2026年春季人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計劃以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心指導(dǎo)，立足一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與美術(shù)啟蒙學(xué)習(xí)特點，堅持“以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”的核心理念，摒棄傳統(tǒng)單一技法灌輸模式，聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四大核心素養(yǎng)培育，將藝術(shù)學(xué)習(xí)與自然、生活、傳統(tǒng)文化、社會體驗深度融合。教學(xué)中注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計，尊重學(xué)生童真童趣與個性化表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實踐能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，增強文化自信，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、快樂成長，為終身藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級下冊學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的美術(shù)啟蒙學(xué)習(xí)，已初步認(rèn)識常見的美術(shù)工具和材料，掌握了最簡單的繪畫、手工基礎(chǔ)技法，能夠運用線條、色彩簡單表現(xiàn)生活中的常見事物，具備一定的觀察能力和動手能力。1.優(yōu)勢特點：學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望，想象力豐富，敢于大膽表達(dá)自己的想法，樂于參與繪畫、手工等實踐性美術(shù)活動；對色彩、形狀、肌理等美術(shù)元素敏感度較高，能夠主動觀察生活中的美，對自然景觀、身邊人物、家鄉(xiāng)變化等主題具有濃厚的興趣；愿意參與小組合作，樂于分享自己的創(chuàng)作思路與作品。2.存在不足：學(xué)生注意力持續(xù)時間較短（約15-20分鐘），容易被外界因素干擾，教學(xué)需注重節(jié)奏把控和趣味性設(shè)計；手部精細(xì)動作發(fā)展尚不完善，在線條控制、手工裁剪、粘貼等方面不夠熟練，技法運用不夠靈活；審美感知能力較弱，難以用準(zhǔn)確的語言描述作品的美感和內(nèi)涵，對美術(shù)作品的欣賞和評價能力有待提升；創(chuàng)意實踐能力不足，創(chuàng)作多依賴模仿，缺乏個性化、創(chuàng)新性表達(dá)；個體差異較為明顯，部分學(xué)生創(chuàng)作積極性高、表現(xiàn)能力強，部分學(xué)生則較為被動，需加強分層指導(dǎo)。3.改進(jìn)方向：結(jié)合學(xué)生年齡特點，設(shè)計多樣化、情境化的教學(xué)活動，吸引學(xué)生注意力；注重基礎(chǔ)技法的分層指導(dǎo)，循序漸進(jìn)提升學(xué)生動手能力；加強審美欣賞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的審美感受；鼓勵學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)作，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維；關(guān)注每一位學(xué)生的成長，因材施教，讓每個學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成就感。三、教材分析本次教學(xué)使用人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊教材，教材編排緊密圍繞“核心素養(yǎng)”培育目標(biāo)，遵循一年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)特點，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，注重趣味性、實踐性和人文性，兼顧知識傳授、技能訓(xùn)練和素養(yǎng)提升，整體結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，分為四個單元和一個“溫故知新”模塊，每個單元圍繞明確的主題展開，各單元之間相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，構(gòu)建了完整的美術(shù)啟蒙教學(xué)體系。（一）教材整體特點1.主題生活化：教材選取的主題均來自學(xué)生熟悉的生活場景、自然環(huán)境和傳統(tǒng)文化，如“大地母親”“身邊的人”“家的故事”等，讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，能夠主動運用美術(shù)語言表達(dá)生活中的感受與體驗，體現(xiàn)“藝術(shù)源于生活、高于生活”的理念。2.素養(yǎng)導(dǎo)向化：教材每一課都緊扣四大核心素養(yǎng)，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解的培育融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動中，不僅注重美術(shù)技法的傳授，更注重學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)的提升，符合最新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3.形式多樣化：教材涵蓋繪畫、手工、欣賞、綜合探索等多種美術(shù)形式，包含水彩筆繪畫、油畫棒繪畫、剪紙、拼貼、拓印等多種技法，豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。4.文化滲透化：教材注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，如“時空印跡”單元引導(dǎo)學(xué)生了解遠(yuǎn)古文明、前人巧思、文物修復(fù)和絲路故事，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；同時關(guān)注自然與人文的融合，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活，增強文化自信和家國情懷。（二）單元具體分析1.第一單元大地母親：本單元圍繞“自然之美”展開，包含《春天在哪里》《春天的使者》《大地的肌理》《自然的饋贈》4課，是春季教學(xué)的核心單元，貼合2026年春季開學(xué)后萬物復(fù)蘇的季節(jié)特點。單元核心是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察春天的景物變化，感知大地的肌理之美，了解自然給予人類的饋贈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識；通過繪畫、拓印、拼貼等技法，表現(xiàn)自然之美，提升學(xué)生的審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生體會人與自然和諧共生的理念。2.第二單元時空印跡：本單元圍繞“傳統(tǒng)文化之美”展開，包含《遠(yuǎn)古的信息》《前人的巧思》《文物修復(fù)師》《絲路的故事》4課。單元核心是引導(dǎo)學(xué)生了解遠(yuǎn)古文明的藝術(shù)印記、古代先民的智慧結(jié)晶、文物修復(fù)的意義和絲路文化的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深；通過欣賞、模仿、創(chuàng)作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，提升創(chuàng)意實踐能力。3.第三單元身邊的人：本單元圍繞“人文之美”展開，包含《致敬平凡》《守護(hù)生命》《創(chuàng)造奇跡》3課。單元核心是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的普通人，了解平凡崗位上勞動者的付出，致敬守護(hù)生命的使者，感受普通人創(chuàng)造的奇跡，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人、熱愛生活的情感；通過繪畫、手工等形式，表現(xiàn)身邊人的形象和事跡，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生體會平凡中的偉大。4.第四單元家的故事：本單元圍繞“親情與家鄉(xiāng)之美”展開，包含《走進(jìn)舊時光》《難忘的童年》《家鄉(xiāng)變化大》3課。單元核心是引導(dǎo)學(xué)生回顧家庭的舊時光、難忘的童年經(jīng)歷，觀察家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，感受親情的溫暖和家鄉(xiāng)的美好，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和感恩之心；通過繪畫、手工、綜合創(chuàng)作等形式，表達(dá)對家、對童年、對家鄉(xiāng)的熱愛，提升學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐能力。5.溫故知新：本模塊是本學(xué)期教學(xué)的總結(jié)與回顧，核心是引導(dǎo)學(xué)生梳理本學(xué)期所學(xué)的美術(shù)知識和技法，回顧各單元的核心內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，提升綜合運用能力；通過作品展示、自我評價、相互評價等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，明確后續(xù)學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和綜合美術(shù)素養(yǎng)。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，立足人教版一年級下冊美術(shù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生學(xué)情，本學(xué)期美術(shù)教學(xué)聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四大核心素養(yǎng)，制定如下具體目標(biāo)，貫穿教學(xué)全過程，實現(xiàn)“教、學(xué)、評”一致性。（一）審美感知1.能夠主動觀察自然景觀（春天的花草樹木、大地的肌理等）、生活場景（身邊的人、家鄉(xiāng)的變化等）和美術(shù)作品，感知線條、色彩、形狀、肌理、構(gòu)圖等基本美術(shù)元素的美感特征，如春天花草的鮮艷色彩、大地肌理的多樣形態(tài)、身邊人物的神態(tài)特點等。2.能夠初步辨識美術(shù)作品中的形式美原理（對稱、均衡、對比、和諧等），對作品的色彩搭配、造型設(shè)計、情感表達(dá)有簡單的感受和判斷，能夠區(qū)分不同美術(shù)形式（繪畫、手工）的美感差異。3.能夠結(jié)合具體情境，用簡單的語言表達(dá)自己對自然景物、生活場景和美術(shù)作品的審美感受，如“這幅畫的顏色很鮮艷，讓人感覺很溫暖”“春天的小草綠油油的，很可愛”，逐步提升審美品位，養(yǎng)成熱愛美、追求美的良好習(xí)慣。4.能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自然之美、人文之美的魅力，了解不同文化情境中美術(shù)作品的審美特點，尊重審美多樣性，培養(yǎng)健康的審美情趣。（二）藝術(shù)表現(xiàn)1.能夠熟練使用鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等常用美術(shù)工具和材料，掌握正確的使用方法，養(yǎng)成愛護(hù)工具、整理材料的良好習(xí)慣。2.能夠掌握簡單的美術(shù)技法，包括線條的粗細(xì)、輕重、疏密變化，色彩的平涂、漸變、搭配，剪紙的對折、裁剪，拼貼的組合、粘貼，拓印的基本方法等，能夠運用這些技法表現(xiàn)簡單的事物和自己的想法。3.能夠根據(jù)教學(xué)主題和要求，自主構(gòu)思創(chuàng)作思路，用繪畫、手工、拓印等多種美術(shù)形式，表現(xiàn)春天的自然景觀、身邊的人物、家鄉(xiāng)的變化、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，能夠大膽運用色彩和線條，表達(dá)自己的情感和體驗，形成個性化的藝術(shù)表達(dá)。4.能夠參與小組合作創(chuàng)作活動，主動分享自己的創(chuàng)作思路，配合小組完成作品，能夠在作品展示中，大膽介紹自己的作品，表達(dá)自己的創(chuàng)作想法，提升藝術(shù)表達(dá)和溝通能力。5.能夠初步修改自己的作品，根據(jù)他人的建議，完善作品的細(xì)節(jié)，提升作品的表現(xiàn)力，逐步提高藝術(shù)表現(xiàn)的準(zhǔn)確性和靈活性。