高級中學名校試卷PAGEPAGE1陜西省渭南市韓城市2025-2026學年高二上學期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：語言文字是文化的基礎要素和鮮明標志，是促進歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。不久前，位于河南省安陽市的中國文字博物館推出“語貫古今字載中華——教育部、國家語委重大語言文化工程建設成果展”。黨的十八大以來，以的高度重視語言文字工作，一批重大語言文化工程取得標志性成果。中國語言資源保護工程建成世界上規(guī)模最大的語言資源庫，古文字與中華文明傳承發(fā)展工程、中華經(jīng)典誦讀工程、中華思想文化術語傳播工程等出版一批重要著作，中華精品字庫、中國語言文字數(shù)字博物館等數(shù)字化建設迅速推進……這些寶貴成果，為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化筑牢根基。探源中華文明，從歷史深處延續(xù)而來的語言是珍貴符碼。正如有學者說，“凡解釋一字即是作一部文化史”。殷墟甲骨文距離現(xiàn)在3000多年，其間漢字結構沒有變，這種傳承中蘊藏著中華文明的基因，讓人們得以從漢字原初構型中破解文明起源的奧秘。西周早期青銅器何尊銘文“宅茲中國”，留下“中國”最早的文字記載。沉淀在中華典籍里的人文思想，蘊含著跨越時空的魅力，成為代代相傳的集體記憶。得益于重大語言文化工程建設，中國話、方塊字的文化名片更為亮麗，我們引以為傲的文化資源更為豐厚?！吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，這兩句詩曾扣動無數(shù)游子的心弦。方言是地方文化的坐標，沉淀生活記憶，凝結深厚情感。作為一項國家工程，中國語言資源保護工程一期已完成全國所有省份1700多個調(diào)查點的調(diào)查保護，覆蓋國內(nèi)120余種語言和方言。只要登錄中國語言資源保護工程采錄展示平臺，就可以隨時隨地聆聽“來自家鄉(xiāng)的聲音”。一個個詞條，內(nèi)容涉及房屋建筑、日常用具、服飾飲食、農(nóng)工百藝、婚育喪葬、節(jié)日活動、說唱表演等，如同一枚枚生動的文化切片，為地方特色文化留下珍貴的記錄。被小心翼翼保存下來的語言文化，留住了文化鄉(xiāng)愁。在生成式人工智能技術加速演進、自然語言處理成為熱門應用領域的背景下，語言文化工程的成果開發(fā)有著更重要的現(xiàn)實意義。比如，古文字與中華文明傳承發(fā)展工程以數(shù)字技術賦能古文字傳播應用，讓冷門絕學走近大眾；精選歷代書法名家的代表作品開發(fā)成“中華精品字庫”，實現(xiàn)書法藝術和信息技術、漢字應用的高度融合；中國語言文字數(shù)字博物館開發(fā)甲骨文互動展區(qū)，讓觀眾能夠深入了解甲骨文的文化內(nèi)涵、藝術價值以及在現(xiàn)代社會的創(chuàng)新應用。創(chuàng)新是語言的活力所在，當記錄在甲骨、金石、簡牘、絹帛、紙頁上的古文字化身數(shù)字比特，插上大數(shù)據(jù)的翅膀，我們的語言文化必將在數(shù)字時代煥發(fā)更為獨特的魅力。語言是我們共有的精神家園，身處全球化時代，彰顯文化自信、講好中國故事、塑造中國形象，記錄著厚重歷史和多樣文化的語言是資源寶庫。我們有責任有義務沿著文明的脈絡，從古文字里探究文明源頭的奧秘，從各地方言里感知文化的多樣，從數(shù)字化創(chuàng)新中觸摸時代的脈動，讓中國語言文化的長河生生不息。（摘編自智春麗《讓語言的長河生生不息》）材料二：生活中，無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言，善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。語言的力量，首在言之成理。“言貴于有物，無物，非言也”。就拿開會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心，引起共鳴，關鍵在于相關語言都找到了恰當?shù)闹c，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力。語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產(chǎn)生不一樣的效果?？v觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素，反觀那些“兩面人”、投機者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，但由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。語言的力量，亦在言之共情?！段男牡颀垺酚醒裕扒檎呶闹?jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛，邏輯嚴謹，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷，揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新。輕視語言的力量、忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾?，F(xiàn)實中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在？問題就在于這些講話內(nèi)容干癟，細咂無味，要么是脫離實踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關心的樹苗供應等現(xiàn)實議題只字不提。再如，發(fā)生安全事故，人們最關切的是傷亡情況和救援進展動態(tài)，個別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領導重視”，缺少事件本身的信息。凡此種種，消解的都是群眾的信任。“口能言之，身能行之，國寶也”。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味語言的藝術，有助于更好傳遞信息，交流意見，溝通情感，也必將推動行之有恒，行之有格，行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。（摘編自何冠軍《語言的力量》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.我國建成了世界上規(guī)模最大的語言資源庫，這標志著我國語言文字工作已達到世界領先水平。B.殷墟甲骨文作為我國最早的文字，其結構的穩(wěn)定性為解讀中華文明起源提供了重要線索。C.只要讓語言在生活中釋放智慧與力量，就能達到事半功倍的效果，解決生活中的所有問題。D.語言和行動相輔相成，要想做到知行合一、言行并舉，離不開對語言力量的激發(fā)和重視。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.方言是地方文化的坐標，它沉淀生活記憶，凝結深厚情感，可以使人們感知語言文化的多樣性。B.從中國語言資源保護工程采錄展示平臺中可以了解各地的方言、房屋建筑、服飾飲食等文化特色。C.如果一個發(fā)言者既具備嚴謹?shù)倪壿嫞帜芤哉媲榇騽尤?，那么他的話語就能產(chǎn)生直抵人心的力量。D.脫離實踐的空話套話或違背情理的廢話假話都會導致語言的力量被輕視，溝通的藝術被忽視。3.下列對材料相關內(nèi)容及其論證的分析，不正確的一項是（）A.材料一結尾運用排比的手法，使語言于整齊有序中見變化，嚴謹深刻中顯生動。B.材料二第二段綜合運用了引用、對比和舉例論證的方法，使得論證邏輯嚴密，具體有力。C.材料二整體上采用總分式的論證結構，其中第二、三兩段采用了并列式的論證結構。D.材料一與材料二都以語言為核心論題展開論述，但二者論述的重心有所不同。4.語言文字在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中起到了哪些作用？請結合材料一簡要說明。5.材料二提出語言的力量在于“言之成理”“言之有德”“言之共情”，請結合《中國人民站起來了》或《縣委書記的榜樣——焦裕祿》的內(nèi)容，任選兩個角度分析其語言力量的體現(xiàn)?！敬鸢浮?.D2.D3.C4.①語言文字是文化的基礎要素和鮮明標志，為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化筑牢根基；②語言文字蘊含源遠流長的文化資源，有助于我們探源中華文明；③語言文字能夠記錄地方文化特色，留住文化鄉(xiāng)愁；④語言文字與數(shù)字技術的融合，有利于中國語言文化創(chuàng)新性發(fā)展，契合時代脈動；⑤語言文字有助于彰顯文化自信，能夠提高國家文化軟實力。5.[示例一]《中國人民站起來了》。①言之成理：文章基于中國革命勝利的歷史事實，明確新中國的性質(zhì)、任務與外交政策，邏輯嚴謹、論據(jù)充分，如闡述“人民民主專政”的內(nèi)涵，以歷史經(jīng)驗與現(xiàn)實需求為支點，具有強大說服力。