即使）寫上千言的詩歌，其氣勢也不會有一點衰減，世人稱為“詩史”。昌黎韓愈對于（杜甫的）文章慎重地許可，至于詩歌，唯獨推崇道：“李杜文章在，光焰萬丈長。”的確可以相信他們說的。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題?？穹蚨鸥θf里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風含翠篠娟娟凈，雨浥紅蕖冉冉香。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫更老狂。〖備注〗上元元年（760）夏天，詩人杜甫在朋友的資助下，在四川成都郊外的一間草堂，生活暫時得到了安寧。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)“萬里橋”與“百花潭”、“草堂”與“滄浪”相對應，描寫了當時的居住環(huán)境，為后文寫“狂夫”的精神境界作鋪墊。B.頷聯(lián)“含”“浥”兩個動詞精妙傳神，“含”字寫出風的輕柔，“浥”字體現(xiàn)雨的細密，生動描繪出微風細雨中的自然美景。C.頸聯(lián)“厚祿故人書斷絕”直接點明詩人失去經(jīng)濟依靠，“恒饑稚子色凄涼”側(cè)面反映全家的艱難處境，形成強烈的情感沖擊。D.尾聯(lián)“欲填溝壑”表明詩人瀕臨絕境，唯有以“疏放”“自笑”回應，體現(xiàn)出他因年老體弱而對現(xiàn)實無奈妥協(xié)，情感沉郁。16.寫完《狂夫》六年后，杜甫又寫下了《登高》，雖然兩首詩都創(chuàng)作于戰(zhàn)亂時候，但是意象、意境和情感均有不同，請結(jié)合文本進行分析?！敬鸢浮?5.D16.（1）《狂夫》通過草堂、水、風、翠篠、雨、紅蕖等色彩亮麗的意象，描寫了明麗清幽的盛夏之景，情感上表達了詩人雖然身經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，卻能苦中作樂（灑脫面對）的思想感情。（2）《登高》則通過急風、高天、猿嘯、落木等色彩灰暗的意象，描寫了悲涼蕭瑟的秋景，情感上表達了在國運艱危與個人絕境交織的困境中，詩人極度悲痛的思想感情?！窘馕觥俊緦дZ】本詩以草堂美景反襯困頓生活，形成強烈反差。前四句寫景清麗，風含翠竹、雨潤紅荷，顯隱逸之趣；后四句急轉(zhuǎn)直下，道盡饑寒交迫之悲，卻以“疏放”“老狂”自嘲作結(jié)。全詩將沉郁頓挫的詩風與桀驁不馴的個性熔鑄為“詩圣”特有的精神雕像。【15題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“體現(xiàn)出他因年老體弱面對現(xiàn)實無奈妥協(xié)”錯誤。尾聯(lián)“欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”展現(xiàn)的是詩人在困境中仍堅強，疏放的人生態(tài)度，并非對現(xiàn)實的妥協(xié)，而是以曠達自嘲的方式對抗命運的打擊。故選D。【16題解析】本題考查學生鑒賞詩歌意象、意境和情感的能力。（1）《狂夫》：意象上，“風含翠篠娟娟凈，雨浥紅蕖冉冉香”，以“翠篠”“紅蕖”等色彩鮮亮的意象，描繪出微風細雨中草木潔凈、荷花飄香的明麗清幽之景；意境上，詩中不僅有“翠篠”“紅蕖”，還有“萬里橋”“百花潭”“草堂”等意象?！叭f里橋”“百花潭”點明居住環(huán)境的清幽，“草堂”是詩人安身之所，“翠篠”色澤鮮亮，“紅蕖”香氣冉冉，這些意象共同構成了一幅色彩明麗、充滿生機的畫面，展現(xiàn)出盛夏時節(jié)草堂周邊清新寧靜的氛圍；情感上，結(jié)合“欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫更老狂”，可見詩人雖面臨“厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼”的困境，卻以“疏放”“老狂”的態(tài)度灑脫面對，體現(xiàn)苦中作樂的豁達。（2）《登高》：意象上，“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以“急風”“高天”“猿嘯”“落木”等色彩灰暗、充滿蕭瑟感的意象，勾勒出秋日江邊的蒼涼之景；意境上，急風、高天、哀猿、落木、長江等意象交織，勾勒出秋日江邊空曠、蕭瑟、雄渾又凄清的畫面，風之急、猿之哀、木之落、江之滾，共同營造出一種悲壯蒼涼、沉郁頓挫的意境，暗含著時光易逝、人生無常的感慨；情感上，結(jié)合“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，可見詩人在戰(zhàn)亂背景下，將漂泊之苦、年老多病與國家危難交織，抒發(fā)了極度悲痛的情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《夢游天姥吟留別》中以“________________，________________”兩句，描寫神仙們駕云馭風而來的情形。（2）《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來抒發(fā)人生似夢，壯志難酬的感慨的句子是：________________，_____________。（3）疊字在表情達意中可以傳達出特有的美感，比如陶淵明《歸園田居（其一）》中的“______________”寫田園生活的溫馨；或者白居易《琵琶行》中的“______________”寫琵琶聲音的錯雜?！敬鸢浮浚?）