（三）創(chuàng)意實踐1.能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中主動發(fā)揮想象力，對自然事物、生活場景進(jìn)行大膽聯(lián)想和創(chuàng)意改造，如將大地的肌理想象成各種圖案，將身邊人的形象進(jìn)行夸張表現(xiàn)，將家鄉(xiāng)的變化融入創(chuàng)意元素等，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2.能夠結(jié)合所學(xué)美術(shù)知識和技法，嘗試運用不同的工具、材料和表現(xiàn)形式，進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，如用廢舊材料制作春天的使者、用拓印和繪畫結(jié)合的方式表現(xiàn)大地的肌理、用剪紙和拼貼結(jié)合的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化等，提升創(chuàng)意實踐能力。3.能夠在教學(xué)活動中，主動探索新的創(chuàng)作方法，嘗試解決創(chuàng)作中遇到的簡單問題，如“怎樣搭配色彩更好看”“怎樣裁剪才能更整齊”，培養(yǎng)探索精神和解決問題的能力。4.能夠結(jié)合生活實際，將美術(shù)創(chuàng)意運用到生活中，如制作簡單的裝飾畫、手工飾品，裝飾自己的房間、書包等，實現(xiàn)藝術(shù)與生活的融合，體會創(chuàng)意實踐的樂趣和價值。5.能夠樂于參與創(chuàng)意競賽、作品展示等活動，大膽展示自己的創(chuàng)意作品，敢于表達(dá)自己的獨特想法，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。（四）文化理解1.能夠了解本學(xué)期教材中涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，包括遠(yuǎn)古文明的藝術(shù)印記、古代先民的智慧結(jié)晶（如傳統(tǒng)手工、建筑等）、文物修復(fù)的意義、絲路文化的魅力等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。2.能夠了解自然與人類的關(guān)系，知道自然給予人類的饋贈，理解保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的重要性，樹立人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)環(huán)保意識。3.能夠關(guān)注身邊的普通人，了解平凡崗位上勞動者的付出，理解“平凡中的偉大”，尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)熱愛生活、感恩生活的情感。4.能夠了解家鄉(xiāng)的歷史變遷和發(fā)展變化，感受家鄉(xiāng)的美好，增強對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和熱愛之情，培養(yǎng)家國情懷，樹立為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的美好愿望。5.能夠初步了解不同地區(qū)、不同民族的美術(shù)文化特點，尊重文化多樣性，增強文化自信，愿意傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化傳承意識。五、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點1.聚焦核心素養(yǎng)培育，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解融入每一節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。2.掌握常用美術(shù)工具和材料的使用方法，熟練運用簡單的美術(shù)技法（線條、色彩、剪紙、拼貼、拓印等），能夠獨立完成簡單的繪畫和手工作品，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、貼近生活，觀察春天的自然景觀、身邊的人物、家鄉(xiāng)的變化，感受自然之美、人文之美和傳統(tǒng)文化之美，提升學(xué)生的審美感知能力。4.滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生了解遠(yuǎn)古文明、前人巧思、絲路文化等內(nèi)容，增強文化自信，培養(yǎng)文化傳承意識和家國情懷。5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)作，嘗試不同的創(chuàng)作方法和表現(xiàn)形式，形成個性化的藝術(shù)表達(dá)。6.引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)和作品評價活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、溝通能力和評價能力。（二）教學(xué)難點1.審美感知能力的提升：引導(dǎo)學(xué)生從“看”到“賞”，學(xué)會發(fā)現(xiàn)作品的美感和內(nèi)涵，能夠用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的審美感受，避免審美感知的表面化和單一化。2.藝術(shù)表現(xiàn)的個性化：引導(dǎo)學(xué)生擺脫模仿的束縛，大膽表達(dá)自己的想法和情感，在作品中體現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)意，避免作品千篇一律。3.創(chuàng)意實踐與生活的融合：引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)創(chuàng)意運用到生活中，學(xué)會用美術(shù)解決生活中的簡單問題，實現(xiàn)藝術(shù)與生活的有機融合，體會創(chuàng)意實踐的價值。4.文化理解的深度滲透：引導(dǎo)一年級學(xué)生理解傳統(tǒng)文化、人文精神的深層內(nèi)涵，避免文化教育的形式化，讓學(xué)生真正感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信和傳承意識。5.分層教學(xué)的落實：兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生加強技法指導(dǎo)，對能力較強的學(xué)生鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)作，讓每個學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和成就感，避免兩極分化。六、教學(xué)方法與策略結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點、學(xué)情特點和教材特點，遵循最新藝術(shù)課程教學(xué)理念，本學(xué)期采用多樣化的教學(xué)方法和策略，注重趣味性、實踐性、情境性和層次性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，落實核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。（一）教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如“春天樂園”“遠(yuǎn)古探險”“家鄉(xiāng)游覽”“身邊榜樣見面會”等，通過多媒體、圖片、故事、游戲等形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。2.示范講解法：針對美術(shù)技法（線條、色彩、剪紙、拼貼等）的教學(xué)，采用“示范+講解”的方式，清晰、直觀地展示技法的操作步驟和要點，語言通俗易懂，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生快速掌握技法要領(lǐng)，避免復(fù)雜知識的灌輸。3.實踐操作法：給予學(xué)生充足的實踐時間，讓學(xué)生在動手繪畫、手工制作、拓印等實踐活動中，鞏固所學(xué)知識和技法，提升動手能力和創(chuàng)意實踐能力。實踐過程中，教師加強巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。4.小組合作法：設(shè)計小組合作任務(wù)，將學(xué)生分成4-6人小組，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互幫助、共同創(chuàng)作，如小組合作完成“春天的花園”繪畫、“家鄉(xiāng)變化”拼貼畫等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。5.欣賞評價法：結(jié)合教材中的美術(shù)作品和學(xué)生的創(chuàng)作作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評價，先讓學(xué)生自主表達(dá)感受，再由教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升審美感知和評價能力。評價過程中，注重鼓勵和肯定，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。6.游戲教學(xué)法：結(jié)合一年級學(xué)生喜歡游戲的特點，設(shè)計美術(shù)游戲活動，如“色彩配對”“線條模仿”“創(chuàng)意聯(lián)想”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技法，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)積極性和參與度。7.生活化教學(xué)法：將美術(shù)教學(xué)與生活實際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美，從生活中獲取創(chuàng)作靈感，如引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的建筑、身邊的人物、自然的景物等，將生活中的元素融入美術(shù)創(chuàng)作中，讓學(xué)生體會“藝術(shù)源于生活、高于生活”。（二）教學(xué)策略1.分層教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的能力差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，設(shè)計不同難度的創(chuàng)作題目。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點指導(dǎo)技法的掌握，要求完成基礎(chǔ)作品；對能力中等的學(xué)生，鼓勵運用技法進(jìn)行簡單創(chuàng)意創(chuàng)作；對能力較強的學(xué)生，引導(dǎo)進(jìn)行個性化、創(chuàng)新性創(chuàng)作，鼓勵嘗試不同的工具和材料，確保每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步。2.多元化評價策略：建立“學(xué)生自評、小組互評、教師評價”三位一體的評價體系，注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過程性評價關(guān)注學(xué)生的課堂參與度、工具使用情況、創(chuàng)作過程、合作表現(xiàn)等；終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)生的作品質(zhì)量和核心素養(yǎng)提升情況。評價語言以鼓勵為主，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立自信心。3.資源整合策略：充分利用多種教學(xué)資源，包括教材、圖片、視頻、多媒體課件、實物教具、廢舊材料等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式；結(jié)合校外資源，如美術(shù)館、博物館、公園、家鄉(xiāng)的景點等，組織校外實踐活動（如春游寫生、博物館參觀等），拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的審美感知和文化理解能力。4.興趣激發(fā)策略：注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)形式的多樣性，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計符合一年級學(xué)生特點的教學(xué)活動；及時展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，舉辦班級美術(shù)作品展，給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)動力。5.素養(yǎng)滲透策略：將四大核心素養(yǎng)培育貫穿教學(xué)全過程，每一節(jié)課都明確素養(yǎng)培育重點，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和評價中，避免素養(yǎng)培育與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，實現(xiàn)“教、學(xué)、評”一體化。