高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1陜西省咸陽(yáng)市武功縣2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：好的新聞評(píng)論應(yīng)該具備哪些特質(zhì)呢？（一）好的選題在新聞評(píng)論寫(xiě)作中，首先是確定選題。選題即選擇新聞評(píng)論所要評(píng)述的事物或者論述的問(wèn)題，它規(guī)定著評(píng)論的對(duì)象與范圍。一般的新聞報(bào)道主要是向受眾傳播最新信息，力求客觀公正地呈現(xiàn)事實(shí)原貌；而新聞評(píng)論則是對(duì)有價(jià)值的新聞事件進(jìn)行深入剖析，揭露事件背后的原因及意義，并不是所有新聞事件都有評(píng)論的價(jià)值，這就需要評(píng)論員擁有一雙“火眼金睛”，能敏銳地捕捉事件背后的本質(zhì)意義，通過(guò)分析說(shuō)理、層層推進(jìn)的方式，向受眾傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。（二）（1）找準(zhǔn)角度，凸顯評(píng)論的深立意和高價(jià)值。在堅(jiān)持實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的前提下，嘗試打破常規(guī)思路，尋找新的角度來(lái)看待并分析問(wèn)題，同樣能引發(fā)新的思考和啟迪。例如，《貧窮不可怕，就怕“不怕窮”》一文，從貧困群眾的角度入手，探究造成貧困群眾“不怕窮”的心理背后更深層次的原因，得出的結(jié)論是——“不怕窮”是深度貧窮的后遺癥。不僅給各地脫貧攻堅(jiān)工作帶來(lái)深度思考和全新啟示，也凸顯了“以人為本”的精神。（2）扎實(shí)的論據(jù)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過(guò)程相結(jié)合，增添文章說(shuō)服力與厚重感。在析事明理的過(guò)程中，扎實(shí)、具有說(shuō)服力的論據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C推理過(guò)程，兩者缺一不可。在新聞評(píng)論中若能善用事實(shí)論據(jù)，或許可達(dá)到“小故事，大幫忙”的目的。以《警惕形式主義披隱身衣卷土重來(lái)》為例，作者首先以《人民日?qǐng)?bào)》所刊登的文章《送溫暖無(wú)需興師動(dòng)眾》為由頭，提到部分網(wǎng)友以戲謔的口吻留言稱“這不是說(shuō)我們單位嗎”，由此引出群眾對(duì)此現(xiàn)象的反感；接著作者以其平日采訪、調(diào)研期間積累的鮮活案例作為有力論據(jù)，如“一提走群眾路線，有干部就弄上兩袋大米、一壺香油等到貧困群眾家中走一遭，送米、拍照、走人一氣呵成”這類事例，逐步梳理出“披著隱身衣”的新形式主義的表現(xiàn)。這些材料出自作者日常的觀察，豐富又鮮活，非常具有啟發(fā)性。（三）善用語(yǔ)言技巧要讓讀者看得懂、看得進(jìn)，認(rèn)同并接受文中傳遞的觀點(diǎn)看法，就需要用受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)表達(dá)。真正有生命力的評(píng)論，其內(nèi)容應(yīng)該充實(shí)又深刻，引人深思；其形式應(yīng)該活潑生動(dòng)，文采斐然。（1）善用修辭，增強(qiáng)文采。有些新聞評(píng)論的標(biāo)題設(shè)置得很有特色。有富含哲理引人回味的，如《比起諾獎(jiǎng)，我們更需要諾獎(jiǎng)級(jí)的創(chuàng)新》《盲目“按慣例”也是懶政》；有借隱喻、象征等修辭手法增添文采的，如《民生實(shí)事莫沉迷于“數(shù)字突破”》《警惕形式主義披隱身衣卷土重來(lái)》；也有采取口號(hào)式朗朗上口的，如《貧窮不可怕，就怕“不怕窮”》。除了標(biāo)題先聲奪人，主體語(yǔ)言也需生動(dòng)。以《領(lǐng)航，思想的力量開(kāi)辟新時(shí)代》為例——“在過(guò)去幾十年里，中國(guó)在人開(kāi)創(chuàng)的‘道路’上‘航行’，取得了堪稱偉大的成功”，文章通過(guò)比喻手法，深入淺出地闡釋了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響，令人印象深刻。（2）語(yǔ)言精準(zhǔn)，言之有物。新聞評(píng)論要做到以理服人，離不開(kāi)準(zhǔn)確的概念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐茖?dǎo)，兩者的呈現(xiàn)需借助精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)。來(lái)自《新華日?qǐng)?bào)》的作品《民生實(shí)事莫沉迷于“數(shù)字突破”》，在論述造成“數(shù)字突破”的原因時(shí)是這樣表述的：失真失準(zhǔn)、缺少認(rèn)同的“數(shù)字突破”，是“造”出來(lái)的，也是“逼”出來(lái)的。造，因?yàn)閿?shù)字就是成績(jī)，就是亮點(diǎn)。注了水的數(shù)字更加光鮮，更加引人關(guān)注。逼，因?yàn)閿?shù)字就是指標(biāo)，就是考核。一些部門習(xí)慣于“年初簡(jiǎn)單壓指標(biāo)、年末向下要數(shù)字”，在乎的是數(shù)字的“大與小”，而不是“真與假”。把深刻內(nèi)容與通俗分析相結(jié)合，體現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)言精準(zhǔn)的把握。新聞評(píng)論既要為受眾帶來(lái)新知識(shí)、新觀點(diǎn)，又要說(shuō)出群眾心中所想所憂，這樣的評(píng)論才既有“角度”又不失“溫度”。（摘編自薛雅靜《評(píng)論要有角度，也要有溫度》）材料二：《說(shuō)文》里講：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。職業(yè)與職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，但人與人卻從來(lái)都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個(gè)氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國(guó)家，一定是一個(gè)擁有健康市場(chǎng)環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國(guó)家?！皩a(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個(gè)更為不凡的世界?！瓕⒁婚T技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。有人說(shuō)：“沒(méi)有一流的心性，就沒(méi)有一流的技術(shù)?！钡拇_，倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒(méi)有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒(méi)有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見(jiàn)證著社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。（摘編自李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.新聞評(píng)論要求評(píng)論員從新聞事件中挖掘出本質(zhì)意義，與一般新聞報(bào)道力求呈現(xiàn)事實(shí)有所不同。B.《貧窮不可怕，就怕“不怕窮”》從貧困群眾心理角度切人，得出深刻結(jié)論，為脫貧攻堅(jiān)工作提供新思路。C.《警惕形式主義披隱身衣卷土重來(lái)》主要以《人民日?qǐng)?bào)》所刊登的文章為由頭來(lái)梳理新形式主義的表現(xiàn)。D.《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》指出工匠精神不僅在于技術(shù)精湛，更蘊(yùn)含著獨(dú)特的生命哲學(xué)和人生信念。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.新聞評(píng)論是評(píng)論員選擇有價(jià)值的新聞進(jìn)行剖析、傳達(dá)觀點(diǎn)的一種文體，相比于新聞報(bào)道，評(píng)論具有更強(qiáng)的主觀性。B.優(yōu)秀的新聞評(píng)論需另辟蹊徑尋找新的角度，引發(fā)新的思考；同時(shí)又要運(yùn)用語(yǔ)言技巧、扎實(shí)的論據(jù)來(lái)體現(xiàn)評(píng)論的溫度。C.新聞評(píng)論的標(biāo)題要善用語(yǔ)言技巧，有篇評(píng)論《中國(guó)人，你為什么如此生氣？》，標(biāo)題中巧設(shè)疑問(wèn)，引起讀者的興趣。D.《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)深入闡述了工匠精神的內(nèi)涵，點(diǎn)明其當(dāng)代價(jià)值，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。3.給材料一第（二）部分?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.獨(dú)特的視角 B.扎實(shí)的論據(jù) C.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C D.優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容4.材料一畫(huà)橫線部分分析了“民生實(shí)事沉迷于‘?dāng)?shù)字突破”’現(xiàn)象的原因，表達(dá)精準(zhǔn)，推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)。請(qǐng)根據(jù)材料，在思維導(dǎo)圖的①②處填入相應(yīng)內(nèi)容。①___________________（22字以內(nèi)）；②___________________（8字以內(nèi)）。5.結(jié)合材料一的觀點(diǎn)，從內(nèi)容、語(yǔ)言兩方面評(píng)析《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》選段?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①一些部門只在乎數(shù)字“大與小”而非“真與假”②有指標(biāo)，有考核5.①切入角度有新意。從《說(shuō)文》中“匠”的語(yǔ)源講起，闡發(fā)當(dāng)代社會(huì)背景下工匠精神的多層內(nèi)涵，引人深思。②遞進(jìn)式論證，推論嚴(yán)謹(jǐn)，逐層展示工匠精神內(nèi)涵及價(jià)值意義。小至企業(yè)、大到國(guó)家社會(huì)進(jìn)步方面的重要作用。③巧用排比(反復(fù))修辭，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，鮮明有力，增強(qiáng)了文采和感染力。④語(yǔ)言精準(zhǔn)，多處使用轉(zhuǎn)折句式，強(qiáng)化工匠精神的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意文?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】材料一以“好新聞評(píng)論特質(zhì)”為核心，從選題、寫(xiě)作、語(yǔ)言三方面分層論述，案例鮮活且緊扣主題；材料二圍繞“工匠精神”，由定義延伸至內(nèi)涵與價(jià)值，論證有力。兩文均邏輯清晰，語(yǔ)言精準(zhǔn)，前者側(cè)重評(píng)論寫(xiě)作方法論，后者聚焦精神內(nèi)涵挖掘，皆兼具思想深度與可讀性。【1題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。C.