霓為衣兮風為馬云之君兮紛紛而來下（2）人生如夢一尊還酹江月（3）曖曖遠人村（依依墟里煙）嘈嘈切切錯雜彈三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①成語數(shù)量眾多，②裝載著中華民族數(shù)千年的智慧。③它能以文字的簡潔傳情達意，④以生動的故事喻理、以文化人，⑤是語言的藝術也是中華文化的載體。有些人認為，_________________，殊不知成語語義也是在不斷變化的，只是過程比較緩慢，其中成語意義的轉(zhuǎn)移就是變化途徑之一。成語意義的轉(zhuǎn)移可分兩類，一類是由原義引伸出來的意義，它是原義的發(fā)展。例如“飛揚跋扈”，本指舉動超越常規(guī)，不受約束，不帶褒貶色彩。語出《北史》：“景專制河南十四年矣，常有飛揚跋扈志?！焙笮稳蒡湙M放肆、不守法度，含貶義。另一類是對原義的顛覆，前后意義之間沒有任何聯(lián)系。例如“逃之夭夭”，語出《詩經(jīng)》：“桃之夭夭，灼灼其華?！薄疤抑藏病痹馐侵柑一ㄩ_得非常鮮艷茂盛。因“桃”與“逃”諧音，后易“桃”為“逃”，整個成語由褒義變?yōu)橘H義，意思是逃跑得非常快。再如“不可思議”，原意是道理神秘奧秒，不可思忖，也不能用言語表達。語出《洛陽伽藍記》：“佛事精妙，不可思議。”現(xiàn)解釋為“對事物的情況、發(fā)展變化或言論無法想象、很難理解”。成語一旦脫離原來的語境，人們就容易依劇其字面義進行解釋。這種“強詞奪理”的解釋，創(chuàng)造出了更貼近日常生活的表達。18.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。19.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.成語語義是始終不渝的 B.成語語義是相對穩(wěn)定的C.成語語義是一成不變的 D.成語語義是不容變通的20.文中第二段存在三處錯別字，請找出帶有錯別字的詞語并加以改正。21.下列選項中加點的詞語感情色彩都發(fā)生了變化，其中與文中“強詞奪理”的變化不同的一項是（）A.既異想天開，又實事求是，科學工作者正是以這種特有的風格和態(tài)度不斷地去探索宇宙中無窮的奧秘。B.活人替代古董，也可以算得顯出一點“進步”了。C.我喜歡海、溺愛著海，尤其是潮來的時候。D.他“固執(zhí)”地追求真相，十年如一日地翻閱檔案。22.成語“衣冠禽獸”是一個成語，源自明朝官員的服飾制度。據(jù)史料記載，明朝規(guī)定文官官服繡有不同種類的禽鳥，而武官則繪有獸類圖案。請根據(jù)文本分析該成語意義的變化。【答案】18.②，將“裝載”改為“承載”；③，將“文字的簡潔”改為“簡潔的文字”。19.C20.①“引伸”改為“引申”；②“奧秒”改為“奧妙”；③“依劇”改為“依據(jù)”。21.B22.“衣冠禽獸”原義特指官員，象征官職和威望，含褒義；現(xiàn)義為穿戴者衣帽的禽獸，比喻品德敗壞、行為卑劣的人，含貶義?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②搭配不當，動詞“裝載”與賓語“智慧”不搭配，“裝載”多用于具體物件，“智慧”是抽象事物，需用“承載”。③語序不當，“文字的簡潔”中，“簡潔”是形容詞，應作定語修飾“文字”，故應改為“簡潔的文字”。【19題解析】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。根據(jù)后文“殊不知成語語義也是在不斷變化的”，表明橫線處是有些人認為成語的語義一直“不變”。A.始終不渝：自始自終一直不變，指守信用。用在此處的話語意過重，不恰當。B.“相對穩(wěn)定”并非一直不變，不恰當。C.一成不變：一旦形成，絕不改變。形容事物固定不變，也形容人墨守成規(guī)，不知變通。用于此處明確否定變化，與后文“不斷變化”形成強烈對比，銜接最緊密。D.“不容變通”側(cè)重態(tài)度而非語義，不恰當。故選C?！?0題解析】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。①“引申”指由原義推廣擴展，是固定詞匯；“伸”側(cè)重肢體伸展，與意義的擴展無關，故應為“申”。②“奧妙”指深奧微妙，“妙”含奇妙之意；“秒”是時間單位，與道理的神秘無關，故應為“妙”。③“依據(jù)”指把某種事物作為依托或根據(jù)，“據(jù)”為提手旁，有憑借、依靠之意；“劇”為立刀旁，意為猛烈、厲害，與依托、根據(jù)的語義無關，故應為“據(jù)”。【21題解析】本題考查學生理解成語感情色彩的能力。文中“強詞奪理”原指無理強辯，明明沒理硬說有理，含貶義，文中用來形容人們依劇成語字面義進行解釋，創(chuàng)造出了更貼近日常生活的表達，屬于貶詞褒用。A.“異想天開”原指想法不切實際，非常奇怪，含貶義，句中用來形容科學工作者大膽的想象和探索，貶詞褒用。B.“進步”原是褒義詞，在這里是反語，諷刺了國民黨政府崇洋媚外的行徑，屬于褒詞貶用。C.“溺愛”原指對自己的孩子過分寵愛，含貶義，句中用來形容“我”對海的極度喜愛，貶詞褒用。D.“固執(zhí)”原指堅持己見，不肯改變，含貶義，句中用來形容他堅持追求真相，貶詞褒用。故選B。【22題解析】本題考查學生分析成語含義和詞語感情色彩變化的能力。根據(jù)文本，成語意義的轉(zhuǎn)移分為原義引申和對原義顛覆兩類。“衣冠禽獸”意義的變化屬于對原義的顛覆。在明朝，官員服飾制度規(guī)定文官官服繡禽鳥，武官繪獸類圖案，“衣冠”代表官員身份，“禽獸”是官員服飾上的圖案，此時“衣冠禽獸”特指官員，象征著官職和威望，是褒義。