2026春人音版(2024)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《童謠》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課唱歌《牧童謠》一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱《牧童謠》,感受湖北民歌的獨(dú)特韻味，體驗(yàn)歌曲風(fēng)趣歡快的情緒，理解歌曲一問(wèn)一答形式所營(yíng)造的田園童趣氛圍，建立對(duì)2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用天真活潑、自然甜美的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握3/4拍的韻律感，掌握一問(wèn)一答的對(duì)唱形式，能配合科爾文手勢(shì)唱準(zhǔn)“3、5、6”音高及“那斯那斯嗨”襯詞的不同結(jié)束音，嘗試用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3.創(chuàng)意實(shí)踐：在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，小組合作創(chuàng)編歌詞、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單動(dòng)作，大膽參與演唱展示，培養(yǎng)想象力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.文化理解：了解《牧童謠》作為湖北民歌的地域文化屬性，感受童謠與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)民歌和童謠的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)1.能用天真活潑的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握3/4拍的節(jié)奏韻律，熟練運(yùn)用一問(wèn)一答的對(duì)唱形式表現(xiàn)歌曲?；?，感受襯詞在歌曲中的抒情作用。三、教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確演唱“那斯那斯嗨”中不同音高的結(jié)束音，避免音準(zhǔn)偏差，同時(shí)保持歌2.穩(wěn)定把握3/4拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)，在對(duì)唱中做到銜接自然、配合默契，創(chuàng)編歌詞時(shí)貼合歌曲旋律和意境。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、示范法、聆聽(tīng)法、合作探究法、游戲教學(xué)法、手勢(shì)輔助法。五、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(10分鐘)1.師生問(wèn)好：教師以親切的語(yǔ)氣與學(xué)生問(wèn)好，帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的音樂(lè)律動(dòng)，如跟著歡快的音樂(lè)拍手、點(diǎn)頭，調(diào)整課堂狀態(tài)，營(yíng)造輕松的音樂(lè)氛圍。2.古詩(shī)引路：教師出示古詩(shī)《所見(jiàn)》,帶領(lǐng)學(xué)生有感情地誦讀，提問(wèn)：“這首古詩(shī)里描寫(xiě)了誰(shuí)在做什么呀?”引導(dǎo)學(xué)生回答“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”,引出“牧童”這一形象。3.情境創(chuàng)設(shè)：教師結(jié)合課件展示田野、牧童、牛羊的圖片，配以輕柔的背景音樂(lè)，講解：“在美麗的湖北鄉(xiāng)村，有一位快樂(lè)的小牧童，他趕著牛羊在田野里玩耍，還唱起了好聽(tīng)的歌謠，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首湖北民歌《牧童謠》?！卑鍟?shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(二)聆聽(tīng)感知，初識(shí)歌曲(12分鐘)1.初聽(tīng)歌曲：播放《牧童謠》范唱音頻，提問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎樣的?你仿佛看到了什么畫(huà)面?”鼓勵(lì)學(xué)生用“歡快、開(kāi)心、熱鬧”等詞語(yǔ)描述情緒，自由分享想象的畫(huà)面，教師適時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的田園氣息。2.復(fù)聽(tīng)歌曲：再次播放音頻，提問(wèn)：“歌曲中出現(xiàn)到了嗎?它是什么意思呀?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)襯詞“那斯那斯嗨”,向?qū)W生講解襯詞沒(méi)有具體含義，就像牧童在田野里愉快的吶喊，能讓歌曲更有韻味、3.節(jié)奏感知：教師出示3/4拍節(jié)奏卡片，講解“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)，用拍手、拍腿的方式示范，如“拍手-拍腿-拍腿”,帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。隨后播放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟著音樂(lè)用聲勢(shì)動(dòng)作感受3/4拍的韻律。(三)學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)(20分鐘)1.節(jié)奏朗讀歌詞：教師出示歌詞，標(biāo)注出一問(wèn)一答的句式和襯詞部分，先有節(jié)奏地范讀歌詞，強(qiáng)調(diào)襯詞“那斯那斯嗨”的輕快語(yǔ)氣。帶領(lǐng)學(xué)生逐句跟讀，分組進(jìn)行一問(wèn)一答式朗讀，加入拍手動(dòng)作鞏固節(jié)奏，確保學(xué)生讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，做到手、口、腦協(xié)調(diào)一致。針對(duì)“那斯那斯嗨”的音高變化，結(jié)合手勢(shì)逐句教唱，放慢速度，逐一糾正學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)3.