“主要以《人民日?qǐng)?bào)》所刊登的文章為由頭”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一“作者首先以《人民日?qǐng)?bào)》所刊登的文章《送溫暖無(wú)需興師動(dòng)眾》為由頭……接著作者以其平日采訪、調(diào)研期間積累的鮮活案例作為有力論據(jù)……逐步梳理出‘披著隱身衣’的新形式主義的表現(xiàn)”可知，該文并非主要以《人民日?qǐng)?bào)》文章為由頭，還運(yùn)用了平日積累的鮮活案例等論據(jù)。故選C。【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。B.“運(yùn)用語(yǔ)言技巧、扎實(shí)的論據(jù)來(lái)體現(xiàn)評(píng)論的溫度”錯(cuò)誤。體現(xiàn)評(píng)論溫度的應(yīng)該是“以人為本”“說(shuō)出群眾心中所想所憂”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。材料一第（二）部分內(nèi)容：該部分包含“找準(zhǔn)角度（深立意）”和“扎實(shí)論據(jù)+嚴(yán)謹(jǐn)論證（說(shuō)服力）”兩個(gè)核心要點(diǎn)，均圍繞“評(píng)論內(nèi)容如何有深度、有說(shuō)服力”展開(kāi)。A（獨(dú)特視角）、B（扎實(shí)論據(jù)）、C（嚴(yán)謹(jǐn)論證）均只涵蓋該部分的一個(gè)小點(diǎn)，而D（優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容）能全面概括“深立意+強(qiáng)說(shuō)服力”的核心，是最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析和理解材料內(nèi)容的能力。①分析圖表可知，這里是填造成“數(shù)字突破”現(xiàn)象的一個(gè)原因、再結(jié)合右側(cè)的“造”“逼”以及材料一《民生實(shí)事莫沉迷于“數(shù)字突破”)中“一些部門習(xí)慣于“年初簡(jiǎn)單壓指標(biāo)，年末向下要數(shù)字”，在乎的是數(shù)字的大與小，而不是真與假”“可知，①處可填“一些部門只在乎數(shù)字'大與小'而非“真與假”。②材料中提到“逼，因?yàn)閿?shù)字就是指標(biāo)，就是考核”，所以②處可填“有指標(biāo)，有考核”?！?題解析】本題考查學(xué)生評(píng)析材料的內(nèi)容和語(yǔ)言的能力。①材料一要求評(píng)論“打破常規(guī)思路，尋找新角度”，該文從《說(shuō)文》“匠”的語(yǔ)源切入，將古代釋義與當(dāng)代“工匠精神”結(jié)合，符合“深立意、高價(jià)值”的要求，避免了泛泛談“工匠精神”的俗套。②材料一強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過(guò)程”，該文先講“工匠精神是技術(shù)精湛”，再遞進(jìn)至“更有心性、哲學(xué)、信念”，接著延伸到“企業(yè)—國(guó)家—社會(huì)”的價(jià)值，層層推進(jìn)，符合“析事明理、層層推進(jìn)”的論證要求。③材料一提倡“善用修辭增強(qiáng)文采”，該文“沒(méi)有一流的心性……怎能有……”的排比句式，增強(qiáng)語(yǔ)氣和感染力，與材料中“標(biāo)題用隱喻、主體用比喻”的技巧一致。④材料一要求“語(yǔ)言精準(zhǔn)、言之有物”，該文“固然是工匠精神，但內(nèi)涵遠(yuǎn)不限于此”等轉(zhuǎn)折句，明確區(qū)分“技術(shù)”與“心性”的關(guān)系，強(qiáng)化工匠精神的深層價(jià)值，符合“精準(zhǔn)表達(dá)”的要求。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：老校長(zhǎng)的雨靴龐余亮一個(gè)人的身份與穿著絕對(duì)有關(guān)系，比如我們校長(zhǎng)曾經(jīng)到村里的裁縫店做過(guò)一套西裝。瘦瘦的校長(zhǎng)穿起來(lái)就不倫不類，反倒是他穿上藍(lán)卡其的中山裝好看些。不過(guò)他到鄉(xiāng)里開(kāi)會(huì)到城里辦事還是穿上了他的寶貝西裝，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已經(jīng)歪斜了?？吹贸鏊┥衔餮b的感覺(jué)并不好，可是他說(shuō)有什么辦法呢，上次進(jìn)城，人家都以為他是個(gè)老古董，還是穿西裝好些，穿西裝人家的目光就少了，走路就輕松些，城里人就喜歡穿西裝。穿西裝也就穿西裝吧，可是一到下雨天，穿上西裝的他偏偏又蹬上了一雙中幫雨靴，這就更加不倫不類了，怎么看怎么別扭。每當(dāng)他穿上這件衣服，學(xué)生們就在背后叫他“德國(guó)鬼子”。但鄉(xiāng)下土路一下雨就泥濘不堪，一走路就是一腳的爛泥，想甩都甩不掉。如果還想“甩”的話——用校長(zhǎng)的話說(shuō)就是想要派頭的話，皮鞋一會(huì)兒就變成了小泥船，所以雨靴還是更適合于土路。看來(lái)校長(zhǎng)穿雨靴還是穿得理直氣壯的，既然穿著理直氣壯，別人怎么看也就無(wú)所謂了。他心安理得地穿著后擺有點(diǎn)吊的西裝和粘著爛泥的雨靴到鄉(xiāng)里或進(jìn)城辦事。回來(lái)時(shí)他樂(lè)呵呵的，他似乎沒(méi)少什么，實(shí)際上雨靴上已少了許多爛泥，而原先黑色的泥漬變成了白色的泥斑，像踩了一腳的雪。本來(lái)我早已不用雨靴了，過(guò)去在上師范前下雨赤腳；上師范時(shí)下雨也無(wú)所謂，到處都是水泥路?？墒堑轿覀儗W(xué)校就行不通了，爛泥似乎見(jiàn)皮鞋見(jiàn)得不多，反而親昵得太過(guò)分了，開(kāi)始我還“甩”，下雨穿皮鞋，后來(lái)再也不行了，我心疼。鄉(xiāng)里經(jīng)費(fèi)緊，工資不僅發(fā)得遲還總打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校長(zhǎng)到鄉(xiāng)供銷社買回了一雙雨靴。新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照見(jiàn)人的臉，雨珠滴在上面一會(huì)兒就滾走了。我走路時(shí)覺(jué)得有人在看我的腳。不過(guò)雨靴老得很快，不出幾個(gè)雨天，雨靴就老得和校長(zhǎng)腳上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土親近些，老了的雨靴更協(xié)調(diào)些。每年開(kāi)學(xué)前校長(zhǎng)和我們都要乘船到城里新華書(shū)店一趟。我們?cè)诔抢锿习釙?shū)，搬完書(shū)后一起去一家餛飩店吃餛飩——校長(zhǎng)說(shuō)這是城里最好吃的餛飩。吃餛飩時(shí)還可以在碗里多撂一些辣椒，那個(gè)香啊，那個(gè)辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我們一身輕松，校長(zhǎng)還脫掉了西裝，露出兩種不同顏色織的毛衣，然后我們?cè)僖黄鸪舜厝ァＳ幸淮伍_(kāi)學(xué)前去城里，正好早晨下雨，我們都穿了雨靴，然后又一起穿著雨靴上了船。上了船校長(zhǎng)還指揮我們?cè)诖瑤蜕习延暄ド系哪嘞吹簦眯ｉL(zhǎng)的話說(shuō)，要讓城里人認(rèn)為我們穿的是馬靴，而不是雨靴。虧他想得出來(lái)！到了城里，太陽(yáng)升上來(lái)了，城里的水泥路不像鄉(xiāng)下的泥路，鄉(xiāng)下泥路要曬兩個(gè)晴天才能曬干，而城里的水泥路只要一個(gè)鐘頭就干了。穿著雨靴的我們幾個(gè)好像是“德國(guó)鬼子進(jìn)城”，雨靴底在水泥路上總是要沉悶地發(fā)牢騷，天不熱，我身上全是虛汗，到了新華書(shū)店，上樓梯時(shí)營(yíng)業(yè)員都哧哧地發(fā)笑。如果這還不算尷尬的話，我在回船的路上居然遇到了我城里的同學(xué)。同學(xué)笑瞇瞇的，目光卻朝下，他看到了我的雨靴，我們的雨靴。后來(lái)好不容易同學(xué)走了，我覺(jué)得滿街上的人都在看我。我躲到校長(zhǎng)他們中間走，他們走路聲居然那么響，都有點(diǎn)步調(diào)一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一，一二一，一二一……”可校長(zhǎng)和其他同事并沒(méi)意識(shí)到這些，他們旁若無(wú)人地走著，他們要帶我一起去吃餛飩?；厝サ穆飞?，校長(zhǎng)首先把那雙在水泥馬路上叫了一天的雨靴脫下來(lái)，然后就躺到了我們剛從新華書(shū)店買回來(lái)的書(shū)捆上，我們也相繼把雨靴脫下來(lái)。河上的風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹得我們雙腳那么舒坦，校長(zhǎng)一會(huì)兒就在新書(shū)捆上睡著了。搖船的節(jié)奏好像在催眠，他還發(fā)出了呼嚕聲，而他的舊雨靴，一前一后地站著，像哨兵一樣守衛(wèi)著他的夢(mèng)鄉(xiāng)。文本二：百合花（節(jié)選）茹志鵑包扎所的工作人員很少，鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女幫我們，那位新媳婦也來(lái)了。后來(lái)她問(wèn)我：“那位同志弟到哪里去了？”我說(shuō)到前沿去了。她不好意思地笑了：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說(shuō)完，動(dòng)手把借來(lái)的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上。我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在了外面屋檐下的一塊門板上?！瓉?lái)今天是中秋節(jié)了。?。≈星锕?jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過(guò)的東西，他們?cè)诓鑾着赃吿骸霸铝撂锰?，敲鑼買糖，……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”我想到這里，又想起我那個(gè)小同鄉(xiāng)，那個(gè)拖毛竹的小伙兒，也許，幾年以前，他還唱過(guò)這些歌吧！……衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖?，就扭過(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。（有刪改）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.校長(zhǎng)特意做了西服且“不倫不類”地穿在身上，是為了開(kāi)會(huì)、辦事方便，并不是真的為了“身份”。B.“我”一開(kāi)始因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)環(huán)境需要不得不穿雨靴，后來(lái)在穿雨靴的過(guò)程中對(duì)雨靴有了新的認(rèn)識(shí)。C.“怎么看怎么別扭”“虧他想得出來(lái)”等敘述，似貶實(shí)褒，鮮明地表現(xiàn)出了校長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。D.小說(shuō)圍繞“雨靴”展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)雨靴意在象征鄉(xiāng)村生活，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活與城市生活的差距。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.兩則文本都善于運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，如文本一中“我都感到全城人的目光在喊口令了：‘一二一……’”刻畫(huà)了“我”對(duì)穿雨靴的坦然心理。B.兩則文本都以“我”為敘述者、親歷者，這既真實(shí)又有助于展現(xiàn)人物和主旨，如文本一中“我”的感受，強(qiáng)化了老校長(zhǎng)對(duì)“我”的影響，深化了主旨。C.