但隨著時間推移，人們不再局限于其原本指代官員服飾的語境，依據(jù)字面義進行解讀。“衣冠”表示穿戴，“禽獸”本身代表品德低劣的動物，于是“衣冠禽獸”意義發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，變?yōu)楸扔髌返聰摹⑿袨楸傲拥娜?，成為貶義。這種意義變化是脫離原語境后，人們按照字面意思重新賦予的，符合文本中對成語意義顛覆性轉(zhuǎn)移的描述。四、寫作（60分）23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。中國文化歷史源遠流長，詩詞不僅是中國傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，更是傳承和弘揚中華民族精神的重要載體。自古以來，中華詩詞中那些歷史的感喟，那些生命的憂思，那些美好的記錄，都感動著無數(shù)的中華兒女。如今，在嶄新的時代，作為青少年的你，對于中國的詩詞之美，有過怎樣的體驗？你是如何理解中國的詩詞之美的？你覺得我們自身該怎么做，才能將中華詩詞之美發(fā)揚光大？請寫一篇文章表達你的感悟和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴！窘馕觥勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一則任務驅(qū)動型材料作文題。此類作文審題，首先讀懂材料，抓住主旨。然后結(jié)合任務，選擇角度，準確立意。材料中指出了詩詞在中國文化中的重要地位和作用：它是傳統(tǒng)文化的一部分，也是傳承和弘揚中華民族精神的重要載體，詩詞中的內(nèi)容、情感和精神感動著中華兒女?？梢娭袊脑娫~既傳承了傳統(tǒng)文化，又弘揚了民族精神，同時還給中華兒女帶來了審美的感受和精神的愉悅。材料給出了三個任務：對于中國的詩詞之美，你有怎樣的體驗，你是如何理解的，你覺得應該怎樣做才能將它的美發(fā)揚光大。這三個問題既是考生在作文中要回答的問題，也是文章立意的三個方向：我們體驗到祖國山河的壯麗秀美、優(yōu)秀民族的風土人情、個人的生活際遇、政治的風起云涌、小兒女的纏綿悱惻、大丈夫的胸懷天下等；中國的詩詞以其風格迥異、色彩繽紛的美，在傳承中國傳統(tǒng)文化、弘揚中華民族精神的同時，給中華兒女以極高的審美享受和精神愉悅，是中華民族文化和精神的基因密碼；我們可以在傳承與創(chuàng)新、繼承與發(fā)展的基礎上，將中華詩詞之美發(fā)揚光大。從“感悟和思考”可知，文體是議論文或散文。議論文要觀點明確，脈絡清晰，論據(jù)典型。散文要形散神聚。立意：（1）字字珠璣，以情動人。（2）言辭豐腴，氣骨瘦勁。（3）小橋流水是她，大江東去亦是她。（4）你從燦爛的文化中走來，又將攜吾輩之手走向輝煌的未來。山東省濱州市惠民縣2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：蘇軾是中國文化史上罕見的通才、全才。無論詩詞文賦，還是書法繪畫，蘇軾都造詣極高。他的成就與他勤于讀書、善于讀書有很大關系。他所倡導的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”“論古今治亂，不為空言”的治學理念，對于今天讀書治學仍然具有重要的借鑒意義。有感于當時士大夫中滋長的急功近利和淺薄輕率的風氣，蘇軾在《稼說送張琥》中巧用莊稼要等到成熟才能收割的道理來闡述治學之道，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，即在博覽群書時要汲取書中的要領和精髓，從大量的知識或材料積累中，提煉出精華部分再著書立說。所謂“博觀”“厚積”，是指廣博地獲取知識，豐厚地積累學養(yǎng)。所謂“約取”，就是慎取、精取，是在博觀的基礎上取其精華、去其糟粕。所謂“薄發(fā)”，是在“厚積”的基礎上，進行嚴謹闡釋。在《與張嘉父七首》（其七）中，蘇軾以富人之筑大第須儲材充足為喻，對“博觀而約取”進行詳細闡釋，指出只有廣博地積累學養(yǎng)，才能著成“不容有所悔”的“一家之言”。蘇軾主張在治學過程中要熟讀深思，對事理或?qū)W習對象進行研究式學習，即“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。他一生治學遵循此法，具體做法可以概括為三點，即“一生日課”“一書數(shù)過”“一意求之”?！耙簧照n”是指每日必定完成抄書這項必修課，以每天抄書為讀書治學筑牢根基。宋人陳鵠講過蘇軾抄《漢書》時采用不同的方式，連抄三遍，直至全部背誦，無一字差錯。蘇軾直到晚年，仍樂于此法，用以教子。跟隨蘇軾貶謫儋州的蘇過，以父為師，將一部《唐書》抄完，而接著又抄《漢書》。蘇軾視之為“窮兒暴富”，認為兒子通過抄書必將迅速地增長學識、深厚地積淀學養(yǎng)?！耙粫鴶?shù)過”是指讀書要堅持反復閱讀和揣摩，不能淺嘗輒止。在治學實踐中，蘇軾也是這樣做的。《漢書》他就讀過很多遍，而且樂于將這種方法與人分享。蘇軾對于《周易》也是反復研讀，長期認真反復咀嚼，最終寫就《東坡易傳》?！耙灰馇笾笔侵钢螌W要有針對性，讀書貴在專與精。蘇軾認為，治學時要針對一個主題作研究性閱讀，學懂弄通之后，再換另一個主題進行研讀，這樣讀書可以做到既博又精，是夯實治學基本功的重要方法。蘇軾治學具有強烈的現(xiàn)實針對性，表現(xiàn)出強烈的社會責任感。