逐句學(xué)唱旋律：教師用鋼琴伴奏，逐句教唱歌曲，先教唱問(wèn)旬，再教唱答句，強(qiáng)調(diào)對(duì)唱時(shí)的銜接自然。對(duì)于歌曲中旋律起伏較大的部分，反復(fù)示范演唱，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音跟隨琴聲演唱，避免扯著嗓子唱。4.完整演唱與對(duì)唱練習(xí)：學(xué)生跟隨鋼琴完整演唱歌曲2-3遍，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，糾正演唱中的不足。隨后將學(xué)生分成兩組，一組進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生加入表情，用聲音傳遞歌曲的歡快情緒。(四)創(chuàng)意實(shí)踐，豐富表現(xiàn)(10分鐘)1.樂(lè)器伴奏：出示碰鈴、沙槌兩種打擊樂(lè)器，講解樂(lè)器的演奏方法，讓學(xué)生嘗試用樂(lè)器為歌曲伴奏。分配任務(wù)，碰鈴演奏襯詞部分，沙槌跟隨3/4拍節(jié)奏敲擊，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合樂(lè)器完整演唱，豐富歌曲表現(xiàn)形式。2.歌詞創(chuàng)編：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的事物，如小鳥(niǎo)、小花、小草等，小組合作創(chuàng)編歌詞，替換原歌曲中的“牛兒”“羊兒”,保持一問(wèn)一答的形式和襯詞部分。給學(xué)生5分鐘時(shí)間討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。3.展示評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)各小組上臺(tái)展示創(chuàng)編成果，師生共同點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。(五)課堂小結(jié)，梳理收獲(3分鐘)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《牧童謠》的民歌特點(diǎn)、3/4拍的節(jié)奏韻律和對(duì)唱形式，鼓勵(lì)學(xué)生課后多聆聽(tīng)傳統(tǒng)民歌，感受民歌的魅力。六、教材分析《牧童謠》是人音版(2024)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《童謠》中的第一首唱歌曲目，為湖北民歌，3/4拍，五聲商調(diào)式。歌曲節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情，采用一問(wèn)一答的演唱形式，生動(dòng)描繪了田野里牧童與自然相伴的歡樂(lè)場(chǎng)景，抒發(fā)了小牧童愉快的心情。歌曲中加入了“那斯那斯嗨”等襯詞，既增強(qiáng)了歌曲的地方韻味，又讓歌曲更顯活潑風(fēng)趣，簡(jiǎn)單易學(xué)、利于傳唱和編創(chuàng)，非常適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生初步接觸地域民歌，感受童謠的趣味性，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：回家后給爸爸媽媽完整演唱《牧童謠》,嘗試用一問(wèn)一答的形式和家人合作演唱，注意唱準(zhǔn)襯詞的音高和3/4拍的節(jié)奏。2.實(shí)踐作業(yè)：和家人一起尋找身邊的童謠或民歌，聆聽(tīng)并分享給同學(xué)，下節(jié)課3.創(chuàng)意作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課創(chuàng)編的歌詞，畫(huà)一幅對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，標(biāo)注出歌詞內(nèi)容，八、結(jié)語(yǔ)今天我們認(rèn)識(shí)了一首好聽(tīng)的湖北民歌《牧童謠》,感受到了牧童在田野里的快樂(lè)時(shí)光，也學(xué)會(huì)了用一問(wèn)一答的方式演唱歌曲，還嘗試了創(chuàng)編歌詞和用樂(lè)器伴奏。傳統(tǒng)民歌就像一顆顆璀璨的明珠，藏著我們家鄉(xiāng)的味道和童年的快樂(lè)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，多去聆?tīng)、感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，做傳統(tǒng)文化的小小傳承者。九、板書(shū)設(shè)計(jì)牧童謠(湖北民歌)1.節(jié)拍：3/4拍(強(qiáng)弱弱)2.形式：一問(wèn)一答(對(duì)唱)3.襯詞：那斯那斯嗨4.手勢(shì)：3(mi)、5(sol)、6(la)第二課唱歌《竹子冒尖尖》一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：通過(guò)學(xué)唱《竹子冒尖尖》,感受三拍子歌曲的韻律美，體驗(yàn)歌曲輕快活潑、充滿童趣的情緒，理解歌曲所描繪的竹子蓬勃生長(zhǎng)的春日景象，培養(yǎng)對(duì)自然景物的審美感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用輕快柔和、富有表現(xiàn)力的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握“XXXX”節(jié)奏型，掌握三拍子的搖動(dòng)韻律，能配合打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。3.創(chuàng)意實(shí)踐：在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，小組合作進(jìn)行歌詞二次創(chuàng)編或動(dòng)作創(chuàng)編，大膽參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.文化理解：了解歌曲源于江西萍鄉(xiāng)民間曲調(diào)的文化背景，感受民間音樂(lè)與自然生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的喜愛(ài)和對(duì)自然的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)1.