2025-2026學(xué)年人美版(北京)小學(xué)美術(shù)四年級本學(xué)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為綱領(lǐng)，立足人美版(北京)教材的編排理念與地域特色，緊扣四年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)術(shù)技法，注重將技能訓(xùn)練與文化認(rèn)知、生活實踐、審美體驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探究、創(chuàng)作、鑒賞中提升圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四大核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)、傳承地域文化、善于發(fā)現(xiàn)美、大膽創(chuàng)四年級學(xué)生經(jīng)過三年多的系統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)，已具備初步的美術(shù)基礎(chǔ)技能，能夠熟練運用鉛筆、水彩筆、油畫棒等常規(guī)工具，完成簡單的繪畫與手工作品，對色彩搭配、線條運用、造型表現(xiàn)有一定認(rèn)知。該階段學(xué)生好奇心旺盛、想象力豐富，對民間藝術(shù)、地域文化、攝影、電腦美術(shù)等新穎內(nèi)容興趣濃厚，樂于同時，學(xué)生個體差異較為顯著:部分學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力突出，能靈活運用技法展現(xiàn)個性；部分學(xué)生在傳統(tǒng)技法(如刻紙、中國畫筆墨控制)、畫面構(gòu)圖、細(xì)節(jié)刻畫上存在不足，對抽象審美和文化內(nèi)涵的解讀能力較弱。此外，學(xué)生對北京地域文化(如城樓、故宮工藝)、民間藝術(shù)(如刻紙、虎頭裝飾)的認(rèn)知較為零散，缺乏系統(tǒng)性了解。基于此，本學(xué)期教學(xué)將兼顧分層指導(dǎo)與全員參與，簡化難點技能、強化創(chuàng)意引導(dǎo)，循序漸進(jìn)滲透地域文化與民間藝術(shù)知識，讓不人美版(北京)小學(xué)美術(shù)四年級下冊教材圍繞“地域文化傳承、民間藝術(shù)浸教材內(nèi)容可分為四大模塊：一是民間藝術(shù)模塊(刻紙、點彩刻紙、虎頭裝飾、走訪民間藝人),聚焦傳統(tǒng)手工技法與民間審美，引導(dǎo)學(xué)生感受民間藝術(shù)的質(zhì)樸魅力；二是地域文化模塊(北京的城樓一、二，故宮的工藝珍品),深度挖掘北京歷史文化資源，讓學(xué)生了解地域建筑與宮廷工藝的藝術(shù)特色；三是造型我的老師、運動場上、畫家凡·高),兼顧傳統(tǒng)筆墨與西方繪畫技法，注重觀察能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；四是設(shè)計應(yīng)用與綜合模塊(小小旅行壺、環(huán)保小屋、靠墊設(shè)計、造型各異的房屋建筑、攝影·精彩的瞬間、電腦美術(shù)·水墨畫),銜接生活實際與現(xiàn)代技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實用審美與綜合創(chuàng)作能力。教材整體遵循“做中學(xué)、學(xué)中悟、悟中創(chuàng)”的編排邏輯，每課均設(shè)置明確的實踐任務(wù)與拓展空間，既注重基礎(chǔ)技能的梯度提升，又為教師分層教學(xué)、個性化指導(dǎo)提供便利，同時通過跨學(xué)科融合、實踐探究等設(shè)計，助力實現(xiàn)“技能提升、素養(yǎng)培育、文化傳承”三位一體的教學(xué)目標(biāo)。四、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)圖像識讀1.能夠準(zhǔn)確識別教材中不同美術(shù)門類的表現(xiàn)形式與核心元素，區(qū)分刻紙的紋樣特點、中國畫的筆墨韻味、北京城樓的建筑結(jié)構(gòu)、故宮珍品的工藝細(xì)節(jié)，能辨別西方印象派(凡·高作品)與傳統(tǒng)中國畫的風(fēng)格差異。2.