兩則文本語(yǔ)言質(zhì)樸自然，但又各具特色，文本一以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言呈現(xiàn)出獨(dú)特的意趣；文本二以清新淡雅的筆觸來(lái)敘事，淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥意味。D.兩則文本都善于從大處著眼、小處落筆，通過(guò)小事件、小細(xì)節(jié)來(lái)反映重大主題，事件微小、人物平凡，卻讓人感受不平凡的力量，給讀者以心靈的震撼。8.文本一中的老校長(zhǎng)具有怎樣的形象特征？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.文本中的物象（加點(diǎn)處）是作者精心設(shè)計(jì)的重要道具，與人物形象的塑造、情感主旨的表達(dá)都密不可分。請(qǐng)分別分析兩則文本文末加點(diǎn)意象的作用?！敬鸢浮?.D7.A8.①熱愛(ài)教育事業(yè)。對(duì)鄉(xiāng)里、城里的開(kāi)會(huì)等教育活動(dòng)重視；每年親自去新華書(shū)店購(gòu)書(shū)。②豁達(dá)樂(lè)觀。穿著雨靴進(jìn)城買書(shū)，城里人的目光，他毫不介意。③溫暖親切。幫青年教師捎回雨靴，帶大家吃餛飩。④質(zhì)樸淳厚。穿著歪斜的老皮鞋、舊雨靴和兩種不同顏色織的毛衣。9.①文本一將雨靴比作哨兵，守衛(wèi)校長(zhǎng)的夢(mèng)鄉(xiāng)，象征著校長(zhǎng)一心守護(hù)農(nóng)村教育的初心；雨靴與河風(fēng)、搖船一起營(yíng)造出靜謐和諧的氛圍，表達(dá)了“我”對(duì)老校長(zhǎng)的敬佩之情。②文本二中百合花象征新媳婦的純真、善良，象征了小戰(zhàn)士的淳樸、真誠(chéng)和高尚；作者借以贊美美好的人性以及純潔深厚的軍民魚(yú)水情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料通過(guò)兩則文本展現(xiàn)了平凡人物的精神世界。文本一以“雨靴”為線索，通過(guò)校長(zhǎng)不倫不類的穿著，刻畫(huà)了一個(gè)樸實(shí)務(wù)實(shí)、不拘小節(jié)卻又自尊自愛(ài)的鄉(xiāng)村教育者形象。文本二則以“百合花被子”為象征，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代普通人的純真情感與犧牲精神。兩則文本都采用以小見(jiàn)大的手法，通過(guò)日常物件折射人物內(nèi)心，語(yǔ)言風(fēng)格質(zhì)樸卻各具特色：文本一幽默中見(jiàn)溫情，文本二清新中顯深沉，共同體現(xiàn)了平凡生活中的不平凡人性光輝?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。D.“意在象征鄉(xiāng)村生活”有誤，更重要的是刻畫(huà)校長(zhǎng)的形象。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“刻畫(huà)了‘我’對(duì)穿雨靴的坦然心理”有誤，從“我躲到校長(zhǎng)他們中間走”可以看出我穿雨靴的尷尬心理。故選A。【8題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①熱愛(ài)教育事業(yè)。校長(zhǎng)重視教育相關(guān)事務(wù)：鄉(xiāng)里開(kāi)會(huì)、城里辦事都認(rèn)真對(duì)待；每年開(kāi)學(xué)前親自帶教師乘船去城里新華書(shū)店搬書(shū)，確保教學(xué)物資到位，體現(xiàn)對(duì)教育事業(yè)的投入。②豁達(dá)樂(lè)觀。明知穿“西裝+雨靴”不倫不類，仍因鄉(xiāng)村土路泥濘堅(jiān)持穿雨靴，不在意學(xué)生“德國(guó)鬼子”的調(diào)侃和城里人的目光；進(jìn)城后還讓大家洗去雨靴泥漬“裝馬靴”，幽默中透著實(shí)用主義，不糾結(jié)面子問(wèn)題。③溫暖親切?！拔摇毙奶燮ば稚岵坏觅I雨靴，校長(zhǎng)主動(dòng)幫忙從供銷社捎回雨靴；搬書(shū)后帶大家去吃“城里最好吃的餛飩”，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)青年教師的關(guān)照。④質(zhì)樸淳厚。穿歪斜的老皮鞋、舊雨靴，毛衣是“兩種不同顏色織的”，衣著樸素，不追求物質(zhì)享受，盡顯鄉(xiāng)村教師的淳厚本色?！?題解析】本題考查學(xué)生分析小說(shuō)中物象作用的能力。①文本一“他的舊雨靴，一前一后地站著，像哨兵一樣守衛(wèi)著他的夢(mèng)鄉(xiāng)”：將雨靴比作“哨兵”，呼應(yīng)校長(zhǎng)守護(hù)農(nóng)村教育的身份——雨靴陪伴他在泥濘中奔波，如同哨兵守護(hù)陣地，象征校長(zhǎng)堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的初心與責(zé)任。河風(fēng)、搖船的催眠節(jié)奏，搭配哨兵般的雨靴，營(yíng)造靜謐溫暖的氛圍，暗含“我”對(duì)校長(zhǎng)質(zhì)樸堅(jiān)守的敬佩與認(rèn)同。②文本二“那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子”：百合花象征“純潔與美好”——既體現(xiàn)新媳婦愿將新被蓋烈士的善良純真，也凸顯小戰(zhàn)士平凡中的高尚，賦予普通人物人性光輝。百合花被子作為“軍民情”的載體，將新媳婦的個(gè)人善意與軍民之間的深厚情誼聯(lián)系起來(lái)，贊美了戰(zhàn)爭(zhēng)中不褪色的美好人性與魚(yú)水深情。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（節(jié)選自白居易《琵琶行并序》）材料二：琵琶亭，即白司馬淚濕青衫處也。名人托跡之地，江山千載猶香，何乃寂寂至此！近日學(xué)詩(shī)者，才把筆，即絕口不言長(zhǎng)慶。如《琵琶行》，使李杜為之，未必能過(guò)。大都元白之警策處，亦自有李杜；李杜之流暢處，亦自有元白，未可輕議也。或曰樂(lè)天學(xué)道者，然讀其詩(shī)，于得失之際，何介介也？予曰：人未免有情。榮謝辱來(lái)，其始何得無(wú)動(dòng)。蓋至徘徊東西林，躡飛云履，仰看山，俯聽(tīng)泉，筑草堂，鑿蓮池，則遷謫之感，頓為冰雪矣，寧同長(zhǎng)戚戚者？予觀樂(lè)天，從此地漸步華貴，年才五十余耳，即退求散地，為尹輒去，拜刺史不出。方太和、開(kāi)成、會(huì)昌間，士大夫?qū)窘粻?zhēng)磨戛不休罹其事者多為嶺海萬(wàn)里之行；而樂(lè)天優(yōu)游履道里宅中，臥天竺石，玩華亭鶴，種折腰菱，聽(tīng)《霓裳曲》者數(shù)十年，此其先幾之哲，亦何可及。姻虞卿①而不累其事，昵元牛②而不附其黨；重于裴公，而不受其恩；妒于李文饒，而不重其怨。入群不亂，涉水不濡，幾于有道者。而猶以得失介介議之，過(guò)矣。子瞻有云：“處患難不戚戚者，此特愚人無(wú)心肝耳，于道何曾夢(mèng)見(jiàn)？”此等處，非慧業(yè)文人不解也。（節(jié)選自袁中道《珂雪齋集》）〖備注〗①虞卿：楊虞卿。②元牛：元稹和牛僧孺。10.材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。士大夫A對(duì)壘B交爭(zhēng)C磨戛D不休E罹其事者F多為嶺海G萬(wàn)里之行。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.為，創(chuàng)作，與《琵琶行并序》“為君翻作《琵琶行》”的“為”意思不同。B.凡，總共，與《送東陽(yáng)馬生序》“凡所宜有之書(shū)，皆集于此”的“凡”意思不同。C.“而不受其恩”與《馬說(shuō)》“鳴之而不能通其意”的“而”用法相同。D.過(guò)，過(guò)分，與《生于憂患，死于安樂(lè)》“人恒過(guò)，然后能改”的“過(guò)”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.琵琶亭是白居易淚濕青衫遺跡，本應(yīng)長(zhǎng)久地被人們崇仰，但是現(xiàn)在卻顯得十分空寂，袁中道內(nèi)心不禁生出惋惜與感慨。B.當(dāng)時(shí)，學(xué)詩(shī)的人們都絕口不提《長(zhǎng)慶集》，袁中道認(rèn)為憑白居易寫(xiě)《琵琶行》的詩(shī)才，所寫(xiě)的《長(zhǎng)慶集》不會(huì)遜于李杜的作品。C.白居易被貶九江后，仕途逐漸通達(dá)，他后來(lái)卻一心尋求閑散的職務(wù)，當(dāng)他被任命官職之后，他要么辭職，要么就不去赴任。D.袁中道認(rèn)為，白居易雖然與政壇上不少人物有所交往，但是并未沾染其中是非，能夠潔身自好，保持獨(dú)立的人格。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意。（2）處患難不戚戚者，此特愚人無(wú)心肝耳，于道何曾夢(mèng)見(jiàn)？14.作者反駁“樂(lè)天學(xué)道者，然讀其詩(shī)，于得失之際，何介介也”這一說(shuō)法的理由有哪些？【答案】10.CEF11.D12.B13.（1）我被貶黜到地方任職兩年來(lái)，心境平和，安然自得，被這個(gè)人的話觸動(dòng)，這一晚才有了被貶逐的感受。（2）處于患難之中卻不憂傷的，這只是沒(méi)有心肝的蠢人罷了，又怎么能夠夢(mèng)見(jiàn)道呢？14.①遭遇貶謫之初，傷懷是人之常情。②白居易很快就流連山水，修建雅舍，拋卻了得失。③白居易在仕途通達(dá)時(shí)功成身退。④白居易與人交往能潔身自好，恪守節(jié)操?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】材料一交代了作者由長(zhǎng)安貶到九江期間在船上聽(tīng)一位長(zhǎng)安故倡彈奏琵琶、訴說(shuō)身世的主要經(jīng)過(guò)，概括琵琶女的身世，說(shuō)明了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與背景。材料二反駁了一些人認(rèn)為白居易并沒(méi)有做到坦然面對(duì)得失的錯(cuò)誤看法，贊美白居易的高尚品德?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：士大夫們相互競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)斗，產(chǎn)生矛盾互相攻擊一刻也不停止。因?yàn)樽约核龅氖露馐転?zāi)禍的人，大多數(shù)都被流放到嶺南、海邊這些萬(wàn)里之外的地方?！皩?duì)壘交爭(zhēng)”是“士大夫”的謂語(yǔ)成分，“士大夫?qū)窘粻?zhēng)”是主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，后面可斷開(kāi)。在C處斷開(kāi)?！邦酒涫抡摺笔恰岸酁閹X海萬(wàn)里之行”的主語(yǔ)，其前E處斷開(kāi)；“罹其事者”表示強(qiáng)調(diào)，單獨(dú)成句，后面可斷開(kāi)。在F處斷開(kāi)。故選CEF?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。創(chuàng)作/給、替。句意：因此創(chuàng)作長(zhǎng)句。/我要給你創(chuàng)作這首《琵琶行》。B.正確。總共/凡是。句意：總共六百一十六個(gè)字。/凡是應(yīng)該有的書(shū)都集中在這里。C.正確。轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”。句意：卻不接受他的恩惠。/聽(tīng)它嘶鳴，卻不懂得它的意愿。D.“意思相同”錯(cuò)。過(guò)分/犯錯(cuò)誤。句意：真是太過(guò)分了。/一個(gè)人經(jīng)常犯錯(cuò)誤，然后才能改正。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容能力。B.“所寫(xiě)的《長(zhǎng)慶集》不會(huì)遜于李杜的作品”錯(cuò)誤。根據(jù)“如《琵琶行》，使李杜為之，未必能過(guò)”可知，這句話只是強(qiáng)調(diào)如果李白、杜甫也寫(xiě)《琵琶行》，那他們的《琵琶行》不一定能超過(guò)白居易寫(xiě)的《琵琶行》，強(qiáng)調(diào)的是白居易寫(xiě)詩(shī)的才華，并沒(méi)有將白居易的《長(zhǎng)慶集》和李杜的作品進(jìn)行比較。