蘇軾服膺儒家經(jīng)世濟民的治學理想，強調(diào)要學用結(jié)合，把治學和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，以著書立說為武器，針砭時弊、奉獻社稷，主張治學要有益于世，反對脫離實際的空談。蘇軾的詩文著述鮮明地體現(xiàn)了這一特點。如蘇軾初任鳳翔府判官，為改衙前弊政，給宰相韓琦寫《鳳翔到任謝執(zhí)政啟》，建議改善官驛投宿問題。他在《奏為法外刺配罪人待罪狀》中表達了自己對變法的看法，主張變法要循序漸進，不能操之過急、急功近利。（摘編自趙紀萍《“其學必始于觀書”——蘇軾的治學之道》）材料二：延安時期，毛澤東同志在《實踐論》中嚴肅批評了一種不良學習現(xiàn)象，他說：“世上最可笑的是那些‘知識里手’，有了道聽途說的一知半解，便自封為‘天下第一’，適足見其不自量而已。”“知識里手”雖然學了不少、看似諳熟，但實則“夾生”，沒有真正學懂弄通、融會貫通，難以回答和解決實際問題，是十足的知識“搬運工”、典型的“死讀書”，最終也必然成為“書呆子”、變成“客里空”?！耙詴鵀榈?，相隔萬里也?！敝飨赋觯何覀兛搭I導干部水平高不高，不是單純地看他讀書多不多，而主要看他運用理論和知識解決實際問題的能力強不強。樹立正確學習觀。讀書學習，是為了啟智增慧、提高本領、涵養(yǎng)情操，而不是單純?yōu)榱俗非笞x更多的書、儲存更多的書本知識，當所謂“知識里手”。堅持學用相長。在干中學、學中干，是年輕干部成長成才的必由之路。要處理好學與干的辯證關系，既善于向書本學習，更善于向?qū)嵺`學習，運用好知和行“兩只翅膀”，駕馭好學和用“兩個輪子”，做到學以致用、用以促學、學用相長，讓自己的知識水平和能力素質(zhì)“水漲船高”，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。（摘編自華金良《莫做“知識里手”》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.蘇軾在詩詞文賦、書法繪畫等方面均取得很高的成就，這與他所倡導的治學理念有非常密切的關系。B.受到自己父親的影響，蘇過也曾經(jīng)把抄書作為必修課，因而迅速地增長了學識，積淀了深厚的學養(yǎng)。C.蘇軾認為用“一意求之”的方法治學，既能做到精細化，又能從多方面吸收營養(yǎng)，可以夯實治學基本功。D.成長道路上，我們要學好書本知識，也要“讀”好社會實踐這本“無字之書”，處理好學與用的辯證關系。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.魯迅《拿來主義》中的“占有”“挑選”與材料一中的“博觀而約取”有相似之處。B.蘇軾善用形象的比喻來說理，不僅在材料一中有所體現(xiàn)，還體現(xiàn)在他的詩歌作品中。C.只要把知識真正學懂弄通、融會貫通，在工作中就具備解決實際問題的能力。D.“紙上談兵”典故中的趙括熟讀兵書，卻不能活用，是“知識里手”的典型代表。3.下列選項不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A.荀子《勸學》：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盉.李白詩云：“魯叟談五經(jīng)，白發(fā)死章句。問以經(jīng)濟策，茫如墜煙霧?！盋.明代詩人林鴻《飲酒》：“一語不能踐，萬卷徒空虛?！盌.毛澤東提出：“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃?！?.材料一和材料二都論及了“學”和“用”的關系，二者論述的側(cè)重點有什么不同？請簡要概括。5.某同學在班級學習經(jīng)驗交流會上介紹自己的經(jīng)驗時說：“我的成功經(jīng)驗就是多刷題，學不會練會！”對此，你如何評價？請結(jié)合材料談談你的看法?！敬鸢浮?.B2.C3.A4.①材料一：蘇軾從儒家經(jīng)世濟民的治學理想出發(fā)，強調(diào)要學用結(jié)合，把治學和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來。②材料二：引用兩位偉人的觀點，強調(diào)在干中學、學中干，要處理好學與干的辯證關系，做到學以致用、用以促學、學用相長。5.①此學習經(jīng)驗強調(diào)了不斷重復、強化對學習的重要性，這一點和蘇軾的“一生日課”強調(diào)筑牢根基的重要性有相通之處，因此有一定的合理性。②但此學習經(jīng)驗片面強調(diào)重復訓練，割裂了學和用的關系，很容易培養(yǎng)出只會做題的“知識里手”，對所學難以融會貫通，更難做到學以致用。【解析】【導語】這篇閱讀材料圍繞“治學之道”展開雙文本對比論述。材料一以蘇軾為例，系統(tǒng)闡述其“博觀約取、厚積薄發(fā)”的治學理念，強調(diào)學養(yǎng)積累與社會實踐的結(jié)合。材料二則立足現(xiàn)代視角，批判“知識里手”現(xiàn)象，倡導學用相長的實踐觀。兩則材料古今呼應，共同構建了知行合一的治學觀?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“因而迅速地增長了學識，積淀了深厚的學養(yǎng)”錯誤。由原文“蘇軾視之為‘窮兒暴富’，認為兒子通過抄書必將迅速地增長學識、深厚地積淀學養(yǎng)”可知，“認為兒子通過抄書必將迅速地增長學識、深厚地積淀學養(yǎng)”，這是蘇軾的主觀看法，而非既定事實。故選B?！?題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“只要……就……”錯誤，說法過于絕對。