2026年春季人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心指導(dǎo)，立足一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與美術(shù)啟蒙學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持“以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”的核心理念，摒棄傳統(tǒng)單一技法灌輸模式，聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四大核心素養(yǎng)培育，將藝術(shù)學(xué)習(xí)與自然、生活、傳統(tǒng)文化、社會體驗(yàn)深度融合。教學(xué)中注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生童真童趣與個性化表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、快樂成長，為終身藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級下冊學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的美術(shù)啟蒙學(xué)習(xí)，已初步認(rèn)識常見的美術(shù)工具和材料，掌握了最簡單的繪畫、手工基礎(chǔ)技法，能夠運(yùn)用線條、色彩簡單表現(xiàn)生活中的常見事物，具備一定的觀察能力和動手能力。1.優(yōu)勢特點(diǎn)：學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望，想象力豐富，敢于大膽表達(dá)自己的想法，樂于參與繪畫、手工等實(shí)踐性美術(shù)活動；對色彩、形狀、肌理等美術(shù)元素敏感度較高，能夠主動觀察生活中的美，對自然景觀、身邊人物、家鄉(xiāng)變化等主題具有濃厚的興趣；愿意參與小組合作，樂于分享自己的創(chuàng)作思路與作品。2.存在不足：學(xué)生注意力持續(xù)時間較短（約15-20分鐘），容易被外界因素干擾，教學(xué)需注重節(jié)奏把控和趣味性設(shè)計(jì)；手部精細(xì)動作發(fā)展尚不完善，在線條控制、手工裁剪、粘貼等方面不夠熟練，技法運(yùn)用不夠靈活；審美感知能力較弱，難以用準(zhǔn)確的語言描述作品的美感和內(nèi)涵，對美術(shù)作品的欣賞和評價能力有待提升；創(chuàng)意實(shí)踐能力不足，創(chuàng)作多依賴模仿，缺乏個性化、創(chuàng)新性表達(dá)；個體差異較為明顯，部分學(xué)生創(chuàng)作積極性高、表現(xiàn)能力強(qiáng)，部分學(xué)生則較為被動，需加強(qiáng)分層指導(dǎo)。3.改進(jìn)方向：結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化、情境化的教學(xué)活動，吸引學(xué)生注意力；注重基礎(chǔ)技法的分層指導(dǎo)，循序漸進(jìn)提升學(xué)生動手能力；加強(qiáng)審美欣賞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的審美感受；鼓勵學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)作，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維；關(guān)注每一位學(xué)生的成長，因材施教，讓每個學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成就感。三、教材分析本次教學(xué)使用人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊教材，教材編排緊密圍繞“核心素養(yǎng)”培育目標(biāo)，遵循一年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和人文性，兼顧知識傳授、技能訓(xùn)練和素養(yǎng)提升，整體結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，分為四個單元和一個“溫故知新”模塊，每個單元圍繞明確的主題展開，各單元之間相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，構(gòu)建了完整的美術(shù)啟蒙教學(xué)體系。（一）教材整體特點(diǎn)1.主題生活化：教材選取的主題均來自學(xué)生熟悉的生活場景、自然環(huán)境和傳統(tǒng)文化，如“大地母親”“身邊的人”“家的故事”等，讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，能夠主動運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)生活中的感受與體驗(yàn)，體現(xiàn)“藝術(shù)源于生活、高于生活”的理念。2.素養(yǎng)導(dǎo)向化：教材每一課都緊扣四大核心素養(yǎng)，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解的培育融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動中，不僅注重美術(shù)技法的傳授，更注重學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)的提升，符合最新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3.形式多樣化：教材涵蓋繪畫、手工、欣賞、綜合探索等多種美術(shù)形式，包含水彩筆繪畫、油畫棒繪畫、剪紙、拼貼、拓印等多種技法，豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。4.文化滲透化：教材注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，如“時空印跡”單元引導(dǎo)學(xué)生了解遠(yuǎn)古文明、前人巧思、文物修復(fù)和絲路故事，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；同時關(guān)注自然與人文的融合，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活，增強(qiáng)文化自信和家國情懷。