學(xué)會結(jié)合作品背景、文化內(nèi)涵，初步解讀美術(shù)作品的審美價值與情感表達(dá)，如通過分析刻紙紋樣理解民間吉祥寓意，通過觀察北京城樓的形制感知地3.能夠主動觀察生活中的美術(shù)現(xiàn)象、地域文化景觀(如身邊的植物、北京城樓、民間工藝品),積累視覺經(jīng)驗，學(xué)會用美術(shù)視角分析審美對象的造型、色彩、紋理等特點。(二)美術(shù)表現(xiàn)1.熟練運用常規(guī)繪畫工具、刻紙材料、黏土、廢舊材料等，掌握刻紙、點彩刻紙、中國畫基礎(chǔ)筆墨、靜物寫生、攝影構(gòu)圖、電腦美術(shù)水墨畫等核心技能，能夠獨立完成繪畫、手工、設(shè)計、攝影及電腦美術(shù)作品。2.學(xué)會運用多種表現(xiàn)手法呈現(xiàn)主題，如用刻紙技法表現(xiàn)對稱紋樣，用中國畫筆墨刻畫大熊貓、貓頭鷹的形態(tài)神韻，用色彩疊加表現(xiàn)向日葵的明暗層次，用攝影技巧捕捉精彩瞬間，用電腦軟件模擬水墨畫效果，提升作品的表現(xiàn)力與完整性。3.規(guī)范使用各類美術(shù)工具與材料，養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，作品做到構(gòu)圖合理、色彩協(xié)調(diào)、主題明確，逐步提升細(xì)節(jié)刻畫能力與畫面整體美感，能根據(jù)主題需求選擇合適的技法與材料。(三)創(chuàng)意實踐1.能夠結(jié)合教材主題、生活經(jīng)驗與地域文化，大膽展開想象，突破常規(guī)思維，設(shè)計具有個性與創(chuàng)意的作品，如在刻紙中融入現(xiàn)代元素，在靠墊設(shè)計中結(jié)合民間紋樣與個人審美，用廢舊材料創(chuàng)作特色環(huán)保小屋。2.學(xué)會綜合運用多種材料與技法進(jìn)行創(chuàng)作，如結(jié)合刻紙與點彩工藝完成作品，融合中國畫筆墨與電腦技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，嘗試將地域文化元素(城樓紋樣)融入房屋建筑設(shè)計，提升創(chuàng)意表達(dá)的多樣性與綜合性。3.積極參與小組合作創(chuàng)作與探究活動，主動分享創(chuàng)意想法，傾聽他人建議，協(xié)同完成實踐任務(wù)，培養(yǎng)合作意識、溝通能力與創(chuàng)意落地能力。(四)文化理解1.了解北京地域文化的核心元素，掌握北京城樓的建筑特點、故宮工藝珍品的藝術(shù)價值，知道刻紙、虎頭裝飾等民間藝術(shù)的歷史淵源與文化寓意，了解凡·高的藝術(shù)生平與印象派繪畫的藝術(shù)影響，增強文化自豪感與審美包容心。2.理解美術(shù)作品與地域文化、民間習(xí)俗、時代背景的關(guān)聯(lián)，如北京城樓與北京歷史發(fā)展的關(guān)聯(lián)，刻紙、虎頭裝飾與民間節(jié)慶、吉祥文化的關(guān)聯(lián)，中國畫與傳統(tǒng)文人審美理念的關(guān)聯(lián)，學(xué)會尊重不同文化背景下的美術(shù)作品。3.能夠在創(chuàng)作中融入地域文化與民間藝術(shù)元素，如將城樓紋樣融入靠墊設(shè)計，用刻紙技法表現(xiàn)虎頭裝飾，在繪畫中展現(xiàn)北京地域風(fēng)貌，實現(xiàn)文化認(rèn)知與創(chuàng)意表達(dá)的深度融合，主動傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。五、教學(xué)措施圍繞教材中的民間藝術(shù)內(nèi)容，開展“非遺進(jìn)校園、文化潤童心”系列活動。邀請本地民間藝人進(jìn)校園，現(xiàn)場展示刻紙、虎頭裝飾制作技藝，與學(xué)生互動交流；組織學(xué)生線上參觀民間藝術(shù)博物館，搜集民間紋樣、虎頭裝飾案例，深化認(rèn)知；教學(xué)中注重傳統(tǒng)技法的簡化與拆解，如刻紙先從簡單對稱紋樣入手，逐步過渡到復(fù)雜組合紋樣，確保學(xué)生掌握核心技法的同時，感受民間藝術(shù)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中傳承與創(chuàng)新民間藝術(shù)。(二)地域資源聯(lián)動，扎根本土文化依托北京地域文化優(yōu)勢，將課堂教學(xué)與地域資源相結(jié)合。