能用輕快柔和的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握“XXXX”節(jié)拍子“強(qiáng)弱弱”的韻律特點(diǎn)。2.能用碰鈴、沙槌等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，配合動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的歡快情緒和竹三、教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確演唱歌曲第二樂(lè)段，把握旋律和節(jié)奏的細(xì)微變化，做到前后樂(lè)段銜接自然、情緒統(tǒng)一。2.創(chuàng)編歌詞或動(dòng)作時(shí)，貼合歌曲的旋律、節(jié)奏和春日自然的意境，確保創(chuàng)編內(nèi)容與歌曲協(xié)調(diào)一致。情境教學(xué)法、示范法、聆聽(tīng)法、游戲教學(xué)法、合作創(chuàng)編法、節(jié)奏練習(xí)法。(一)情境導(dǎo)入，節(jié)奏鋪墊(10分鐘)1.師生問(wèn)好與律動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生做“春天來(lái)了”的音樂(lè)律動(dòng)，跟隨輕快的音樂(lè)模仿小草發(fā)芽、花兒開(kāi)放的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造輕松的課堂氛2.情境創(chuàng)設(shè)：教師出示春天山林、嫩竹、熊貓的課件圖片，模仿熊貓的聲音提問(wèn)：“小朋友們好，我是熊貓胖墩，春天到了，我最愛(ài)的竹子冒尖尖啦，你們能幫我找找嫩嫩的竹子嗎?”引發(fā)學(xué)生興趣，自然引出課題《竹子冒尖尖》,板書(shū)課題并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。3.節(jié)奏練習(xí)：教師出示“XXXX”和“XXX”兩種節(jié)奏卡片，講解節(jié)奏特點(diǎn)，用拍手、拍腿的方式示范，如“XXXX”拍為“拍手-拍手-為“拍手-拍腿-拍腿”。帶領(lǐng)學(xué)生逐一拍打，分組進(jìn)行節(jié)奏接龍游戲，鞏固節(jié)奏型，為歌曲學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)聆聽(tīng)感知，初識(shí)歌曲(12分鐘)1.初聽(tīng)歌曲：播放《竹子冒尖尖》范唱音頻，提問(wèn)學(xué)生：“這首歌曲的情緒是怎樣的?歌曲里唱到了什么內(nèi)容?”鼓勵(lì)學(xué)生用“歡快、活潑、溫柔”等詞語(yǔ)描述情緒，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲描寫(xiě)了竹子冒尖生長(zhǎng)的景象。2.復(fù)聽(tīng)歌曲：再次播放音頻，提問(wèn)：“這首歌曲是幾拍子的?我們可以用什么動(dòng)作來(lái)感受這種節(jié)拍的韻律?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲為三拍子，帶領(lǐng)學(xué)生用雙手輕輕搖動(dòng)的動(dòng)作感受“強(qiáng)弱弱”的韻律，同時(shí)尋找歌曲中包含“XXXX”節(jié)3.歌詞梳理：出示歌詞，標(biāo)注出包含“XXXX”節(jié)奏型的樂(lè)句，如“竹子冒尖尖”“嫩筍節(jié)節(jié)高”,帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏型的準(zhǔn)確把握，結(jié)合歌詞引導(dǎo)學(xué)生想象竹子從發(fā)芽到長(zhǎng)高的過(guò)程，加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。(三)學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)(20分鐘)1.逐句學(xué)唱第一樂(lè)段：教師用鋼琴伴奏，逐句教唱第一樂(lè)段，強(qiáng)調(diào)用輕快柔和的聲音演唱，配合雙手搖動(dòng)的動(dòng)作感受三拍子韻律。對(duì)于“XXXX”節(jié)奏型的樂(lè)句，反復(fù)教唱，放慢速度，確保學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)奏。2.學(xué)唱第二樂(lè)段：教唱第二樂(lè)段時(shí)，重點(diǎn)講解旋律和節(jié)奏的變化，對(duì)比第一樂(lè)段的演唱情緒，引導(dǎo)學(xué)生用稍顯飽滿的聲音演唱，表現(xiàn)竹子蓬勃生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。逐句示范，及時(shí)糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，確保前后3.完整演唱歌曲：學(xué)生跟隨鋼琴完整演唱歌曲2-3遍，教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整演唱情緒，做到前樂(lè)段輕柔活潑，后樂(lè)段飽滿有力量。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)單獨(dú)或小組演唱，師生共同點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示。(四)創(chuàng)意實(shí)踐，豐富表現(xiàn)(10分鐘)1.樂(lè)器伴奏：出示碰鈴、沙槌，講解樂(lè)器演奏方法，分配任務(wù)：碰鈴演奏歌曲的強(qiáng)拍部分，沙槌跟隨三拍子節(jié)奏輕輕敲擊。帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合樂(lè)器完整演唱，感受樂(lè)器與歌曲的融合之美，豐富表現(xiàn)形式。2.創(chuàng)編實(shí)踐：將學(xué)生分成小組，提供兩種創(chuàng)編方向供選擇：一是歌詞創(chuàng)編，結(jié)合春天的景物，如小草、小花、小樹(shù)等，替換原歌詞中的“竹子”,保持節(jié)奏和旋律不變；二是動(dòng)作創(chuàng)編，設(shè)計(jì)模仿竹子發(fā)芽、生長(zhǎng)、搖晃的動(dòng)作，配合歌曲演唱。給學(xué)生5分鐘時(shí)間討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。3.