三年級想象力寫作訓(xùn)練課件一、課程引言：插上想象的翅膀親愛的同學(xué)們，大家好！在我們的腦袋里，住著一個神奇的小精靈，它的名字叫做“想象力”。這個小精靈能讓我們看到不存在的東西，去到?jīng)]有去過的地方，和各種各樣奇妙的角色交朋友。寫作，就是讓這個小精靈跳出來跳舞，把我們心中那些五彩斑斕的想法，用文字的畫筆描繪出來，變成一個個有趣的故事、一首首美麗的小詩，或者一幅幅生動的畫面。三年級，是我們寫作之旅中一個充滿樂趣的新階段。我們不再僅僅滿足于寫下看到的、聽到的，更要學(xué)會寫下我們“想到的”。想象力寫作，不是“胡編亂造”，而是基于我們對生活的觀察和感受，進(jìn)行合理的、大膽的、有趣的“再創(chuàng)造”。它能讓我們的作文更加生動，更加獨特，也更加充滿魅力。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)如何更好地?fù)]動這對“想象的翅膀”，讓我們的文字飛翔起來！二、訓(xùn)練目標(biāo)1.激發(fā)興趣，樂于想象：通過多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生對想象的興趣，使他們樂于進(jìn)行聯(lián)想和幻想，享受想象帶來的樂趣。2.拓展思維，豐富想象：引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維的束縛，從不同角度思考問題，拓展想象的廣度和深度，豐富想象的內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)方法，規(guī)范想象：初步學(xué)習(xí)運用一些基本的想象方法，如聯(lián)想、夸張、擬人等，使想象的內(nèi)容更有條理，更具合理性。4.嘗試表達(dá)，記錄想象：鼓勵學(xué)生將自己獨特的想象用口頭或書面語言清晰、完整地表達(dá)出來，嘗試寫出生動有趣的想象作文片段或短篇。5.培養(yǎng)自信，勇于創(chuàng)造：在想象和表達(dá)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們大膽展示自己的創(chuàng)意，初步培養(yǎng)創(chuàng)造精神。三、核心訓(xùn)練策略與實施步驟（一）打開感官，激活原始想象想象并非無源之水，它往往源于我們對現(xiàn)實世界的感知。引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官，是開啟想象大門的第一步。1.操作要點：*感官喚醒：提供具體的觀察對象（如一個奇特的玩具、一種陌生的氣味、一段特別的聲音），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并用準(zhǔn)確的詞語描述自己的感受。*提問引導(dǎo)：針對觀察對象，提出啟發(fā)性問題。例如：“看到這個顏色，你想到了什么？”“聽到這個聲音，你仿佛來到了哪里？”“聞到這個味道，你想起了什么特別的事情？”2.示例引導(dǎo)：*觀察對象：一塊形狀奇特的石頭。*引導(dǎo)提問：“這塊石頭像什么？”（視覺）“摸上去是什么感覺？它是光滑的還是粗糙的？是冷的還是暖的？”（觸覺）“如果它會說話，它會告訴你它來自哪里，經(jīng)歷過什么有趣的事情嗎？”（二）打破常規(guī)，拓展思維邊界想象力的魅力在于其“與眾不同”。鼓勵學(xué)生打破思維定勢，從新的角度看待事物，是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵。1.操作要點：*反向思考：針對常見的事物或現(xiàn)象，提出“如果相反會怎樣”的問題。例如：“如果天空是綠色的，會發(fā)生什么？”“如果我們的房子可以走路，生活會有什么變化？”*聯(lián)想遷移：從一個事物聯(lián)想到與之相關(guān)、相似或相反的其他事物。例如：“看到‘云朵’，你會想到棉花糖、棉花、小羊，還是一個可以躺上去睡覺的軟床？”*“假如”游戲：設(shè)定一個假設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。例如：“假如你擁有了一件隱身衣，你最想做什么？”“假如你變成了一只小鳥，你會飛到哪里去，看到什么？”2.示例引導(dǎo)：*主題：會說話的文具。*引導(dǎo)提問：“如果你的鉛筆盒會說話，它會在早上對你說什么？在你寫錯字的時候，橡皮會抱怨嗎？尺子會不會因為你總是把它弄掉在地上而生氣？”（三）情節(jié)構(gòu)思，搭建故事骨架將零散的想象串聯(lián)成一個有情節(jié)的小故事，是想象力寫作的進(jìn)階要求。1.操作要點：*要素引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考故事的基本要素：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。可以提供簡單的故事框架，如“誰在什么地方，遇到了什么事，他是怎么做的，結(jié)果怎么樣？”