6.家校協(xié)同策略：加強與家長的溝通與合作，通過家長會、班級群等形式，向家長介紹本學(xué)期的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵家長關(guān)注孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，支持孩子的創(chuàng)作活動，在家中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)孩子觀察生活、感受美、創(chuàng)造美，形成家校協(xié)同育人的合力。七、教學(xué)進(jìn)度安排（2026年春季，共18周）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)公布的2026年春季開學(xué)時間（參考深圳市義務(wù)教育階段開學(xué)時間：2026年3月2日）、節(jié)假日安排（清明節(jié)4月4日-4月6日、勞動節(jié)5月1日-5月5日、端午節(jié)6月19日-6月21日）、江蘇2026年春季推行的春假（3天，安排在期中時段，結(jié)合實際調(diào)整為4月中下旬，與周末連休），以及期中、期末考試要求，嚴(yán)格按照18周規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，確保6月30日前結(jié)束學(xué)期，具體進(jìn)度如下（表格式）：周次起止日期教學(xué)內(nèi)容（單元+課時）核心素養(yǎng)重點教學(xué)方法課時安排備注（節(jié)假日、考試、活動）第1周3月2日-3月8日開學(xué)第一課：美術(shù)學(xué)習(xí)總動員+第一單元大地母親第1課《春天在哪里》（導(dǎo)入）審美感知：感知春天的自然之美，認(rèn)識春天的色彩和景物特征；藝術(shù)表現(xiàn)：初步嘗試用線條、色彩表現(xiàn)春天的簡單景物。情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、示范講解法1課時3月2日正式開學(xué)，布置本學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)要求，準(zhǔn)備美術(shù)工具；引導(dǎo)學(xué)生感受春季氛圍。第2周3月9日-3月15日第一單元大地母親第1課《春天在哪里》（正式教學(xué)）審美感知：細(xì)致觀察春天的花草、樹木等景物，感知春天的色彩搭配和形態(tài)特征；藝術(shù)表現(xiàn)：掌握色彩平涂技法，用色彩表現(xiàn)春天的景物。情境教學(xué)法、實踐操作法、欣賞評價法1課時無節(jié)假日；完成《春天在哪里》繪畫作品，進(jìn)行簡單自評。第3周3月16日-3月22日第一單元大地母親第2課《春天的使者》審美感知：感知春天使者（小鳥、蝴蝶、迎春花等）的美感特征；藝術(shù)表現(xiàn)：掌握簡單的剪紙、拼貼技法，表現(xiàn)春天的使者；創(chuàng)意實踐：嘗試用不同材料制作春天的使者。示范講解法、實踐操作法、小組合作法1課時無節(jié)假日；準(zhǔn)備剪紙、彩紙等手工材料，小組合作完成簡單手工作品。第4周3月23日-3月29日第一單元大地母親第3課《大地的肌理》審美感知：觀察大地的肌理（泥土、樹皮、石頭等），感知不同肌理的美感；藝術(shù)表現(xiàn)：掌握拓印技法，表現(xiàn)大地的肌理；創(chuàng)意實踐：嘗試用拓印結(jié)合繪畫的方式創(chuàng)作作品。示范講解法、實踐操作法、生活化教學(xué)法1課時無節(jié)假日；收集身邊具有不同肌理的物品（樹皮、石頭等），用于拓印實踐。第5周3月30日-4月5日第一單元大地母親第4課《自然的饋贈》審美感知：感受自然饋贈（果實、花草、木材等）的美，理解人與自然的關(guān)系；藝術(shù)表現(xiàn)：運用繪畫、拼貼技法表現(xiàn)自然的饋贈；文化理解：樹立保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的意識。情境教學(xué)法、實踐操作法、欣賞評價法1課時4月4日-4月6日清明節(jié)放假，本周教學(xué)調(diào)整為3月30日-4月3日，完成第4課教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生在假期觀察自然，感受自然饋贈。第6周4月6日-4月12日第一單元大地母親單元復(fù)習(xí)+單元作品展示與評價審美感知：回顧單元所學(xué)，提升對自然之美的審美能力；藝術(shù)表現(xiàn)：鞏固單元所學(xué)技法，完善自己的作品；創(chuàng)意實踐：總結(jié)單元創(chuàng)作經(jīng)驗，提升創(chuàng)意表達(dá)能力。欣賞評價法、小組合作法、總結(jié)歸納法1課時舉辦“春天之美”班級作品展，開展自評、互評、教師評價；整理單元作品，存入個人美術(shù)檔案袋。第7周4月13日-4月19日第二單元時空印跡第1課《遠(yuǎn)古的信息》審美感知：欣賞遠(yuǎn)古文明的藝術(shù)作品（陶器、巖畫等），感知遠(yuǎn)古藝術(shù)的美感特征；文化理解：了解遠(yuǎn)古文明的藝術(shù)印記，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長；藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試模仿遠(yuǎn)古巖畫的風(fēng)格進(jìn)行繪畫。情境教學(xué)法、欣賞評價法、示范講解法1課時無節(jié)假日；播放遠(yuǎn)古文明相關(guān)圖片、視頻，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。第8周4月20日-4月26日第二單元時空印跡第2課《前人的巧思》審美感知：欣賞古代先民的智慧結(jié)晶（傳統(tǒng)手工、建筑、農(nóng)具等），感知其審美價值；文化理解：了解前人的巧思，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；創(chuàng)意實踐：嘗試模仿傳統(tǒng)手工的簡單技法進(jìn)行創(chuàng)作。示范講解法、實踐操作法、文化滲透法1課時4月22日-4月24日春假（3天，結(jié)合周末連休），本周教學(xué)調(diào)整為4月20日-4月21日，完成第2課教學(xué)；春假期間鼓勵學(xué)生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工。第9周4月27日-5月3日期中復(fù)習(xí)（第一、二單元重點知識、技法回顧）審美感知：鞏固對自然之美、遠(yuǎn)古文化之美的審美認(rèn)知；藝術(shù)表現(xiàn)：鞏固所學(xué)繪畫、手工技法；創(chuàng)意實踐：綜合運用單元所學(xué)，完成簡單的復(fù)習(xí)創(chuàng)作?？偨Y(jié)歸納法、實踐操作法、分層指導(dǎo)法1課時5月1日-5月5日勞動節(jié)放假，本周教學(xué)調(diào)整為4月27日-4月30日，完成期中復(fù)習(xí)；布置期中復(fù)習(xí)任務(wù)。第10周5月4日-5月10日期中考試（美術(shù)期中檢測）+試卷講評全面檢測四大核心素養(yǎng)的落實情況，分析學(xué)生的進(jìn)步與不足；明確后續(xù)學(xué)習(xí)方向，針對性提升學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。評價講評法、分層指導(dǎo)法1課時期中檢測形式：實踐創(chuàng)作（主題：春天或遠(yuǎn)古文明）+簡單審美問答；講評試卷，表彰優(yōu)秀作品和進(jìn)步學(xué)生。第11周5月11日-5月17日第二單元時空印跡第3課《文物修復(fù)師》審美感知：欣賞文物的美感，了解文物修復(fù)的意義；文化理解：認(rèn)識文物的價值，增強文化保護(hù)意識和文化自信；創(chuàng)意實踐：嘗試模擬文物修復(fù)，完成簡單的修復(fù)創(chuàng)意作品。情境教學(xué)法、欣賞評價法、實踐操作法1課時無節(jié)假日；播放文物修復(fù)相關(guān)短視頻，讓學(xué)生了解文物修復(fù)師的工作，激發(fā)文化保護(hù)意識。第12周5月18日-5月24日第二單元時空印跡第4課《絲路的故事》審美感知：欣賞絲路文化相關(guān)的美術(shù)作品，感知絲路文化的多元之美；文化理解：了解絲路的歷史和文化魅力，增強文化自信；藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用繪畫形式表現(xiàn)絲路的相關(guān)場景。情境教學(xué)法、欣賞評價法、實踐操作法1課時無節(jié)假日；結(jié)合圖片、視頻，簡單介紹絲路的歷史，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。第13周5月25日-5月31日第二單元時空印跡單元復(fù)習(xí)+單元作品展示與評價審美感知：鞏固對傳統(tǒng)文化之美的審美認(rèn)知；藝術(shù)表現(xiàn)：鞏固單元所學(xué)技法，完善作品；文化理解：深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強文化傳承意識。欣賞評價法、小組合作法、總結(jié)歸納法1課時舉辦“傳統(tǒng)文化之美”班級作品展，整理單元作品，存入個人美術(shù)檔案袋；開展文化傳承主題討論。第14周6月1日-6月7日第三單元身邊的人第1課《致敬平凡》審美感知：觀察身邊平凡勞動者的形象和神態(tài)，感知平凡中的偉大；藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用線條、色彩表現(xiàn)身邊勞動者的形象；文化理解：尊重平凡勞動者，培養(yǎng)熱愛生活的情感。生活化教學(xué)法、實踐操作法、欣賞評價法1課時無節(jié)假日；引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊的平凡勞動者（清潔工、老師、家長等），激發(fā)致敬之情。第15周6月8日-6月14日第三單元身邊的人第2課《守護(hù)生命》+第3課《創(chuàng)造奇跡》（導(dǎo)入）審美感知：感知守護(hù)生命使者（醫(yī)生、護(hù)士、消防員等）的美感，感受普通人創(chuàng)造的奇跡；藝術(shù)表現(xiàn)：用繪畫、手工表現(xiàn)守護(hù)生命的場景；文化理解：關(guān)愛他人，尊重生命，體會平凡中的奇跡。情境教學(xué)法、實踐操作法、小組合作法1課時無節(jié)假日；播放守護(hù)生命相關(guān)短視頻，激發(fā)學(xué)生的關(guān)愛之情；導(dǎo)入《創(chuàng)造奇跡》教學(xué)內(nèi)容。第16周6月15日-6月21日第三單元身邊的人第3課《創(chuàng)造奇跡》+第三單元復(fù)習(xí)審美感知：感受普通人創(chuàng)造的奇跡之美；藝術(shù)表現(xiàn)：綜合運用技法表現(xiàn)奇跡場景；創(chuàng)意實踐：大膽創(chuàng)意，表現(xiàn)自己心中的奇跡；文化理解：培養(yǎng)勇于拼搏、熱愛生活的情感。實踐操作法、欣賞評價法、總結(jié)歸納法1課時6月19日-6月21日端午節(jié)放假，本周教學(xué)調(diào)整為6月15日-6月18日，完成第3課教學(xué)和單元復(fù)習(xí)；端午節(jié)期間鼓勵學(xué)生觀察身邊的美好瞬間。第17周6月22日-6月28日第四單元家的故事第1課《走進(jìn)舊時光》+第2課《難忘的童年》+第3課《家鄉(xiāng)變化大》審美感知：感受家庭舊時光、童年、家鄉(xiāng)的美好；藝術(shù)表現(xiàn)：用繪畫、拼貼表現(xiàn)家的故事、家鄉(xiāng)的變化；創(chuàng)意實踐：結(jié)合生活經(jīng)歷，創(chuàng)意表現(xiàn)自己的童年和家鄉(xiāng)；文化理解：培養(yǎng)家國情懷和感恩之心。生活化教學(xué)法、實踐操作法、小組合作法1課時無節(jié)假日；引導(dǎo)學(xué)生回憶家庭舊時光、童年趣事，觀察家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)對家、對家鄉(xiāng)的熱愛；綜合完成第四單元創(chuàng)作任務(wù)。第18周6月29日-6月30日溫故知新（本學(xué)期全面復(fù)習(xí)）+期末考試（美術(shù)期末檢測）+學(xué)期總結(jié)全面鞏固四大核心素養(yǎng)，綜合運用本學(xué)期所學(xué)知識和技法；總結(jié)本學(xué)期學(xué)習(xí)情況，明確后續(xù)學(xué)習(xí)方向；檢測學(xué)生核心素養(yǎng)的提升情況。總結(jié)歸納法、評價講評法、分層指導(dǎo)法1課時6月30日前完成期末考試和學(xué)期總結(jié)；期末檢測形式：綜合創(chuàng)意創(chuàng)作（主題：我愛家鄉(xiāng)/我的童年）；整理本學(xué)期美術(shù)檔案袋，表彰優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀作品；布置暑假美術(shù)實踐任務(wù)。補充說明：1.本學(xué)期每周美術(shù)課時為1節(jié)，每節(jié)課40分鐘，共18課時，嚴(yán)格對應(yīng)18周教學(xué)進(jìn)度，涵蓋教材所有單元、課時內(nèi)容和溫故知新模塊，確保教學(xué)內(nèi)容完整；2.