由原文“沒有真正學懂弄通、融會貫通，難以回答和解決實際問題，是十足的知識‘搬運工’、典型的‘死讀書’”可知，文中是必要條件，選項變成了充分條件。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點是堅持學用相長，做到學以致用、用以促學。A.荀子的話強調(diào)的是學習要注重積累，沒有涉及運用的問題，不能用來作為支撐材料二的論據(jù)。B.嘲弄了迂腐無知的儒生只會教條主義地對待五經(jīng)，而不知時變，沒有實際才能，能夠用來作為支撐材料二的論據(jù)。C.揭示了知與行辯證關系，強調(diào)實踐對知識的根本價值，主張脫離現(xiàn)實運用的學問缺乏實際意義，能夠用來作為支撐材料二的論據(jù)。D.強調(diào)了實踐的重要性，只有親自去嘗試，才能得到結(jié)論，能夠用來作為支撐材料二的論據(jù)。故選A。【4題解析】本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。①材料一中論及“學”和“用”的關系的部分在最后一段，段首句“蘇軾治學具有強烈的現(xiàn)實針對性，表現(xiàn)出強烈的社會責任感”是本段的論點，分析本段可知材料一側(cè)重學用結(jié)合。②材料二全篇均在論述“學”和“用”的關系，第一段引用毛澤東同志對“知識里手”的批評，接著論述學而不能用的危害，第二段引用主席關于要運用理論和知識解決實際問題的觀點，接著論述了學與用的辯證關系，據(jù)此可概括出材料二側(cè)重學用相長。【5題解析】本題考查探究文本中某些問題，提出自己的見解的能力。①評價該同學的經(jīng)驗時，要用辯證的眼光。結(jié)合材料一“蘇軾主張在治學過程中要熟讀深思，對事理或?qū)W習對象進行研究式學習”“‘一生日課’……蘇軾直到晚年，仍樂于此法，用以教子”可知，蘇軾的“一生日課”強調(diào)筑牢根基的重要性；該同學通過“多刷題”“練會”這樣的反復練習，為學習筑牢根基并最終獲得了成功，與蘇軾的觀點有相通之處，因此有一定的合理性。②結(jié)合材料二“樹立正確學習觀……堅持學用相長……”可知，此學習經(jīng)驗片面強調(diào)重復訓練，割裂了學和用的關系，很容易培養(yǎng)出只追求讀更多的書、儲存更多的書本知識的“知識里手”，而難以做到學以致用、用以促學、學用相長。所以，做法具有片面性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。別針姜鐵軍每年清明節(jié)，退伍老兵老錢和老孫都從自己居住的城市千里迢迢趕到長白山里的青鷹峰，為犧牲的戰(zhàn)友小趙掃墓祭奠。戰(zhàn)友犧牲四十多年了，他倆一直保持清明掃墓的習慣，并約定去世后把骨灰也埋在這里，和自己的戰(zhàn)友聚會。老錢和老孫都是老人了，可還用“小趙”稱呼自己的戰(zhàn)友，他的生命永遠定格在19歲。他倆帶著酒和祭品來到墓前，看到墓碑下放著一束金達萊花，還有一串別針，有人比他倆早來了。四十多年，金達萊花和別針都會在清明節(jié)出現(xiàn)在這里，送花人和他倆一樣緬懷安葬在這里的小趙……長白山里的青鷹峰山腰有一個軍用通信維護站，站里有三個戰(zhàn)士，分別姓趙、姓錢、姓孫，年近19歲、20歲、21歲。這里有一條邊境軍用通信線路需要常年進行維護。通信維護站常年有人駐守，以保障線路使用安全。小趙、小錢和小孫肩負重要任務，把維護線路安全看作是自己的生命。深山老林，常年見不到一個人。報紙和信件每半個月從山下營房送來一次，幾本《解放軍文藝》《解放軍畫報》不知看了多少遍，雜志都卷邊了。離青鷹峰通信維護站最近的一個村定叫十家堡。那時沒改革開放，不允許個人做生意。農(nóng)村實行統(tǒng)購統(tǒng)銷，由供銷合作社負責。十家堡新設一個供銷社代銷點，一個叫山杏的姑娘在代銷點當營業(yè)員，人長得水靈靈的，很漂亮。三個小戰(zhàn)士星期日輪休，沒有輪休的去巡視、維護通信線路。其實到了星期日休息不休息都一樣，反正也沒地方去?；蛘叩搅肿永锎蛞巴?、撿蘑菇、采山果，或者躺在床上睡大覺打發(fā)時間……自打山杏到十家堡代銷點當營業(yè)員，情況就變了，誰輪休誰跑三四里山路去十家堡代銷點看山杏，和她聊天。開始還找個理由，買雙襪子呀，買塊肥皂呀，買把牙刷呀……這都是借口，就是想到代銷點去看山杏，和她聊一會兒，私下里說就是飽飽眼福。總?cè)タ慈思夜媚?，總?cè)ズ腿思议e聊，耽誤人家做生意。士兵的津貼是六元五角錢。買不了多少東西。不買什么東西還找山杏聊天，時間長了怪不好意思的。小錢和小孫去的少了，偶爾去。只有小趙每個輪休日都去。三個人當中數(shù)他嘴笨，沒啥和山杏聊的，就是想去看看她，時間長了，小錢和小孫就說他：“你光去看人家姑娘也不買東西，影響人家生意的！”其實他倆也知道代銷點一天沒多少生意，自己不好意思去看山杏，瞧著小趙去心里有點不平衡才這么說。小趙被他倆說得滿臉通紅，急得干咂巴嘴，啥也沒說。過了兩天，輪到小趙休息了，他本來是想去代銷點看山杏的。因天氣突變，暴雨傾盆，越是這個時候越要加強線路巡視，防止出現(xiàn)意外情況。小趙主動不輪休了，和兩個戰(zhàn)友一起去巡線。來到青鷹峰腳下，看到一根通信線桿被山洪沖歪了，必須抓緊時間扶正。小錢和小孫用肩膀扛住線桿防止傾倒，讓小趙拿鋸伐樹，準備兩根木頭把線桿架住。小趙抬頭看旁邊哪棵樹合適時，突然發(fā)現(xiàn)旁邊懸崖上滾下的大石頭朝著戰(zhàn)友而來。來不及呼喊，他沖上前推開小錢和小孫，自己卻不幸被大石頭擊中……收拾小趙的遺物，小錢和小孫在他的軍用挎包里發(fā)現(xiàn)了990枚別針。