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“出官”，離開(kāi)京城到外地做官；“感”，被……打動(dòng)；“是夕”，這一晚；“遷謫”，貶官降職或流放。（2）“處”，處于；“戚戚”，憂傷的樣子；“特”，只是；“何”，怎?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①根據(jù)“人未免有情。榮謝辱來(lái)，其始何得無(wú)動(dòng)”可知，人是會(huì)在意榮耀和恥辱的，概括為“遭遇貶謫之初傷懷是人之常情”。②根據(jù)“蓋至徘徊東西林，躡飛云履，仰看山，俯聽(tīng)泉，筑草堂，鑿蓮池，則遷謫之感，頓為冰雪矣”可知，白居易欣賞山水美景，修草堂，不再有被貶謫的感覺(jué)了。概括為“白居易很快就流連山水，修建雅舍，拋卻了得失”。③根據(jù)“予觀樂(lè)天，從此地漸步華貴，年才五十余耳，即退求散地，為尹輒去，拜刺史不出”可知，白居易仕途正盛時(shí)卻選擇退身去尋求閑散的職務(wù)，概括為“白居易在仕途通達(dá)時(shí)功成身退”。④根據(jù)“入群不亂，涉水不濡”可知，白居易和人交往能不改志向，堅(jiān)守自我?？梢愿爬椤鞍拙右着c人交往能潔身自好，恪守節(jié)操”?！緟⒖甲g文】材料一：唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，在湓浦口為朋友送行，夜里聽(tīng)到船上有人彈琵琶。聽(tīng)那聲音，錚錚鏗鏗有京都流行的聲韻。探問(wèn)這個(gè)人，原來(lái)是長(zhǎng)安的歌女，曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。后來(lái)年紀(jì)大了，紅顏退盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂(lè)的樣子，自己說(shuō)起了少年時(shí)歡樂(lè)之事，而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。我離京調(diào)外任職兩年來(lái)，隨遇而安，自得其樂(lè)，而今被這位歌女的話語(yǔ)打動(dòng)了，這天夜里才有被降職的感覺(jué)。于是撰寫(xiě)一首長(zhǎng)詩(shī)贈(zèng)送給她，共六百一十六字，題為《琵琶行》。材料二：琵琶亭，也就是白司馬白居易眼淚打濕身上青衫的地方。因遺留名人行跡而出名的地方，即使江山歷時(shí)千載，此地也依舊留下美譽(yù)，可是為什么這個(gè)地方會(huì)沉寂到如此地步！現(xiàn)如今學(xué)習(xí)詩(shī)的人，剛剛開(kāi)始學(xué)，就閉口不提白居易的《長(zhǎng)慶集》。像《琵琶行》這樣的詩(shī)篇，即使讓李白、杜甫來(lái)寫(xiě)，也未必會(huì)超過(guò)白居易。大抵元稹、白居易詩(shī)文中警示激勵(lì)的文字，也有來(lái)自李白、杜甫的詩(shī)文；李白、杜甫詩(shī)文中流暢通達(dá)的文字，也有來(lái)自元稹、白居易詩(shī)文，這些都不能輕易下結(jié)論。有人說(shuō)白樂(lè)天學(xué)習(xí)道家的學(xué)說(shuō)，但是讀他的詩(shī)，在表述個(gè)人得失的時(shí)候，他為什么介意得失呢？我說(shuō)：人是難免會(huì)有情感的。榮耀謝去恥辱接踵而來(lái)，在這樣的事情發(fā)生時(shí)人怎么會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。大概就會(huì)在東面西面的林間徘徊，穿上能飛上云霄的鞋子，仰起頭來(lái)看山，俯下身子聽(tīng)泉水的流動(dòng)之聲，修筑起草堂，開(kāi)鑿種蓮的池塘，那么被貶謫的感覺(jué)，立即會(huì)像冰雪一樣消散了，怎么會(huì)長(zhǎng)久地讓自己心緒不寧呢？我看白樂(lè)天，從此時(shí)此地開(kāi)始逐漸地步入華貴的境界，剛剛五十歲啊，就從仕途退身去尋求閑散的職務(wù)，讓做府尹就立即離開(kāi)，授予他刺史的官職他也不外出任職。太和、開(kāi)成、會(huì)昌年間，士大夫們相互競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)斗，產(chǎn)生矛盾互相攻擊一刻也不停止。因?yàn)樽约核龅氖露馐転?zāi)禍的人，大多數(shù)都被流放到嶺南、海邊這些萬(wàn)里之外的地方；可白樂(lè)天卻悠閑自得地在街道里宅院中游玩，躺在天竺石上，賞玩華亭的仙鶴，種植折腰菱，聽(tīng)《霓裳曲》，像這樣生活了數(shù)十年，那些能料事于先的聰明智慧之人，也怎么能比得上他。與楊虞卿聯(lián)姻卻不被楊虞卿的事所牽連，親近元稹和牛僧孺卻不依附他們；被裴公所看重，卻不接受他的恩惠；被李文饒妒忌，卻不加重對(duì)他的怨恨。進(jìn)入人群之中卻不迷亂自己的心志，走進(jìn)水里卻不被水沾濕，非常接近于得道的人。但還有些人拿得失不休止地評(píng)價(jià)白居易，真是太過(guò)分了。蘇子瞻說(shuō)：“處于患難之中卻不憂傷的，這只是沒(méi)有心肝的蠢人罷了，又怎么能夠夢(mèng)見(jiàn)道呢？”這些事情的精妙之處，沒(méi)有智慧業(yè)緣的文人是不理解其中奧妙的。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。蘇幕遮范仲淹碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詞開(kāi)頭兩句寫(xiě)出了秋季天空寥廓蒼茫、大地草木凋零的典型景色。詞人明從天、地、江、山層層鋪寫(xiě)，暗為思鄉(xiāng)懷舊步步鋪墊。B.上片“芳草無(wú)情”兩句，由意中虛景轉(zhuǎn)為眼中實(shí)景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無(wú)情，正見(jiàn)出詞人的多情、重情。C.下片“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”直抒胸臆，詩(shī)人面對(duì)秋景思念故鄉(xiāng)，追憶起羈旅愁思。二、三兩句用好夢(mèng)難成、休倚高樓襯托相思之苦。D.這首詞的主要特點(diǎn)在于能以沉郁雄健之筆力抒寫(xiě)低回宛轉(zhuǎn)的愁思，聲情并茂，意境宏深，與一般婉約派的詞風(fēng)有所不同。16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本詞與毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》在景物描寫(xiě)上的相同之處?！敬鸢浮?5.B16.①選取天空、山水、樹(shù)葉等典型意象描繪秋天景象；并使用色彩詞使畫(huà)面色彩鮮明、絢麗壯闊。②描寫(xiě)景物時(shí)俯仰結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合；景中含情，借景抒情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】范仲淹的《蘇幕遮》描繪了秋天寥廓的自然景色和詞人濃厚的思鄉(xiāng)愁緒。上片以“碧云天，黃葉地”營(yíng)造出秋色的清冷與孤寂；下片則直抒對(duì)故鄉(xiāng)的思念，愁緒化作相思淚，層次分明，情景交融，顯示出作者深沉的情感與細(xì)膩的筆觸?！?5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。B.“由意中虛景轉(zhuǎn)為眼中實(shí)景”表述有誤，“芳草”“斜陽(yáng)”是眼前實(shí)景，由此引發(fā)的思鄉(xiāng)之情才是意中虛景，因此應(yīng)是“由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景”。故選B。【16題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①都選取了天空、山水、樹(shù)葉等典型意象來(lái)描繪秋天景象。范仲淹的《蘇幕遮》中，有“碧云天，黃葉地”寫(xiě)天空與樹(shù)葉，“山映斜陽(yáng)天接水”寫(xiě)山與水。毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》里，“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”，有對(duì)山、林、江等的描寫(xiě)。同時(shí)兩首詞都使用了色彩詞使畫(huà)面色彩鮮明、絢麗壯闊?！短K幕遮》用“碧”寫(xiě)天，“黃”寫(xiě)葉，“翠”寫(xiě)寒煙，描繪出一幅色彩斑斕的秋景圖?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》中用“紅遍”寫(xiě)山，“碧透”寫(xiě)江，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，展現(xiàn)出絢麗的秋景。②描寫(xiě)手法：俯仰結(jié)合：《蘇幕遮》中“碧云天，黃葉地”是從上到下的視角，先寫(xiě)天空的碧云，再寫(xiě)地上的黃葉。《沁園春·長(zhǎng)沙》里“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”是典型的俯仰結(jié)合，既寫(xiě)了高空的鷹，又寫(xiě)了水底的魚(yú)。遠(yuǎn)近結(jié)合：《蘇幕遮》中“山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”，由眼前的山、斜陽(yáng)、水，寫(xiě)到遠(yuǎn)處斜陽(yáng)外的芳草?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》中“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”是遠(yuǎn)景，而“魚(yú)翔淺底”則是近景。景中含情，借景抒情：《蘇幕遮》通過(guò)描繪遼闊蒼茫的秋景，如“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”，表達(dá)了詞人的羈旅愁思和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。《沁園春·長(zhǎng)沙》描繪了生機(jī)勃勃的秋景，如“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任的壯志豪情。（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）面對(duì)需要違背本心去迎合領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)理要求時(shí)，小李堅(jiān)定地選擇了拒絕。他以《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“_________________，_________________”表明自己不愿卑躬屈膝侍奉權(quán)貴，犧牲內(nèi)心的自由與快樂(lè)。（2）深秋時(shí)節(jié)，老王獨(dú)自登上江邊高山。放眼望去，見(jiàn)落葉紛飛飄墜，聽(tīng)江水奔涌不息，頓感時(shí)光流逝、天地浩渺。此情此景，讓他不禁吟出杜甫《登高》中的名句“_________________，_________________”。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是“_________________，_________________”?！敬鸢浮浚?）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開(kāi)心顏（2）無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)（3）方宅十余畝草屋八九間（狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛/綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜）二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。羽衣甘藍(lán)、紅菜頭、奇亞籽……①想必這幾種“超級(jí)食物”的名字對(duì)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)健身、減肥養(yǎng)生的人都不陌生。