展示評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)各小組上臺(tái)展示創(chuàng)編成果，師生共同點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。(五)課堂小結(jié)，梳理收獲(3分鐘)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)、三拍子韻律和創(chuàng)編成果，鼓勵(lì)學(xué)生課后多觀察春天的自然景物，感受自然之美和音樂(lè)之美。六、教材分析《竹子冒尖尖》是人音版(2024)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《童謠》中的第二首唱歌曲目，由江西萍鄉(xiāng)民間曲調(diào)填詞而成，3/4拍，C調(diào)式。歌曲旋律簡(jiǎn)潔明快、富有童趣，僅運(yùn)用d、r、m、1四個(gè)音，易于一年級(jí)學(xué)生學(xué)唱。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，第一樂(lè)段節(jié)奏明快、旋律簡(jiǎn)單，第二樂(lè)段節(jié)奏和旋律稍有變化，整體情緒輕快活潑，生動(dòng)描繪了春天竹子蓬勃生長(zhǎng)的景象，流露出對(duì)自然的熱愛(ài)之情。歌曲貼近學(xué)生生活，適合通過(guò)演唱、伴奏、創(chuàng)編等多種形式開(kāi)展教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時(shí)讓學(xué)生感受民間曲調(diào)的獨(dú)特魅力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：回家后給爸爸媽媽完整演唱《竹子冒尖尖》,配合雙手搖動(dòng)的動(dòng)作，準(zhǔn)確表現(xiàn)三拍子的韻律。2.實(shí)踐作業(yè)：和家人一起到戶外尋找春天的景物，觀察竹子、小草、小花的生長(zhǎng)姿態(tài)，模仿它們的動(dòng)作，結(jié)合歌曲演唱。3.創(chuàng)意作業(yè)：完成小組創(chuàng)編的歌詞或動(dòng)作，和家人合作表演，錄制短視頻(可選),下節(jié)課和同學(xué)們分享展示。八、結(jié)語(yǔ)今天我們學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的民間曲調(diào)《竹子冒尖尖》,感受到了春天竹子生長(zhǎng)的活力，也嘗試了用樂(lè)器伴奏和創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作。民間音樂(lè)藏著大自然的美好和勞動(dòng)人民的智慧，希望同學(xué)們能多走進(jìn)自然、多聆聽(tīng)民間音樂(lè)，在音樂(lè)中感受生活的美好，用自己的方式表達(dá)對(duì)自然和音樂(lè)的熱愛(ài)。竹子冒尖尖(江西民間曲調(diào))1.節(jié)拍：3/4拍(強(qiáng)弱弱)2.節(jié)奏型：XXXX3.情緒：輕快、活潑4.樂(lè)器：碰鈴、沙槌第三課聆聽(tīng)《牧童短笛》《水牛兒》一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)《牧童短笛》和《水牛兒》,感受兩首樂(lè)曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)和情緒變化，《牧童短笛》感受鋼琴曲的典雅優(yōu)美、田園氣息，《水牛兒》感受北京兒歌的質(zhì)樸活潑，培養(yǎng)對(duì)不同體裁音樂(lè)的審美感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能聽(tīng)辨《牧童短笛》的樂(lè)段結(jié)構(gòu)及速度、情緒變化，能用簡(jiǎn)單的律動(dòng)、繪畫(huà)或語(yǔ)言描述樂(lè)曲內(nèi)容；能跟隨《水牛兒》哼唱旋律，模仿歌曲的情緒，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的童趣。3.創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合兩首樂(lè)曲的情緒和畫(huà)面，嘗試用繪畫(huà)、律動(dòng)或小組合作表演的方式表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。4.文化理解：了解《牧童短笛》是賀綠汀創(chuàng)作的經(jīng)典鋼琴曲，《水牛兒》是北京傳統(tǒng)兒歌，感受不同地域、不同體裁音樂(lè)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)和尊重。二、教學(xué)重點(diǎn)1.能聽(tīng)辨《牧童短笛》的樂(lè)段變化，感受樂(lè)曲不同樂(lè)段的速度、情緒及所描繪的畫(huà)面，能用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己的感受。2.能跟隨《水牛兒》哼唱旋律，感受北京兒歌的質(zhì)樸活潑，理解歌曲所表達(dá)的三、教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確區(qū)分《牧童短笛》三個(gè)樂(lè)段的情緒、速度變化，理解復(fù)調(diào)音樂(lè)手法所營(yíng)造的音樂(lè)效果，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)樂(lè)段差異。2.感受《水牛兒》的北京方言特色和兒歌韻味，用自然的聲音哼唱，準(zhǔn)確傳遞四、教學(xué)方法聆聽(tīng)法、情境教學(xué)法、示范法、討論法、創(chuàng)意表現(xiàn)法、多媒體輔助法。五、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(10分鐘)1.師生問(wèn)好與律動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生做“牧童放牧”的簡(jiǎn)單律動(dòng)，跟隨輕柔的音樂(lè)模仿牧童趕牛、吹笛的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造田園氛圍。2.談話導(dǎo)入：教師提問(wèn)：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)牧童嗎?牧童在田野里會(huì)做什么呀?”引導(dǎo)學(xué)生回答“放牛、吹笛子”等，隨后出示牧童吹笛、鄉(xiāng)村田野的圖片，講解：“今天我們要聆聽(tīng)一首鋼琴曲，它描繪了牧童在田野里吹笛放牧的美好場(chǎng)景，這首曲子就是《牧童短笛》?！