（二）單元具體分析1.第一單元大地母親：本單元圍繞“自然之美”展開，包含《春天在哪里》《春天的使者》《大地的肌理》《自然的饋贈》4課，是春季教學(xué)的核心單元，貼合2026年春季開學(xué)后萬物復(fù)蘇的季節(jié)特點(diǎn)。單元核心是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察春天的景物變化，感知大地的肌理之美，了解自然給予人類的饋贈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識；通過繪畫、拓印、拼貼等技法，表現(xiàn)自然之美，提升學(xué)生的審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生體會人與自然和諧共生的理念。2.第二單元時空印跡：本單元圍繞“傳統(tǒng)文化之美”展開，包含《遠(yuǎn)古的信息》《前人的巧思》《文物修復(fù)師》《絲路的故事》4課。單元核心是引導(dǎo)學(xué)生了解遠(yuǎn)古文明的藝術(shù)印記、古代先民的智慧結(jié)晶、文物修復(fù)的意義和絲路文化的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深；通過欣賞、模仿、創(chuàng)作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。3.第三單元身邊的人：本單元圍繞“人文之美”展開，包含《致敬平凡》《守護(hù)生命》《創(chuàng)造奇跡》3課。單元核心是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的普通人，了解平凡崗位上勞動者的付出，致敬守護(hù)生命的使者，感受普通人創(chuàng)造的奇跡，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人、熱愛生活的情感；通過繪畫、手工等形式，表現(xiàn)身邊人的形象和事跡，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生體會平凡中的偉大。4.第四單元家的故事：本單元圍繞“親情與家鄉(xiāng)之美”展開，包含《走進(jìn)舊時光》《難忘的童年》《家鄉(xiāng)變化大》3課。單元核心是引導(dǎo)學(xué)生回顧家庭的舊時光、難忘的童年經(jīng)歷，觀察家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，感受親情的溫暖和家鄉(xiāng)的美好，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和感恩之心；通過繪畫、手工、綜合創(chuàng)作等形式，表達(dá)對家、對童年、對家鄉(xiāng)的熱愛，提升學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力。5.溫故知新：本模塊是本學(xué)期教學(xué)的總結(jié)與回顧，核心是引導(dǎo)學(xué)生梳理本學(xué)期所學(xué)的美術(shù)知識和技法，回顧各單元的核心內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，提升綜合運(yùn)用能力；通過作品展示、自我評價、相互評價等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，明確后續(xù)學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和綜合美術(shù)素養(yǎng)。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，立足人教版一年級下冊美術(shù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生學(xué)情，本學(xué)期美術(shù)教學(xué)聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四大核心素養(yǎng)，制定如下具體目標(biāo)，貫穿教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評”一致性。（一）審美感知1.能夠主動觀察自然景觀（春天的花草樹木、大地的肌理等）、生活場景（身邊的人、家鄉(xiāng)的變化等）和美術(shù)作品，感知線條、色彩、形狀、肌理、構(gòu)圖等基本美術(shù)元素的美感特征，如春天花草的鮮艷色彩、大地肌理的多樣形態(tài)、身邊人物的神態(tài)特點(diǎn)等。2.能夠初步辨識美術(shù)作品中的形式美原理（對稱、均衡、對比、和諧等），對作品的色彩搭配、造型設(shè)計(jì)、情感表達(dá)有簡單的感受和判斷，能夠區(qū)分不同美術(shù)形式（繪畫、手工）的美感差異。3.能夠結(jié)合具體情境，用簡單的語言表達(dá)自己對自然景物、生活場景和美術(shù)作品的審美感受，如“這幅畫的顏色很鮮艷，讓人感覺很溫暖”“春天的小草綠油油的，很可愛”，逐步提升審美品位，養(yǎng)成熱愛美、追求美的良好習(xí)慣。4.能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自然之美、人文之美的魅力，了解不同文化情境中美術(shù)作品的審美特點(diǎn)，尊重審美多樣性，培養(yǎng)健康的審美情趣。（二）藝術(shù)表現(xiàn)1.能夠熟練使用鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等常用美術(shù)工具和材料，掌握正確的使用方法，養(yǎng)成愛護(hù)工具、整理材料的良好習(xí)慣。2.能夠掌握簡單的美術(shù)技法，包括線條的粗細(xì)、輕重、疏密變化，色彩的平涂、漸變、搭配，剪紙的對折、裁剪，拼貼的組合、粘貼，拓印的基本方法等，能夠運(yùn)用這些技法表現(xiàn)簡單的事物和自己的想法。3.能夠根據(jù)教學(xué)主題和要求，自主構(gòu)思創(chuàng)作思路，用繪畫、手工、拓印等多種美術(shù)形式，表現(xiàn)春天的自然景觀、身邊的人物、家鄉(xiāng)的變化、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，能夠大膽運(yùn)用色彩和線條，表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，形成個性化的藝術(shù)表達(dá)。