節(jié)假日期間（清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、春假），均已調(diào)整教學(xué)時間，確保不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度，同時布置相關(guān)美術(shù)實踐任務(wù)，實現(xiàn)“放假不放松”；3.期中、期末考試均安排在對應(yīng)周次，檢測形式以實踐創(chuàng)作為主，貼合一年級學(xué)生特點，重點檢測核心素養(yǎng)落實情況；4.每單元結(jié)束后均安排復(fù)習(xí)、作品展示與評價，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和評價能力，提升綜合美術(shù)素養(yǎng)；5.所有教學(xué)活動均圍繞四大核心素養(yǎng)展開，注重趣味性、實踐性和文化性，貼合最新藝術(shù)課程教學(xué)理念。八、評價體系本學(xué)期美術(shù)評價嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，圍繞審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四大核心素養(yǎng)，建立“多元化、過程性、發(fā)展性”的評價體系，摒棄單一的作品評價模式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，實現(xiàn)“教、學(xué)、評”一體化，具體評價內(nèi)容和方式如下：（一）評價內(nèi)容1.核心素養(yǎng)評價（60%）：圍繞四大核心素養(yǎng)，全面評價學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)意實踐能力和文化理解能力。（1）審美感知：評價學(xué)生對自然之美、人文之美、傳統(tǒng)文化之美的觀察能力和感受能力，以及用簡單語言表達(dá)審美感受的能力。（2）藝術(shù)表現(xiàn)：評價學(xué)生美術(shù)工具和材料的使用能力、所學(xué)技法的掌握情況，以及作品的表現(xiàn)力、色彩搭配、線條運用等。（3）創(chuàng)意實踐：評價學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識，以及運用所學(xué)知識和技法進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作的能力，作品的個性化、創(chuàng)新性表達(dá)情況。（4）文化理解：評價學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自然與人類關(guān)系、身邊人文精神的理解情況，以及文化自信、環(huán)保意識、家國情懷的培養(yǎng)情況。2.學(xué)習(xí)過程評價（30%）：評價學(xué)生的課堂參與度、美術(shù)工具使用和整理情況、小組合作表現(xiàn)、創(chuàng)作過程中的態(tài)度和努力程度、作業(yè)完成情況等。（1）課堂參與度：是否主動參與教學(xué)活動、游戲、小組合作，是否積極分享自己的想法和作品。（2）工具使用情況：是否按時準(zhǔn)備美術(shù)工具，是否正確使用工具，是否養(yǎng)成愛護(hù)工具、整理材料的良好習(xí)慣。（3）創(chuàng)作態(tài)度：創(chuàng)作過程中是否認(rèn)真、專注，是否愿意嘗試新的創(chuàng)作方法，是否能主動解決創(chuàng)作中遇到的問題。（4）作業(yè)完成情況：是否按時完成課堂作業(yè)和課后實踐任務(wù)，作業(yè)質(zhì)量是否符合要求，是否能根據(jù)建議完善作品。3.作品評價（10%）：評價學(xué)生本學(xué)期的課堂作品、單元作品、期中期末作品的整體質(zhì)量，重點關(guān)注作品的創(chuàng)意性、表現(xiàn)力和情感表達(dá)，不追求完美，注重學(xué)生的進(jìn)步和個性化表達(dá)。（二）評價方式1.學(xué)生自評（20%）：每節(jié)課結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對自己的創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行簡單評價，說說自己的創(chuàng)作思路、運用的技法、優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和自我認(rèn)知能力。單元結(jié)束后，讓學(xué)生對自己的單元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價。2.小組互評（30%）：小組合作完成作品后，或單元作品展示時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組互評，相互欣賞作品，說說對方的優(yōu)點和可改進(jìn)的地方，學(xué)會尊重他人的創(chuàng)作，吸收他人的優(yōu)點，提升審美評價能力和溝通能力。互評過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦核心素養(yǎng)，客觀、公正地評價。3.教師評價（50%）：教師結(jié)合學(xué)生的核心素養(yǎng)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程、作品質(zhì)量，進(jìn)行全面、客觀的評價。評價語言以鼓勵、肯定為主，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，如“你這節(jié)課的線條運用越來越熟練了，進(jìn)步很大”“你的作品很有創(chuàng)意，讓人眼前一亮”，同時針對性地提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確后續(xù)學(xué)習(xí)方向。教師評價貫穿教學(xué)全過程，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（三）評價結(jié)果運用1.建立個人美術(shù)檔案袋：收集學(xué)生本學(xué)期的課堂作品、單元作品、期中期末作品、評價表等，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，期末交給學(xué)生和家長，讓學(xué)生和家長清晰了解本學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)情況和核心素養(yǎng)提升情況。2.表彰優(yōu)秀學(xué)生和作品：期末結(jié)合評價結(jié)果，表彰“美術(shù)小能手”“創(chuàng)意小達(dá)人”“進(jìn)步之星”等，展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)動力，讓每個學(xué)生都能感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。3.針對性改進(jìn)教學(xué)：教師結(jié)合評價結(jié)果，分析學(xué)生在核心素養(yǎng)培育、技法掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強分層指導(dǎo)，提升教學(xué)效果，更好地落實核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。4.家校協(xié)同提升：將評價結(jié)果反饋給家長，與家長溝通學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的核心素養(yǎng)提升，支持孩子的美術(shù)創(chuàng)作活動，在家中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，形成家校協(xié)同育人的合力。九、教學(xué)資源準(zhǔn)備（一）教師資源1.教具準(zhǔn)備：人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊教材、多媒體課件（包含圖片、視頻、音頻、教學(xué)步驟等）、實物教具（春天的花草、具有不同肌理的物品、遠(yuǎn)古文物圖片、傳統(tǒng)手工樣品等）、常用美術(shù)工具（水彩筆、油畫棒、鉛筆、剪刀、膠水、彩紙、畫紙等）、示范作品、評價表等。2.教學(xué)資源整合：收集與教學(xué)主題相關(guān)的圖片、視頻、故事、美術(shù)作品等，豐富教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合校外資源（美術(shù)館、博物館、公園、家鄉(xiāng)的景點等），制定校外實踐活動計劃；利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找最新的美術(shù)教學(xué)案例和教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。3.備課準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研教材和《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合學(xué)情制定每節(jié)課的詳細(xì)教案，明確核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法和教學(xué)步驟；提前預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，制定解決方案；準(zhǔn)備好每節(jié)課的示范作品和教學(xué)工具，確保教學(xué)順利開展。（二）學(xué)生資源1.學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、剪刀、膠水、彩紙、畫紙、收集的廢舊材料（瓶蓋、樹葉、cardboard等）、美術(shù)筆記本（用于記錄創(chuàng)作思路和評價意見）等，要求學(xué)生按時準(zhǔn)備，養(yǎng)成愛護(hù)工具、整理材料的良好習(xí)慣。2.實踐資源：鼓勵學(xué)生收集與教學(xué)主題相關(guān)的物品和資料，如春天的樹葉、具有不同肌理的石頭、家鄉(xiāng)的照片、傳統(tǒng)手工樣品等；引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美，從生活中獲取創(chuàng)作靈感，如觀察春天的景物、身邊的人物、家鄉(xiāng)的變化等。3.合作資源：引導(dǎo)學(xué)生組成小組，明確小組分工，準(zhǔn)備小組合作所需的材料和工具，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，確保小組合作活動順利開展。十、教學(xué)注意事項1.嚴(yán)格遵守教學(xué)進(jìn)度安排，結(jié)合實際教學(xué)情況靈活調(diào)整，但確保18周內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，6月30日前結(jié)束學(xué)期，不拖延教學(xué)進(jìn)度；兼顧節(jié)假日、期中期末考試安排，合理調(diào)整教學(xué)時間，確保教學(xué)內(nèi)容完整。2.注重課堂安全，尤其是手工課（剪紙、使用剪刀等），教師需詳細(xì)講解工具的正確使用方法，強調(diào)安全注意事項，加強巡視指導(dǎo)，避免學(xué)生受傷；教育學(xué)生愛護(hù)工具和材料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.堅持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的童真童趣和個性化表達(dá)，不強迫學(xué)生模仿教師的示范作品，鼓勵學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)作，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情；關(guān)注每一位學(xué)生的成長，因材施教，加強分層指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步和成就感。4.緊扣四大核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解融入每一節(jié)課的教學(xué)中，避免教學(xué)內(nèi)容與素養(yǎng)培育脫節(jié)；注重文化滲透，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)家國情懷和環(huán)保意識。5.教學(xué)語言通俗易懂、生動有趣，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，避免使用復(fù)雜、抽象的語言；注重教學(xué)形式的多樣化，結(jié)合游戲、情境、實踐等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。6.加強與家長的溝通與合作，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和核心素養(yǎng)提升情況，爭取家長的支持和配合，形成家校協(xié)同育人的合力；鼓勵家長關(guān)注孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，支持孩子的創(chuàng)作活動，在家中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。