②言之有德：毛澤東同志作為無產(chǎn)階級革命家，其講話彰顯“為人民服務”的宗旨與民族復興的使命擔當，人格光亮與信仰定力賦予語言厚重力量，讓全國人民產(chǎn)生強烈共鳴。[示例二]《縣委書記的榜樣——焦裕祿》。①言之共情：文章通過焦裕祿冒雪訪民、拒收棉花票等具體事例，融入穆青采訪時的真情實感，文字飽含溫度，讓讀者深切感受到焦裕祿的為民情懷，具有直抵人心的感染力。②言之成理：文章圍繞焦裕祿帶領蘭考人民除“三害”的實踐，客觀記錄其工作方法與成效，如挖溝渠、封沙丘的具體舉措，事實確鑿、邏輯清晰，印證了焦裕祿作為“好干部”的典范價值。【解析】【導語】這篇閱讀材料以語言文化為主題，通過兩則材料展開論述。材料一聚焦語言文字的文化價值，從歷史傳承、方言保護到數(shù)字化創(chuàng)新，展現(xiàn)中華語言文化的深厚底蘊；材料二則側重語言的社會功能，強調(diào)言之有物、有德、共情的重要性。兩則材料相輔相成，既彰顯了語言的文化意義，又突出了其實踐價值，共同構建了語言作為文化載體與交流工具的雙重維度?！?題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“標志著我國語言文字工作已達到世界領先水平”錯誤。原文“中國語言資源保護工程建成世界上規(guī)模最大的語言資源庫”只是說取得了標志性成果，這些成功為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化筑牢根基，并未提及達到世界領先水平，選項說法于文無據(jù)。B“殷墟甲骨文作為我國最早的文字”錯誤。材料一是說“殷墟甲骨文距離現(xiàn)在3000多年”，這不能說明殷墟甲骨文就是我國最早的文字。C“只要……就能達到事半功倍的效果，解決生活中的所有問題”錯誤。材料二中說“重視語言，善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果”，選項說法過于絕對。故選D?！?題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“脫離實踐空話套話或違背情理的廢話假話都會導致語言的力量被輕視，溝通的藝術被忽視”錯誤，原文為“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”，應該是輕視語言的力量、忽視溝通的藝術導致語言成為脫離實踐的空話套話或是違背情理的廢話假話。故選D。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.“第二、三兩段采用了并列式的論證結構”錯誤。材料二第二段“語言的力量，首在言之成理”，是從正面闡述語言的力量所在；第三段“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”，則從反面論述語言缺乏力量的表現(xiàn)及原因。兩段文字采用的是對照式論證結構。故選C?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①是文化的基礎要素和鮮明標志，筑牢傳承根基。原文提及中國語言資源保護工程、古文字傳承發(fā)展工程等重大項目取得標志性成果，為中華優(yōu)秀語言文化傳承發(fā)展奠定基礎。②蘊含文明基因，助力探源中華文明。原文“凡解釋一字即是作一部文化史”，甲骨文的傳承、何尊銘文“宅茲中國”等，讓人們能從語言文字中破解文明起源的奧秘。③記錄地方特色文化，留住文化鄉(xiāng)愁。原文指出方言是地方文化坐標，中國語言資源保護工程收錄的詞條涵蓋生活各方面，為地方文化留下珍貴記錄。④適配數(shù)字時代，推動文化創(chuàng)新性發(fā)展。原文提到古文字數(shù)字化傳播、中華精品字庫開發(fā)等，語言文字與數(shù)字技術融合，讓傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)魅力。⑤彰顯文化自信，助力國家文化傳播。原文強調(diào)語言是資源寶庫，能幫助講好中國故事、塑造中國形象，提升國家文化軟實力?！?題解析】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。示例一：《中國人民站起來了》①言之成理：契合材料二“事實和邏輯層面無懈可擊”的要求，文章立足中國革命勝利史實，明確新中國性質(zhì)、任務與外交政策，以歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實需求闡釋“人民民主專政”，邏輯嚴謹、論據(jù)充分，說服力極強。②言之有德：彰顯材料二“人格光亮支撐語言力量”觀點，毛澤東同志的講話飽含“為人民服務”宗旨與民族復興擔當，“我們已經(jīng)站起來了”等表述傳遞堅定信仰，契合民眾心聲，引發(fā)強烈共鳴。示例二：《縣委書記的榜樣——焦裕祿》①言之共情：符合材料二“真情充沛直抵人心”的內(nèi)涵，文章通過冒雪訪民、拒收棉花票等細節(jié)，融入采訪真情，文字飽含溫度，讓讀者深切感受焦裕祿為民情懷，感染力十足。②言之成理：緊扣“言貴于有物”的要求，圍繞除“三害”實踐，客觀記錄挖溝渠、封沙丘等具體舉措與成效，事實確鑿、邏輯清晰，印證其“好干部”典范價值。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。出逃的結局狄更斯天黑時，我終于走到一個小鎮(zhèn)。我曾想一路跑到多佛，但這種想法過于荒唐，很快就被我否決了。我坐在一家門前的臺階上休息，身上共有三枚半便士。之后，我又繼續(xù)向前走著，心想過兩天報紙上可能會刊登出這樣一則消息：一個少年倒在一排樹籬之下，恍若死去。這個想法讓我的心中滿是苦澀。我看到一家小店的門上寫著收購服裝的字樣，店老板只穿了件襯衣，正站在門口抽煙。我想起了米考伯夫婦曾經(jīng)傳授給我的經(jīng)驗，也許這是個救急的方法，能讓我免于挨餓。于是，我走進旁邊的小巷，把身上的背心脫下來卷整齊，然后走進那家鋪子前，說道：“老板，你要是給個合適的價錢，我就把這件背心賣給你?！崩习褰舆^我的背心，走進店里，把它鋪在柜臺上打量了一番，又把背心提起來看了看，然后說：“嗯，這件小背心，你打算賣多少錢？”“18便士怎么樣？”我遲疑了一下，試著說。老板把背心卷起來，還給了我：“就算出九便士買下它，也和搶劫我家沒什么分別?！碑敃r我的處境實在太過窘迫，只好說如果他愿意的話，可以以九便士賣給他。老板嘴里嘀咕著將錢付給了我。出門后，我扣上外套的紐扣，安慰自己說即使身上少了件背心也沒有什么。但是我知道，這樣下去我的外套也將難以幸免，因此，我要盡快趕路，使自己能穿著襯衣和褲子到達多佛。這里離從前的薩倫學校不算遠，我想去學校的圍墻外過夜，那里通常會放一堆干草，但我無法看到以前的同學，也不能到曾經(jīng)的宿舍過夜。我沿著校外的圍墻走了一圈，抬起頭時只能看到漆黑的一片窗戶。四周寂寥無聲，我躺在草堆上，看著頭頂上的星空……第二天，我在那條筆直的大道上整整走了23英里，當我過了羅切斯特大橋的時候，感覺雙腳酸痛，沒有一絲力氣。不遠處的一家旅館讓我動了心，但我怕花光身上僅有的錢，更怕碰上兇惡的流浪漢。因此，除了以天為被，以地為席，我再無容身之所。后來為了生存，我又賣掉了自己的外套。這一路上，母親年輕的形象一直在心中，引導著我前行：她在啤酒花叢中陪我睡去，她在清晨的陽光下陪我醒來，她在曬得灼熱的街上出現(xiàn)，在古老的教堂前浮現(xiàn)，在鐘樓盤旋著的白鴉中翱翔。第六天，我終于踏上了多佛市鎮(zhèn)。當皮膚黝黑、衣衫襤褸的我終于站在這期盼已久的地方時，母親的容顏竟又像夢一樣消失不見了。我跟附近的漁夫打聽姨婆的消息，他們說法不一，最終也沒能為我指明方向。當我坐在臺階上歇息，腦海里盤算著再去哪里打聽的時候，一輛馬車經(jīng)過我的身旁，車上的衣服恰好掉落在我腳下。我拾起衣服遞給了馬夫，見他面相和藹，便順口向他打聽特洛伍德小姐?！疤芈逦榈拢俊避嚪蛘f，“我好像有些印象，是個老太太嗎？”“是的，”我說，“沒錯。”“腰板兒挺直的，是不是？”他說，同時伸了伸自己的腰板。“沒錯，”我說，“我想是的?！薄俺Ａ嘀痔岚?，一個能裝不少東西的大包，”他說，“跟人說話總是斬釘截鐵，脾氣挺倔的，是不是？”他所說的正和母親曾向我形容的相仿，因此我回答說沒錯。隨后他用鞭子指向前邊的高坡，說她就在那幾座面朝大海的房子里。走了很久之后，才來到他所說的那幾座房子，我向小店里的人們打聽特洛伍德小姐的住所。一個年輕的女人轉過身來說她是特洛伍德小姐的女仆。我很激動，跟著她來到了一座規(guī)整的小房子跟前。屋前是個鋪有石子的小院，里面種滿了花草，收拾得整潔大方，空氣中飄著迷人的芳香?！疤芈逦榈滦〗憔妥≡谶@兒。”那個女人說完就匆忙進了屋，留下我一個人站在花園的門口，不安地向著客廳的窗戶里張望。我抬頭向客廳上方的窗子看去，只見那兒有位和藹可親的老先生，他滿頭白發(fā)，面色紅潤，沖我眨了眨眼睛，做了個鬼臉，然后笑了笑走開了。我感到十分不安，正想偷偷溜開，卻看到門里走出了一位女士?？此呗纺前菏组煵降臉幼樱揖椭肋@一定是貝特西小姐。“去！”貝特西小姐搖著頭沖我說，“走開！這兒不準小孩進來！”我提心吊膽地看著她，只見她走到園子的一個角落里，俯下身子用剪刀修剪著花草。這時，我雖然害怕，但仍有著不顧一切的決心。于是我悄悄地走進園子，站在她身邊，用手指碰了碰她?！皩Σ黄?，小姐?！蔽议_口說。