羽衣甘藍(lán)飲品，依靠“低卡”“無(wú)負(fù)擔(dān)”收割了不少流量；甜菜拿鐵、紅菜頭紫甘藍(lán)美式等飲品，因?yàn)楦哳佒岛徒】祵傩韵破鹨徊岢?；奇亞籽沖劑被稱為“管理期液斷的好幫手”……當(dāng)下，一些年輕人對(duì)于食物的追求已經(jīng)轉(zhuǎn)向了“防病”“養(yǎng)生”，而這些貼上了“有機(jī)”“進(jìn)口”標(biāo)簽的食材，正好填補(bǔ)了這種心理空缺。“超級(jí)食物”仿佛成為“自律”的代名詞，好像誰(shuí)的盤子里沒(méi)有這么一樣“超級(jí)食物”，就顯得不健康、不養(yǎng)生一般。有不少人質(zhì)疑，超級(jí)食物是“智商稅”嗎？從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度看，它們的確富含某些成分，比如紅菜頭富含硝酸鹽有助于改善血壓，姜黃有抗炎作用。但也有數(shù)據(jù)指出，牛油果的脂肪含量比豬腿肉還要高，羽衣甘藍(lán)雖然富含鈣元素，但草酸會(huì)影響鈣的吸收，等等?？梢?jiàn)，這些食材并不是“吃一口就排毒”“喝一杯就能瘦”的。要看到，這些食物的走紅，_____。大家都明白，真正的營(yíng)養(yǎng)是需要每頓飯按時(shí)按量攝入碳水、蛋白質(zhì)、維生素，少吃精加工食品，這也就是不少健身達(dá)人推崇的“吃得干凈”。畢竟，在物質(zhì)條件豐富的當(dāng)下，“吃得干凈”并不是一件容易的事，偶爾來(lái)一杯富含紅菜頭的“美顏瓶”，給自己擺上一盤（）的“能量碗”，或許也是一種生活的調(diào)節(jié)，一些堅(jiān)持的樂(lè)趣。②羽衣甘藍(lán)等“超級(jí)食物”受到追捧，藏著人們真實(shí)的生活態(tài)度和健康生活的渴望。我們不必給這種消費(fèi)行為貼標(biāo)簽，也要看到，消費(fèi)可以給生活加點(diǎn)糖，但真正的健康，永遠(yuǎn)得靠最樸素的堅(jiān)持。18.文中兩處畫(huà)波浪線的句子表述不當(dāng)，請(qǐng)加以修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.是大眾健康意識(shí)覺(jué)醒的體現(xiàn)，更是當(dāng)代消費(fèi)觀變化的表現(xiàn)B.體現(xiàn)了大眾健康意識(shí)的覺(jué)醒，也表現(xiàn)了當(dāng)代消費(fèi)觀的變化C.表現(xiàn)了當(dāng)代消費(fèi)觀的變化，也體現(xiàn)了大眾健康意識(shí)的覺(jué)醒D.是當(dāng)代消費(fèi)觀變化的表現(xiàn)，更是大眾健康意識(shí)覺(jué)醒的體現(xiàn)20.填入文中第二段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.斑駁陸離 B.姹紫嫣紅 C.五彩繽紛 D.異彩紛呈21.請(qǐng)分析文中加點(diǎn)處“消費(fèi)可以給生活加點(diǎn)糖”這句話的含義和表達(dá)效果。22.學(xué)校健身社特邀營(yíng)養(yǎng)學(xué)專家做“超級(jí)食物真的超級(jí)嗎”專題講座，請(qǐng)你結(jié)合材料擬寫(xiě)兩則宣傳語(yǔ)，每條不超過(guò)20字。【答案】18.①想必每一個(gè)運(yùn)動(dòng)健身、減肥養(yǎng)生的人對(duì)這幾種“超級(jí)食物”的名字都不陌生。（或者修改為：想必這幾種“超級(jí)食物”的名字對(duì)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)健身、減肥養(yǎng)生的人來(lái)說(shuō)都不陌生。②羽衣甘藍(lán)等“超級(jí)食物”受到追捧，藏著人們真實(shí)的生活態(tài)度和對(duì)健康生活的渴望。19.A20.C21.含義：消費(fèi)可以調(diào)節(jié)生活，給生活帶來(lái)快樂(lè)。效果：使用比喻修辭，表達(dá)生動(dòng)形象，便于讀者理解。22.示例：①“超級(jí)食物”是神話還是科學(xué)？②揭秘“超級(jí)食物”真相，科學(xué)呵護(hù)身體健康?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①句，“想必這幾種‘超級(jí)食物’的名字對(duì)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)健身、減肥養(yǎng)生的人都不陌生”主客顛倒。正常的邏輯是“人對(duì)事物熟悉”，而原句表達(dá)成了“事物對(duì)人熟悉”，可改為：想必每一個(gè)運(yùn)動(dòng)健身、減肥養(yǎng)生的人對(duì)這幾種‘超級(jí)食物’的名字都不陌生；或者添加“來(lái)說(shuō)”，可改為：“想必這幾種‘超級(jí)食物’的名字對(duì)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)健身、減肥養(yǎng)生的人來(lái)說(shuō)都不陌生”。②句，“羽衣甘藍(lán)等‘超級(jí)食物’受到追捧，藏著人們真實(shí)的生活態(tài)度和健康生活的渴望”中，“健康生活的渴望”成分殘缺，按照語(yǔ)言習(xí)慣，應(yīng)該添加介詞“對(duì)”，即“對(duì)健康生活的渴望”，可改為：羽衣甘藍(lán)等“超級(jí)食物”受到追捧，藏著人們真實(shí)的生活態(tài)度和對(duì)健康生活的渴望?！?9題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。從文段可知，“超級(jí)食物”走紅這一現(xiàn)象，既與人們健康意識(shí)相關(guān)，也和消費(fèi)觀的變化有關(guān)。前文提到年輕人對(duì)食物追求轉(zhuǎn)向“防病”“養(yǎng)生”，說(shuō)明大眾健康意識(shí)覺(jué)醒；同時(shí)，這些貼上“有機(jī)”“進(jìn)口”標(biāo)簽的食材填補(bǔ)了人們心理空缺，且“超級(jí)食物”仿佛成為“自律”代名詞，體現(xiàn)出消費(fèi)觀的變化。因此此處填入的句子要能合理銜接上下文，還要準(zhǔn)確概括“超級(jí)食物”走紅的原因，且要體現(xiàn)出兩者之間的邏輯關(guān)系。A.“是……體現(xiàn)，更是……表現(xiàn)”通過(guò)遞進(jìn)關(guān)系，先說(shuō)明健康意識(shí)的基礎(chǔ)作用，再?gòu)?qiáng)調(diào)消費(fèi)觀的推動(dòng)，符合邏輯層次；B、C為并列關(guān)系，力度不足；D.遞進(jìn)順序顛倒，不符合文意。故選A。【20題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。根據(jù)原文“羽衣甘藍(lán)、紅菜頭、奇亞籽”等內(nèi)容可知，這些“超級(jí)食物”顏色多樣，“能量碗”中放置著各種不同顏色的“超級(jí)食物”，所以此處應(yīng)體現(xiàn)顏色豐富多樣的意思。A.斑駁陸離：形容色彩繁雜、斑斕絢麗，多用來(lái)形容色彩雜亂的事物，通常帶有一種不規(guī)整、雜亂的感覺(jué)，不太適合形容精心搭配的“能量碗”。B.姹紫嫣紅：形容各種花朵嬌艷美麗，主要用于形容花卉，不能用于形容食物。C.五彩繽紛：指顏色繁多，非常好看?！澳芰客搿崩镆话銜?huì)有多種顏色的食材，用“五彩繽紛”能形象地描繪出“能量碗”食材豐富、色彩多樣的特點(diǎn)。D.異彩紛呈：比喻突出的成就或表現(xiàn)，一般用于形容精彩的場(chǎng)面、活動(dòng)等，不用于形容食物的外觀。故選C。【21題解析】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。含義：“消費(fèi)”指的是購(gòu)買像“超級(jí)食物”這類產(chǎn)品的行為?！敖o生活加點(diǎn)糖”意味著這種消費(fèi)行為能為生活增添樂(lè)趣和色彩。表達(dá)效果：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將消費(fèi)“超級(jí)食物”帶來(lái)的積極影響比作“給生活加點(diǎn)糖”，使表達(dá)更加生動(dòng)形象，讓讀者更容易理解這種消費(fèi)行為對(duì)生活的積極意義，增強(qiáng)了句子的感染力和趣味性。【22題解析】本題考查學(xué)生擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)的能力。材料介紹了羽衣甘藍(lán)、紅菜頭、奇亞籽等“超級(jí)食物”受運(yùn)動(dòng)健身、減肥養(yǎng)生人群追捧，它們被貼上“有機(jī)”“進(jìn)口”標(biāo)簽，仿佛成為“自律”代名詞。從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度，“超級(jí)食物”有一定營(yíng)養(yǎng)成分，但并非“吃一口就排毒”“喝一杯就能瘦”。強(qiáng)調(diào)真正的健康需按時(shí)按量攝入各類營(yíng)養(yǎng)，“吃得干凈”，消費(fèi)“超級(jí)食物”可作為一種生活調(diào)節(jié)。宣傳語(yǔ)要體現(xiàn)對(duì)“超級(jí)食物”是否“超級(jí)”的探討，吸引聽(tīng)眾關(guān)注講座以了解真相?？梢詮馁|(zhì)疑“超級(jí)食物”的“超級(jí)”屬性，或者引發(fā)大家思考其與健康關(guān)系的角度入手。三、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。聞一多先生在《紅燭》一詩(shī)的最后寫(xiě)到：“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！睂?duì)此，你有怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯??！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作能力。審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文題?！澳獑?wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”出自聞一多先生《紅燭》的結(jié)尾句，需先結(jié)合詩(shī)歌整體意境理解其本義?！都t燭》以“紅燭”為核心意象，借蠟燭燃燒自己、照亮他人的特質(zhì)，隱喻詩(shī)人對(duì)理想的執(zhí)著追求、對(duì)民族的赤誠(chéng)奉獻(xiàn)以及對(duì)自我價(jià)值的堅(jiān)守?！澳獑?wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”意思是：不要總是考慮著能收獲什么，先專心把耕耘的過(guò)程扎扎實(shí)實(shí)做好?！澳獑?wèn)收獲”不是不要收獲，而是不要僅僅以收獲為目的，更要在耕耘的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)耕耘本身的意義?！案拧笔恰笆斋@”的必要前提，無(wú)扎實(shí)耕耘必?zé)o真正收獲；“收獲”是“耕耘”的自然結(jié)果，但并非唯一目的?！澳獑?wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”強(qiáng)調(diào)的是擺脫“功利性結(jié)果焦慮”，以純粹的初心、堅(jiān)定的行動(dòng)投入過(guò)程，反而能因?qū)Ｗ⑴c執(zhí)著收獲更深遠(yuǎn)、更厚重的價(jià)值；強(qiáng)調(diào)在追求理想、踐行信念的道路上，應(yīng)專注于付出本身的意義，而非過(guò)分計(jì)較最終的回報(bào)或得失。寫(xiě)作時(shí)，考生可以圍繞“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”這一關(guān)鍵詞，可以贊美不同時(shí)代默默耕耘、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)者，突出“不問(wèn)收獲”的無(wú)私品格和默默耕耘的執(zhí)著精神?？梢蕴接憽案拧钡倪^(guò)程本身就是一種收獲，“但問(wèn)耕耘”是對(duì)抗功利主義的人生態(tài)度和生活方式，在耕耘過(guò)程中獲得成長(zhǎng)與滿足，在收獲人生價(jià)值的同時(shí)，自然會(huì)獲得相應(yīng)的回報(bào)。