7.注重教學(xué)反思，每節(jié)課結(jié)束后及時總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，調(diào)整教學(xué)策略和方法；單元結(jié)束后進(jìn)行全面反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和核心素養(yǎng)落實情況，優(yōu)化后續(xù)教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。8.嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，教學(xué)中不出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人姓名、敏感詞匯、電話號碼、身份證信息等，注重培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀和良好品德；尊重文化多樣性，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的審美觀念，抵制低俗、庸俗、媚俗傾向。9.注重校外實踐與課堂教學(xué)的融合，結(jié)合教學(xué)主題，組織簡單的校外實踐活動（如春游寫生、博物館參觀等），拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的審美感知和文化理解能力；節(jié)假日期間布置相關(guān)美術(shù)實踐任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中感受美、創(chuàng)造美。人教版一年級下冊小學(xué)美術(shù)2025-2026學(xué)年每課教學(xué)設(shè)計小學(xué)美術(shù)人教版一年級下冊第一單元大地母親第1課春天在哪里第2課春天的使者第3課大地的肌理第4課自然的饋贈第二單元時空印跡第1課遠(yuǎn)古的信息第2課前人的巧思第3課文物修復(fù)師第4課絲路的故事第三單元身邊的人第1課致敬平凡第2課守護(hù)生命第3課創(chuàng)造奇跡第四單元家的故事第1課走進(jìn)舊時光第2課難忘的童年第3課家鄉(xiāng)變化大溫故知新第一單元大地母親第1課春天在哪里一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：感受春天的色彩、形態(tài)之美，能辨別春天特有的動植物、景物特征，提升對自然美的感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用繪畫、剪貼等簡單方式表現(xiàn)春天的景物，學(xué)會運用鮮艷色彩體現(xiàn)春天的生機，鍛煉動手與表現(xiàn)能力。3.文化理解：了解春天的自然變化，感知人與自然的和諧關(guān)系，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，創(chuàng)作具有個人特色的春天作品，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)欲望。二、教材分析本課是第一單元“大地母親”的開篇課，貼合一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，以“尋找春天”為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景物變化，感受春天的生機與美好。教材呈現(xiàn)了春天的花草、鳥獸、山水等素材，搭配簡單的學(xué)生作品，降低創(chuàng)作難度，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，為后續(xù)學(xué)習(xí)春天相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)，同時滲透熱愛自然、熱愛生活的教育。三、教學(xué)重點1.觀察并識別春天的典型景物（桃花、嫩芽、燕子等）和色彩（粉紅、嫩綠、鵝黃等）。2.用簡單的繪畫或剪貼方法，表現(xiàn)春天的景物，突出春天的生機。四、教學(xué)難點1.合理搭配色彩，體現(xiàn)春天的明快、鮮艷，避免色彩雜亂。2.大膽發(fā)揮創(chuàng)意，將自己觀察到的春天與想象結(jié)合，表現(xiàn)出獨特的畫面感。五、教學(xué)方法觀察法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作法、實踐操作法。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：播放春天的輕音樂，展示春天的實景圖片（桃花、嫩芽、燕子），提問“同學(xué)們，聽一聽、看一看，這些畫面里藏著哪個季節(jié)？”，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，引出課題《春天在哪里》。2.探究新知（10分鐘）：帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，說說春天的景物有什么變化，重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注色彩和形態(tài)；展示教材中的學(xué)生作品，分析作品用了哪些方法表現(xiàn)春天，鼓勵學(xué)生分享自己找到的春天。3.示范講解（5分鐘）：教師簡單演示用彩筆繪畫桃花、嫩芽的方法，講解色彩搭配技巧，強調(diào)用明快的色彩體現(xiàn)春天的生機；演示剪貼小草、燕子的基本步驟，提醒學(xué)生注意安全使用工具。4.實踐創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，可選擇繪畫或剪貼方式，表現(xiàn)自己心中的春天；教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的學(xué)生確定創(chuàng)作主題，糾正色彩搭配、造型中的簡單問題，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)意。5.展示評價（5分鐘）：挑選部分學(xué)生作品上臺展示，讓學(xué)生說說自己畫的是春天的什么景物，用了什么方法；師生共同評價，肯定優(yōu)點，提出簡單、可行的改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。七、作業(yè)設(shè)計1.回家后和家長一起尋找春天，觀察家里或小區(qū)里的春天景物，記錄下來。2.用繪畫或剪貼的方式，完成一幅“春天在哪里”的作品，要求畫面整潔、色彩明快，體現(xiàn)春天的特點，下節(jié)課帶來分享。八、結(jié)語同學(xué)們，今天我們一起找到了春天，感受到了春天的美好，還學(xué)會了用畫筆、彩紙表現(xiàn)春天。春天是生機勃勃的季節(jié)，也是充滿希望的季節(jié)，希望大家以后多走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)更多自然之美，用自己的小手記錄下身邊的美好瞬間。九、板書設(shè)計春天在哪里景物：桃花、嫩芽、燕子色彩：粉紅、嫩綠、鵝黃方法：繪畫、剪貼第2課春天的使者一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：認(rèn)識春天的“使者”（燕子、迎春花、春筍等），感受它們的形態(tài)、色彩之美，理解它們象征春天到來的意義。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用線條、色彩、手工等方式表現(xiàn)春天的使者，提升造型能力和動手實踐能力。3.文化理解：了解春天使者的相關(guān)小知識，感知自然變化的規(guī)律，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合生活觀察，大膽想象，為春天的使者設(shè)計簡單的造型，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)的興趣。二、教材分析本課承接上一課《春天在哪里》，聚焦“春天的使者”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化觀察春天的景物，明確哪些景物是春天到來的標(biāo)志。教材選取了學(xué)生熟悉的燕子、迎春花、春筍等素材，搭配簡潔的文字說明和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)、色彩等方面表現(xiàn)春天的使者，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)節(jié)表現(xiàn)能力，同時滲透自然科普小知識，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受自然的神奇。三、教學(xué)重點1.認(rèn)識燕子、迎春花、春筍等春天的使者，掌握它們的基本形態(tài)和色彩特點。2.用繪畫或手工的方式，生動表現(xiàn)春天的使者，突出其典型特征。四、教學(xué)難點1.準(zhǔn)確把握春天使者的形態(tài)細(xì)節(jié)，如燕子的翅膀、迎春花的花瓣形狀。2.合理構(gòu)圖，將春天的使者與簡單的背景結(jié)合，體現(xiàn)春天的氛圍。五、教學(xué)方法觀察法、演示法、談話法、小組討論法、實踐操作法。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：回顧上一課所學(xué)，提問“上節(jié)課我們找到了春天，誰能說說，你最先發(fā)現(xiàn)的春天景物是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言；出示燕子、迎春花的圖片，告訴學(xué)生這些景物是“春天的使者”，引出課題《春天的使者》。2.探究新知（10分鐘）：展示春天使者的實景圖片和細(xì)節(jié)特寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形態(tài)、色彩，說說它們的特點；小組討論“為什么說它們是春天的使者？”，分享自己的發(fā)現(xiàn)；展示教材中的學(xué)生作品，分析作品如何表現(xiàn)春天的使者，借鑒優(yōu)點。3.示范講解（5分鐘）：教師演示用彩筆繪畫燕子的方法，重點講解翅膀的線條和身體的比例；演示用彩紙剪貼迎春花的步驟，講解花瓣的造型技巧；強調(diào)構(gòu)圖要簡潔、美觀，突出主體。4.實踐創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生自主選擇繪畫或手工方式，表現(xiàn)自己喜歡的春天的使者；教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決造型、構(gòu)圖中的問題，鼓勵學(xué)生大膽添加細(xì)節(jié)，體現(xiàn)自己的觀察和想象。5.展示評價（5分鐘）：開展“春天使者作品展”，學(xué)生上臺介紹自己的作品；師生共同評價，重點關(guān)注作品是否突出了春天使者的特征，造型是否生動，給予肯定和鼓勵。七、作業(yè)設(shè)計1.觀察身邊的春天使者，記錄下它的形態(tài)和色彩特點。2.完成一幅表現(xiàn)春天使者的作品，可選擇繪畫或手工，要求造型準(zhǔn)確、畫面整潔，下節(jié)課展示分享。八、結(jié)語今天我們認(rèn)識了許多春天的使者，感受到了它們帶來的春天氣息，還學(xué)會了用自己的方式表現(xiàn)它們。這些春天的使者，不僅裝點了大地，也告訴我們春天的到來。希望大家繼續(xù)用心觀察自然，發(fā)現(xiàn)更多春天的美好，用畫筆和雙手留住春天的痕跡。九、板書設(shè)計春天的使者代表：燕子、迎春花、春筍特點：形態(tài)各異、色彩明快表現(xiàn)：繪畫、手工第3課大地的肌理一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：認(rèn)識大地的不同肌理（泥土、巖石、樹皮等），感受其紋理的多樣性和美感。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用拓印、繪畫等方式表現(xiàn)大地的肌理，掌握簡單的拓印技巧，提升表現(xiàn)能力。3.文化理解：了解大地肌理與自然環(huán)境的關(guān)系，感受大地的厚重與神奇，培養(yǎng)熱愛大地的情感。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合觀察，大膽運用不同材料表現(xiàn)大地肌理，激發(fā)創(chuàng)意和動手能力。二、教材分析本課是“大地母親”單元的第三課，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀的春天景物，轉(zhuǎn)向微觀的大地肌理，拓寬學(xué)生的觀察視角。教材呈現(xiàn)了泥土、巖石、樹皮、落葉等大地肌理的圖片，展示了拓印、繪畫等表現(xiàn)方法，貼合一年級學(xué)生的動手能力，注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，感受不同肌理的美感。