她吃了一驚，抬起了頭。“對不起，姨婆，我是您的甥孫。”“哎呀，我的天！”姨婆驚叫了起來，一下子坐在花園的小徑上。我向她說出了我的名字，我的身世，以及我那些痛苦的遭遇。我說自己是一路走來的，已經(jīng)有一周沒在床上睡過覺了。我指了指自己，讓姨婆看看我落魄的樣子，接著就傷心地大哭起來。姨婆聽著我的講述，一臉驚訝，直到我的哭聲響起才回過神來。她連忙站起身子，揪起我的衣領，把我?guī)нM客廳，讓我坐在沙發(fā)上。姨婆找來狄克先生商量該如何安置我。那晚我洗了熱水澡，吃了一餐豐盛的晚宴，睡在了姨婆的房子里。我所住的房間高居頂樓，非常舒適。我站在窗戶邊眺望著月光下的大海，又回頭看了看自己的床鋪，想到近日自己在夜空下的凄涼遭遇，便默默祈禱，但愿自己永遠不要再做無家可歸的人，也永遠不要忘記那些無家可歸的人。（節(jié)選自狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》，有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.剛剛出逃的我就想到了可能會死的問題，這說明我已經(jīng)預感到了出逃之路的艱辛。B.從我在學校圍墻外露宿可以看出我內(nèi)心的孤獨，然而露宿并沒有起到慰藉作用。C.車夫一連串問題表明他對貝特西姨婆很了解，并且印象深刻，熟知她的生活習慣。D.姨婆不認識我，但聽著我的講述，看著我落魄的樣子，她很吃驚，最終收留了我。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以大衛(wèi)投奔貝特西姨婆為線索展開敘事，通過外貌、動作、語言、心理描寫，刻畫了大衛(wèi)機敏、堅強的形象。B.小說中人物語言極富個性，文中與店老板、車夫三言兩語的對話，使店老板的精明狡黠、車夫的熱心爽朗躍然紙上。C.小說中的我一路出逃，其間不乏艱辛孤獨，但還是有人愿意施以援手提供幫助，這在我的心中種下了“善”的種子。D.本文采用兒童視角，敘述描寫中真實體現(xiàn)大衛(wèi)的經(jīng)歷與思想活動；采用全知視角，讓讀者深入故事，感受社會風貌。8.作者善于捕捉細微的環(huán)境來表現(xiàn)人物心理，請從文中舉出兩例簡要分析。9.貝特西姨婆在選文中的出場并不多，但這一人物形象仍給讀者留下性格鮮明的印象，這是如何做到的？請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?.C7.D8.①露宿學校時表現(xiàn)星空靜謐寂寥，烘托“我”在路途中無家可歸的孤寂凄涼。②睡在姨婆房子里時表現(xiàn)月光大海的清幽寧靜，烘托“我”獲得姨婆幫助后終有歸屬的愜意滿足。9.①以車夫的描述作鋪墊，如車夫描述她“跟人說話總是斬釘截鐵，脾氣挺倔”，突出其獨立個性。②描寫居住環(huán)境側面襯托，如描寫小院鋪有石子、種滿花草，側面表現(xiàn)其整潔大方的一面。③以人物反差變化來突出，如剛看到“我”時冷漠嚴峻，得知“我”身份遭遇后又盡心幫助，突出其性格直率、內(nèi)心善良。【解析】【導語】這篇節(jié)選以大衛(wèi)·科波菲爾的出逃經(jīng)歷為主線，通過細膩的心理描寫和環(huán)境烘托，展現(xiàn)了一個少年在困境中的堅韌與孤獨。狄更斯以兒童視角刻畫大衛(wèi)的敏感與脆弱，同時通過賣背心、露宿等細節(jié)，凸顯社會底層生存的艱辛。貝特西姨婆的出場雖短，但通過他人描述和動作語言，塑造出性格鮮明的形象。小說語言質(zhì)樸卻富有感染力，體現(xiàn)了狄更斯對人性與社會現(xiàn)實的深刻洞察?！?題解析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。C.“表明他對貝特西姨婆很了解，并且印象深刻，熟知她的生活習慣”錯誤，由原文“我好像有些印象，是個老太太嗎?”等對話可知，車夫只是對姨婆這個人有印象，他所說到的都是表面特征，不能證明了解和熟悉。故選C?！?題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“采用全知視角”錯誤，本文全程采用第一人稱“我”的有限視角、兒童視角，通過“我”的經(jīng)歷和感知展開敘事，讀者的認知范圍與“我”一致，并未采用“全知視角”故選D【8題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①露宿學校時“四周寂寥無聲，我躺在草堆上，看著頭頂上的星空”，環(huán)境靜謐、寂寥。“我”剛出逃，無家可歸、孤立無援，環(huán)境靜謐、寂寥烘托出內(nèi)心的孤寂與凄涼。②住進姨婆房子時的月光與大海，營造出清幽、寧靜的氛圍。當時“我”得到姨婆收留，終于擺脫漂泊，月光與大海的“靜”不再是孤獨，而是安穩(wěn)，烘托出內(nèi)心的愜意與滿足。【9題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①車夫描述姨婆“說話斬釘截鐵，脾氣挺倔”，通過第三方視角，先給讀者留下初步印象，為后續(xù)出場做鋪墊，避免形象突兀。②描寫姨婆的小院“鋪有石子的小院，里面種滿了花草，收拾得整潔大方，空氣中飄著迷人的芳香”，環(huán)境的整潔、雅致側面反映主人的生活態(tài)度嚴謹、大方有序，用環(huán)境豐富人物性格。③出場時“‘走開！這兒不準小孩進來！’”體現(xiàn)出冷漠嚴峻，得知“我”的身份與遭遇后“一臉驚訝，直到我的哭聲響起才回過神來……睡在了姨婆的房子里”，收留我并照料我，這種外冷內(nèi)熱的反差，突出其性格直率、內(nèi)心善良。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下題。材料一：虞悝，長沙人也。弟望，字子都。并有士操，孝悌廉信為鄉(xiāng)黨所稱，而俱好臧否，以人倫為己任。少仕州郡，兄弟更為治中、別駕。元帝為丞相，招延四方之士，多辟府掾，時人謂之“百六掾”。望亦被召，恥而不應。譙王司馬承臨州①，知其名，檄悝為長史。未到，遭母喪。會王敦作逆，承往吊悝，因留與語曰：“吾前被詔，遣鎮(zhèn)此州，正以王敦專擅，防其為禍。今敦果為逆謀，吾受任一方，欲率所領馳赴朝廷，而眾少糧乏，且始到貴州，恩信未著。卿兄弟南夏之翹俊，而智勇遠聞，古人墨绖即戎，況今鯨鯢塞路，王室危急，安得遂罔極之情，忘忠義之節(jié)乎！如今起事，將士器械可以濟不？”悝、望對曰：“王敦居分陜之任，一旦構逆，圖危社稷，此天地所不容，人神所忿疾。大王不以猥劣枉駕訪及悝兄弟并受國恩敢不自奮！今天朝中興，人思晉德，大王以宗子之親，奉信順而誅有罪，孰不荷戈致命！但鄙州荒弊，糧器空竭，舟艦寡少，難以進討。宜且收眾固守，傳檄四方，其勢必分，然后圖之，事可捷也。”承以為然，乃命悝為長史，望為司馬，督護諸軍。湘東太守鄭澹，敦之姊夫也，不順承旨，遣望討之。望率眾一旅，直入郡斬澹，以徇四境。及魏乂來攻，望每先登，力戰(zhàn)而死。城破，悝復為乂所執(zhí)，將害之，子弟對之號泣。悝謂曰：“人生有死，闔門為忠義鬼，亦何恨哉！”及王敦平，贈悝襄陽太守，望滎陽太守，遣謁者至墓，祭以少牢。（節(jié)選自《晉書·卷八十九》）材料二：若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡。猶有盜賊乎？視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有亡。猶有大夫之相亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者有亡。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。（節(jié)選自《墨子·兼愛》）〖備注〗①此處指湘州，在今長沙市。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。大王A不以猥劣B枉駕C訪及D悝E兄弟F并受國恩G敢不自奮！11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.檄，古代文書、文告的一種，用于曉諭、征召、聲討等，此處指曉諭天下的文書。B.“祭以少牢”與《〈論語〉十二章》“仁以為己任”同為倒裝句，但倒裝的類型不同。C.若，好像，與《人皆有不忍人之心》“若火之始然”中的“若”意思相同。D.亡，同“無”，指沒有，與《〈老子〉四章》“死而不亡者壽”的“亡”意思相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.虞悝、虞望兄弟在地方上口碑很好，年輕時便相繼在州郡任職，晉元帝任丞相時征召虞望為府掾，虞望卻沒有應召。B.朝廷詔令譙王司馬承任職湘州，有防范王敦作亂的用意，當王敦果真造反時，司馬承雖有心作為卻面臨諸多困難。C.司馬承借吊唁虞悝母喪的機會親自登門面談，虞氏兄弟分析了敵我雙方的力量、物資情況后，給出了應敵的策略。D.墨子認為，如果人與人之間能相親相愛，社會上就可能不會出現(xiàn)偷竊、劫奪財物，大夫、諸侯互相侵擾攻伐等現(xiàn)象。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）大王以宗子之親，奉信順而誅有罪，孰不荷戈致命?。?）望率眾一旅，直入郡斬澹，以徇四境。14.材料二中，墨子提出“視父兄與君若其身”的美好愿望，材料一中虞悝兄弟的哪些表現(xiàn)體現(xiàn)了這個思想？