卑鍟?shū)曲名，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。(二)聆聽(tīng)《牧童短笛》,感受意境(20分鐘)1.初聽(tīng)樂(lè)曲：播放《牧童短笛》完整音頻，提問(wèn)學(xué)生：“這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的?你仿佛看到了什么畫(huà)面?”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，用“優(yōu)美、寧?kù)o、歡快”等詞語(yǔ)描述情緒，分享自己想象的田園畫(huà)面，教師適時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生2.分段聆聽(tīng)，辨析樂(lè)段：教師講解樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段，播放第一段音頻，提問(wèn)：“這段樂(lè)曲的速度是快還是慢?情緒是怎樣的?像在表現(xiàn)什么?”引導(dǎo)學(xué)生感受第一段速度稍慢、情緒寧?kù)o優(yōu)美，仿佛牧童在田野里悠閑地吹笛。播放第二段音頻，提問(wèn)：“這段樂(lè)曲和第一段有什么不同?速度和情緒發(fā)生了怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段速度稍快、情緒歡快活潑，仿佛牧童和牛羊在田野里嬉戲。播放第三段音頻，提問(wèn)："這段樂(lè)曲和哪一段相似?情緒是怎樣的?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三段與第一段相似，速度放緩、情緒回歸寧?kù)o，形成首尾呼應(yīng)，仿佛夕陽(yáng)西下，牧童悠然歸去。3.樂(lè)段表現(xiàn)：帶領(lǐng)學(xué)生用不同的動(dòng)作表現(xiàn)三個(gè)樂(lè)段，第一段雙手做吹笛狀，輕柔搖動(dòng)身體；第二段做奔跑、嬉戲的動(dòng)作，節(jié)奏明快；第三段回歸輕柔吹笛動(dòng)作，逐漸放慢。播放完整樂(lè)曲，學(xué)生跟隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)，加深對(duì)樂(lè)段的4.文化滲透：向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹《牧童短笛》是我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀創(chuàng)作的鋼琴曲，是中西方音樂(lè)手法結(jié)合的經(jīng)典作品，既有著中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的韻味，又運(yùn)用了西方復(fù)調(diào)音樂(lè)手法，讓學(xué)生了解樂(lè)曲的文化價(jià)值。(三)聆聽(tīng)《水牛兒》,體驗(yàn)童趣(18分鐘)1.情境過(guò)渡：教師說(shuō)：“牧童在田野里放牧，遇到了一只可愛(ài)的小蝸牛，北京的小朋友都叫蝸?！骸?還為它編了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?！卑鍟?shū)曲名《水牛兒》,帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。2.初聽(tīng)歌曲：播放《水牛兒》范唱音頻，提問(wèn)學(xué)生：“這首兒歌的情緒是怎樣的?唱到了什么小動(dòng)物?”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲質(zhì)樸活潑、充滿童趣的情緒，說(shuō)出歌曲唱的是蝸牛(水牛兒)。3.復(fù)聽(tīng)歌曲：再次播放音頻，提問(wèn)：“這首兒歌的旋律有什么特點(diǎn)?你能跟著哼唱幾句嗎?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律簡(jiǎn)單流暢、朗朗上口，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音頻輕聲哼唱，注意模仿歌曲的北京方言韻味，糾正發(fā)音，如“水牛兒”的讀法，傳遞歌曲的童趣。4.創(chuàng)意表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生模仿蝸牛爬行的動(dòng)作，跟隨歌曲旋律表演，鼓勵(lì)學(xué)生加入表情，用動(dòng)作表現(xiàn)蝸牛慢慢爬行的可愛(ài)姿態(tài)。分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，邀請(qǐng)小組上臺(tái)展示，師生共同點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。5.文化滲透：向?qū)W生介紹《水牛兒》是流傳已久的北京傳統(tǒng)兒歌，承載著老北京的民俗文化和童年記憶，讓學(xué)生感受地方兒歌的獨(dú)特魅力。(四)總結(jié)對(duì)比，創(chuàng)意拓展(5分鐘)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧兩首樂(lè)曲，對(duì)比《牧童短笛》(鋼琴曲、田園風(fēng)格、三段式)和《水牛兒》(北京兒歌、童趣風(fēng)格、簡(jiǎn)單旋律)的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)其中一首樂(lè)曲的畫(huà)面，下節(jié)課帶來(lái)分享。(五)課堂小結(jié)，梳理收獲(2分鐘)教師總結(jié)本節(jié)課的聆聽(tīng)收獲，鼓勵(lì)學(xué)生課后多聆聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)，感受音樂(lè)的多樣性，了解更多傳統(tǒng)音樂(lè)文化。六、教材分析本節(jié)課聆聽(tīng)的兩首曲目均選自人音版(2024)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《童謠》,分別為鋼琴曲《牧童短笛》和北京兒歌《水牛兒》,體裁不同、風(fēng)格各異，能豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。