4.能夠參與小組合作創(chuàng)作活動，主動分享自己的創(chuàng)作思路，配合小組完成作品，能夠在作品展示中，大膽介紹自己的作品，表達(dá)自己的創(chuàng)作想法，提升藝術(shù)表達(dá)和溝通能力。5.能夠初步修改自己的作品，根據(jù)他人的建議，完善作品的細(xì)節(jié)，提升作品的表現(xiàn)力，逐步提高藝術(shù)表現(xiàn)的準(zhǔn)確性和靈活性。（三）創(chuàng)意實(shí)踐1.能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中主動發(fā)揮想象力，對自然事物、生活場景進(jìn)行大膽聯(lián)想和創(chuàng)意改造，如將大地的肌理想象成各種圖案，將身邊人的形象進(jìn)行夸張表現(xiàn)，將家鄉(xiāng)的變化融入創(chuàng)意元素等，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2.能夠結(jié)合所學(xué)美術(shù)知識和技法，嘗試運(yùn)用不同的工具、材料和表現(xiàn)形式，進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，如用廢舊材料制作春天的使者、用拓印和繪畫結(jié)合的方式表現(xiàn)大地的肌理、用剪紙和拼貼結(jié)合的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化等，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。3.能夠在教學(xué)活動中，主動探索新的創(chuàng)作方法，嘗試解決創(chuàng)作中遇到的簡單問題，如“怎樣搭配色彩更好看”“怎樣裁剪才能更整齊”，培養(yǎng)探索精神和解決問題的能力。4.能夠結(jié)合生活實(shí)際，將美術(shù)創(chuàng)意運(yùn)用到生活中，如制作簡單的裝飾畫、手工飾品，裝飾自己的房間、書包等，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與生活的融合，體會創(chuàng)意實(shí)踐的樂趣和價值。5.能夠樂于參與創(chuàng)意競賽、作品展示等活動，大膽展示自己的創(chuàng)意作品，敢于表達(dá)自己的獨(dú)特想法，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。（四）文化理解1.能夠了解本學(xué)期教材中涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，包括遠(yuǎn)古文明的藝術(shù)印記、古代先民的智慧結(jié)晶（如傳統(tǒng)手工、建筑等）、文物修復(fù)的意義、絲路文化的魅力等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。2.能夠了解自然與人類的關(guān)系，知道自然給予人類的饋贈，理解保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的重要性，樹立人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)環(huán)保意識。3.能夠關(guān)注身邊的普通人，了解平凡崗位上勞動者的付出，理解“平凡中的偉大”，尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)熱愛生活、感恩生活的情感。4.能夠了解家鄉(xiāng)的歷史變遷和發(fā)展變化，感受家鄉(xiāng)的美好，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和熱愛之情，培養(yǎng)家國情懷，樹立為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的美好愿望。5.能夠初步了解不同地區(qū)、不同民族的美術(shù)文化特點(diǎn)，尊重文化多樣性，增強(qiáng)文化自信，愿意傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化傳承意識。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.聚焦核心素養(yǎng)培育，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解融入每一節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。2.掌握常用美術(shù)工具和材料的使用方法，熟練運(yùn)用簡單的美術(shù)技法（線條、色彩、剪紙、拼貼、拓印等），能夠獨(dú)立完成簡單的繪畫和手工作品，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、貼近生活，觀察春天的自然景觀、身邊的人物、家鄉(xiāng)的變化，感受自然之美、人文之美和傳統(tǒng)文化之美，提升學(xué)生的審美感知能力。4.滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生了解遠(yuǎn)古文明、前人巧思、絲路文化等內(nèi)容，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)文化傳承意識和家國情懷。5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)作，嘗試不同的創(chuàng)作方法和表現(xiàn)形式，形成個性化的藝術(shù)表達(dá)。6.引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)和作品評價活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、溝通能力和評價能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.審美感知能力的提升：引導(dǎo)學(xué)生從“看”到“賞”，學(xué)會發(fā)現(xiàn)作品的美感和內(nèi)涵，能夠用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的審美感受，避免審美感知的表面化和單一化。2.