請簡要說明?！敬鸢浮?0.BDG11.D12.C13.（1）大王以皇族子弟的身份，奉守信義順應天理而懲罰有罪的人，誰能不拿起武器舍命效忠?。?）虞望率領一支軍隊，直接攻入郡府斬殺了鄭澹，以此警示（宣示）四方。14.①虞悝兄弟具有孝悌廉信的品行。②王敦叛亂，二人雖在守喪仍響應赴國難的號召。③虞望奮勇當先，戰(zhàn)死沙場，虞悝以全家為國而死為榮耀?！窘馕觥俊緦дZ】材料一描繪了虞悝、虞望兄弟在面對國家危難時，忠誠勇敢地對抗叛敵王敦，以死捍衛(wèi)家國的英勇事跡，塑造了忠義之士的形象。材料二則通過墨子的“兼愛”思想，呼吁人與人之間應互相珍視，以仁愛之心對待他人，從而實現(xiàn)社會的和諧美好。兩篇材料共同關注個人品德在家國危急時刻的重要性，材料一以實際行動體現(xiàn)個人忠義，材料二則倡導廣泛的社會和諧?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：大王不嫌棄我們地位低微，屈駕來訪，我們兄弟同受國恩，豈能不挺身而出！“大王”是主語，“以”的賓語為“猥劣”，結構完整，其后B處斷句；“枉駕訪及”是省略主語“大王”的謂語句，語意完整，其后停頓，故D處斷句；“悝兄弟并受國恩”為完整的主謂賓句子，“悝兄弟”為主語，“并受”為謂語，“國恩”是賓語，其前后斷開，所以應在DG處斷句。故選BDG【11題解析】本題考查學生掌握古代文化常識和理解文言特殊句式、一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.正確。分別為狀語后置句，“以少牢祭”/賓語前置句，“以仁為己任”。句意：用少牢之禮祭奠他們。/把在天下實現(xiàn)仁德看作自己的責任。C.正確。句意：愛別人就像愛自己。/就像火剛剛燃燒。D.錯誤。意思不同。沒有/消亡。句意：所以不孝不慈的現(xiàn)象都沒有了。/那些身死而道永存的人才是真正的長壽。故選D。【12題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“借吊唁虞悝母喪的機會親自登門面談”，但根據(jù)材料一內(nèi)容，“會王敦作逆，承往吊悝，因留與語曰”，實際情況是司馬承專程前來吊唁虞悝，然后趁機與虞氏兄弟面談，而非為了“借機”才“親自登門面談”。故選C。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，憑借……（身份）；“孰”，誰；“荷戈”，拿起武器；“致”，獻出。（2）“望率眾一旅”，定語后置句，應為“望率一旅眾”；“直”，徑直；“徇”，警示、宣示?！?4題解析】本題考查學生篩選并概括文章內(nèi)容的能力。①材料一提到虞悝和虞望兄弟“孝悌廉信為鄉(xiāng)黨所稱”，這是對虞悝兄弟在孝順父母、尊敬兄長、廉潔、誠信方面品行的直接評價，表明他們受到鄉(xiāng)鄰的認可和稱贊。②虞悝兄弟在母喪期間，面對王敦叛亂，司馬承前來慰問并就形勢進行商討。二人深明大義，“王敦居分陜之任，一旦構逆，圖危社稷，此天地所不容，人神所忿疾”“悝兄弟并受國恩，敢不自奮”認為王敦叛亂是天地和人神所不能容忍的，應當奮起抵抗以報答國家的恩德。因此，他們雖然在守喪期間，仍毅然決定響應司馬承的號召，思考著如何與其共圖大事，以除叛亂。③根據(jù)“及魏乂來攻，望每先登，力戰(zhàn)而死。城破，悝復為乂所執(zhí)，將害之，子弟對之號泣。悝謂曰：‘人生有死，闔門為忠義鬼，亦何恨哉！’”可知，虞望在戰(zhàn)斗中總是沖鋒在前，最終力戰(zhàn)而死。虞悝被敵人俘獲后，面對家人的哭泣，他表示為忠義而死無怨無悔，認為全家為國而死是光榮的事。參考譯文：材料一：虞悝，是長沙人。弟弟虞望，字子都。二人同有士人的操守，孝順、友愛、廉潔和誠信的品行被鄉(xiāng)里人稱贊，而且都喜好品評人物，把維護社會倫理當作自己的責任。年輕時在州郡做官，兄弟倆接續(xù)任治中、別駕的職務。元帝做丞相時，招攬四方的士人，征用了許多府掾，當時人稱之為“百六掾”。虞望也被征召，因感到羞恥沒有應召。譙王司馬承來到州中任職，了解到兄弟二人的聲名，發(fā)檄文征召虞悝為長史。虞悝還沒到任，就遭遇母親去世。適逢王敦叛逆，司馬承前往虞悝家吊唁，于是留下與他談話說：“先前我接受皇帝詔令，被派來鎮(zhèn)守此州，正是因為王敦專權，預防他作亂。如今王敦果然叛逆謀反，我受命鎮(zhèn)守一方，想要率領手下人馬奔赴國難，但人數(shù)少且糧食缺乏，況且我剛到此州，恩威信譽還不顯著。你們兄弟兩人是南方杰出的人才，而且智謀與勇氣的名聲遠揚，古人尚能在服喪期間從軍，況且如今惡人當?shù)?，國家危難，怎能為報父母恩情而忘記忠義的大節(jié)呢?如果現(xiàn)在起兵，軍隊的武器裝備是否足夠可以利用?”虞悝、虞望回答說：“王敦身居地方重職，卻突然發(fā)動叛亂，圖謀危害國家，這是天地所不能容忍，人神共憤的行為。大王不嫌棄我們地位低微，屈駕來訪，我們兄弟同受國恩，豈能不挺身而出！現(xiàn)在朝廷復興，人們思念晉朝的德政，大王以皇族子弟的身份，奉守信義順應天理而懲罰有罪的人，誰能不拿起武器舍命效忠！只是本州荒涼凋敝，糧草和武器都匱乏，戰(zhàn)船稀少，難以進行軍事討伐。應該先集合眾人鞏固防守，向四方傳遞征討文書，王敦的勢力必被分解，然后再圖謀打敗他的方法，戰(zhàn)事可以告捷?！彼抉R承以為正確，于是任命虞悝為長史，虞望為司馬，監(jiān)督各路軍隊。湘東太守鄭澹，是王敦的姐夫，不順從司馬承的命令，司馬承派虞望討伐他。虞望率領一支軍隊，直接攻入郡府斬殺了鄭澹，以此警示（宣示）四方。至魏義來攻城，虞望每次沖鋒在前，奮力作戰(zhàn)直至犧牲。城被攻破，虞悝又被魏乂捉住，魏乂要殺害他，子弟們對著虞悝號哭。虞悝說：“人總是要死的，全家都成為忠義之士，又有什么遺憾呢！”到了王敦之亂被平息，朝廷追贈虞悝為襄陽太守，追贈虞望為滎陽太守，皇帝派使者到墓地拜謁，以少牢之禮祭奠他們。（節(jié)選自《晉書·卷八十九》）材料二：假使天下的人都相親相愛，愛別人就像愛自己，還會有不孝的人嗎?看待父親、兄長與君主就像看待自身，怎么會有不孝?還會有不慈愛的人嗎?看待子女、弟弟、臣下就像看待自身，又怎么會做不慈愛的事情呢?所以不孝不慈的現(xiàn)象都沒有了。還會有偷竊和劫奪財物的人嗎?看待別人家如同自己的家一樣，誰還會偷竊?看待別人如同自己一樣，誰還會劫奪財物?所以偷竊和劫奪財物的人沒有了。還會有大夫互相侵擾封地、諸侯互相攻伐封國的嗎?看待別人的封地如同自己的封地一樣，誰還會發(fā)動禍亂?看待別人的封國如同自己的封國一樣，誰還會發(fā)動攻伐?因此大夫互相侵擾封地，諸侯互相攻伐封國的現(xiàn)象就沒有了。假使天下之人相親相愛，封國與封國之間不互相攻伐，封地與封地之間不互相侵擾，偷盜搶劫沒有了，君臣父子都能孝敬慈愛，像這樣天下就安定了。（節(jié)選自《墨子·兼愛》）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩歌，完成下面小題。江樓感舊趙嘏獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。天竺①中秋湯顯祖江樓無燭露凄清，風動瑯玕②笑語明。一夜桂花何處落③？月中空有軸簾聲。〖備注〗①天竺：天竺山，在今杭州西湖西。②瑯玕：原為神話中的寶樹，后常以瑯玕比喻秀竹。③唐代詩人宋之問的名句“桂子月中落，天香云外飄”，此處用“桂子月中落”的典故。15.下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.趙詩第二句寫景，描繪了一個月色、水光交相輝映的迷人月夜，進一步渲染了“思渺然”清幽恬靜的環(huán)境氣氛。B.湯詩首句寫秋夜的靜謐，下句寫佳節(jié)的歡樂。一靜一動，既矛盾又統(tǒng)一，營造了中秋之夜寧靜祥和的節(jié)日氛圍。C.詩人登樓賞月，都由眼前之景，觸發(fā)無限思緒。趙詩思及去年同賞此景的友人，湯詩思及花落何處。D.同為賞月絕句，二詩均用華麗繁復語言，描寫登樓賞月時的獨特感受，情味雋永，具有空靈神遠的藝術美。16.“月”這一意象常常引發(fā)文人墨客的遐思，請概括并分析趙詩、湯詩及《春江花月夜》中詩人以“月”這一意象所表現(xiàn)的情思。【答案】15.D16.①趙詩以“月”寄寓懷舊與悵惘：“同來望月人何處”以不變的月色反襯人事的變遷，表達了對友人的思念和物是人非的悵惘之情。②湯詩以“月”烘托清幽與閑思：詩人獨坐賞月，空聞月中卷簾之聲，由月色觸發(fā)“桂花何處落”的遐想，以月的空明襯托內(nèi)心的閑淡與對自然景致的細膩思索。③張詩以“月”抒發(fā)哲思與離愁：一方面借月的永恒與人生的短暫對比，抒發(fā)對宇宙、人生的深層哲思；另一方面，以月光烘托思婦與游子的相思之苦?！窘馕觥俊緦дZ】這兩首中秋詠月詩均以江樓為背景，卻呈現(xiàn)不同意境。趙詩以“月光如水水如天”的澄澈畫面，抒寫物是人非的悵惘；湯詩則通過“風動瑯玕”的動態(tài)描寫，在清冷月色中暗藏笑語，化用“桂子月中落”典故，營造出虛實相生的空靈之境。兩詩皆以月為媒，將眼前景與心中情巧妙融合，展現(xiàn)唐人絕句“言有盡而意無窮”的審美特質(zhì)?！?5題解析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。D.“華麗繁復”錯誤。