也可探討為何要莫問(wèn)收獲，如功利心對(duì)行動(dòng)的束縛、過(guò)程價(jià)值的獨(dú)特性；如何做到莫問(wèn)收獲，如堅(jiān)定信念、拒絕浮躁、專注當(dāng)下；耕耘的深層意義，如自我實(shí)現(xiàn)、社會(huì)責(zé)任、精神傳承等。立意：（1）深耕處，自有花開(kāi)。（2）放下焦慮，耕耘當(dāng)下。（3）以初心為犁，耕歲月之田。（4）不計(jì)得失，方得始終。（5）以奉獻(xiàn)耕耘，成時(shí)代之果。陜西省咸陽(yáng)市武功縣2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：好的新聞評(píng)論應(yīng)該具備哪些特質(zhì)呢？（一）好的選題在新聞評(píng)論寫(xiě)作中，首先是確定選題。選題即選擇新聞評(píng)論所要評(píng)述的事物或者論述的問(wèn)題，它規(guī)定著評(píng)論的對(duì)象與范圍。一般的新聞報(bào)道主要是向受眾傳播最新信息，力求客觀公正地呈現(xiàn)事實(shí)原貌；而新聞評(píng)論則是對(duì)有價(jià)值的新聞事件進(jìn)行深入剖析，揭露事件背后的原因及意義，并不是所有新聞事件都有評(píng)論的價(jià)值，這就需要評(píng)論員擁有一雙“火眼金睛”，能敏銳地捕捉事件背后的本質(zhì)意義，通過(guò)分析說(shuō)理、層層推進(jìn)的方式，向受眾傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。（二）（1）找準(zhǔn)角度，凸顯評(píng)論的深立意和高價(jià)值。在堅(jiān)持實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的前提下，嘗試打破常規(guī)思路，尋找新的角度來(lái)看待并分析問(wèn)題，同樣能引發(fā)新的思考和啟迪。例如，《貧窮不可怕，就怕“不怕窮”》一文，從貧困群眾的角度入手，探究造成貧困群眾“不怕窮”的心理背后更深層次的原因，得出的結(jié)論是——“不怕窮”是深度貧窮的后遺癥。不僅給各地脫貧攻堅(jiān)工作帶來(lái)深度思考和全新啟示，也凸顯了“以人為本”的精神。（2）扎實(shí)的論據(jù)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過(guò)程相結(jié)合，增添文章說(shuō)服力與厚重感。在析事明理的過(guò)程中，扎實(shí)、具有說(shuō)服力的論據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C推理過(guò)程，兩者缺一不可。在新聞評(píng)論中若能善用事實(shí)論據(jù)，或許可達(dá)到“小故事，大幫忙”的目的。以《警惕形式主義披隱身衣卷土重來(lái)》為例，作者首先以《人民日?qǐng)?bào)》所刊登的文章《送溫暖無(wú)需興師動(dòng)眾》為由頭，提到部分網(wǎng)友以戲謔的口吻留言稱“這不是說(shuō)我們單位嗎”，由此引出群眾對(duì)此現(xiàn)象的反感；接著作者以其平日采訪、調(diào)研期間積累的鮮活案例作為有力論據(jù)，如“一提走群眾路線，有干部就弄上兩袋大米、一壺香油等到貧困群眾家中走一遭，送米、拍照、走人一氣呵成”這類事例，逐步梳理出“披著隱身衣”的新形式主義的表現(xiàn)。這些材料出自作者日常的觀察，豐富又鮮活，非常具有啟發(fā)性。（三）善用語(yǔ)言技巧要讓讀者看得懂、看得進(jìn)，認(rèn)同并接受文中傳遞的觀點(diǎn)看法，就需要用受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)表達(dá)。真正有生命力的評(píng)論，其內(nèi)容應(yīng)該充實(shí)又深刻，引人深思；其形式應(yīng)該活潑生動(dòng)，文采斐然。（1）善用修辭，增強(qiáng)文采。有些新聞評(píng)論的標(biāo)題設(shè)置得很有特色。有富含哲理引人回味的，如《比起諾獎(jiǎng)，我們更需要諾獎(jiǎng)級(jí)的創(chuàng)新》《盲目“按慣例”也是懶政》；有借隱喻、象征等修辭手法增添文采的，如《民生實(shí)事莫沉迷于“數(shù)字突破”》《警惕形式主義披隱身衣卷土重來(lái)》；也有采取口號(hào)式朗朗上口的，如《貧窮不可怕，就怕“不怕窮”》。除了標(biāo)題先聲奪人，主體語(yǔ)言也需生動(dòng)。以《領(lǐng)航，思想的力量開(kāi)辟新時(shí)代》為例——“在過(guò)去幾十年里，中國(guó)在人開(kāi)創(chuàng)的‘道路’上‘航行’，取得了堪稱偉大的成功”，文章通過(guò)比喻手法，深入淺出地闡釋了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響，令人印象深刻。（2）語(yǔ)言精準(zhǔn)，言之有物。新聞評(píng)論要做到以理服人，離不開(kāi)準(zhǔn)確的概念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐茖?dǎo)，兩者的呈現(xiàn)需借助精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)。來(lái)自《新華日?qǐng)?bào)》的作品《民生實(shí)事莫沉迷于“數(shù)字突破”》，在論述造成“數(shù)字突破”的原因時(shí)是這樣表述的：失真失準(zhǔn)、缺少認(rèn)同的“數(shù)字突破”，是“造”出來(lái)的，也是“逼”出來(lái)的。造，因?yàn)閿?shù)字就是成績(jī)，就是亮點(diǎn)。注了水的數(shù)字更加光鮮，更加引人關(guān)注。逼，因?yàn)閿?shù)字就是指標(biāo)，就是考核。一些部門習(xí)慣于“年初簡(jiǎn)單壓指標(biāo)、年末向下要數(shù)字”，在乎的是數(shù)字的“大與小”，而不是“真與假”。把深刻內(nèi)容與通俗分析相結(jié)合，體現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)言精準(zhǔn)的把握。新聞評(píng)論既要為受眾帶來(lái)新知識(shí)、新觀點(diǎn)，又要說(shuō)出群眾心中所想所憂，這樣的評(píng)論才既有“角度”又不失“溫度”。（摘編自薛雅靜《評(píng)論要有角度，也要有溫度》）材料二：《說(shuō)文》里講：“匠，木工也?！苯裉斓摹敖场?，已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。職業(yè)與職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，但人與人卻從來(lái)都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個(gè)氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國(guó)家，一定是一個(gè)擁有健康市場(chǎng)環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國(guó)家。“將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個(gè)更為不凡的世界?！瓕⒁婚T技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。有人說(shuō)：“沒(méi)有一流的心性，就沒(méi)有一流的技術(shù)?！钡拇_，倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒(méi)有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒(méi)有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見(jiàn)證著社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。（摘編自李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.新聞評(píng)論要求評(píng)論員從新聞事件中挖掘出本質(zhì)意義，與一般新聞報(bào)道力求呈現(xiàn)事實(shí)有所不同。B.《貧窮不可怕，就怕“不怕窮”》從貧困群眾心理角度切人，得出深刻結(jié)論，為脫貧攻堅(jiān)工作提供新思路。C.《警惕形式主義披隱身衣卷土重來(lái)》主要以《人民日?qǐng)?bào)》所刊登的文章為由頭來(lái)梳理新形式主義的表現(xiàn)。D.《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》指出工匠精神不僅在于技術(shù)精湛，更蘊(yùn)含著獨(dú)特的生命哲學(xué)和人生信念。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.新聞評(píng)論是評(píng)論員選擇有價(jià)值的新聞進(jìn)行剖析、傳達(dá)觀點(diǎn)的一種文體，相比于新聞報(bào)道，評(píng)論具有更強(qiáng)的主觀性。B.優(yōu)秀的新聞評(píng)論需另辟蹊徑尋找新的角度，引發(fā)新的思考；同時(shí)又要運(yùn)用語(yǔ)言技巧、扎實(shí)的論據(jù)來(lái)體現(xiàn)評(píng)論的溫度。C.新聞評(píng)論的標(biāo)題要善用語(yǔ)言技巧，有篇評(píng)論《中國(guó)人，你為什么如此生氣？》，標(biāo)題中巧設(shè)疑問(wèn)，引起讀者的興趣。D.《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)深入闡述了工匠精神的內(nèi)涵，點(diǎn)明其當(dāng)代價(jià)值，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。3.給材料一第（二）部分?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.獨(dú)特的視角 B.扎實(shí)的論據(jù) C.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C D.優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容4.材料一畫(huà)橫線部分分析了“民生實(shí)事沉迷于‘?dāng)?shù)字突破”’現(xiàn)象的原因，表達(dá)精準(zhǔn)，推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)。請(qǐng)根據(jù)材料，在思維導(dǎo)圖的①②處填入相應(yīng)內(nèi)容。①___________________（22字以內(nèi)）；②___________________（8字以內(nèi)）。5.結(jié)合材料一的觀點(diǎn)，從內(nèi)容、語(yǔ)言兩方面評(píng)析《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》選段?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①一些部門只在乎數(shù)字“大與小”而非“真與假”②有指標(biāo)，有考核5.①切入角度有新意。從《說(shuō)文》中“匠”的語(yǔ)源講起，闡發(fā)當(dāng)代社會(huì)背景下工匠精神的多層內(nèi)涵，引人深思。②遞進(jìn)式論證，推論嚴(yán)謹(jǐn)，逐層展示工匠精神內(nèi)涵及價(jià)值意義。小至企業(yè)、大到國(guó)家社會(huì)進(jìn)步方面的重要作用。③巧用排比(反復(fù))修辭，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，鮮明有力，增強(qiáng)了文采和感染力。④語(yǔ)言精準(zhǔn)，多處使用轉(zhuǎn)折句式，強(qiáng)化工匠精神的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意文?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】材料一以“好新聞評(píng)論特質(zhì)”為核心，從選題、寫(xiě)作、語(yǔ)言三方面分層論述，案例鮮活且緊扣主題；材料二圍繞“工匠精神”，由定義延伸至內(nèi)涵與價(jià)值，論證有力。