別針是代銷點里最便宜的東西了，原來小趙每次去看山杏就買些別針，心里有點安慰。和別針在一起的還有一幅畫兒，畫在信紙上：兩顆心用一枚別針穿到一起，下面寫著“1000”。他買到1000枚別針時，是不是要向山杏表達自己的愛情呢？小錢和小孫到代銷點去找山杏。山杏問：“他怎么沒來？”小錢和小孫默默地把990枚別針和那幅畫兒交給山杏。山杏拿著別針和畫兒，熱淚涌出眼窩?！暗未?、滴答”，眼淚把手里的畫兒洇濕了……小趙的父母要求把兒子安葬在他生前守護線路的地方。小錢和小孫約定，不管退伍到什么地方，清明節(jié)時都要來給戰(zhàn)友掃墓。退伍后，第一個清明節(jié)時，他倆來給戰(zhàn)友掃墓。長白山里青草剛剛冒頭，只有金達萊不畏春寒，開放淡黃的小花。小錢和小孫在墓碑前看到了一束金達萊，有人在他們之前來掃墓了。他們知道是誰，金達萊旁邊放著一串別針。別針里蘊藏著無限深情，這生這世……6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.老錢和老孫稱呼戰(zhàn)友“小趙”，是因為戰(zhàn)友的生命定格在19歲，他們以此表達對戰(zhàn)友的感激和緬懷之情。B.文章列舉三個戰(zhàn)士的年齡，旨在向讀者強調(diào)他們把最青春的年華奉獻給了維護邊境軍用通訊線路的事業(yè)。C.山杏熱淚盈眶，一方面是為小趙勇敢無私的大愛所感動，另一方面也是為她和小趙的愛情悲劇而傷感。D.文章宕開一筆寫小趙父母的要求，意在突出父母對小趙的青春經(jīng)歷和生命選擇的理解，烘托了小趙的光輝形象。7.下列對本文藝術特色的分析整賞，不正確的一項是（）A.文章開頭設置了雙重感念，一是老錢和老孫清明掃墓，二是送花人比他們還早，引發(fā)讀者對小趙的閱讀關注。B.文章敘寫深山老林環(huán)境寂靜和生活單調(diào)，意在為山杏的出場作鋪墊，也為后文的情節(jié)發(fā)展起推動作用。C.文章在小趙休息日和天氣突變的雙重偶然因素的推動下走向高潮，旨在突出三個戰(zhàn)士堅守崗位、團結(jié)互助的精神。D.文章塑造的青年群像與《百合花》十分相似，青年戰(zhàn)士忠于職守、善良互助，鄉(xiāng)村姑娘含蓄善良、重情有愛。8.文中兩處劃線句子是如何塑造小趙形象的？請簡要分析。9.小說別出心裁地使用了“金達萊”和“別針”兩個物象，請簡要分析二者的作用。【答案】6.C7.C8.①通過神態(tài)描寫，小趙“滿臉通紅”“干咂巴嘴”，突出小趙想要辯駁卻嘴笨無奈的處境，體現(xiàn)他的單純善良。②通過動作描寫，小趙“來不及呼喊”，“沖上前推開”兩人，突出小趙在危險來臨時毫不猶豫的勇敢行為，體現(xiàn)他的無畏和對戰(zhàn)友的真摯情感。9.①“金達萊”：金達萊不畏春寒，象征小趙的英勇無畏，寄托著山杏對小趙的緬懷之情，使小說產(chǎn)生首尾呼應的效果。②“別針”：寄托小趙對山杏純潔的感情，發(fā)人深思；是小說主要情節(jié)的物象線索，推動小說情節(jié)發(fā)展?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對小說相關內(nèi)容的分析鑒賞能力。C.“另一方面也是為她和小趙的愛情悲劇而傷感”理解不當，選項是對小說細節(jié)描寫的內(nèi)涵分析，小趙犧牲時，山杏與他的關系尚不足以用愛情來表達，更談不上悲劇，這更多的是朦朧純潔的情感，選項表述不準確。故選C?！?題解析】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。C.是對小說高潮處的情節(jié)分析，小趙休息日并非偶然因素，同時此處情節(jié)主要突出小趙的精神品質(zhì)，不是突出三個人的。選項表述錯誤。故選C。【8題解析】本題考查學生對文學作品人物形象塑造的鑒賞和分析能力。“滿臉通紅”“干咂巴嘴”是對小趙的神態(tài)描寫，這一描寫簡練傳神，將前文提到的小趙嘴笨的特點非常形象的表現(xiàn)了出來，從而突出他想要辯駁卻嘴笨無奈的情形。這一神態(tài)描寫突出了小趙單純善良的性格特點。而在遇到險情時，小趙“來不及呼喊”，“沖上前推開”兩人，通過“沖”和“推”的動作描寫，突出了在面對危險時小趙的毫不猶豫的勇敢行為，這說明當時他根本沒有考慮自己，而是只想到了戰(zhàn)友的生命安危，從中體現(xiàn)出他的英勇無畏和對戰(zhàn)友的真摯情感。【9題解析】本題考查學生對小說物象作用的分析鑒賞能力。“金達萊”和“別針”是小說中最重要的兩個物象。小說的開頭和結(jié)尾都寫到了這兩個物象，這兩個物象也都具有象征作用，“金達萊”是高原上一種花，它不畏春寒而盡情盛開，這一形象象征著小趙在面對危險時的英勇無畏，寄托著山杏對小趙的緬懷之情，使小說產(chǎn)生首尾呼應的效果。而“別針”這一物象在文中發(fā)揮著更大的作用，“別針”是小說的線索，它將小說的情節(jié)串聯(lián)起來，同時，它也是小趙情感的象征，寄托著小趙對山杏純潔的感情，從文中“別針是代銷點里最便宜的東西了，原來小趙每次去看山杏就買些別針，心里有點安慰。和別針在一起的還有一幅畫兒，畫在信紙上：兩顆心用一枚別針穿到一起，下面寫著‘1000’。他買到1000枚別針時，是不是要向山杏表達自己的愛情呢？”可看出小趙對山杏淳樸而真摯的愛，而山杏每次祭奠小趙都放上一串別針，說明山杏明白了小趙的感情，她一直珍藏著這份感情，從沒忘記。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。甫，字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕奇其材，先往見之。