兩首詩語言均簡潔質(zhì)樸，趙詩“月光如水水如天”、湯詩“風動瑯玕笑語明”均以白描見長，無華麗辭藻堆砌。故選D。【16題解析】本題考查學生鑒賞詩歌意象評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。（1）趙詩的月色，是“獨上高樓”時的眼前景，也是去年與友人同賞的舊景。相同的月色與“同來望月人何處”的疑問形成對比，以不變的月色反襯人事的變遷，表達了對友人的思念和物是人非的悵惘之情。（2）湯詩的月是秋夜的背景，與“露凄清”“瑯玕動”“軸簾聲”搭配，營造出清幽靜謐的中秋氛圍。詩人由月色觸發(fā)“桂花何處落”的遐想，結合“月中空有軸簾聲”的感慨，以月的空明襯托內(nèi)心的閑淡與對自然景致的細膩思索，無強烈悲喜，卻有悠然意趣。（3）張詩從“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的初升到“斜月沉沉藏海霧”的西落，“月”貫穿始終。一方面借月的永恒與人生的短暫對比，抒發(fā)對宇宙、人生的深層哲思；另一方面，以月光烘托思婦與游子的相思之苦，將個人情感與宇宙意境融合。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“酒”（“尊”“樽”）是古詩中常見的“情感載體”，如李白《將進酒》中的“_______，_______”，將對時光的珍視與飲酒的快意相融。（2）蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中與“此時無聲勝有聲”的意境相符合的兩句是：“_______，_______?！保?）語文課上，老師用《〈論語〉十二章》中的“_______，_______”兩句，引導學生要兼顧外在的文采修養(yǎng)和內(nèi)在的品質(zhì)?！敬鸢浮浚?）人生得意須盡歡莫使金樽空對月（2）相顧無言惟有淚千行（3）質(zhì)勝文則野文勝質(zhì)則史二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。糖尿病患者都知道，胰島素是我們體內(nèi)獨一無二的能降低血糖的激素。醫(yī)學研究表明，正常情況下人體每天只需要48個單位的胰島素，就可以滿足控制血糖的需求。（A），不少糖尿病患者每日住射的胰島素量已超過48個單位，有的甚至高達60-80個單位，血糖控制還是不穩(wěn)定。還有一些糖尿病患者，血糖水平已經(jīng)很高，可化驗顯示體內(nèi)的胰島素水平（B）沒有降低，（C）高于健康人。為什么高水平的胰島素不能把血糖降到正常呢？這種現(xiàn)象背后的原因就是醫(yī)學上所謂的“胰島素抵抗”。胰島素的主要效應器官，即肌肉組織、脂肪組織和肝臟等對胰島素的敏感性下降，使得胰島素的降血糖的作用不能正常發(fā)揮，胰島素“貶值”了。我們可以將細胞比作一輛汽車，正常情況下，胰島素促近細胞攝取葡萄糖，產(chǎn)生能量，汽車暢行無阻；反之，胰島素抵抗使這輛汽車出現(xiàn)故幛，從而細胞不能正常利用葡萄糖了。甲，細胞膜上的受體就好比車鎖。在正常情況下，胰島素與細胞膜上的受體結合后，才能乞動細胞內(nèi)部的一系列活動，從而發(fā)揮降血糖的作用。胰島素抵抗就好比車鑰匙不好使了，也許是鎖孔被脂肪堵住了，也可能是鎖的結構改變了，導致很多鎖打不開，車就打不著，細胞無法攝取葡萄糖，就沒法發(fā)揮降糖作用，這時即使有再多的鑰匙也沒有用。人體對胰島素的敏感性下降，導致細胞的攝取利用葡萄糖的能力降低。還是打個汽車的比方，一輛汽車正常情況下可以運送很多貨物。而一旦出現(xiàn)胰島素抵抗，就好比這輛汽車的動力下降了，雖然汽車鑰匙把汽車打著了，乙，原有貨物運送不完，只好增加胰島素，多開幾輛車去送貨，才能達到原有的降糖效應。18.請在文中第一段的括號內(nèi)填入恰當?shù)年P聯(lián)詞語。19.下列句子中引號的作用，與原文加點部分所用引號的作用相同的一項是（）A.使得胰島素的降血糖的作用不能正常發(fā)揮，胰島素“貶值”了。B.沒有想到，百團大戰(zhàn)中這個小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳話。C.要制伏“三害”，要把它們從蘭考土地上像送瘟神一樣送走，必須付出高昂的代價。D.不到半個小時，她就告訴我說，她是“一個孤兒”，來自附近的圣路加濟貧院。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21.文中有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。22.文中畫波浪線句子的推理形象生動，請結合材料簡要分析其推理過程。【答案】18.A.但是B.不但C.反而19.C20.甲：胰島素相當于車鑰匙乙：但貨運能力下降了21.“住射”改為“注射”；“促近”改為“促進”；“故幛”改為“故障”；“乞動”改為“啟動”。22.①先將胰島素抵抗這一復雜的醫(yī)學現(xiàn)象與日常生活中常見的車鑰匙不好使進行關聯(lián)，②然后借用“鎖孔被堵或鎖的結構改變”來說明“胰島素受體被脂肪或其他物質(zhì)阻礙”和“胰島素受體的結構或功能發(fā)生改變”兩種情況下，③最后得出胰島素無法發(fā)揮應有的降糖作用這一結論?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用關聯(lián)詞語的能力。A處，前文闡述正常人體所需胰島素量，后文說糖尿病患者注射超量胰島素但血糖控制仍不穩(wěn)定，前后是轉折關系，可填“但是”。BC處，強調(diào)糖尿病患者血糖很高，而胰島素水平不僅沒降低，還高于健康人，前后是遞進且相反的情況，該兩處可分別填“不但”“反而”，形成“不但……反而……”句式。【19題解析】本題考查學生正確辨析標點符號作用的能力。原文“胰島素抵抗”處的引號，表示特定稱謂。A.表示特殊含義。B.表示特殊含義。C.表示特定稱謂。D.表示強調(diào)。故選C?！?0題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，結合后文“細胞膜上的受體就好比車鎖。在正常情況下，胰島素與細胞膜上的受體結合后……”的類比描述，可知此處是在構建胰島素與車鑰匙的類比關系，說明胰島素在細胞攝取葡萄糖過程中的啟動作用如同車鑰匙對于汽車啟動的作用，所以可填“胰島素相當于車鑰題”。乙處，前文把細胞比作汽車，出現(xiàn)胰島素抵抗時汽車動力下降，結合“原有貨物運送不完”可知，這里強調(diào)即便車能啟動，但運送貨物的能力不如正常情況，所以填“但貨運能力下降了”?！?1題解析】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字、辨析形近字的能力。第一處，“住射”，此處指糖尿病患者往身體里注入胰島素，應改為“注射”。第二處，“促近”，此處指出胰島素能夠推進細胞攝取葡萄糖，應改為“促進”。第三處，“故幛”，此處形容“胰島素抵抗使這輛汽車”出現(xiàn)障礙，應改為“故障”。第四處，“乞動”，此處解釋胰島素與細胞膜上的受體結合后，細胞內(nèi)部的一系列活動才能正常開始，應改為“啟動”。【22題解析】本題考查學生邏輯推理的能力。①首先建立聯(lián)系，將胰島素抵抗這一復雜的醫(yī)學現(xiàn)象與日常生活中車鑰匙不好使這一常見情況關聯(lián)起來。把細胞膜上的受體比作車鎖，胰島素與受體結合發(fā)揮降血糖作用類比為車鑰匙開鎖啟動汽車。②接著進行類比說明，借用“鎖孔被脂肪堵住或鎖的結構改變”的情況，對應解釋“胰島素受體被脂肪或其他物質(zhì)阻礙”和“胰島素受體的結構或功能發(fā)生改變”這兩種情形，說明在這些情況下胰島素無法與受體正常結合。③最后得出結論，就像車鑰匙不好使車打不著一樣，胰島素無法與受體正常結合，細胞就無法攝取葡萄糖，也就無法發(fā)揮應有的降糖作用。通過這種形象的類比推理，讓胰島素抵抗這一復雜概念變得易于理解。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在剛剛過去的日子里，在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年大會93閱兵式上，我們看到了不同維度的美，筆直如松的軍姿是紀律之美，鋼鐵戰(zhàn)車的轟鳴是科技之美，民眾自發(fā)組織的慶?；顒邮菆F結之美……這些美共同構成了一個民族的精神圖譜。美需要被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被感受、被體驗，但是最終還是要由我們自己去創(chuàng)造。盛世華年，最好的你處在最新的時代。請結合自己的生活經(jīng)歷與感悟，圍繞“心懷美好，向美而行”寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一則任務驅動型材料作文題。材料由兩段文字構成，第一段以紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年大會93閱兵式為切入點，列舉了軍姿展現(xiàn)的紀律之美、戰(zhàn)車彰顯的科技之美、民眾活動蘊含的團結之美，并指出這些美構成民族精神圖譜，第二段進而強調(diào)美需被發(fā)現(xiàn)、欣賞，更需由人創(chuàng)造，并要求結合生活經(jīng)歷與感悟，圍繞“心懷美好，向美而行”寫作。