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會觀察身邊的細(xì)微之美，掌握簡單的拓印技巧，同時培養(yǎng)對大地、自然的熱愛之情，為后續(xù)學(xué)習(xí)“自然的饋贈”奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點1.認(rèn)識大地的不同肌理，感受其紋理的特點和美感。2.掌握簡單的拓印技巧，能用拓印或繪畫方式表現(xiàn)大地肌理。四、教學(xué)難點1.準(zhǔn)確捕捉不同大地肌理的紋理特征，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來。2.合理運用色彩或材料，突出肌理的質(zhì)感，體現(xiàn)創(chuàng)意。五、教學(xué)方法觀察法、演示法、實踐操作法、小組合作法、啟發(fā)式教學(xué)法。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：出示泥土、樹皮的實物或特寫圖片，提問“同學(xué)們，看看這些東西的表面，有什么不一樣的花紋？”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸（實物），感知紋理的不同；引出課題《大地的肌理》，講解“肌理”就是物體表面的花紋、質(zhì)感。2.探究新知（10分鐘）：展示多種大地肌理的圖片（泥土、巖石、落葉、樹皮），引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，說說每種肌理的特點；講解拓印的基本原理，展示教材中的拓印作品，分析拓印的方法和技巧；小組討論“我們可以用哪些材料拓印肌理？”，激發(fā)學(xué)生的動手興趣。3.示范講解（5分鐘）：教師演示用蠟筆、宣紙拓印樹皮紋理的步驟，強調(diào)宣紙要貼緊樹皮，蠟筆輕輕涂抹，避免破損；演示用繪畫方式表現(xiàn)泥土肌理，講解線條、色彩的運用技巧；提醒學(xué)生安全使用工具，保持桌面整潔。4.實踐創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，可選擇拓印或繪畫方式，表現(xiàn)自己喜歡的大地肌理；教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握拓印技巧，引導(dǎo)學(xué)生捕捉肌理特征，鼓勵學(xué)生大膽運用不同材料和色彩。5.展示評價（5分鐘）：展示學(xué)生的拓印、繪畫作品，讓學(xué)生說說自己表現(xiàn)的是哪種肌理，用了什么方法；師生共同評價，重點關(guān)注作品是否準(zhǔn)確表現(xiàn)了肌理特征，技巧運用是否恰當(dāng)，給予鼓勵和改進(jìn)建議。七、作業(yè)設(shè)計1.回家后和家長一起尋找身邊的大地肌理（如樹皮、泥土、石頭），用手觸摸，觀察其紋理。2.用拓印或繪畫的方式，完成一幅“大地的肌理”作品，要求準(zhǔn)確表現(xiàn)肌理特征，畫面整潔，下節(jié)課分享。八、結(jié)語同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了大地的微觀世界，發(fā)現(xiàn)了大地肌理的獨特美感，還學(xué)會了用拓印、繪畫的方式表現(xiàn)它們。大地的肌理藏著自然的秘密，每一種紋理都是大地的饋贈。希望大家以后多用心觀察，發(fā)現(xiàn)更多身邊的細(xì)微之美，珍惜我們腳下的這片大地。九、板書設(shè)計大地的肌理種類：樹皮、泥土、巖石、落葉方法：拓印、繪畫關(guān)鍵：捕捉紋理、突出質(zhì)感第4課自然的饋贈一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：認(rèn)識自然的饋贈（花草、果實、石頭、樹葉等），感受它們的形態(tài)、色彩、紋理之美，體會自然的神奇。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用自然材料進(jìn)行拼貼、繪畫，表現(xiàn)自然的饋贈，提升動手能力和造型表現(xiàn)能力。3.文化理解：了解自然饋贈與人類生活的關(guān)系，懂得珍惜自然、愛護(hù)自然，培養(yǎng)感恩自然的情感。4.創(chuàng)意實踐：大膽運用自然材料，發(fā)揮想象，創(chuàng)作具有創(chuàng)意的作品，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)的興趣。二、教材分析本課是“大地母親”單元的收官課，整合了前幾課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從觀察自然、感知自然，轉(zhuǎn)向運用自然材料進(jìn)行創(chuàng)作，體會“自然的饋贈”的含義。教材呈現(xiàn)了多種自然材料（樹葉、石頭、花瓣等）和學(xué)生的拼貼、繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然材料的美感和創(chuàng)作價值，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)意實踐能力。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會運用身邊的自然材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，感受自然與藝術(shù)的聯(lián)系，同時樹立珍惜自然、愛護(hù)環(huán)境的意識，完成本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教學(xué)重點1.認(rèn)識自然的各種饋贈，感受自然材料的美感和創(chuàng)作價值。2.運用自然材料進(jìn)行拼貼或繪畫，完成簡單的美術(shù)作品。四、教學(xué)難點1.合理運用自然材料的形態(tài)、色彩，進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，體現(xiàn)作品的主題。2.保持作品的整潔、美觀，將自然材料與繪畫巧妙結(jié)合。五、教學(xué)方法觀察法、演示法、實踐操作法、小組合作法、談話法。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：出示樹葉、花瓣、石頭等自然材料，提問“同學(xué)們，這些東西來自哪里？它們可以用來做什么？”，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言；告訴學(xué)生這些都是“自然的饋贈”，引出課題《自然的饋贈》。2.探究新知（10分鐘）：展示多種自然材料的圖片和教材中的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然材料的形態(tài)、色彩，說說這些作品用了哪些自然材料，表現(xiàn)了什么主題；小組討論“我們可以用身邊的自然材料拼貼出什么？”，激發(fā)創(chuàng)作靈感。3.示范講解（5分鐘）：教師演示用樹葉、花瓣拼貼小鳥、花朵的方法，講解材料的搭配和粘貼技巧；演示用彩筆結(jié)合石頭繪畫，強調(diào)突出自然材料的特點；提醒學(xué)生注意粘貼牢固，保持桌面和作品整潔。4.實踐創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，運用帶來的自然材料（樹葉、花瓣、石頭等），進(jìn)行拼貼或繪畫，表現(xiàn)自然的饋贈；教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生搭配材料，啟發(fā)創(chuàng)意，解決粘貼中的問題。5.展示評價（5分鐘）：開展“自然作品展”，學(xué)生上臺介紹自己的作品，說說用了哪些自然材料，表現(xiàn)了什么；師生共同評價，肯定創(chuàng)意和動手能力，提出簡單的改進(jìn)建議。七、作業(yè)設(shè)計1.回家后收集身邊的自然材料（樹葉、花瓣、小石子等），整理干凈，下次課帶來。2.用收集的自然材料，完成一幅“自然的饋贈”主題作品，要求創(chuàng)意新穎、粘貼牢固、畫面整潔，下節(jié)課展示分享。八、結(jié)語今天我們用自然的饋贈創(chuàng)作了美麗的作品，感受到了自然材料的獨特魅力，也體會到了大地母親的慷慨。自然給予我們太多美好，希望大家以后都能珍惜自然、愛護(hù)自然，用心感受自然之美，用雙手創(chuàng)造更多美好的藝術(shù)作品。九、板書設(shè)計自然的饋贈材料：樹葉、花瓣、石頭方法：拼貼、繪畫理念：珍惜自然、愛護(hù)自然第二單元時空印跡第1課遠(yuǎn)古的信息一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：認(rèn)識遠(yuǎn)古時期的美術(shù)作品（巖畫、陶器紋樣等），感受其古樸、簡潔的美感和獨特的藝術(shù)風(fēng)格。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用簡單的線條、色彩模仿遠(yuǎn)古巖畫、陶器紋樣，提升造型表現(xiàn)能力和對線條的運用能力。3.文化理解：了解遠(yuǎn)古美術(shù)作品所傳遞的遠(yuǎn)古信息（生活、勞動、信仰等），感受遠(yuǎn)古先民的智慧，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合遠(yuǎn)古作品的特點，大膽模仿并加入自己的想象，創(chuàng)作簡單的“遠(yuǎn)古風(fēng)格”作品。二、教材分析本課是“時空印跡”單元的開篇課，引導(dǎo)學(xué)生跨越時空，了解遠(yuǎn)古時期的美術(shù)遺跡，感受遠(yuǎn)古文化的魅力。教材選取了簡單易懂的遠(yuǎn)古巖畫（如狩獵圖、動物圖）、陶器紋樣（如繩紋、魚紋），搭配簡潔的文字說明，貼合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，避免復(fù)雜的文化講解，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿，感知遠(yuǎn)古作品的簡潔風(fēng)格。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解遠(yuǎn)古美術(shù)的特點，感受遠(yuǎn)古先民的智慧，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)“前人的巧思”奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點1.認(rèn)識遠(yuǎn)古巖畫、陶器紋樣，感受其簡潔、古樸的藝術(shù)風(fēng)格。2.用簡單的線條、色彩，模仿遠(yuǎn)古巖畫或陶器紋樣進(jìn)行創(chuàng)作。四、教學(xué)難點1.把握遠(yuǎn)古作品的簡潔特點，用簡練的線條表現(xiàn)主題，避免過于復(fù)雜。2.模仿的同時加入自己的想象，體現(xiàn)“遠(yuǎn)古風(fēng)格”的創(chuàng)意。五、教學(xué)方法觀察法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法、談話法。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：播放遠(yuǎn)古先民生活的簡短視頻（無復(fù)雜情節(jié)），提問“同學(xué)們，視頻里的先民在做什么？他們會用什么記錄自己的生活？”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言；出示遠(yuǎn)古巖畫圖片，告訴學(xué)生這就是遠(yuǎn)古先民留下的“信息”，引出課題《遠(yuǎn)古的信息》。2.探究新知（10分鐘）：展示遠(yuǎn)古巖畫、陶器紋樣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說畫面里有什么，線條、色彩有什么特點；講解這些作品的由來，簡單介紹它們傳遞的信息（狩獵、動物、生活等）；展示教材中的學(xué)生模仿作品，分析模仿的技巧，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。3.示范講解（5分鐘）：教師演示用簡單的線條模仿遠(yuǎn)古狩獵巖畫，強調(diào)線條要簡練、流暢，突出主體；演示模仿陶器繩紋，講解線條的排列技巧；提醒學(xué)生色彩要簡潔，貼合遠(yuǎn)古作品的風(fēng)格。4.實踐創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生自主選擇模仿巖畫或陶器紋樣，進(jìn)行創(chuàng)作，可加入自己的想象；教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握線條的簡練特點，糾正造型中的簡單問題，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。5.展示評價（5分鐘）：挑選部分學(xué)生作品上臺展示，讓學(xué)生說說自己模仿的是什么，加入了什么想象；師生共同評價，重點關(guān)注作品是否貼合遠(yuǎn)古風(fēng)格，線條是否簡練，給予肯定和鼓勵。七、作業(yè)設(shè)計1.和家長一起查閱一張遠(yuǎn)古巖畫或陶器紋樣的圖片，說說圖片傳遞的信息。2.用簡練的線條、簡潔的色彩，模仿一幅遠(yuǎn)古風(fēng)格的作品，要求貼合主題，畫面整潔，下節(jié)課分享。八、結(jié)語同學(xué)們，今天我們讀懂了遠(yuǎn)古先民留下的“信息”，感受到了他們的智慧和創(chuàng)造力，還學(xué)會了模仿遠(yuǎn)古風(fēng)格的作品。這些遠(yuǎn)古遺跡是我們傳統(tǒng)文化的寶貴財富，希望大家以后多了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，做傳統(tǒng)文化的小小傳承者。