舉進士不中第，困長安。天寶十三載，玄宗朝獻太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章，擢河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。數(shù)上賦頌，因高自稱道，且言：“先臣恕、預以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時。臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，竊恐轉(zhuǎn)死溝壑。伏惟天子哀憐之。臣之述作雖不足鼓吹《六經(jīng)》，至沉郁頓挫，隨時敏捷，揚雄、枚皋可企及也，有臣如此，陛下其忍棄之？”會祿山亂，天子入蜀，甫避走三川。肅宗立，自鄜州贏服欲奔行在，為賊所得。至德二年，亡走鳳翔上謁，拜左拾遺。與房琯為布衣交，以客董廷蘭，罷宰相。甫上疏言：“罪細，不宜免大臣?！钡叟?，詔三司親問。宰相張鎬曰：“甫若抵罪，絕言者路?！钡勰私?。甫謝，然帝自是不甚省錄。時所在寇奪，甫家寓鄜，彌年艱窶，孺弱至餓死，因許甫自往省視。從還京師，出為華州司功參軍。會嚴武節(jié)度劍南東、西川，往依焉。武再帥劍南，表為參謀，檢校工部員外郎。武以世舊，待甫甚善，親至其家。甫見之，或時不巾，而性褊躁傲誕，嘗醉登武床，瞪視曰：“嚴挺之乃有此兒！”武亦暴猛，外若不為忤，中銜之。武卒，崔旰等亂，甫往來梓、夔間。因客耒陽。令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。甫放曠不自檢，好論天下大事，高而不切也。與李白齊名，時號“李杜”，數(shù)嘗寇亂，挺節(jié)無所污，為歌詩，傷時橈弱，情不忘君，人憐其忠云。贊曰：唐興，詩人承陳、隋風流，浮靡相矜，至宋之問、沈佺期等，研揣聲音，浮切不差，而號“律詩”，競相襲沿。逮開元間，稍裁以雅正，然恃華者質(zhì)反，好麗者壯違。至甫，渾涵汪芒，千匯萬狀，兼古今而有之。他人不足，甫乃厭余。殘膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹謂：“詩人以來，未有如子美者。”甫又善陳時事律切精深至千言不少衰世號詩史。昌黎韓愈于文章慎許可，至于歌詩，獨推曰：“李杜文章在，光焰萬丈長。”誠可信云。（節(jié)選自《新唐書·杜甫傳》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。甫A又B善C陳D時E事F律G切H精I深J至K千L言M不N少0衰P世Q號R詩S史11.下列對文中加點詞語及相關內(nèi)容的解釋，不正確的一項是（）A.“帝奇之”的“奇”是“以……為奇”的意思，其用法與《沁園春·長沙》“糞土當年萬戶侯”的“糞土”是一樣的。B.“伏惟天子哀憐之”的“惟”和《夢游天姥吟留別》中“惟覺時之枕席”的意思相同。C.“未有如子美者”的“如”可理解為“比得上”，與《短歌行》中“明明如月”不同。D.“《六經(jīng)》”，是指經(jīng)過孔子整理而傳授的六部先秦古籍《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》的合稱。12.下列對原文有關內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是（）A.杜甫是杜審言的后人，年輕的時候家里貧困不能養(yǎng)活自己，在吳、越、齊、趙之地漂泊。后來參加科舉考試落第之后困居長安。B.唐玄宗朝拜獻祭于太清宮，祭祀天地和祖宗，杜甫進獻了三篇賦，后又多次獻上賦和頌，大力贊揚自己。C.杜甫和房琯是平民之交，房琯因為受他的門客董廷蘭牽累，被罷免了宰相職務；杜甫極力上疏救助，終因此招禍，也被免職。D.嚴武因為和杜甫是世交老友，對待杜甫非常友好。他對杜甫的放肆行為表面上看不在意，可是暗地里卻懷恨在心。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，竊恐轉(zhuǎn)死溝壑。（2）數(shù)嘗寇亂，挺節(jié)無所污，為歌詩，傷時橈弱，情不忘君。14.杜甫在給皇帝的賦頌中，認為自己該受重用的理由是什么？請根據(jù)材料簡要概括?！敬鸢浮?0.FJP11.B12.C13.（1）我依靠祖宗所傳的事業(yè)，從七歲起開始作詩，近四十年了，暗想恐怕早晚棄尸山谷。（2）多次飽嘗寇賊作亂的痛苦，堅持自己的氣節(jié)不被玷污，做詩歌，感傷世事同情弱者，忠誠不忘君主。14.①學識、思想深受先祖和父輩的熏陶，家學淵源深厚；②自己有改變地位低下命運的強烈愿望；③文思敏捷、卓有才干。【解析】【10題解析】本題考查學生準確斷句的能力。句意：杜甫又善于鋪陳時事，對格律押韻的把握非常精深，以至于他(即使）寫上千言的詩歌，其氣勢也不會有一點衰減，世人稱為“詩史”?！皶r事”在句中是動詞“陳”的賓語，中間不能斷開，應在F處斷開；“律切精深”中，“律”是主語，“切”是修飾副詞，“精深”則是謂語成分，句子成分完整，應在J處斷開；“至千言”在句中是“不少衰”的狀語，中間不能斷開，應在“衰”后斷開，即P處?！?1題解析】本題考查學生辨析一詞多義，了解并掌握常見的古代文化常識的能力。A.“奇”和“糞土”都用作意動用法。句意：為他的才華感到驚奇。/把當年的萬戶侯都視為糞土一般。B.“惟”：句首語氣詞，表示希望、恭敬；/只有。兩者意義不同。句意：（向您）伏拜懇請?zhí)熳影z我。/醒來時只有身邊的枕席。C.“如”：比得上；/好像。兩者意義不同。