《牧童短笛》由賀綠汀于1934年創(chuàng)作，是我國(guó)鋼琴音樂(lè)的經(jīng)典之作，樂(lè)曲為三段式結(jié)構(gòu)，第一段旋律優(yōu)美寧?kù)o，描繪牧童悠然吹笛的田園景象；第二段速度加快、節(jié)奏活潑，表現(xiàn)牧童嬉戲的歡樂(lè)場(chǎng)景；第三段回歸寧?kù)o，與第一段呼應(yīng)，整體運(yùn)用復(fù)調(diào)手法，融合中西方音樂(lè)特色，充滿田園氣息?！端骸肥橇鱾饕丫玫谋本﹤鹘y(tǒng)兒歌，旋律簡(jiǎn)單流暢、質(zhì)樸活潑，歌詞貼近兒童生活，描繪了蝸牛爬行的可愛(ài)場(chǎng)景，充滿童趣，帶有濃郁的北京方言和民俗特色。兩首樂(lè)曲相輔相成，既能讓學(xué)生感受鋼琴曲的典雅之美，又能體驗(yàn)傳統(tǒng)兒歌的質(zhì)樸之趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美和文化理解能力。1.基礎(chǔ)作業(yè)：回家后再次聆聽(tīng)《牧童短笛》和《水牛兒》,能準(zhǔn)確區(qū)分《牧童短笛》的三個(gè)樂(lè)段，跟隨《水牛兒》完整哼唱旋律。2.創(chuàng)意作業(yè)：選擇其中一首樂(lè)曲，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的畫(huà)面，標(biāo)注出樂(lè)曲名稱和自己的感受，下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們交流。3.實(shí)踐作業(yè)：和家人分享今天聆聽(tīng)的兩首樂(lè)曲，講述《牧童短笛》的樂(lè)段變化和《水牛兒》的兒歌故事，邀請(qǐng)家人一起跟隨音樂(lè)做動(dòng)作。八、結(jié)語(yǔ)今天我們聆聽(tīng)了兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲，《牧童短笛》讓我們感受到了田園的寧?kù)o與歡樂(lè)，《水牛兒》讓我們體驗(yàn)到了傳統(tǒng)兒歌的童趣與質(zhì)樸。音樂(lè)就像一幅多彩的畫(huà)卷，不同的體裁、不同的風(fēng)格能帶給我們不同的感受。中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化博大精深，既有典雅的鋼琴曲，也有質(zhì)樸的民間兒歌，希望同學(xué)們能用心聆聽(tīng)、用心感受，在音樂(lè)的世界里收獲快樂(lè)與成長(zhǎng)，做傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承者。聆聽(tīng)：《牧童短笛》《水牛兒》1.《牧童短笛》(賀綠汀鋼琴曲)三段式：寧?kù)o優(yōu)美→歡快活潑→寧?kù)o優(yōu)美2.《水牛兒》(北京兒歌)情緒：質(zhì)樸、活潑、充滿童趣第四課小小音樂(lè)劇《小老鼠上燈臺(tái)》一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：通過(guò)學(xué)唱《小老鼠上燈臺(tái)》,體驗(yàn)歌曲幽默風(fēng)趣、天真活潑的情緒，感受音樂(lè)劇“唱演結(jié)合”的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)劇這種藝術(shù)形式的初2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用天真活潑的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏，能用拍手、雙響筒等為歌曲伴奏；能分角色表演音樂(lè)劇，模仿小老鼠、小花貓的動(dòng)作和神態(tài)，做到唱演協(xié)調(diào)。3.創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作創(chuàng)編音樂(lè)劇的細(xì)節(jié)動(dòng)作、臺(tái)詞，大膽參與表演展示，培養(yǎng)想象力、表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.文化理解：了解《小老鼠上燈臺(tái)》是流傳已久的經(jīng)典童謠，感受童謠與音樂(lè)劇結(jié)合的藝術(shù)效果，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)童謠和新型藝術(shù)形式的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)1.能用天真活潑的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏，能用雙響筒等打擊2.能分角色表演音樂(lè)劇，模仿小老鼠、小花貓的動(dòng)作和神態(tài)，做到唱演結(jié)合、三、教學(xué)難點(diǎn)1.演唱歌曲時(shí)準(zhǔn)確傳遞出小老鼠偷油時(shí)的開(kāi)心、遇貓時(shí)的緊張、逃脫后的僥幸2.創(chuàng)編音樂(lè)劇細(xì)節(jié)時(shí)，貼合歌曲內(nèi)容和角色特點(diǎn)，做到動(dòng)作、臺(tái)詞與歌曲旋律、情緒協(xié)調(diào)一致，小組表演時(shí)配合默契。情境教學(xué)法、示范法、演唱法、合作表演法、創(chuàng)意創(chuàng)編法、游戲教學(xué)法。(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(10分鐘)1.師生問(wèn)好與律動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生做“小動(dòng)物模仿”律動(dòng)，跟隨歡快的音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)、小兔、小貓等小動(dòng)物的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造輕松的課堂2.故事導(dǎo)入：教師講述《小老鼠上燈臺(tái)》的故事：“在一個(gè)安靜的夜晚，一只小老鼠偷偷溜出來(lái)，爬上燈臺(tái)偷油吃，正吃得開(kāi)心的時(shí)候，突然聽(tīng)到了小貓的叫聲，小老鼠嚇得趕緊跑了下來(lái)。”提問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)故事有趣嗎?今天我們就把這個(gè)故事變成一場(chǎng)小小的音樂(lè)劇，一起來(lái)演一演吧!”板書(shū)課題《小老鼠上燈臺(tái)》,帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，激發(fā)學(xué)生的表演興趣。(二)學(xué)唱歌曲，夯實(shí)基礎(chǔ)(18分鐘)1.