提示語給出了本次作文的主題：心懷美好，向美而行。從材料主旨來看，立意可從多維度深入挖掘。首先，“心懷美好”是“向美而行”的前提與內(nèi)在驅動力，需思考“美好”的豐富內(nèi)涵：既可以是材料中提及的民族層面的紀律、科技、團結之美，也可以是生活中個體層面的善良、堅韌、真誠之美，或是自然層面的生機、和諧之美。立意可聚焦“如何心懷美好”，即通過觀察、感受、思考，在平凡與宏大中發(fā)現(xiàn)美好，建立對世界的積極認知。其次，“向美而行”是“心懷美好”的外在實踐與升華，核心在于“創(chuàng)造美”，而非僅停留在欣賞層面。這要求立意體現(xiàn)行動性，比如個體在學習中追求知識之美、在品德修養(yǎng)中踐行人格之美、在社會實踐中傳遞互助之美，將內(nèi)心的美好認知轉化為具體行動，呼應材料中“美最終要由我們自己去創(chuàng)造”的觀點。再者，可將“心懷美好”與“向美而行”結合，探討二者的辯證關系：心懷美好為向美而行提供精神支撐，避免行動迷失方向；向美而行又能進一步豐富對美好的認知，讓內(nèi)心的美好更具厚度與力量，最終指向個體成長與時代發(fā)展的結合，如青年以美好追求助力民族精神傳承與時代進步。文體是記敘文或議論文。若寫記敘文，可通過具體生活經(jīng)歷展開，如記錄一次發(fā)現(xiàn)身邊勞動者之美的過程，或敘述自己參與公益活動創(chuàng)造互助之美的故事，以細節(jié)描寫傳遞情感，在敘事中融入對“心懷美好，向美而行”的感悟，做到以情動人、以理寓情。若寫議論文，需明確中心論點，結合材料中的閱兵之美與生活實例分層論證，比如先論證“心懷美好”的重要性，再闡述“向美而行”的路徑，最后總結二者對個體與時代的意義，注意邏輯連貫與論據(jù)鮮活。立意：（1）懷赤子之心賞世間美，攜奮進之力創(chuàng)時代新。（2）以慧眼識萬物之美，用篤行繪人生華章。（3）心存熾熱賞山河錦繡，身向光明筑美好未來。（4）品生活微末之美，踐逐夢前行之路。陜西省渭南市韓城市2025-2026學年高二上學期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：語言文字是文化的基礎要素和鮮明標志，是促進歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。不久前，位于河南省安陽市的中國文字博物館推出“語貫古今字載中華——教育部、國家語委重大語言文化工程建設成果展”。黨的十八大以來，以的高度重視語言文字工作，一批重大語言文化工程取得標志性成果。中國語言資源保護工程建成世界上規(guī)模最大的語言資源庫，古文字與中華文明傳承發(fā)展工程、中華經(jīng)典誦讀工程、中華思想文化術語傳播工程等出版一批重要著作，中華精品字庫、中國語言文字數(shù)字博物館等數(shù)字化建設迅速推進……這些寶貴成果，為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化筑牢根基。探源中華文明，從歷史深處延續(xù)而來的語言是珍貴符碼。正如有學者說，“凡解釋一字即是作一部文化史”。殷墟甲骨文距離現(xiàn)在3000多年，其間漢字結構沒有變，這種傳承中蘊藏著中華文明的基因，讓人們得以從漢字原初構型中破解文明起源的奧秘。西周早期青銅器何尊銘文“宅茲中國”，留下“中國”最早的文字記載。沉淀在中華典籍里的人文思想，蘊含著跨越時空的魅力，成為代代相傳的集體記憶。得益于重大語言文化工程建設，中國話、方塊字的文化名片更為亮麗，我們引以為傲的文化資源更為豐厚。“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，這兩句詩曾扣動無數(shù)游子的心弦。方言是地方文化的坐標，沉淀生活記憶，凝結深厚情感。作為一項國家工程，中國語言資源保護工程一期已完成全國所有省份1700多個調(diào)查點的調(diào)查保護，覆蓋國內(nèi)120余種語言和方言。只要登錄中國語言資源保護工程采錄展示平臺，就可以隨時隨地聆聽“來自家鄉(xiāng)的聲音”。一個個詞條，內(nèi)容涉及房屋建筑、日常用具、服飾飲食、農(nóng)工百藝、婚育喪葬、節(jié)日活動、說唱表演等，如同一枚枚生動的文化切片，為地方特色文化留下珍貴的記錄。被小心翼翼保存下來的語言文化，留住了文化鄉(xiāng)愁。在生成式人工智能技術加速演進、自然語言處理成為熱門應用領域的背景下，語言文化工程的成果開發(fā)有著更重要的現(xiàn)實意義。比如，古文字與中華文明傳承發(fā)展工程以數(shù)字技術賦能古文字傳播應用，讓冷門絕學走近大眾；精選歷代書法名家的代表作品開發(fā)成“中華精品字庫”，實現(xiàn)書法藝術和信息技術、漢字應用的高度融合；中國語言文字數(shù)字博物館開發(fā)甲骨文互動展區(qū)，讓觀眾能夠深入了解甲骨文的文化內(nèi)涵、藝術價值以及在現(xiàn)代社會的創(chuàng)新應用。創(chuàng)新是語言的活力所在，當記錄在甲骨、金石、簡牘、絹帛、紙頁上的古文字化身數(shù)字比特，插上大數(shù)據(jù)的翅膀，我們的語言文化必將在數(shù)字時代煥發(fā)更為獨特的魅力。語言是我們共有的精神家園，身處全球化時代，彰顯文化自信、講好中國故事、塑造中國形象，記錄著厚重歷史和多樣文化的語言是資源寶庫。我們有責任有義務沿著文明的脈絡，從古文字里探究文明源頭的奧秘，從各地方言里感知文化的多樣，從數(shù)字化創(chuàng)新中觸摸時代的脈動，讓中國語言文化的長河生生不息。（摘編自智春麗《讓語言的長河生生不息》）材料二：生活中，無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言，善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。語言的力量，首在言之成理?！把再F于有物，無物，非言也”。就拿開會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心，引起共鳴，關鍵在于相關語言都找到了恰當?shù)闹c，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力。語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產(chǎn)生不一樣的效果?？v觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素，反觀那些“兩面人”、投機者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，但由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。語言的力量，亦在言之共情?！段男牡颀垺酚醒?，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛，邏輯嚴謹，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷，揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新。輕視語言的力量、忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾。現(xiàn)實中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在？問題就在于這些講話內(nèi)容干癟，細咂無味，要么是脫離實踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關心的樹苗供應等現(xiàn)實議題只字不提。再如，發(fā)生安全事故，人們最關切的是傷亡情況和救援進展動態(tài)，個別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領導重視”，缺少事件本身的信息。凡此種種，消解的都是群眾的信任。“口能言之，身能行之，國寶也”。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味語言的藝術，有助于更好傳遞信息，交流意見，溝通情感，也必將推動行之有恒，行之有格，行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。（摘編自何冠軍《語言的力量》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.我國建成了世界上規(guī)模最大的語言資源庫，這標志著我國語言文字工作已達到世界領先水平。B.殷墟甲骨文作為我國最早的文字，其結構的穩(wěn)定性為解讀中華文明起源提供了重要線索。C.只要讓語言在生活中釋放智慧與力量，就能達到事半功倍的效果，解決生活中的所有問題。D.語言和行動相輔相成，要想做到知行合一、言行并舉，離不開對語言力量的激發(fā)和重視。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.方言是地方文化的坐標，它沉淀生活記憶，凝結深厚情感，可以使人們感知語言文化的多樣性。