藝術(shù)表現(xiàn)的個性化：引導(dǎo)學(xué)生擺脫模仿的束縛，大膽表達(dá)自己的想法和情感，在作品中體現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)意，避免作品千篇一律。3.創(chuàng)意實(shí)踐與生活的融合：引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)創(chuàng)意運(yùn)用到生活中，學(xué)會用美術(shù)解決生活中的簡單問題，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與生活的有機(jī)融合，體會創(chuàng)意實(shí)踐的價值。4.文化理解的深度滲透：引導(dǎo)一年級學(xué)生理解傳統(tǒng)文化、人文精神的深層內(nèi)涵，避免文化教育的形式化，讓學(xué)生真正感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信和傳承意識。5.分層教學(xué)的落實(shí)：兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生加強(qiáng)技法指導(dǎo)，對能力較強(qiáng)的學(xué)生鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)作，讓每個學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和成就感，避免兩極分化。六、教學(xué)方法與策略結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)情特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，遵循最新藝術(shù)課程教學(xué)理念，本學(xué)期采用多樣化的教學(xué)方法和策略，注重趣味性、實(shí)踐性、情境性和層次性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，落實(shí)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。（一）教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如“春天樂園”“遠(yuǎn)古探險(xiǎn)”“家鄉(xiāng)游覽”“身邊榜樣見面會”等，通過多媒體、圖片、故事、游戲等形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。2.示范講解法：針對美術(shù)技法（線條、色彩、剪紙、拼貼等）的教學(xué)，采用“示范+講解”的方式，清晰、直觀地展示技法的操作步驟和要點(diǎn)，語言通俗易懂，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生快速掌握技法要領(lǐng)，避免復(fù)雜知識的灌輸。3.實(shí)踐操作法：給予學(xué)生充足的實(shí)踐時間，讓學(xué)生在動手繪畫、手工制作、拓印等實(shí)踐活動中，鞏固所學(xué)知識和技法，提升動手能力和創(chuàng)意實(shí)踐能力。實(shí)踐過程中，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。4.小組合作法：設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，將學(xué)生分成4-6人小組，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互幫助、共同創(chuàng)作，如小組合作完成“春天的花園”繪畫、“家鄉(xiāng)變化”拼貼畫等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。5.欣賞評價法：結(jié)合教材中的美術(shù)作品和學(xué)生的創(chuàng)作作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評價，先讓學(xué)生自主表達(dá)感受，再由教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升審美感知和評價能力。評價過程中，注重鼓勵和肯定，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。6.游戲教學(xué)法：結(jié)合一年級學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)美術(shù)游戲活動，如“色彩配對”“線條模仿”“創(chuàng)意聯(lián)想”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技法，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)積極性和參與度。7.生活化教學(xué)法：將美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美，從生活中獲取創(chuàng)作靈感，如引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的建筑、身邊的人物、自然的景物等，將生活中的元素融入美術(shù)創(chuàng)作中，讓學(xué)生體會“藝術(shù)源于生活、高于生活”。（二）教學(xué)策略1.分層教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的能力差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)不同難度的創(chuàng)作題目。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)技法的掌握，要求完成基礎(chǔ)作品；對能力中等的學(xué)生，鼓勵運(yùn)用技法進(jìn)行簡單創(chuàng)意創(chuàng)作；對能力較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)進(jìn)行個性化、創(chuàng)新性創(chuàng)作，鼓勵嘗試不同的工具和材料，確保每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步。2.