兩文均邏輯清晰，語(yǔ)言精準(zhǔn)，前者側(cè)重評(píng)論寫(xiě)作方法論，后者聚焦精神內(nèi)涵挖掘，皆兼具思想深度與可讀性?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。C.“主要以《人民日?qǐng)?bào)》所刊登的文章為由頭”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一“作者首先以《人民日?qǐng)?bào)》所刊登的文章《送溫暖無(wú)需興師動(dòng)眾》為由頭……接著作者以其平日采訪、調(diào)研期間積累的鮮活案例作為有力論據(jù)……逐步梳理出‘披著隱身衣’的新形式主義的表現(xiàn)”可知，該文并非主要以《人民日?qǐng)?bào)》文章為由頭，還運(yùn)用了平日積累的鮮活案例等論據(jù)。故選C。【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。B.“運(yùn)用語(yǔ)言技巧、扎實(shí)的論據(jù)來(lái)體現(xiàn)評(píng)論的溫度”錯(cuò)誤。體現(xiàn)評(píng)論溫度的應(yīng)該是“以人為本”“說(shuō)出群眾心中所想所憂”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。材料一第（二）部分內(nèi)容：該部分包含“找準(zhǔn)角度（深立意）”和“扎實(shí)論據(jù)+嚴(yán)謹(jǐn)論證（說(shuō)服力）”兩個(gè)核心要點(diǎn)，均圍繞“評(píng)論內(nèi)容如何有深度、有說(shuō)服力”展開(kāi)。A（獨(dú)特視角）、B（扎實(shí)論據(jù)）、C（嚴(yán)謹(jǐn)論證）均只涵蓋該部分的一個(gè)小點(diǎn)，而D（優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容）能全面概括“深立意+強(qiáng)說(shuō)服力”的核心，是最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析和理解材料內(nèi)容的能力。①分析圖表可知，這里是填造成“數(shù)字突破”現(xiàn)象的一個(gè)原因、再結(jié)合右側(cè)的“造”“逼”以及材料一《民生實(shí)事莫沉迷于“數(shù)字突破”)中“一些部門習(xí)慣于“年初簡(jiǎn)單壓指標(biāo)，年末向下要數(shù)字”，在乎的是數(shù)字的大與小，而不是真與假”“可知，①處可填“一些部門只在乎數(shù)字'大與小'而非“真與假”。②材料中提到“逼，因?yàn)閿?shù)字就是指標(biāo)，就是考核”，所以②處可填“有指標(biāo)，有考核”?！?題解析】本題考查學(xué)生評(píng)析材料的內(nèi)容和語(yǔ)言的能力。①材料一要求評(píng)論“打破常規(guī)思路，尋找新角度”，該文從《說(shuō)文》“匠”的語(yǔ)源切入，將古代釋義與當(dāng)代“工匠精神”結(jié)合，符合“深立意、高價(jià)值”的要求，避免了泛泛談“工匠精神”的俗套。②材料一強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過(guò)程”，該文先講“工匠精神是技術(shù)精湛”，再遞進(jìn)至“更有心性、哲學(xué)、信念”，接著延伸到“企業(yè)—國(guó)家—社會(huì)”的價(jià)值，層層推進(jìn)，符合“析事明理、層層推進(jìn)”的論證要求。③材料一提倡“善用修辭增強(qiáng)文采”，該文“沒(méi)有一流的心性……怎能有……”的排比句式，增強(qiáng)語(yǔ)氣和感染力，與材料中“標(biāo)題用隱喻、主體用比喻”的技巧一致。④材料一要求“語(yǔ)言精準(zhǔn)、言之有物”，該文“固然是工匠精神，但內(nèi)涵遠(yuǎn)不限于此”等轉(zhuǎn)折句，明確區(qū)分“技術(shù)”與“心性”的關(guān)系，強(qiáng)化工匠精神的深層價(jià)值，符合“精準(zhǔn)表達(dá)”的要求。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：老校長(zhǎng)的雨靴龐余亮一個(gè)人的身份與穿著絕對(duì)有關(guān)系，比如我們校長(zhǎng)曾經(jīng)到村里的裁縫店做過(guò)一套西裝。瘦瘦的校長(zhǎng)穿起來(lái)就不倫不類，反倒是他穿上藍(lán)卡其的中山裝好看些。不過(guò)他到鄉(xiāng)里開(kāi)會(huì)到城里辦事還是穿上了他的寶貝西裝，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已經(jīng)歪斜了?？吹贸鏊┥衔餮b的感覺(jué)并不好，可是他說(shuō)有什么辦法呢，上次進(jìn)城，人家都以為他是個(gè)老古董，還是穿西裝好些，穿西裝人家的目光就少了，走路就輕松些，城里人就喜歡穿西裝。穿西裝也就穿西裝吧，可是一到下雨天，穿上西裝的他偏偏又蹬上了一雙中幫雨靴，這就更加不倫不類了，怎么看怎么別扭。每當(dāng)他穿上這件衣服，學(xué)生們就在背后叫他“德國(guó)鬼子”。但鄉(xiāng)下土路一下雨就泥濘不堪，一走路就是一腳的爛泥，想甩都甩不掉。如果還想“甩”的話——用校長(zhǎng)的話說(shuō)就是想要派頭的話，皮鞋一會(huì)兒就變成了小泥船，所以雨靴還是更適合于土路?？磥?lái)校長(zhǎng)穿雨靴還是穿得理直氣壯的，既然穿著理直氣壯，別人怎么看也就無(wú)所謂了。他心安理得地穿著后擺有點(diǎn)吊的西裝和粘著爛泥的雨靴到鄉(xiāng)里或進(jìn)城辦事?；貋?lái)時(shí)他樂(lè)呵呵的，他似乎沒(méi)少什么，實(shí)際上雨靴上已少了許多爛泥，而原先黑色的泥漬變成了白色的泥斑，像踩了一腳的雪。本來(lái)我早已不用雨靴了，過(guò)去在上師范前下雨赤腳；上師范時(shí)下雨也無(wú)所謂，到處都是水泥路。可是到我們學(xué)校就行不通了，爛泥似乎見(jiàn)皮鞋見(jiàn)得不多，反而親昵得太過(guò)分了，開(kāi)始我還“甩”，下雨穿皮鞋，后來(lái)再也不行了，我心疼。鄉(xiāng)里經(jīng)費(fèi)緊，工資不僅發(fā)得遲還總打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校長(zhǎng)到鄉(xiāng)供銷社買回了一雙雨靴。新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照見(jiàn)人的臉，雨珠滴在上面一會(huì)兒就滾走了。我走路時(shí)覺(jué)得有人在看我的腳。不過(guò)雨靴老得很快，不出幾個(gè)雨天，雨靴就老得和校長(zhǎng)腳上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土親近些，老了的雨靴更協(xié)調(diào)些。每年開(kāi)學(xué)前校長(zhǎng)和我們都要乘船到城里新華書(shū)店一趟。我們?cè)诔抢锿习釙?shū)，搬完書(shū)后一起去一家餛飩店吃餛飩——校長(zhǎng)說(shuō)這是城里最好吃的餛飩。吃餛飩時(shí)還可以在碗里多撂一些辣椒，那個(gè)香啊，那個(gè)辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我們一身輕松，校長(zhǎng)還脫掉了西裝，露出兩種不同顏色織的毛衣，然后我們?cè)僖黄鸪舜厝?。有一次開(kāi)學(xué)前去城里，正好早晨下雨，我們都穿了雨靴，然后又一起穿著雨靴上了船。上了船校長(zhǎng)還指揮我們?cè)诖瑤蜕习延暄ド系哪嘞吹?，用校長(zhǎng)的話說(shuō)，要讓城里人認(rèn)為我們穿的是馬靴，而不是雨靴。虧他想得出來(lái)！到了城里，太陽(yáng)升上來(lái)了，城里的水泥路不像鄉(xiāng)下的泥路，鄉(xiāng)下泥路要曬兩個(gè)晴天才能曬干，而城里的水泥路只要一個(gè)鐘頭就干了。穿著雨靴的我們幾個(gè)好像是“德國(guó)鬼子進(jìn)城”，雨靴底在水泥路上總是要沉悶地發(fā)牢騷，天不熱，我身上全是虛汗，到了新華書(shū)店，上樓梯時(shí)營(yíng)業(yè)員都哧哧地發(fā)笑。如果這還不算尷尬的話，我在回船的路上居然遇到了我城里的同學(xué)。同學(xué)笑瞇瞇的，目光卻朝下，他看到了我的雨靴，我們的雨靴。后來(lái)好不容易同學(xué)走了，我覺(jué)得滿街上的人都在看我。我躲到校長(zhǎng)他們中間走，他們走路聲居然那么響，都有點(diǎn)步調(diào)一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一，一二一，一二一……”可校長(zhǎng)和其他同事并沒(méi)意識(shí)到這些，他們旁若無(wú)人地走著，他們要帶我一起去吃餛飩?；厝サ穆飞?，校長(zhǎng)首先把那雙在水泥馬路上叫了一天的雨靴脫下來(lái)，然后就躺到了我們剛從新華書(shū)店買回來(lái)的書(shū)捆上，我們也相繼把雨靴脫下來(lái)。河上的風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹得我們雙腳那么舒坦，校長(zhǎng)一會(huì)兒就在新書(shū)捆上睡著了。搖船的節(jié)奏好像在催眠，他還發(fā)出了呼嚕聲，而他的舊雨靴，一前一后地站著，像哨兵一樣守衛(wèi)著他的夢(mèng)鄉(xiāng)。文本二：百合花（節(jié)選）茹志鵑包扎所的工作人員很少，鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女幫我們，那位新媳婦也來(lái)了。后來(lái)她問(wèn)我：“那位同志弟到哪里去了？”我說(shuō)到前沿去了。她不好意思地笑了：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說(shuō)完，動(dòng)手把借來(lái)的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上。我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在了外面屋檐下的一塊門板上?！瓉?lái)今天是中秋節(jié)了。?。≈星锕?jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過(guò)的東西，他們?cè)诓鑾着赃吿骸霸铝撂锰?，敲鑼買糖，……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”我想到這里，又想起我那個(gè)小同鄉(xiāng)，那個(gè)拖毛竹的小伙兒，也許，幾年以前，他還唱過(guò)這些歌吧！……衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖?，就扭過(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。（有刪改）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.校長(zhǎng)特意做了西服且“不倫不類”地穿在身上，是為了開(kāi)會(huì)、辦事方便，并不是真的為了“身份”。B.“我”一開(kāi)始因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)環(huán)境需要不得不穿雨靴，后來(lái)在穿雨靴的過(guò)程中對(duì)雨靴有了新的認(rèn)識(shí)。C.“怎么看怎么別扭”“虧他想得出來(lái)”等敘述，似貶實(shí)褒，鮮明地表現(xiàn)出了校長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。D.小說(shuō)圍繞“雨靴”展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)雨靴意在象征鄉(xiāng)村生活，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活與城市生活的差距。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.兩則文本都善于運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，如文本一中“我都感到全城人的目光在喊口令了：‘一二一……’”刻畫(huà)了“我”對(duì)穿雨靴的坦然心理。B.