B.從中國語言資源保護工程采錄展示平臺中可以了解各地的方言、房屋建筑、服飾飲食等文化特色。C.如果一個發(fā)言者既具備嚴謹?shù)倪壿?，又能以真情打動人，那么他的話語就能產(chǎn)生直抵人心的力量。D.脫離實踐的空話套話或違背情理的廢話假話都會導致語言的力量被輕視，溝通的藝術被忽視。3.下列對材料相關內(nèi)容及其論證的分析，不正確的一項是（）A.材料一結尾運用排比的手法，使語言于整齊有序中見變化，嚴謹深刻中顯生動。B.材料二第二段綜合運用了引用、對比和舉例論證的方法，使得論證邏輯嚴密，具體有力。C.材料二整體上采用總分式的論證結構，其中第二、三兩段采用了并列式的論證結構。D.材料一與材料二都以語言為核心論題展開論述，但二者論述的重心有所不同。4.語言文字在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中起到了哪些作用？請結合材料一簡要說明。5.材料二提出語言的力量在于“言之成理”“言之有德”“言之共情”，請結合《中國人民站起來了》或《縣委書記的榜樣——焦裕祿》的內(nèi)容，任選兩個角度分析其語言力量的體現(xiàn)。【答案】1.D2.D3.C4.①語言文字是文化的基礎要素和鮮明標志，為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化筑牢根基；②語言文字蘊含源遠流長的文化資源，有助于我們探源中華文明；③語言文字能夠記錄地方文化特色，留住文化鄉(xiāng)愁；④語言文字與數(shù)字技術的融合，有利于中國語言文化創(chuàng)新性發(fā)展，契合時代脈動；⑤語言文字有助于彰顯文化自信，能夠提高國家文化軟實力。5.[示例一]《中國人民站起來了》。①言之成理：文章基于中國革命勝利的歷史事實，明確新中國的性質(zhì)、任務與外交政策，邏輯嚴謹、論據(jù)充分，如闡述“人民民主專政”的內(nèi)涵，以歷史經(jīng)驗與現(xiàn)實需求為支點，具有強大說服力。②言之有德：毛澤東同志作為無產(chǎn)階級革命家，其講話彰顯“為人民服務”的宗旨與民族復興的使命擔當，人格光亮與信仰定力賦予語言厚重力量，讓全國人民產(chǎn)生強烈共鳴。[示例二]《縣委書記的榜樣——焦裕祿》。①言之共情：文章通過焦裕祿冒雪訪民、拒收棉花票等具體事例，融入穆青采訪時的真情實感，文字飽含溫度，讓讀者深切感受到焦裕祿的為民情懷，具有直抵人心的感染力。②言之成理：文章圍繞焦裕祿帶領蘭考人民除“三害”的實踐，客觀記錄其工作方法與成效，如挖溝渠、封沙丘的具體舉措，事實確鑿、邏輯清晰，印證了焦裕祿作為“好干部”的典范價值?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料以語言文化為主題，通過兩則材料展開論述。材料一聚焦語言文字的文化價值，從歷史傳承、方言保護到數(shù)字化創(chuàng)新，展現(xiàn)中華語言文化的深厚底蘊；材料二則側重語言的社會功能，強調(diào)言之有物、有德、共情的重要性。兩則材料相輔相成，既彰顯了語言的文化意義，又突出了其實踐價值，共同構建了語言作為文化載體與交流工具的雙重維度?！?題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“標志著我國語言文字工作已達到世界領先水平”錯誤。原文“中國語言資源保護工程建成世界上規(guī)模最大的語言資源庫”只是說取得了標志性成果，這些成功為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化筑牢根基，并未提及達到世界領先水平，選項說法于文無據(jù)。B“殷墟甲骨文作為我國最早的文字”錯誤。材料一是說“殷墟甲骨文距離現(xiàn)在3000多年”，這不能說明殷墟甲骨文就是我國最早的文字。C“只要……就能達到事半功倍的效果，解決生活中的所有問題”錯誤。材料二中說“重視語言，善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果”，選項說法過于絕對。故選D?！?題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“脫離實踐空話套話或違背情理的廢話假話都會導致語言的力量被輕視，溝通的藝術被忽視”錯誤，原文為“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”，應該是輕視語言的力量、忽視溝通的藝術導致語言成為脫離實踐的空話套話或是違背情理的廢話假話。故選D?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.“第二、三兩段采用了并列式的論證結構”錯誤。材料二第二段“語言的力量，首在言之成理”，是從正面闡述語言的力量所在；第三段“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”，則從反面論述語言缺乏力量的表現(xiàn)及原因。兩段文字采用的是對照式論證結構。故選C。【4題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①是文化的基礎要素和鮮明標志，筑牢傳承根基。原文提及中國語言資源保護工程、古文字傳承發(fā)展工程等重大項目取得標志性成果，為中華優(yōu)秀語言文化傳承發(fā)展奠定基礎。②蘊含文明基因，助力探源中華文明。原文“凡解釋一字即是作一部文化史”，甲骨文的傳承、何尊銘文“宅茲中國”等，讓人們能從語言文字中破解文明起源的奧秘。③記錄地方特色文化，留住文化鄉(xiāng)愁。原文指出方言是地方文化坐標，中國語言資源保護工程收錄的詞條涵蓋生活各方面，為地方文化留下珍貴記錄。④適配數(shù)字時代，推動文化創(chuàng)新性發(fā)展。原文提到古文字數(shù)字化傳播、中華精品字庫開發(fā)等，語言文字與數(shù)字技術融合，讓傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)魅力。⑤彰顯文化自信，助力國家文化傳播。原文強調(diào)語言是資源寶庫，能幫助講好中國故事、塑造中國形象，提升國家文化軟實力?！?題解析】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。示例一：《中國人民站起來了》①言之成理：契合材料二“事實和邏輯層面無懈可擊”的要求，文章立足中國革命勝利史實，明確新中國性質(zhì)、任務與外交政策，以歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實需求闡釋“人民民主專政”，邏輯嚴謹、論據(jù)充分，說服力極強。②言之有德：彰顯材料二“人格光亮支撐語言力量”觀點，毛澤東同志的講話飽含“為人民服務”宗旨與民族復興擔當，“我們已經(jīng)站起來了”等表述傳遞堅定信仰，契合民眾心聲，引發(fā)強烈共鳴。示例二：《縣委書記的榜樣——焦裕祿》①言之共情：符合材料二“真情充沛直抵人心”的內(nèi)涵，文章通過冒雪訪民、拒收棉花票等細節(jié)，融入采訪真情，文字飽含溫度，讓讀者深切感受焦裕祿為民情懷，感染力十足。②言之成理：緊扣“言貴于有物”的要求，圍繞除“三害”實踐，客觀記錄挖溝渠、封沙丘等具體舉措與成效，事實確鑿、邏輯清晰，印證其“好干部”典范價值。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。出逃的結局狄更斯天黑時，我終于走到一個小鎮(zhèn)。我曾想一路跑到多佛，但這種想法過于荒唐，很快就被我否決了。我坐在一家門前的臺階上休息，身上共有三枚半便士。之后，我又繼續(xù)向前走著，心想過兩天報紙上可能會刊登出這樣一則消息：一個少年倒在一排樹籬之下，恍若死去。這個想法讓我的心中滿是苦澀。我看到一家小店的門上寫著收購服裝的字樣，店老板只穿了件襯衣，正站在門口抽煙。我想起了米考伯夫婦曾經(jīng)傳授給我的經(jīng)驗，也許這是個救急的方法，能讓我免于挨餓。于是，我走進旁邊的小巷，把身上的背心脫下來卷整齊，然后走進那家鋪子前，說道：“老板，你要是給個合適的價錢，我就把這件背心賣給你?！崩习褰舆^我的背心，走進店里，把它鋪在柜臺上打量了一番，又把背心提起來看了看，然后說：“嗯，這件小背心，你打算賣多少錢？”“18便士怎么樣？”我遲疑了一下，試著說。老板把背心卷起來，還給了我：“就算出九便士買下它，也和搶劫我家沒什么分別?！碑敃r我的處境實在太過窘迫，只好說如果他愿意的話，可以以九便士賣給他。老板嘴里嘀咕著將錢付給了我。出門后，我扣上外套的紐扣，安慰自己說即使身上少了件背心也沒有什么。但是我知道，這樣下去我的外套也將難以幸免，因此，我要盡快趕路，使自己能穿著襯衣和褲子到達多佛。這里離從前的薩倫學校不算遠，我想去學校的圍墻外過夜，那里通常會放一堆干草，但我無法看到以前的同學，也不能到曾經(jīng)的宿舍過夜。我沿著校外的圍墻走了一圈，抬起頭時只能看到漆黑的一片窗戶。四周寂寥無聲，我躺在草堆上，看著頭頂上的星空……第二天，我在那條筆直的大道上整整走了23英里，當我過了羅切斯特大橋的時候，感覺雙腳酸痛，沒有一絲力氣。不遠處的一家旅館讓我動了心，但我怕花光身上僅有的錢，更怕碰上兇惡的流浪漢。因此，除了以天為被，以地為席，我再無容身之所。后來為了生存，我又賣掉了自己的外套。