九、板書設(shè)計遠(yuǎn)古的信息形式：巖畫、陶器紋樣特點：簡潔、古樸、線條簡練方法：模仿、想象第2課前人的巧思一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：認(rèn)識前人的手工制品（編織、陶器、剪紙等），感受其造型、紋樣的美感和實用性，體會前人的巧思。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用簡單的材料模仿前人的手工制品，掌握基本的編織、折疊技巧，提升動手能力和造型表現(xiàn)能力。3.文化理解：了解前人手工制品與生活的關(guān)系，感受前人的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)手工藝的興趣和尊重。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合前人的巧思，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的手工制品，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)的興趣。二、教材分析本課承接上一課《遠(yuǎn)古的信息》，從遠(yuǎn)古遺跡轉(zhuǎn)向前人的手工制品，引導(dǎo)學(xué)生感受前人在生活中的智慧和創(chuàng)造力。教材選取了適合一年級學(xué)生理解的編織品、簡單陶器、剪紙等手工制品，搭配實物圖片和學(xué)生模仿作品，注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，嘗試簡單的手工技巧。教材內(nèi)容貼近生活，避免復(fù)雜的工藝講解，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對傳統(tǒng)手工藝的興趣，讓學(xué)生在實踐中體會前人的巧思，傳承傳統(tǒng)手工藝的精髓。三、教學(xué)重點1.認(rèn)識前人的手工制品，感受其美感和實用性，體會前人的巧思。2.掌握簡單的編織、折疊技巧，模仿前人的手工制品進(jìn)行創(chuàng)作。四、教學(xué)難點1.理解前人手工制品的設(shè)計思路，在模仿中體現(xiàn)其巧思和實用性。2.大膽加入自己的想象，將前人的巧思與自己的創(chuàng)意結(jié)合，完成作品。五、教學(xué)方法觀察法、演示法、實踐操作法、小組合作法、談話法。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：出示前人的手工制品實物（如簡單的編織籃、剪紙），提問“同學(xué)們，看看這個東西是用什么做的？前人為什么要做這樣的東西？”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸，自由發(fā)言；引出課題《前人的巧思》，講解“巧思”就是前人的智慧和創(chuàng)意。2.探究新知（10分鐘）：展示多種前人手工制品的圖片（編織、陶器、剪紙），引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的造型、紋樣，說說它們的用途；講解這些手工制品的制作思路，體會前人的巧思；小組討論“我們可以用身邊的材料模仿這些手工制品嗎？”，激發(fā)動手興趣。3.示范講解（5分鐘）：教師演示用彩紙折疊簡單的剪紙紋樣，講解折疊、裁剪的基本技巧；演示用毛線進(jìn)行簡單的編織（如平紋編織），強調(diào)編織的節(jié)奏和力度；提醒學(xué)生安全使用工具，保持桌面整潔。4.實踐創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，可選擇折疊剪紙或簡單編織，模仿前人的手工制品，可加入自己的創(chuàng)意；教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握技巧，解決創(chuàng)作中的問題，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。5.展示評價（5分鐘）：展示學(xué)生的手工作品，讓學(xué)生說說自己模仿的是什么，加入了什么創(chuàng)意，體會到了前人的什么巧思；師生共同評價，肯定動手能力和創(chuàng)意，提出簡單的改進(jìn)建議。七、作業(yè)設(shè)計1.回家后和家長一起看看家里的傳統(tǒng)手工制品（如編織品、剪紙），了解它們的用途和制作方法。2.用彩紙、毛線等材料，完成一件模仿前人手工制品的作品，要求技巧熟練、造型美觀，下節(jié)課展示分享。八、結(jié)語今天我們認(rèn)識了前人的手工制品，感受到了他們的巧思和創(chuàng)造力，還學(xué)會了簡單的手工技巧。前人用智慧創(chuàng)造了適合生活的物品，這些傳統(tǒng)手工藝是我們寶貴的文化財富。希望大家以后多動手、多思考，傳承前人的巧思，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)造出更多美好的作品。九、板書設(shè)計前人的巧思形式：編織、陶器、剪紙?zhí)攸c：美觀、實用技巧：折疊、編織第3課文物修復(fù)師一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：認(rèn)識不同的文物（陶器、瓷器碎片等），感受文物的美感和歷史價值，理解文物修復(fù)的意義。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用簡單的材料模仿文物修復(fù)，掌握基本的拼接、裝飾技巧，提升動手能力和細(xì)節(jié)表現(xiàn)能力。3.文化理解：了解文物修復(fù)師的工作，感受他們的耐心和責(zé)任，培養(yǎng)愛護(hù)文物、尊重傳統(tǒng)文化的情感。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合文物的特點，大膽模仿文物修復(fù)，加入自己的想法，激發(fā)創(chuàng)意和責(zé)任感。二、教材分析本課是“時空印跡”單元的第三課，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識文物、了解文物價值，轉(zhuǎn)向了解文物修復(fù)師的工作，體會文物修復(fù)的意義。教材選取了簡單的文物碎片圖片、文物修復(fù)過程的簡短視頻截圖，以及學(xué)生模仿修復(fù)的作品，貼合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，避免復(fù)雜的修復(fù)工藝講解，重點引導(dǎo)學(xué)生感受文物修復(fù)師的耐心和責(zé)任，了解文物修復(fù)的基本思路。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會愛護(hù)文物，尊重文物修復(fù)師的工作，培養(yǎng)責(zé)任感和對傳統(tǒng)文化的敬畏之心，為后續(xù)學(xué)習(xí)“絲路的故事”奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點1.認(rèn)識簡單的文物，了解文物的歷史價值和文物修復(fù)的意義。2.用簡單的材料模仿文物修復(fù)，掌握基本的拼接、裝飾技巧。四、教學(xué)難點1.理解文物修復(fù)“修舊如舊”的簡單含義，在模仿修復(fù)中注重細(xì)節(jié)，體現(xiàn)文物的原有美感。2.在模仿過程中，體會文物修復(fù)師的耐心和責(zé)任，融入自己的情感。五、教學(xué)方法觀察法、演示法、談話法、實踐操作法、啟發(fā)式教學(xué)法。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：出示文物碎片和修復(fù)后文物的對比圖片，提問“同學(xué)們，看看這兩張圖片，有什么不一樣？破碎的文物怎么才能恢復(fù)原樣？”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言；告訴學(xué)生，有一群專門修復(fù)文物的人，他們就是文物修復(fù)師，引出課題《文物修復(fù)師》。2.探究新知（10分鐘）：展示簡單的文物圖片和文物修復(fù)過程截圖，講解文物的歷史價值，簡單介紹文物修復(fù)師的工作內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生說說“文物修復(fù)師需要具備什么品質(zhì)？”，體會他們的耐心和責(zé)任；展示教材中學(xué)生模仿修復(fù)的作品，分析模仿修復(fù)的方法和技巧。3.示范講解（5分鐘）：教師演示用彩紙剪成“文物碎片”，再用膠水拼接，模仿文物修復(fù)，強調(diào)拼接要整齊，注重“修舊如舊”；演示用彩筆簡單裝飾，彌補“碎片”的縫隙，突出文物的原有風(fēng)格；提醒學(xué)生小心操作，保持作品整潔。4.實踐創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，用彩紙、膠水等材料，模仿文物修復(fù)，完成“修復(fù)”作品；教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生拼接整齊，引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，體會文物修復(fù)師的耐心，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。5.展示評價（5分鐘）：展示學(xué)生的“修復(fù)”作品，讓學(xué)生說說自己“修復(fù)”的是什么文物，用了什么方法，體會到了什么；師生共同評價，肯定耐心和動手能力，強調(diào)愛護(hù)文物的重要性。七、作業(yè)設(shè)計1.和家長一起查閱一張文物圖片，了解文物的名稱和簡單的歷史背景。2.用彩紙、膠水等材料，完成一件模仿文物修復(fù)的作品，要求拼接整齊、貼合文物風(fēng)格，下節(jié)課分享。八、結(jié)語同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了文物修復(fù)師，了解了他們的工作，還模仿他們修復(fù)了“文物”，體會到了他們的耐心和責(zé)任。文物是歷史的見證，是我們寶貴的文化財富，希望大家以后都能愛護(hù)文物、尊重文物修復(fù)師的工作，傳承和保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。九、板書設(shè)計文物修復(fù)師文物：歷史的見證、文化財富修復(fù)：耐心、責(zé)任、修舊如舊模仿：拼接、裝飾第4課絲路的故事一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：認(rèn)識絲路上的特色物品（絲綢、瓷器、樂器等）和文化遺跡，感受其獨特的美感和文化內(nèi)涵。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用繪畫、拼貼等方式表現(xiàn)絲路上的物品或場景，提升造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。3.文化理解：了解絲綢之路的簡單含義，知道絲路上的特色物品和文化交流，感受古代先民的智慧和勇氣。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合絲路上的元素，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)作具有絲路特色的作品，激發(fā)對多元文化的興趣。二、教材分析本課是“時空印跡”單元的收官課，引導(dǎo)學(xué)生了解絲綢之路的簡單知識，感受絲路上的文化交流和古代先民的智慧。教材選取了絲路上的特色物品（絲綢、瓷器）、文化遺跡（絲路古道）的圖片，搭配簡潔的文字說明和學(xué)生作品，貼合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，避免復(fù)雜的歷史講解，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察絲路上的元素，用簡單的方式表現(xiàn)絲路故事。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解絲綢之路的意義，感受多元文化的魅力，培養(yǎng)對古代先民的敬佩之情，完成本單元“時空印跡”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時拓寬文化視野。三、教學(xué)重點1.認(rèn)識絲路上的特色物品和簡單文化遺跡，了解絲綢之路的簡單含義。2.用繪畫或拼貼方式，表現(xiàn)絲路上的物品或場景，突出絲路特色。四、教學(xué)難點1.把握絲路元素的特色，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)絲路上的文化交流氛圍。2.大膽發(fā)揮想象，將絲路上的元素結(jié)合，創(chuàng)作具有創(chuàng)意的絲路故事作品。五、教學(xué)方法觀察法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法、小組討論法。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：出示絲綢、瓷器的實物或圖片，提問“同學(xué)們，這些東西很漂亮，你們知道它們古代是怎么傳到很遠(yuǎn)的地方去的嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言；簡單講解絲綢之路的含義，引出課題《絲路的故事》。