多元化評價策略：建立“學(xué)生自評、小組互評、教師評價”三位一體的評價體系，注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過程性評價關(guān)注學(xué)生的課堂參與度、工具使用情況、創(chuàng)作過程、合作表現(xiàn)等；終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)生的作品質(zhì)量和核心素養(yǎng)提升情況。評價語言以鼓勵為主，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心。3.資源整合策略：充分利用多種教學(xué)資源，包括教材、圖片、視頻、多媒體課件、實(shí)物教具、廢舊材料等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式；結(jié)合校外資源，如美術(shù)館、博物館、公園、家鄉(xiāng)的景點(diǎn)等，組織校外實(shí)踐活動（如春游寫生、博物館參觀等），拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的審美感知和文化理解能力。4.興趣激發(fā)策略：注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)形式的多樣性，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)符合一年級學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動；及時展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，舉辦班級美術(shù)作品展，給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)動力。5.素養(yǎng)滲透策略：將四大核心素養(yǎng)培育貫穿教學(xué)全過程，每一節(jié)課都明確素養(yǎng)培育重點(diǎn)，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和評價中，避免素養(yǎng)培育與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評”一體化。6.家校協(xié)同策略：加強(qiáng)與家長的溝通與合作，通過家長會、班級群等形式，向家長介紹本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵家長關(guān)注孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，支持孩子的創(chuàng)作活動，在家中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)孩子觀察生活、感受美、創(chuàng)造美，形成家校協(xié)同育人的合力。七、教學(xué)進(jìn)度安排（2026年春季，共18周）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)公布的2026年春季開學(xué)時間（參考深圳市義務(wù)教育階段開學(xué)時間：2026年3月2日）、節(jié)假日安排（清明節(jié)4月4日-4月6日、勞動節(jié)5月1日-5月5日、端午節(jié)6月19日-6月21日）、江蘇2026年春季推行的春假（3天，安排在期中時段，結(jié)合實(shí)際調(diào)整為4月中下旬，與周末連休），以及期中、期末考試要求，嚴(yán)格按照18周規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，確保6月30日前結(jié)束學(xué)期，具體進(jìn)度如下（表格式）：周次起止日期教學(xué)內(nèi)容（單元+課時）核心素養(yǎng)重點(diǎn)教學(xué)方法課時安排備注（節(jié)假日、考試、活動）第1周3月2日-3月8日開學(xué)第一課：美術(shù)學(xué)習(xí)總動員+第一單元大地母親第1課《春天在哪里》（導(dǎo)入）審美感知：感知春天的自然之美，認(rèn)識春天的色彩和景物特征；藝術(shù)表現(xiàn)：初步嘗試用線條、色彩表現(xiàn)春天的簡單景物。情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、示范講解法1課時3月2日正式開學(xué)，布置本學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)要求，準(zhǔn)備美術(shù)工具；引導(dǎo)學(xué)生感受春季氛圍。第2周3月9日-3月15日第一單元大地母親第1課《春天在哪里》（正式教學(xué)）審美感知：細(xì)致觀察春天的花草、樹木等景物，感知春天的色彩搭配和形態(tài)特征；藝術(shù)表現(xiàn)：掌握色彩平涂技法，用色彩表現(xiàn)春天的景物。情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、欣賞評價法1課時無節(jié)假日；完成《春天在哪里》繪畫作品，進(jìn)行簡單自評。第3周3月16日-3月22日第一單元大地母親第2課《春天的使者》審美感知：感知春天使者（小鳥、蝴蝶、迎春花等）的美感特征；藝術(shù)表現(xiàn)：掌握簡單的剪紙、拼貼技法，表現(xiàn)春天的使者；創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試用不同材料制作春天的使者。示范講解法、實(shí)踐操作法、小組合作法1課時無節(jié)假日；準(zhǔn)備剪紙、彩紙等手工材料，小組合作完成簡單手工作品。第4周3月23日-3月29日第一單元大地母親第3課《大地的肌理》審美感知：觀察大地的肌理（泥土、樹皮、石頭等），感知不同肌理的美感；藝術(shù)表現(xiàn)：掌握拓印技法，表現(xiàn)大地的肌理；創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試用拓印結(jié)合繪畫的方式創(chuàng)作作品。示范講解法、實(shí)踐操作法、生活化教學(xué)法1課時無節(jié)假日；收集身邊具有不同肌理的物品（樹皮、石頭等），用于拓印實(shí)踐。第5周3月30日-4月5日第一單元大地母親第4課《自然的饋贈》審美感知：感受自然饋贈（果實(shí)、花草、木材等）的美，理解人與自然的關(guān)系；藝術(shù)表現(xiàn)：運(yùn)用繪畫、拼貼技法表現(xiàn)自然的饋贈；文化理解：樹立保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的意識。