這一路上，母親年輕的形象一直在心中，引導著我前行：她在啤酒花叢中陪我睡去，她在清晨的陽光下陪我醒來，她在曬得灼熱的街上出現(xiàn)，在古老的教堂前浮現(xiàn)，在鐘樓盤旋著的白鴉中翱翔。第六天，我終于踏上了多佛市鎮(zhèn)。當皮膚黝黑、衣衫襤褸的我終于站在這期盼已久的地方時，母親的容顏竟又像夢一樣消失不見了。我跟附近的漁夫打聽姨婆的消息，他們說法不一，最終也沒能為我指明方向。當我坐在臺階上歇息，腦海里盤算著再去哪里打聽的時候，一輛馬車經(jīng)過我的身旁，車上的衣服恰好掉落在我腳下。我拾起衣服遞給了馬夫，見他面相和藹，便順口向他打聽特洛伍德小姐?！疤芈逦榈?？”車夫說，“我好像有些印象，是個老太太嗎？”“是的，”我說，“沒錯?！薄把鍍和χ钡模遣皇?？”他說，同時伸了伸自己的腰板?！皼]錯，”我說，“我想是的?！薄俺Ａ嘀痔岚粋€能裝不少東西的大包，”他說，“跟人說話總是斬釘截鐵，脾氣挺倔的，是不是？”他所說的正和母親曾向我形容的相仿，因此我回答說沒錯。隨后他用鞭子指向前邊的高坡，說她就在那幾座面朝大海的房子里。走了很久之后，才來到他所說的那幾座房子，我向小店里的人們打聽特洛伍德小姐的住所。一個年輕的女人轉過身來說她是特洛伍德小姐的女仆。我很激動，跟著她來到了一座規(guī)整的小房子跟前。屋前是個鋪有石子的小院，里面種滿了花草，收拾得整潔大方，空氣中飄著迷人的芳香?！疤芈逦榈滦〗憔妥≡谶@兒?！蹦莻€女人說完就匆忙進了屋，留下我一個人站在花園的門口，不安地向著客廳的窗戶里張望。我抬頭向客廳上方的窗子看去，只見那兒有位和藹可親的老先生，他滿頭白發(fā)，面色紅潤，沖我眨了眨眼睛，做了個鬼臉，然后笑了笑走開了。我感到十分不安，正想偷偷溜開，卻看到門里走出了一位女士?？此呗纺前菏组煵降臉幼?，我就知道這一定是貝特西小姐?！叭?！”貝特西小姐搖著頭沖我說，“走開！這兒不準小孩進來！”我提心吊膽地看著她，只見她走到園子的一個角落里，俯下身子用剪刀修剪著花草。這時，我雖然害怕，但仍有著不顧一切的決心。于是我悄悄地走進園子，站在她身邊，用手指碰了碰她?！皩Σ黄?，小姐?！蔽议_口說。她吃了一驚，抬起了頭?！皩Σ黄?，姨婆，我是您的甥孫?！薄鞍パ?，我的天！”姨婆驚叫了起來，一下子坐在花園的小徑上。我向她說出了我的名字，我的身世，以及我那些痛苦的遭遇。我說自己是一路走來的，已經(jīng)有一周沒在床上睡過覺了。我指了指自己，讓姨婆看看我落魄的樣子，接著就傷心地大哭起來。姨婆聽著我的講述，一臉驚訝，直到我的哭聲響起才回過神來。她連忙站起身子，揪起我的衣領，把我?guī)нM客廳，讓我坐在沙發(fā)上。姨婆找來狄克先生商量該如何安置我。那晚我洗了熱水澡，吃了一餐豐盛的晚宴，睡在了姨婆的房子里。我所住的房間高居頂樓，非常舒適。我站在窗戶邊眺望著月光下的大海，又回頭看了看自己的床鋪，想到近日自己在夜空下的凄涼遭遇，便默默祈禱，但愿自己永遠不要再做無家可歸的人，也永遠不要忘記那些無家可歸的人。（節(jié)選自狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》，有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.剛剛出逃的我就想到了可能會死的問題，這說明我已經(jīng)預感到了出逃之路的艱辛。B.從我在學校圍墻外露宿可以看出我內(nèi)心的孤獨，然而露宿并沒有起到慰藉作用。C.車夫一連串問題表明他對貝特西姨婆很了解，并且印象深刻，熟知她的生活習慣。D.姨婆不認識我，但聽著我的講述，看著我落魄的樣子，她很吃驚，最終收留了我。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以大衛(wèi)投奔貝特西姨婆為線索展開敘事，通過外貌、動作、語言、心理描寫，刻畫了大衛(wèi)機敏、堅強的形象。B.小說中人物語言極富個性，文中與店老板、車夫三言兩語的對話，使店老板的精明狡黠、車夫的熱心爽朗躍然紙上。C.小說中的我一路出逃，其間不乏艱辛孤獨，但還是有人愿意施以援手提供幫助，這在我的心中種下了“善”的種子。D.本文采用兒童視角，敘述描寫中真實體現(xiàn)大衛(wèi)的經(jīng)歷與思想活動；采用全知視角，讓讀者深入故事，感受社會風貌。8.作者善于捕捉細微的環(huán)境來表現(xiàn)人物心理，請從文中舉出兩例簡要分析。9.貝特西姨婆在選文中的出場并不多，但這一人物形象仍給讀者留下性格鮮明的印象，這是如何做到的？請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?.C7.D8.①露宿學校時表現(xiàn)星空靜謐寂寥，烘托“我”在路途中無家可歸的孤寂凄涼。②睡在姨婆房子里時表現(xiàn)月光大海的清幽寧靜，烘托“我”獲得姨婆幫助后終有歸屬的愜意滿足。9.①以車夫的描述作鋪墊，如車夫描述她“跟人說話總是斬釘截鐵，脾氣挺倔”，突出其獨立個性。②描寫居住環(huán)境側面襯托，如描寫小院鋪有石子、種滿花草，側面表現(xiàn)其整潔大方的一面。③以人物反差變化來突出，如剛看到“我”時冷漠嚴峻，得知“我”身份遭遇后又盡心幫助，突出其性格直率、內(nèi)心善良。【解析】【導語】這篇節(jié)選以大衛(wèi)·科波菲爾的出逃經(jīng)歷為主線，通過細膩的心理描寫和環(huán)境烘托，展現(xiàn)了一個少年在困境中的堅韌與孤獨。狄更斯以兒童視角刻畫大衛(wèi)的敏感與脆弱，同時通過賣背心、露宿等細節(jié)，凸顯社會底層生存的艱辛。貝特西姨婆的出場雖短，但通過他人描述和動作語言，塑造出性格鮮明的形象。小說語言質(zhì)樸卻富有感染力，體現(xiàn)了狄更斯對人性與社會現(xiàn)實的深刻洞察。【6題解析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。C.“表明他對貝特西姨婆很了解，并且印象深刻，熟知她的生活習慣”錯誤，由原文“我好像有些印象，是個老太太嗎?”等對話可知，車夫只是對姨婆這個人有印象，他所說到的都是表面特征，不能證明了解和熟悉。故選C。【7題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“采用全知視角”錯誤，本文全程采用第一人稱“我”的有限視角、兒童視角，通過“我”的經(jīng)歷和感知展開敘事，讀者的認知范圍與“我”一致，并未采用“全知視角”故選D【8題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①露宿學校時“四周寂寥無聲，我躺在草堆上，看著頭頂上的星空”，環(huán)境靜謐、寂寥?！拔摇眲偝鎏?，無家可歸、孤立無援，環(huán)境靜謐、寂寥烘托出內(nèi)心的孤寂與凄涼。②住進姨婆房子時的月光與大海，營造出清幽、寧靜的氛圍。當時“我”得到姨婆收留，終于擺脫漂泊，月光與大海的“靜”不再是孤獨，而是安穩(wěn)，烘托出內(nèi)心的愜意與滿足?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①車夫描述姨婆“說話斬釘截鐵，脾氣挺倔”，通過第三方視角，先給讀者留下初步印象，為后續(xù)出場做鋪墊，避免形象突兀。②描寫姨婆的小院“鋪有石子的小院，里面種滿了花草，收拾得整潔大方，空氣中飄著迷人的芳香”，環(huán)境的整潔、雅致側面反映主人的生活態(tài)度嚴謹、大方有序，用環(huán)境豐富人物性格。③出場時“‘走開！這兒不準小孩進來！’”體現(xiàn)出冷漠嚴峻，得知“我”的身份與遭遇后“一臉驚訝，直到我的哭聲響起才回過神來……睡在了姨婆的房子里”，收留我并照料我，這種外冷內(nèi)熱的反差，突出其性格直率、內(nèi)心善良。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下題。材料一：虞悝，長沙人也。弟望，字子都。并有士操，孝悌廉信為鄉(xiāng)黨所稱，而俱好臧否，以人倫為己任。少仕州郡，兄弟更為治中、別駕。元帝為丞相，招延四方之士，多辟府掾，時人謂之“百六掾”。望亦被召，恥而不應。譙王司馬承臨州①，知其名，檄悝為長史。未到，遭母喪。會王敦作逆，承往吊悝，因留與語曰：“吾前被詔，遣鎮(zhèn)此州，正以王敦專擅，防其為禍。今敦果為逆謀，吾受任一方，欲率所領馳赴朝廷，而眾少糧乏，且始到貴州，恩信未著。卿兄弟南夏之翹俊，而智勇遠聞，古人墨绖即戎，況今鯨鯢塞路，王室危急，安得遂罔極之情，忘忠義之節(jié)乎！如今起事，將士器械可以濟不？”悝、望對曰：“王敦居分陜之任，一旦構逆，圖危社稷，此天地所不容，人神所忿疾。大王不以猥劣枉駕訪及悝兄弟并受國恩敢不自奮！今天朝中興，人思晉德，大王以宗子之親，奉信順而誅有罪，孰不荷戈致命！但鄙州荒弊，糧器空竭，舟艦寡少，難以進討。宜且收眾固守，傳檄四方，其勢必分，然后圖之，事可捷也?！背幸詾槿?，乃命悝為長史，望為司馬，督護諸軍。湘東太守鄭澹，敦之姊夫也，不順承旨，遣望討之。望率眾一旅，直入郡斬澹，以徇四境。及魏乂來攻，望每先登，力戰(zhàn)而死。城破，悝復為乂所執(zhí)，將害之，子弟對之號泣。悝謂曰：“人生有死，闔門為忠義鬼，亦何恨哉！”及王敦平，贈悝襄陽太守，望滎陽太守，遣謁者至墓，祭以少牢。（節(jié)選自《晉書·卷八十九》）材料二：若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