句意：沒有能夠比得上子美的人。/明亮得好像月亮。D.說法正確。故選B。【12題解析】本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。C.“杜甫極力上疏救助，終因此招禍，也被免職”說法有誤。根據(jù)原文“宰相張鎬曰：‘甫若抵罪，絕言者路?！勰私狻８χx，然帝自是不甚省錄”可知，皇帝此后沒再起用他，但并未將其免職。故選C?！?3題解析】本題考查學生準確翻譯文言句子的能力。（1）“賴”，依靠；“緒業(yè)”，遺業(yè)、祖宗所傳的事業(yè)；“屬辭”，作詩；“且”，將近；“竊”，暗中。（2）“嘗”，飽嘗，遭遇；“挺節(jié)”，堅持氣節(jié)；“橈”，同情。【14題解析】本題考查學生篩選整合文中信息，歸納概括要點的能力。根據(jù)“先臣恕、預以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時。臣賴緒業(yè)……”得出“學識、思想深受先祖和父輩的熏陶，家學淵源深厚”；根據(jù)“臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，竊恐轉(zhuǎn)死溝壑。伏惟天子哀憐之”得出“自己有改變地位低下命運的強烈愿望”；根據(jù)“臣之述作雖不足鼓吹《六經(jīng)》，至沉郁頓挫，隨時敏捷，揚雄、枚皋可企及也”得出杜甫認為自己“文思敏捷、卓有才干”?！緟⒖甲g文】杜甫，字子美，年輕時家貧不能維持生活，漂泊在吳、越、齊、趙等地。李邕看重杜甫的文才，就先去謁見他。（后來）杜甫考進士落榜，困處長安城中。天寶十三年，玄宗到太清宮朝獻，祭祀宗廟，并到郊外祭天，杜甫獻上賦頌三篇?；噬嫌X得他很有才能，就讓他在集賢院待詔，命宰相考考他的文章，提拔杜甫為河西縣尉，尚未到職，又改授右衛(wèi)率府胄曹參軍。杜甫多次獻上賦頌，稱揚自己，并且說：“從先臣杜恕、杜預以來，我家傳承儒業(yè)保持官職已有十一代了。到杜審言時，以文章稱顯于世。我依靠祖宗所傳的事業(yè)，從七歲起開始作詩，近四十年了，暗想恐怕早晚棄尸山谷。（向您）伏拜懇請?zhí)熳影z我。我的文章，即使不足以宣揚《六經(jīng)》，至于深沉蘊積、抑揚有致，順應時勢、思維敏捷，達到揚雄、枚皋的水平是沒有問題的。有這樣的臣子，陛下能忍心放棄嗎？”恰逢安祿山叛亂，玄宗入蜀，杜甫逃到三川避難。肅宗即位后，杜甫身穿破舊衣衫，從鄜州想要投奔肅宗所在之地，被叛軍俘獲。至德二年，杜甫逃到鳳翔，呈上名帖，被任命為左拾遺。杜甫和宰相房琯是平民時的朋友，房琯因窩藏琴師董廷蘭被撤了宰相職。杜甫呈上奏章說：“罪行輕微，不應該免去大臣的職務。”肅宗大怒，下旨讓三司共同治杜甫的罪。宰相張鎬說：“杜甫要是拿來頂罪，就不會有人再提意見了?！泵C宗才平息了怒氣，不再追究。杜甫向皇帝謝罪，然而皇帝此后也就不再起用他了。當時叛軍到處搶掠，杜甫的家寄居在鄜州，長年生活貧寒困苦，幼年的孩子甚至要餓死了，于是朝廷允許杜甫自行回家看望家人。后來杜甫隨朝廷遷回京城，又出京任華州司功參軍。適逢嚴武統(tǒng)轄劍南東西兩川兵馬，杜甫前往歸附他。嚴武再次統(tǒng)領劍南時，上表推薦杜甫為參謀，擔任檢校工部員外郎。嚴武因為與杜甫是世交老友，對待杜甫非常友好，親自到杜甫家探望。杜甫見嚴武，有時竟不戴頭巾，而性格狹隘急躁傲慢，曾經(jīng)酒醉登上嚴武的坐床，瞪著眼說：“嚴挺之竟然有這樣的兒子！”嚴武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是內(nèi)心卻恨杜甫。嚴武死后，崔旰等作亂，杜甫往來于梓州、夔州之間。于是客居耒陽。當?shù)乜h令送給他牛肉和白酒，一天杜甫大醉后死去，享年五十九歲。杜甫為人曠達放蕩不能自我約束，喜好談論天下的大事，高談而不貼合實際。年輕時與李白齊名，當時號稱為“李杜”。多次飽嘗寇賊作亂的痛苦，堅持自己的氣節(jié)不被玷污。做詩歌，感傷世事同情弱者，忠誠不忘君主，人們愛他的忠義。評價道：唐朝興起以來，詩人們繼承南朝陳及隋朝的詩風余韻，崇尚浮華綺麗的文風并相互夸耀。到宋之問、沈佺期等人，研究揣摩音韻，做到平仄沒有差池，稱之為“律詩”，（以后）人們競相沿襲。到了開元年間，漸漸地以典雅中正來衡量詩歌。然而倚仗形式華美的，其內(nèi)容就會空虛，喜歡綺麗風格的，就會有違于雄壯。到了杜甫，他的詩歌雄渾開闊無比深廣，融合千萬風格為一體，古今詩體兼善。其他詩人不足之處，杜甫卻能做到足足有余。即便是他所遺留下來的文學遺產(chǎn)，也讓后人受益很多。所以元稹說道：“有詩人以來，沒有比得上杜子美的?！倍鸥τ稚朴阡侁悤r事，對格律押韻的把握非常精深，以至于他（即使）寫上千言的詩歌，其氣勢也不會有一點衰減，世人稱為“詩史”。昌黎韓愈對于（杜甫的）文章慎重地許可，至于詩歌，唯獨推崇道：“李杜文章在，光焰萬丈長?！钡拇_可以相信他們說的。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題?？穹蚨鸥θf里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風含翠篠娟娟凈，雨浥紅蕖冉冉香。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫更老狂?！紓渥ⅰ缴显辏?60）夏天，詩人杜甫在朋友的資助下，在四川成都郊外的一間草堂，生活暫時得到了安寧。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)“萬里橋”與“百花潭”、“草堂”與“滄浪”相對應，描寫了當時的居住環(huán)境，為后文寫“狂夫”