兩則文本都以“我”為敘述者、親歷者，這既真實(shí)又有助于展現(xiàn)人物和主旨，如文本一中“我”的感受，強(qiáng)化了老校長(zhǎng)對(duì)“我”的影響，深化了主旨。C.兩則文本語(yǔ)言質(zhì)樸自然，但又各具特色，文本一以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言呈現(xiàn)出獨(dú)特的意趣；文本二以清新淡雅的筆觸來(lái)敘事，淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥意味。D.兩則文本都善于從大處著眼、小處落筆，通過(guò)小事件、小細(xì)節(jié)來(lái)反映重大主題，事件微小、人物平凡，卻讓人感受不平凡的力量，給讀者以心靈的震撼。8.文本一中的老校長(zhǎng)具有怎樣的形象特征？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.文本中的物象（加點(diǎn)處）是作者精心設(shè)計(jì)的重要道具，與人物形象的塑造、情感主旨的表達(dá)都密不可分。請(qǐng)分別分析兩則文本文末加點(diǎn)意象的作用。【答案】6.D7.A8.①熱愛(ài)教育事業(yè)。對(duì)鄉(xiāng)里、城里的開(kāi)會(huì)等教育活動(dòng)重視；每年親自去新華書(shū)店購(gòu)書(shū)。②豁達(dá)樂(lè)觀。穿著雨靴進(jìn)城買書(shū)，城里人的目光，他毫不介意。③溫暖親切。幫青年教師捎回雨靴，帶大家吃餛飩。④質(zhì)樸淳厚。穿著歪斜的老皮鞋、舊雨靴和兩種不同顏色織的毛衣。9.①文本一將雨靴比作哨兵，守衛(wèi)校長(zhǎng)的夢(mèng)鄉(xiāng)，象征著校長(zhǎng)一心守護(hù)農(nóng)村教育的初心；雨靴與河風(fēng)、搖船一起營(yíng)造出靜謐和諧的氛圍，表達(dá)了“我”對(duì)老校長(zhǎng)的敬佩之情。②文本二中百合花象征新媳婦的純真、善良，象征了小戰(zhàn)士的淳樸、真誠(chéng)和高尚；作者借以贊美美好的人性以及純潔深厚的軍民魚(yú)水情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料通過(guò)兩則文本展現(xiàn)了平凡人物的精神世界。文本一以“雨靴”為線索，通過(guò)校長(zhǎng)不倫不類的穿著，刻畫(huà)了一個(gè)樸實(shí)務(wù)實(shí)、不拘小節(jié)卻又自尊自愛(ài)的鄉(xiāng)村教育者形象。文本二則以“百合花被子”為象征，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代普通人的純真情感與犧牲精神。兩則文本都采用以小見(jiàn)大的手法，通過(guò)日常物件折射人物內(nèi)心，語(yǔ)言風(fēng)格質(zhì)樸卻各具特色：文本一幽默中見(jiàn)溫情，文本二清新中顯深沉，共同體現(xiàn)了平凡生活中的不平凡人性光輝。【6題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。D.“意在象征鄉(xiāng)村生活”有誤，更重要的是刻畫(huà)校長(zhǎng)的形象。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“刻畫(huà)了‘我’對(duì)穿雨靴的坦然心理”有誤，從“我躲到校長(zhǎng)他們中間走”可以看出我穿雨靴的尷尬心理。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①熱愛(ài)教育事業(yè)。校長(zhǎng)重視教育相關(guān)事務(wù)：鄉(xiāng)里開(kāi)會(huì)、城里辦事都認(rèn)真對(duì)待；每年開(kāi)學(xué)前親自帶教師乘船去城里新華書(shū)店搬書(shū)，確保教學(xué)物資到位，體現(xiàn)對(duì)教育事業(yè)的投入。②豁達(dá)樂(lè)觀。明知穿“西裝+雨靴”不倫不類，仍因鄉(xiāng)村土路泥濘堅(jiān)持穿雨靴，不在意學(xué)生“德國(guó)鬼子”的調(diào)侃和城里人的目光；進(jìn)城后還讓大家洗去雨靴泥漬“裝馬靴”，幽默中透著實(shí)用主義，不糾結(jié)面子問(wèn)題。③溫暖親切?！拔摇毙奶燮ば稚岵坏觅I雨靴，校長(zhǎng)主動(dòng)幫忙從供銷社捎回雨靴；搬書(shū)后帶大家去吃“城里最好吃的餛飩”，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)青年教師的關(guān)照。④質(zhì)樸淳厚。穿歪斜的老皮鞋、舊雨靴，毛衣是“兩種不同顏色織的”，衣著樸素，不追求物質(zhì)享受，盡顯鄉(xiāng)村教師的淳厚本色?！?題解析】本題考查學(xué)生分析小說(shuō)中物象作用的能力。①文本一“他的舊雨靴，一前一后地站著，像哨兵一樣守衛(wèi)著他的夢(mèng)鄉(xiāng)”：將雨靴比作“哨兵”，呼應(yīng)校長(zhǎng)守護(hù)農(nóng)村教育的身份——雨靴陪伴他在泥濘中奔波，如同哨兵守護(hù)陣地，象征校長(zhǎng)堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的初心與責(zé)任。河風(fēng)、搖船的催眠節(jié)奏，搭配哨兵般的雨靴，營(yíng)造靜謐溫暖的氛圍，暗含“我”對(duì)校長(zhǎng)質(zhì)樸堅(jiān)守的敬佩與認(rèn)同。②文本二“那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子”：百合花象征“純潔與美好”——既體現(xiàn)新媳婦愿將新被蓋烈士的善良純真，也凸顯小戰(zhàn)士平凡中的高尚，賦予普通人物人性光輝。百合花被子作為“軍民情”的載體，將新媳婦的個(gè)人善意與軍民之間的深厚情誼聯(lián)系起來(lái)，贊美了戰(zhàn)爭(zhēng)中不褪色的美好人性與魚(yú)水深情。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（節(jié)選自白居易《琵琶行并序》）材料二：琵琶亭，即白司馬淚濕青衫處也。名人托跡之地，江山千載猶香，何乃寂寂至此！近日學(xué)詩(shī)者，才把筆，即絕口不言長(zhǎng)慶。如《琵琶行》，使李杜為之，未必能過(guò)。大都元白之警策處，亦自有李杜；李杜之流暢處，亦自有元白，未可輕議也?；蛟粯?lè)天學(xué)道者，然讀其詩(shī)，于得失之際，何介介也？予曰：人未免有情。榮謝辱來(lái)，其始何得無(wú)動(dòng)。蓋至徘徊東西林，躡飛云履，仰看山，俯聽(tīng)泉，筑草堂，鑿蓮池，則遷謫之感，頓為冰雪矣，寧同長(zhǎng)戚戚者？予觀樂(lè)天，從此地漸步華貴，年才五十余耳，即退求散地，為尹輒去，拜刺史不出。方太和、開(kāi)成、會(huì)昌間，士大夫?qū)窘粻?zhēng)磨戛不休罹其事者多為嶺海萬(wàn)里之行；而樂(lè)天優(yōu)游履道里宅中，臥天竺石，玩華亭鶴，種折腰菱，聽(tīng)《霓裳曲》者數(shù)十年，此其先幾之哲，亦何可及。姻虞卿①而不累其事，昵元牛②而不附其黨；重于裴公，而不受其恩；妒于李文饒，而不重其怨。入群不亂，涉水不濡，幾于有道者。而猶以得失介介議之，過(guò)矣。子瞻有云：“處患難不戚戚者，此特愚人無(wú)心肝耳，于道何曾夢(mèng)見(jiàn)？”此等處，非慧業(yè)文人不解也。（節(jié)選自袁中道《珂雪齋集》）〖備注〗①虞卿：楊虞卿。②元牛：元稹和牛僧孺。10.材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。士大夫A對(duì)壘B交爭(zhēng)C磨戛D不休E罹其事者F多為嶺海G萬(wàn)里之行。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.為，創(chuàng)作，與《琵琶行并序》“為君翻作《琵琶行》”的“為”意思不同。B.凡，總共，與《送東陽(yáng)馬生序》“凡所宜有之書(shū)，皆集于此”的“凡”意思不同。C.“而不受其恩”與《馬說(shuō)》“鳴之而不能通其意”的“而”用法相同。D.過(guò)，過(guò)分，與《生于憂患，死于安樂(lè)》“人恒過(guò)，然后能改”的“過(guò)”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.琵琶亭是白居易淚濕青衫遺跡，本應(yīng)長(zhǎng)久地被人們崇仰，但是現(xiàn)在卻顯得十分空寂，袁中道內(nèi)心不禁生出惋惜與感慨。B.當(dāng)時(shí)，學(xué)詩(shī)的人們都絕口不提《長(zhǎng)慶集》，袁中道認(rèn)為憑白居易寫(xiě)《琵琶行》的詩(shī)才，所寫(xiě)的《長(zhǎng)慶集》不會(huì)遜于李杜的作品。C.白居易被貶九江后，仕途逐漸通達(dá)，他后來(lái)卻一心尋求閑散的職務(wù)，當(dāng)他被任命官職之后，他要么辭職，要么就不去赴任。D.袁中道認(rèn)為，白居易雖然與政壇上不少人物有所交往，但是并未沾染其中是非，能夠潔身自好，保持獨(dú)立的人格。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意。（2）處患難不戚戚者，此特愚人無(wú)心肝耳，于道何曾夢(mèng)見(jiàn)？14.作者反駁“樂(lè)天學(xué)道者，然讀其詩(shī)，于得失之際，何介介也”這一說(shuō)法的理由有哪些？【答案】10.CEF11.D12.B13.（1）我被貶黜到地方任職兩年來(lái)，心境平和，安然自得，被這個(gè)人的話觸動(dòng)，這一晚才有了被貶逐的感受。（2）處于患難之中卻不憂傷的，這只是沒(méi)有心肝的蠢人罷了，又怎么能夠夢(mèng)見(jiàn)道呢？14.①遭遇貶謫之初，傷懷是人之常情。②白居易很快就流連山水，修建雅舍，拋卻了得失。③白居易在仕途通達(dá)時(shí)功成身退。④白居易與人交往能潔身自好，恪守節(jié)操?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】材料一交代了作者由長(zhǎng)安貶到九江期間在船上聽(tīng)一位長(zhǎng)安故倡彈奏琵琶、訴說(shuō)身世的主要經(jīng)過(guò)，概括琵琶女的身世，說(shuō)明了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與背景。材料二反駁了一些人認(rèn)為白居易并沒(méi)有做到坦然面對(duì)得失的錯(cuò)誤看法，贊美白居易的高尚品德?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：士大夫們相互競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)斗，產(chǎn)生矛盾互相攻擊一刻也不停止。因?yàn)樽约核龅氖露馐転?zāi)禍的人，大多數(shù)都被流放到嶺南、海邊這些萬(wàn)里之外的地方?！皩?duì)壘交爭(zhēng)”是“士大夫”的謂語(yǔ)成分，“士大夫?qū)窘粻?zhēng)”是主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，后面可斷開(kāi)。在C處斷開(kāi)?！邦酒涫抡摺笔恰岸酁閹X海萬(wàn)里之行”的主語(yǔ)，其前E處斷開(kāi)；“罹其事者”表示強(qiáng)調(diào)，單獨(dú)成句，后面可斷開(kāi)。在F處斷開(kāi)。故選CEF?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。創(chuàng)作/給、替。句意：因此創(chuàng)作長(zhǎng)句。/我要給你創(chuàng)作這首《琵琶行》。B.正確?？偣?凡是。句意：總共六百一十六個(gè)字。/凡是應(yīng)該有的書(shū)都集中在這里。C.正確。轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”。句意：卻不接受他的恩惠。/聽(tīng)它嘶鳴，卻不懂得它的意愿。D.“意思相同”錯(cuò)。過(guò)分/犯錯(cuò)誤。句意：真是太過(guò)分了。/一個(gè)人經(jīng)常犯錯(cuò)誤，然后才能改正。故選D。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容能力。B.“所寫(xiě)的《長(zhǎng)慶集》不會(huì)遜于李杜的作品”錯(cuò)誤。根據(jù)“如《琵琶行》，使李杜為之，未必能過(guò)”可知，這句話只是強(qiáng)調(diào)如果李白、杜甫也寫(xiě)《琵