教學(xué)《北京的城樓》時，組織學(xué)生實地觀察身邊的城樓建筑，或通過VR技術(shù)沉浸式感受故宮、天安門城樓的形制與細(xì)節(jié)，結(jié)合歷史故事講解建筑文化；教學(xué)《故宮的工藝珍品》時，線上連線故宮博物院數(shù)字展廳，近距離賞析珍品細(xì)節(jié)，了解工藝制作流程；鼓勵學(xué)生挖掘身邊的地域文化元素，將其融入繪畫、設(shè)計作品，讓美術(shù)(三)分層任務(wù)設(shè)計，兼顧個體差異針對學(xué)生技能水平與創(chuàng)意能力的差異，實施分層教學(xué)策略。每課設(shè)置基礎(chǔ)層(掌握核心技能，完成基礎(chǔ)作品)、提升層(靈活運用技能，豐富作品細(xì)節(jié))、拓展層(突破常規(guī)，融入個性創(chuàng)意與文化元素)三類任務(wù)。如教學(xué)《中國畫·學(xué)畫大熊貓》時，基礎(chǔ)層學(xué)生掌握大熊貓基本形態(tài)與筆墨勾勒技巧；提升層學(xué)生刻畫大熊貓的動態(tài)與神態(tài)，豐富背景；拓展層學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)紋樣設(shè)計創(chuàng)意大熊貓作品。課堂中重點關(guān)注薄弱學(xué)生，一對一指導(dǎo)技法運用；為優(yōu)秀學(xué)生提供拓(四)跨學(xué)科融合，豐富教學(xué)維度打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)美術(shù)與語文、歷史、科學(xué)、信息技術(shù)、勞動等學(xué)科的水果》時，結(jié)合科學(xué)課中植物結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律的知識，提升寫生準(zhǔn)確性；教學(xué)《環(huán)保小屋》時，結(jié)合勞動課理念，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料創(chuàng)作，培養(yǎng)環(huán)保意六、教學(xué)進(jìn)度表注：1.每課時40分鐘，每周2課時，遇節(jié)假日(如清明節(jié)、勞動節(jié))靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，確保總課時不變；2.第10、15、16、17周為合并教學(xué)，合理分配課時，兼顧課程完整性與教學(xué)效率；3.期末評價包含技能檢測、周教學(xué)時間備注(教學(xué)重點)次學(xué)時13月2日-3月8日開學(xué)準(zhǔn)備+小小旅行壺2結(jié)合實用與美觀，設(shè)計個性化旅行壺，掌握基本造型與色彩搭配技巧23月9日-3月15日環(huán)保小屋2利用廢舊材料創(chuàng)作環(huán)保小屋，培養(yǎng)環(huán)保意識與手工拼接技能33月16日-3月22日刻紙2學(xué)習(xí)刻紙基礎(chǔ)技法，制作簡單對稱紋樣刻紙作品，了解民間刻紙文化43月23日-3月29日點彩刻紙2融合點彩與刻紙技法，豐富作品色彩層次，提升創(chuàng)意表達(dá)能力53月30日-4月5日中國畫-學(xué)畫大熊貓2掌握中國畫基礎(chǔ)筆墨，刻畫大熊貓形態(tài)與神韻，感受筆墨韻味6月12日中國畫-學(xué)畫貓頭鷹2鞏固中國畫筆墨技巧，表現(xiàn)貓頭鷹的動態(tài)與細(xì)節(jié)，提升筆墨控制能力74月19日我的老師2學(xué)習(xí)人物肖像基本畫法，捕捉老師的外貌與神態(tài)特點，傳遞情感84月26日攝影-精彩的瞬間2掌握基礎(chǔ)攝影構(gòu)圖技巧，捕捉生活中的精彩瞬間，培養(yǎng)觀察能力95月3日2用動態(tài)線條表現(xiàn)運動場景與人物姿5月4日-5月10日2法表現(xiàn)向日葵的明暗與情感5月11日-5月17日我們身邊的植物2學(xué)習(xí)植物寫生技巧，準(zhǔn)確表現(xiàn)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)與質(zhì)感，融入個人觀察5月18日-5月24日畫水果2提升靜物構(gòu)圖與細(xì)節(jié)刻畫能力5月25日-北京的城樓(一)2了解北京城樓建筑特點，用繪畫表5月31日現(xiàn)城樓基本形制與結(jié)構(gòu)6月1日-6