情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、欣賞評價法1課時4月4日-4月6日清明節(jié)放假，本周教學(xué)調(diào)整為3月30日-4月3日，完成第4課教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生在假期觀察自然，感受自然饋贈。第6周4月6日-4月12日第一單元大地母親單元復(fù)習(xí)+單元作品展示與評價審美感知：回顧單元所學(xué)，提升對自然之美的審美能力；藝術(shù)表現(xiàn)：鞏固單元所學(xué)技法，完善自己的作品；創(chuàng)意實(shí)踐：總結(jié)單元創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)意表達(dá)能力。欣賞評價法、小組合作法、總結(jié)歸納法1課時舉辦“春天之美”班級作品展，開展自評、互評、教師評價；整理單元作品，存入個人美術(shù)檔案袋。第7周4月13日-4月19日第二單元時空印跡第1課《遠(yuǎn)古的信息》審美感知：欣賞遠(yuǎn)古文明的藝術(shù)作品（陶器、巖畫等），感知遠(yuǎn)古藝術(shù)的美感特征；文化理解：了解遠(yuǎn)古文明的藝術(shù)印記，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長；藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試模仿遠(yuǎn)古巖畫的風(fēng)格進(jìn)行繪畫。情境教學(xué)法、欣賞評價法、示范講解法1課時無節(jié)假日；播放遠(yuǎn)古文明相關(guān)圖片、視頻，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。第8周4月20日-4月26日第二單元時空印跡第2課《前人的巧思》審美感知：欣賞古代先民的智慧結(jié)晶（傳統(tǒng)手工、建筑、農(nóng)具等），感知其審美價值；文化理解：了解前人的巧思，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試模仿傳統(tǒng)手工的簡單技法進(jìn)行創(chuàng)作。示范講解法、實(shí)踐操作法、文化滲透法1課時4月22日-4月24日春假（3天，結(jié)合周末連休），本周教學(xué)調(diào)整為4月20日-4月21日，完成第2課教學(xué)；春假期間鼓勵學(xué)生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工。第9周4月27日-5月3日期中復(fù)習(xí)（第一、二單元重點(diǎn)知識、技法回顧）審美感知：鞏固對自然之美、遠(yuǎn)古文化之美的審美認(rèn)知；藝術(shù)表現(xiàn)：鞏固所學(xué)繪畫、手工技法；創(chuàng)意實(shí)踐：綜合運(yùn)用單元所學(xué)，完成簡單的復(fù)習(xí)創(chuàng)作?？偨Y(jié)歸納法、實(shí)踐操作法、分層指導(dǎo)法1課時5月1日-5月5日勞動節(jié)放假，本周教學(xué)調(diào)整為4月27日-4月30日，完成期中復(fù)習(xí)；布置期中復(fù)習(xí)任務(wù)。第10周5月4日-5月10日期中考試（美術(shù)期中檢測）+試卷講評全面檢測四大核心素養(yǎng)的落實(shí)情況，分析學(xué)生的進(jìn)步與不足；明確后續(xù)學(xué)習(xí)方向，針對性提升學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。評價講評法、分層指導(dǎo)法1課時期中檢測形式：實(shí)踐創(chuàng)作（主題：春天或遠(yuǎn)古文明）+簡單審美問答；講評試卷，表彰優(yōu)秀作品和進(jìn)步學(xué)生。第11周5月11日-5月17日第二單元時空印跡第3課《文物修復(fù)師》審美感知：欣賞文物的美感，了解文物修復(fù)的意義；文化理解：認(rèn)識文物的價值，增強(qiáng)文化保護(hù)意識和文化自信；創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試模擬文物修復(fù)，完成簡單的修復(fù)創(chuàng)意作品。情境教學(xué)法、欣賞評價法、實(shí)踐操作法1課時無節(jié)假日；播放文物修復(fù)相關(guān)短視頻，讓學(xué)生了解文物修復(fù)師的工作，激發(fā)文化保護(hù)意識。第12周5月18日-5月24日第二單元時空印跡第4課《絲路的故事》審美感知：欣賞絲路文化相關(guān)的美術(shù)作品，感知絲路文化的多元之美；文化理解：了解絲路的歷史和文化魅力，增強(qiáng)文化自信；藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用繪畫形式表現(xiàn)絲路的相關(guān)場景。情境教學(xué)法、欣賞評價法、實(shí)踐操作法1課時無節(jié)假日；結(jié)合圖片、視頻，簡單介紹絲路的歷史，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。第13周5月25日-5月31日第二單元時空印跡單元復(fù)習(xí)+單元作品展示與評價審美感知：鞏固對傳統(tǒng)文化之美的審美認(rèn)知；藝術(shù)表現(xiàn)：鞏固單元所學(xué)技法，完善作品；文化理解：深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)文化傳承意識。欣賞評價法、小組合作法、總結(jié)歸納法1課時舉辦“傳統(tǒng)文化之美”班級作品展，整理單元作品，存入個人美術(shù)檔案袋；開展文化傳承主題討論。第14周6月1日-6月7日第三單元身邊的人第1課《致敬平凡》審美感知：觀察身邊平凡勞動者的形象和神態(tài)，感知平凡中的偉大；藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用線條、色彩表現(xiàn)身邊勞動者的形象；文化理解：尊重平凡勞動者，培養(yǎng)熱愛生活的情感。生活化教學(xué)法、實(shí)踐操作法、欣賞評價法1課時無節(jié)假日；引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊的平凡勞動者（清潔工、老師、家長等），激發(fā)致敬之情。