初聽(tīng)歌曲：播放《小老鼠上燈臺(tái)》范唱音頻，提問(wèn)學(xué)生：“這首歌曲的情緒是怎樣的?歌曲里唱了小老鼠的什么經(jīng)歷?”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲幽默風(fēng)趣、天真活潑的情緒，梳理歌曲內(nèi)容：小老鼠上燈臺(tái)偷油吃，遇貓后嚇得跑下來(lái)。2.節(jié)奏朗讀歌詞：出示歌詞，教師有節(jié)奏地范讀歌詞，強(qiáng)調(diào)“偷油吃”“下不來(lái)”“貓來(lái)了”等句子的語(yǔ)氣變化，分別表現(xiàn)小老鼠的開(kāi)心、著急、緊張。帶領(lǐng)學(xué)生逐句跟讀，分組朗讀，加入拍手動(dòng)作鞏固節(jié)奏，確保學(xué)生讀準(zhǔn)3.逐句學(xué)唱歌曲：教師用鋼琴伴奏，逐句教唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容調(diào)整演唱情緒，“小老鼠上燈臺(tái)，偷油吃下不來(lái)”唱得輕快活潑，表現(xiàn)小老鼠張。反復(fù)教唱，及時(shí)糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏問(wèn)題。4.完整演唱與伴奏：學(xué)生跟隨鋼琴完整演唱歌曲2-3遍，鼓勵(lì)學(xué)生加入表情，用聲音傳遞歌曲的情緒變化。出示雙響筒，講解演奏方法，邀請(qǐng)幾位學(xué)生用雙響筒為歌曲伴奏，其他學(xué)生跟隨音樂(lè)演唱并加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如模仿小老鼠爬燈臺(tái)、偷油吃、滾下來(lái)的動(dòng)作。(三)編排音樂(lè)劇，創(chuàng)意表演(20分鐘)1.角色分配：講解音樂(lè)劇的基本特點(diǎn)，即“一邊唱，一邊表演”。將學(xué)生分成小組，每組分配角色：小老鼠、小花貓、燈臺(tái)(可由學(xué)生扮演或用道具代替),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇角色，明確每個(gè)角色的表演任務(wù)。2.創(chuàng)編指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編每個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作和臺(tái)詞，小老鼠的動(dòng)作要小巧靈活，偷油吃時(shí)表現(xiàn)出開(kāi)心滿足，遇貓時(shí)表現(xiàn)出緊張害怕；小花貓的動(dòng)作要矯健，表現(xiàn)出威嚴(yán)。鼓勵(lì)小組加入簡(jiǎn)單的臺(tái)詞，如小老鼠偷油時(shí)說(shuō)“好香的油呀”,小花貓出現(xiàn)時(shí)說(shuō)“哪里來(lái)的小老鼠，看我抓住你”,豐富音樂(lè)劇內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理表演流程，糾正動(dòng)作細(xì)節(jié)。3.小組排練：給學(xué)生10分鐘時(shí)間進(jìn)行小組排練，教師強(qiáng)調(diào)表演時(shí)要注意唱演結(jié)合，動(dòng)作、臺(tái)詞與歌曲旋律協(xié)調(diào)一致，小組成員之間配合默契。教師巡回觀察，對(duì)排練有困難的小組給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。4.展示評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)各小組上臺(tái)展示音樂(lè)劇表演，師生共同點(diǎn)評(píng)，從唱演配合、動(dòng)作創(chuàng)編、角色表現(xiàn)、小組默契等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的表演熱情。(四)課堂小結(jié)，梳理收獲(7分鐘)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)劇“唱演結(jié)合”的特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)積極參與創(chuàng)編和表演的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了《小老鼠上燈臺(tái)》,我們還可以把哪些童謠變成音樂(lè)劇?”鼓勵(lì)學(xué)生課后大膽嘗試。六、教材分析《小老鼠上燈臺(tái)》是人音版(2024)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《童謠》中的小小音樂(lè)劇曲目，改編自流傳已久的經(jīng)典童謠，F(xiàn)大調(diào)，中速，歌曲旋律簡(jiǎn)單流暢、幽默風(fēng)趣、充滿童趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱和表演。歌曲以小老鼠偷油吃、遇貓?zhí)优艿墓适聻楹诵?，情?jié)簡(jiǎn)單易懂，角色形象鮮明，能快速激發(fā)學(xué)生的表演興趣。音樂(lè)劇形式要求學(xué)生將演唱與表演結(jié)合，既能鞏固歌曲演唱，又能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受童謠與音樂(lè)劇結(jié)合的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)音樂(lè)表演的快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：回家后給爸爸媽媽完整演唱《小老鼠上燈臺(tái)》,模仿小老鼠、小花貓的動(dòng)作，準(zhǔn)確傳遞歌曲的情緒變化。2.實(shí)踐作業(yè)：和家人一起排練音樂(lè)劇《小老鼠上燈臺(tái)》,分配角色，加入創(chuàng)編的動(dòng)作和臺(tái)詞，進(jìn)行完整表演，感受家庭合作的快樂(lè)。3.創(chuàng)意作業(yè)：嘗試把自己熟悉的另一首童謠，如《小星星》《兩只老虎》等，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和臺(tái)詞，變成小型音樂(lè)劇，下節(jié)課和同學(xué)們分享。八、結(jié)語(yǔ)今天我們一起把經(jīng)典童謠《小老鼠上燈臺(tái)》變成了一場(chǎng)精彩的小小音樂(lè)劇，大家不僅學(xué)會(huì)了唱歌，還勇敢地參與了表演和創(chuàng)編，展現(xiàn)了自己的才華。