2.探究新知（10分鐘）：展示絲路上的特色物品、文化遺跡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說這些物品的特點，了解它們在絲路上的作用；講解簡單的絲路故事（如商人運輸貨物），讓學(xué)生感受古代先民的勇氣和智慧；小組討論“我們可以用什么方式表現(xiàn)絲路的故事？”，激發(fā)創(chuàng)作靈感。3.示范講解（5分鐘）：教師演示用彩筆繪畫絲路上的商人運輸絲綢、瓷器的場景，強調(diào)突出絲路物品的特色，線條簡潔、色彩鮮艷；演示用彩紙拼貼絲綢的紋理，講解拼貼技巧；提醒學(xué)生合理構(gòu)圖，體現(xiàn)絲路的氛圍。4.實踐創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，用繪畫或拼貼方式，表現(xiàn)絲路上的物品或場景，可加入自己的想象；教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生突出絲路特色，解決構(gòu)圖、造型中的問題，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)意。5.展示評價（5分鐘）：開展“絲路故事作品展”，學(xué)生上臺介紹自己的作品，說說表現(xiàn)的是絲路上的什么場景或物品；師生共同評價，肯定創(chuàng)意和表現(xiàn)能力，強調(diào)絲綢之路的文化意義。七、作業(yè)設(shè)計1.和家長一起聽一個簡單的絲路故事，了解絲路上的其他特色物品。2.用繪畫或拼貼方式，完成一幅“絲路的故事”主題作品，要求突出絲路特色、畫面整潔，下節(jié)課展示分享。八、結(jié)語今天我們走進(jìn)了絲綢之路，了解了絲路上的特色物品和簡單故事，感受到了古代先民的智慧和勇氣，還創(chuàng)作了絲路主題的作品。絲綢之路是古代文化交流的橋梁，見證了先民的勤勞和勇敢。希望大家以后多了解絲路文化，拓寬自己的視野，傳承和弘揚我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。九、板書設(shè)計絲路的故事元素：絲綢、瓷器、古道意義：文化交流、先民智慧表現(xiàn)：繪畫、拼貼第三單元身邊的人第1課致敬平凡一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：感受身邊平凡人的勞動之美，識別不同職業(yè)的外在特征與勞動場景的美感。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用簡單的線條、色彩描繪身邊平凡人的形象，表達(dá)對他們的尊重。3.文化理解：了解平凡人在生活中的付出，懂得尊重各行各業(yè)的勞動者，培養(yǎng)感恩之心。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合生活觀察，嘗試添加簡單背景，豐富作品的畫面感。二、教材分析本課屬于“身邊的人”單元開篇，以生活中常見的平凡勞動者為核心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊默默付出的人（如環(huán)衛(wèi)工人、老師、家人等）。教材選用貼近一年級學(xué)生生活的圖片素材，降低觀察和表現(xiàn)難度，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā)，用美術(shù)語言表達(dá)情感，為后續(xù)兩課的學(xué)習(xí)奠定情感和表現(xiàn)基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點能用線條勾勒出平凡人的基本外形和職業(yè)特征，用色彩大膽表現(xiàn)人物，表達(dá)對勞動者的尊重。四、教學(xué)難點準(zhǔn)確把握人物的基本比例，合理搭配色彩，體現(xiàn)人物的勞動狀態(tài)，融入自身情感。五、教學(xué)方法觀察法、示范法、小組討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐指導(dǎo)法。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）：播放短視頻，展示環(huán)衛(wèi)工人掃地、老師講課、食堂阿姨做飯的場景，提問“這些人在做什么？他們給我們的生活帶來了什么？”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平凡勞動者，導(dǎo)入課題《致敬平凡》。2.新授（15分鐘）：展示教材中的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的衣著、動作，總結(jié)不同職業(yè)的特征；示范人物基本輪廓的畫法（頭、軀干、四肢的簡單比例），講解線條的運用和色彩的搭配技巧；組織小組討論“你最想畫身邊的哪位平凡人，為什么”，激發(fā)創(chuàng)作靈感。3.實踐（20分鐘）：學(xué)生自主創(chuàng)作，畫出身邊的平凡勞動者，教師巡視指導(dǎo)，重點幫助比例掌握不熟練的學(xué)生，鼓勵學(xué)生添加簡單背景，表達(dá)自身情感；提醒學(xué)生保持畫面整潔，合理運用色彩。4.展示評價（5分鐘）：選取部分學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生介紹自己畫的人物和創(chuàng)作思路，師生共同評價，肯定優(yōu)點，提出簡單的改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生尊重每一位勞動者。七、作業(yè)設(shè)計1.畫出一位你身邊的平凡勞動者（如家人、老師、環(huán)衛(wèi)工人），突出人物的職業(yè)特征。2.給作品起一個簡單的名字，回家后把作品送給畫中的人，表達(dá)自己的感謝。八、結(jié)語板塊我們的身邊有許多平凡的人，他們默默付出、不求回報，用勞動守護(hù)著我們的生活。希望同學(xué)們以后能多關(guān)注身邊的平凡人，尊重他們的勞動，用畫筆記錄他們的美好，做一個懂得感恩、熱愛生活的人。九、板書設(shè)計致敬平凡1.觀察：衣著、動作（職業(yè)特征）2.畫法：線條（輪廓）、色彩（搭配）3.情感：尊重、感恩第2課守護(hù)生命一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：認(rèn)識守護(hù)生命的人（醫(yī)生、護(hù)士、消防員等）的職業(yè)形象，感受他們的責(zé)任之美、勇敢之美。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用多種美術(shù)工具（鉛筆、彩筆、油畫棒）表現(xiàn)守護(hù)生命者的形象，提升線條和色彩的運用能力。3.文化理解：了解守護(hù)生命者的工作內(nèi)容，懂得珍惜生命、敬畏生命，培養(yǎng)責(zé)任意識和感恩之情。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合生活經(jīng)驗，為守護(hù)生命者添加簡單的工作場景，豐富作品內(nèi)涵。二、教材分析本課承接上一課“平凡人”的主題，聚焦“守護(hù)生命”的特殊群體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識醫(yī)生、護(hù)士、消防員等職業(yè)的重要意義。教材通過真實的工作場景圖片和學(xué)生作品范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的動態(tài)和神情，感受他們的奉獻(xiàn)精神，鼓勵學(xué)生用美術(shù)語言表達(dá)對他們的敬意，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。三、教學(xué)重點掌握守護(hù)生命者的基本外形和職業(yè)標(biāo)識（如醫(yī)生的白大褂、消防員的制服），用美術(shù)形式表現(xiàn)他們的工作狀態(tài)。四、教學(xué)難點表現(xiàn)人物的動態(tài)和神情，體現(xiàn)守護(hù)生命者的勇敢與負(fù)責(zé)，讓作品具有感染力。五、教學(xué)方法示范法、觀察對比法、情境教學(xué)法、小組合作法、實踐反饋法。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）：提問“當(dāng)我們生病時，是誰幫助我們恢復(fù)健康？當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，是誰挺身而出保護(hù)我們？”，引導(dǎo)學(xué)生說出守護(hù)生命的人，出示相關(guān)圖片，導(dǎo)入課題《守護(hù)生命》。2.新授（15分鐘）：展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察醫(yī)生、消防員的衣著、動態(tài)和神情，總結(jié)他們的職業(yè)標(biāo)識；示范不同動態(tài)人物的畫法（站立、彎腰、奔跑），講解如何用線條表現(xiàn)人物的力量感；結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生討論“我們應(yīng)該怎樣感謝守護(hù)生命的人”。3.實踐（20分鐘）：學(xué)生自主選擇一位守護(hù)生命的人進(jìn)行創(chuàng)作，可添加簡單的工作場景（如醫(yī)院、火災(zāi)現(xiàn)場），教師巡視指導(dǎo)，重點指導(dǎo)人物動態(tài)的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽用色。4.展示評價（5分鐘）：開展“致敬守護(hù)者”作品展示活動，學(xué)生分享自己的作品，師生共同評價，重點關(guān)注人物的職業(yè)特征和情感表達(dá)，強化學(xué)生的生命敬畏之心。七、作業(yè)設(shè)計1.用彩筆畫出一位守護(hù)生命的人，突出他的職業(yè)標(biāo)識和工作狀態(tài)。2.在作品旁邊寫下一句想對他說的感謝話語，學(xué)會表達(dá)敬意。八、結(jié)語板塊醫(yī)生、護(hù)士、消防員……他們是守護(hù)生命的英雄，用責(zé)任和勇敢為我們撐起一片安全的天空。希望同學(xué)們能銘記他們的付出，珍惜寶貴的生命，同時也能學(xué)會關(guān)愛他人，用自己的方式傳遞溫暖。九、板書設(shè)計守護(hù)生命1.職業(yè)：醫(yī)生、消防員、護(hù)士2.特征：制服、工具、動態(tài)3.情感：敬畏、感謝第3課創(chuàng)造奇跡一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：感受平凡人通過努力創(chuàng)造的“奇跡”（如工匠、農(nóng)民、科學(xué)家等），發(fā)現(xiàn)勞動創(chuàng)造的美感和價值。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用線條、色彩表現(xiàn)創(chuàng)造奇跡的人物及其成果，提升畫面的構(gòu)圖和表現(xiàn)力。3.文化理解：了解不同領(lǐng)域的人通過努力創(chuàng)造的成就，懂得堅持和努力的意義，培養(yǎng)奮斗精神。4.創(chuàng)意實踐：發(fā)揮想象力，嘗試表現(xiàn)“創(chuàng)造”的場景，融入自己對“奇跡”的理解。二、教材分析本課是“身邊的人”單元的總結(jié)課，在前兩課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從“平凡付出”“守護(hù)生命”延伸到“創(chuàng)造奇跡”，聚焦不同領(lǐng)域勞動者的創(chuàng)造成果。教材選用貼近學(xué)生生活的創(chuàng)造場景（如農(nóng)民種莊稼、工匠做手工、科學(xué)家做實驗），引導(dǎo)學(xué)生體會“奇跡源于努力”，鼓勵學(xué)生用美術(shù)形式記錄創(chuàng)造的美好，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗意識和創(chuàng)造力。三、教學(xué)重點表現(xiàn)創(chuàng)造奇跡的人物及其成果，合理構(gòu)圖，用色彩和線條體現(xiàn)“創(chuàng)造”的氛圍。四、教學(xué)難點將人物與創(chuàng)造成果有機結(jié)合，通過畫面體現(xiàn)“努力創(chuàng)造”的內(nèi)涵，傳遞積極向上的情感。五、教學(xué)方法觀察法、示范法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論法、實踐指導(dǎo)法。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）：出示農(nóng)民豐收、工匠制作手工藝品、科學(xué)家實驗成功的圖片，提問“這些成果是怎么來的？”，引導(dǎo)學(xué)生明白“奇跡源于努力”，導(dǎo)入課題《創(chuàng)造奇跡》。2.新授（15分鐘）：展示教材中的學(xué)生作品和實景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物與創(chuàng)造成果的搭配，學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖技巧；示范如何將人物與成果結(jié)合（如農(nóng)民與稻田、工匠與手工作品），講解線條和色彩的運用，突出“創(chuàng)造”的喜悅；組織小組討論“你心中的奇跡是什么，想怎么畫”。3.實踐（20分鐘）：學(xué)生自主創(chuàng)作，畫