第15周6月8日-6月14日第三單元身邊的人第2課《守護(hù)生命》+第3課《創(chuàng)造奇跡》（導(dǎo)入）審美感知：感知守護(hù)生命使者（醫(yī)生、護(hù)士、消防員等）的美感，感受普通人創(chuàng)造的奇跡；藝術(shù)表現(xiàn)：用繪畫、手工表現(xiàn)守護(hù)生命的場景；文化理解：關(guān)愛他人，尊重生命，體會平凡中的奇跡。情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、小組合作法1課時無節(jié)假日；播放守護(hù)生命相關(guān)短視頻，激發(fā)學(xué)生的關(guān)愛之情；導(dǎo)入《創(chuàng)造奇跡》教學(xué)內(nèi)容。第16周6月15日-6月21日第三單元身邊的人第3課《創(chuàng)造奇跡》+第三單元復(fù)習(xí)審美感知：感受普通人創(chuàng)造的奇跡之美；藝術(shù)表現(xiàn)：綜合運(yùn)用技法表現(xiàn)奇跡場景；創(chuàng)意實(shí)踐：大膽創(chuàng)意，表現(xiàn)自己心中的奇跡；文化理解：培養(yǎng)勇于拼搏、熱愛生活的情感。實(shí)踐操作法、欣賞評價法、總結(jié)歸納法1課時6月19日-6月21日端午節(jié)放假，本周教學(xué)調(diào)整為6月15日-6月18日，完成第3課教學(xué)和單元復(fù)習(xí)；端午節(jié)期間鼓勵學(xué)生觀察身邊的美好瞬間。第17周6月22日-6月28日第四單元家的故事第1課《走進(jìn)舊時光》+第2課《難忘的童年》+第3課《家鄉(xiāng)變化大》審美感知：感受家庭舊時光、童年、家鄉(xiāng)的美好；藝術(shù)表現(xiàn)：用繪畫、拼貼表現(xiàn)家的故事、家鄉(xiāng)的變化；創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活經(jīng)歷，創(chuàng)意表現(xiàn)自己的童年和家鄉(xiāng)；文化理解：培養(yǎng)家國情懷和感恩之心。生活化教學(xué)法、實(shí)踐操作法、小組合作法1課時無節(jié)假日；引導(dǎo)學(xué)生回憶家庭舊時光、童年趣事，觀察家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)對家、對家鄉(xiāng)的熱愛；綜合完成第四單元創(chuàng)作任務(wù)。第18周6月29日-6月30日溫故知新（本學(xué)期全面復(fù)習(xí)）+期末考試（美術(shù)期末檢測）+學(xué)期總結(jié)全面鞏固四大核心素養(yǎng)，綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)知識和技法；總結(jié)本學(xué)期學(xué)習(xí)情況，明確后續(xù)學(xué)習(xí)方向；檢測學(xué)生核心素養(yǎng)的提升情況。總結(jié)歸納法、評價講評法、分層指導(dǎo)法1課時6月30日前完成期末考試和學(xué)期總結(jié)；期末檢測形式：綜合創(chuàng)意創(chuàng)作（主題：我愛家鄉(xiāng)/我的童年）；整理本學(xué)期美術(shù)檔案袋，表彰優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀作品；布置暑假美術(shù)實(shí)踐任務(wù)。補(bǔ)充說明：1.本學(xué)期每周美術(shù)課時為1節(jié)，每節(jié)課40分鐘，共18課時，嚴(yán)格對應(yīng)18周教學(xué)進(jìn)度，涵蓋教材所有單元、課時內(nèi)容和溫故知新模塊，確保教學(xué)內(nèi)容完整；2.節(jié)假日期間（清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、春假），均已調(diào)整教學(xué)時間，確保不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度，同時布置相關(guān)美術(shù)實(shí)踐任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“放假不放松”；3.期中、期末考試均安排在對應(yīng)周次，檢測形式以實(shí)踐創(chuàng)作為主，貼合一年級學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)檢測核心素養(yǎng)落實(shí)情況；4.每單元結(jié)束后均安排復(fù)習(xí)、作品展示與評價，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和評價能力，提升綜合美術(shù)素養(yǎng)；5.所有教學(xué)活動均圍繞四大核心素養(yǎng)展開，注重趣味性、實(shí)踐性和文化性，貼合最新藝術(shù)課程教學(xué)理念。八、評價體系本學(xué)期美術(shù)評價嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，圍繞審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四大核心素養(yǎng)，建立“多元化、過程性、發(fā)展性”的評價體系，摒棄單一的作品評價模式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評”一體化，具體評價內(nèi)容和方式如下：（一）評價內(nèi)容1.核心素養(yǎng)評價（60%）：圍繞四大核心素養(yǎng)，全面評價學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)意實(shí)踐能力和文化理解能力。（1）審美感知：評價學(xué)生對自然之美、人文之美、傳統(tǒng)文化之美的觀察能力和感受能力，以及用簡單語言表達(dá)審美感受的能力。（2）藝術(shù)表現(xiàn)：評價學(xué)生美術(shù)工具和材料的使用能力、所學(xué)技法的掌握情況，以及作品的表現(xiàn)力、色彩搭配、線條運(yùn)用等。（3）創(chuàng)意實(shí)踐：評價學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識，以及運(yùn)用所學(xué)知識和技法進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作的能力，作品的個性化、創(chuàng)新性表達(dá)情況。