音樂(lè)劇就像一個(gè)神奇的舞臺(tái)，能讓我們通過(guò)歌聲和動(dòng)作，把有趣的故事展現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)典童謠是我們童年的寶貴財(cái)富，而音樂(lè)劇則為童謠賦予了新的生命力。希望同學(xué)們今后能多關(guān)注童謠和音樂(lè)劇，大膽發(fā)揮自己的想象力和表現(xiàn)力，在音樂(lè)表演中收獲快樂(lè)與成長(zhǎng)，用自己的方式傳承和創(chuàng)新經(jīng)典童謠。小小音樂(lè)?。骸缎±鲜笊蠠襞_(tái)》1.情緒：幽默、風(fēng)趣、活潑2.角色：小老鼠(靈活、膽小)、小花貓(矯健、威嚴(yán))3.特點(diǎn)：唱演結(jié)合、創(chuàng)意創(chuàng)編第五課音樂(lè)游戲《抓住它》一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：通過(guò)參與音樂(lè)游戲《抓住它》,感受音高的高低變化，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)音高的敏銳感知能力和對(duì)音樂(lè)游戲的審美興趣。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能準(zhǔn)確聽(tīng)辨音高的高低變化，根據(jù)音高信號(hào)做出相應(yīng)的游戲動(dòng)作，在游戲中鍛煉聽(tīng)辨能力和反應(yīng)能力，做到動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。3.創(chuàng)意實(shí)踐：在熟悉游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，小組合作創(chuàng)編游戲的補(bǔ)充規(guī)則或動(dòng)作，大膽參與游戲展示，培養(yǎng)想象力、反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.文化理解：感受音樂(lè)游戲與童謠的緊密聯(lián)系，了解音樂(lè)游戲在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的作用，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情和規(guī)則意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確聽(tīng)辨音高的高低變化，理解游戲規(guī)則，根據(jù)音高信號(hào)做出“抓”與“逃”的相應(yīng)動(dòng)作，做到反應(yīng)迅速、動(dòng)作規(guī)范。2.積極參與游戲，在游戲中感受音高變化，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)聽(tīng)辨音三、教學(xué)難點(diǎn)1.快速準(zhǔn)確地聽(tīng)辨音高的高低變化，尤其是相差八度的音高，避免出現(xiàn)動(dòng)作失2.小組創(chuàng)編游戲規(guī)則或動(dòng)作時(shí)，貼合音高變化和游戲主題，確保游戲的趣味性和有序性，小組成員之間配合默契。四、教學(xué)方法游戲教學(xué)法、示范法、聆聽(tīng)法、合作創(chuàng)編法、情境教學(xué)法。五、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(10分鐘)學(xué)生跟隨模唱，幫助學(xué)生初步感知音高變化。2.情境創(chuàng)設(shè)：教師結(jié)合上節(jié)課的音樂(lè)劇《小老鼠上燈臺(tái)》,創(chuàng)設(shè)情境：“小老鼠偷油吃的動(dòng)靜引來(lái)了小花貓，小花貓要抓住小老鼠啦!今天我們就來(lái)玩一個(gè)‘貓抓老鼠’的音樂(lè)游戲，名字叫做《抓住它》,看看誰(shuí)能準(zhǔn)確聽(tīng)辨信號(hào)，不被抓住。’’板書(shū)課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。(二)講解規(guī)則，示范游戲(15分鐘)組代表小花貓，兩組學(xué)生背靠背站立。教師用鋼琴?gòu)椬唷缎±鲜笊蠠襞_(tái)》的旋律，彈奏高音時(shí)，代表小花貓的學(xué)生轉(zhuǎn)身去抓代表小老鼠的學(xué)生；彈奏低音時(shí)，代表小老鼠的學(xué)生轉(zhuǎn)身去抓代表小花貓的學(xué)生。學(xué)生跑動(dòng)時(shí)要跟隨音樂(lè)節(jié)奏，不可在教室內(nèi)亂跑亂叫，被抓住的學(xué)生暫時(shí)退出游戲，最后剩余人2.音高示范：教師用鋼琴分別彈奏高音和低音的《小老鼠上燈臺(tái)》片段，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，區(qū)分音高差異，提問(wèn)學(xué)生：“這兩段旋律有什么不同?哪一段是高音，哪一段是低音?”引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分高音和低音，加深對(duì)音高變化3.動(dòng)作示范：教師邀請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演小老鼠和小花貓，示范游戲動(dòng)作：高音時(shí)，小花貓做出撲抓的動(dòng)作，小老鼠做出逃跑的動(dòng)作；低音時(shí)，小老鼠做出撲抓的動(dòng)作，小花貓做出逃跑的動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要輕柔，避免碰撞，確保(三)開(kāi)展游戲，鞏固提升(20分鐘)1.分組游戲：將學(xué)生分成兩組，明確分組，一組為小老鼠，一組為小花貓，帶領(lǐng)學(xué)生背靠背站立，做好游戲準(zhǔn)備。教師用鋼琴?gòu)椬嘈?，控制音高變化，引?dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲，及時(shí)提醒學(xué)生注意聽(tīng)辨音高、跟隨節(jié)奏，對(duì)反應(yīng)迅速、動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)失誤的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。2.輪換游戲：第一輪游戲結(jié)束后，兩組學(xué)生交換角色，繼續(xù)開(kāi)展游戲，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)不同角色的樂(lè)趣，進(jìn)一步