（4）文化理解：評價學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自然與人類關(guān)系、身邊人文精神的理解情況，以及文化自信、環(huán)保意識、家國情懷的培養(yǎng)情況。2.學(xué)習(xí)過程評價（30%）：評價學(xué)生的課堂參與度、美術(shù)工具使用和整理情況、小組合作表現(xiàn)、創(chuàng)作過程中的態(tài)度和努力程度、作業(yè)完成情況等。（1）課堂參與度：是否主動參與教學(xué)活動、游戲、小組合作，是否積極分享自己的想法和作品。（2）工具使用情況：是否按時準(zhǔn)備美術(shù)工具，是否正確使用工具，是否養(yǎng)成愛護(hù)工具、整理材料的良好習(xí)慣。（3）創(chuàng)作態(tài)度：創(chuàng)作過程中是否認(rèn)真、專注，是否愿意嘗試新的創(chuàng)作方法，是否能主動解決創(chuàng)作中遇到的問題。（4）作業(yè)完成情況：是否按時完成課堂作業(yè)和課后實(shí)踐任務(wù)，作業(yè)質(zhì)量是否符合要求，是否能根據(jù)建議完善作品。3.作品評價（10%）：評價學(xué)生本學(xué)期的課堂作品、單元作品、期中期末作品的整體質(zhì)量，重點(diǎn)關(guān)注作品的創(chuàng)意性、表現(xiàn)力和情感表達(dá)，不追求完美，注重學(xué)生的進(jìn)步和個性化表達(dá)。（二）評價方式1.學(xué)生自評（20%）：每節(jié)課結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對自己的創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行簡單評價，說說自己的創(chuàng)作思路、運(yùn)用的技法、優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和自我認(rèn)知能力。單元結(jié)束后，讓學(xué)生對自己的單元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價。2.小組互評（30%）：小組合作完成作品后，或單元作品展示時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組互評，相互欣賞作品，說說對方的優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)的地方，學(xué)會尊重他人的創(chuàng)作，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，提升審美評價能力和溝通能力。互評過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦核心素養(yǎng)，客觀、公正地評價。3.教師評價（50%）：教師結(jié)合學(xué)生的核心素養(yǎng)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程、作品質(zhì)量，進(jìn)行全面、客觀的評價。評價語言以鼓勵、肯定為主，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，如“你這節(jié)課的線條運(yùn)用越來越熟練了，進(jìn)步很大”“你的作品很有創(chuàng)意，讓人眼前一亮”，同時針對性地提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確后續(xù)學(xué)習(xí)方向。教師評價貫穿教學(xué)全過程，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（三）評價結(jié)果運(yùn)用1.建立個人美術(shù)檔案袋：收集學(xué)生本學(xué)期的課堂作品、單元作品、期中期末作品、評價表等，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，期末交給學(xué)生和家長，讓學(xué)生和家長清晰了解本學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)情況和核心素養(yǎng)提升情況。2.表彰優(yōu)秀學(xué)生和作品：期末結(jié)合評價結(jié)果，表彰“美術(shù)小能手”“創(chuàng)意小達(dá)人”“進(jìn)步之星”等，展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)動力，讓每個學(xué)生都能感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。3.針對性改進(jìn)教學(xué)：教師結(jié)合評價結(jié)果，分析學(xué)生在核心素養(yǎng)培育、技法掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)分層指導(dǎo)，提升教學(xué)效果，更好地落實(shí)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。4.家校協(xié)同提升：將評價結(jié)果反饋給家長，與家長溝通學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的核心素養(yǎng)提升，支持孩子的美術(shù)創(chuàng)作活動，在家中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，形成家校協(xié)同育人的合力。九、教學(xué)資源準(zhǔn)備（一）教師資源1.教具準(zhǔn)備：人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊教材、多媒體課件（包含圖片、視頻、音頻、教學(xué)步驟等）、實(shí)物教具（春天的花草、具有不同肌理的物品、遠(yuǎn)古文物圖片、傳統(tǒng)手工樣品等）、常用美術(shù)工具（水彩筆、油畫棒、鉛筆、剪刀、膠水、彩紙、畫紙等）、示范作品、評價表等。2.教學(xué)資源整合：收集與教學(xué)主題相關(guān)的圖片、視頻、故事、美術(shù)作品等，豐富教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合校外資源（美術(shù)館、博物館、公園、家鄉(xiāng)的景點(diǎn)等），制