*問題驅(qū)動：通過提問推動情節(jié)發(fā)展。例如：“小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的餅干，它搬不動，會想什么辦法呢？它會去找誰幫忙？在搬運的過程中會遇到什么困難？”*角色代入：鼓勵學(xué)生將自己想象成故事中的角色，思考“如果我是他/它，我會怎么想，怎么做？”2.示例引導(dǎo)：*開頭：“一個陽光明媚的早晨，小兔子跳跳在森林里發(fā)現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的蛋?！?情節(jié)發(fā)展提問：“這個蛋里會孵出什么呢？是小雞、小鴨，還是一種從來沒有人見過的神奇生物？小兔子會把蛋帶回家嗎？如果蛋突然裂開了，會發(fā)生什么意想不到的事情？”（四）語言表達(dá)，描繪多彩想象豐富的想象需要生動的語言來呈現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，將腦海中的畫面清晰、形象地表達(dá)出來。1.操作要點：*詞語積累與運用：鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的形容詞、動詞、象聲詞等，使描寫更生動。例如，不僅僅是“小鳥飛”，可以是“小鳥快活地唱著歌，在天空中自由自在地飛翔”。*運用修辭手法：初步學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法。例如，“月亮像一個大圓盤掛在天上”（比喻），“小草偷偷地從土里鉆了出來，好奇地打量著這個世界”（擬人）。*句式變化：嘗試運用不同的句式表達(dá)，如“把”字句、“被”字句、感嘆句、疑問句等，使行文更活潑。2.示例引導(dǎo)：*想象對象：一朵會唱歌的花。*表達(dá)引導(dǎo)：“這朵花是什么顏色的？它的花瓣像什么？它唱的歌是什么樣的？是歡快的，還是溫柔的？小動物們聽到它的歌聲會有什么反應(yīng)？”（引導(dǎo)學(xué)生運用視覺、聽覺描寫，并加入擬人的元素）四、教學(xué)建議與注意事項1.營造寬松愉悅的氛圍：尊重學(xué)生的每一個想法，鼓勵大膽表達(dá)，允許“天馬行空”，不對學(xué)生的想象輕易說“不”。讓寫作成為一件輕松快樂的事情。2.鼓勵個性化表達(dá)：想象力沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，珍視學(xué)生獨特的視角和表達(dá)方式，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。3.多感官、多形式刺激：結(jié)合圖片、音樂、視頻、實物觀察、游戲、表演等多種形式，全方位激發(fā)學(xué)生的想象潛能。4.循序漸進(jìn)，降低難度：從說一句完整的想象的話，到寫幾句話，再到寫一個小故事，逐步提升要求?？梢蕴峁┮恍┰~語、句式或開頭作為支架。5.讀寫結(jié)合，以讀促寫：引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的童話、寓言、科幻故事等，學(xué)習(xí)他人是如何展開想象的，積累寫作素材和方法。6.及時反饋與積極評價：對學(xué)生的每一點進(jìn)步和創(chuàng)意都要給予肯定和鼓勵，關(guān)注過程，淡化結(jié)果，讓學(xué)生在積極的評價中獲得成就感。五、教學(xué)案例片段：“神奇的橡皮擦”想象寫作(課前準(zhǔn)備：每人一塊普通橡皮擦)師：同學(xué)們，我們每天都在用橡皮擦，它有什么用呢？生：擦錯別字！師：是的，它能幫我們擦掉寫錯的字?？墒?，如果我們這塊小小的橡皮擦，突然擁有了一種神奇的魔力，它不再僅僅能擦掉紙上的字，它還能擦掉別的東西，你們覺得，它能擦掉什么呢？（停頓，給學(xué)生思考時間）請大家閉上眼睛，靜靜地想一想，你手中的橡皮擦，它現(xiàn)在變成了一塊“神奇的橡皮擦”，它最想幫你擦掉什么？或者，你最想用它來擦掉什么？(學(xué)生閉眼想象，約1-2分鐘)師：好，請睜開眼睛。誰愿意把你想到的“神奇橡皮擦”的魔力和大家分享一下？生1：我的神奇橡皮擦可以擦掉我臉上的痘痘！師：哦，這真是一塊愛美的橡皮擦！它擦掉痘痘后，你會感覺怎么樣？生1：我會很開心，變得更漂亮！師：太棒了！還有誰有不一樣的想法？生2：我的橡皮擦可以擦掉黑板上的字，還可以擦掉地上的垃圾！師：哇，環(huán)保小衛(wèi)士的橡皮擦！這樣我們的教室就永遠(yuǎn)干干凈凈了！生3：我希望我的橡皮擦能擦掉媽媽的煩惱，讓媽媽每天都開開心心的。師：（感動）你的橡皮擦充滿了愛！媽媽知道了一定會很感動。生4：我的橡皮擦可以擦掉時間！比如，上課的時候，我想快點下課，就擦掉一點時間。師：嗯，這是一塊能操控時間的橡皮擦！這個想法很特別。如果擦掉了時間，會發(fā)生什么有趣的事情呢？師：同學(xué)們的想法真是太奇妙了！有的橡皮擦能擦掉不好看的東西，有的能擦掉不開心的事情，還有的能擦掉我們不想要的東西?，F(xiàn)在，請你拿起筆，把你手中這塊“神奇的橡皮擦”的故事寫下來。你可以寫：它是什么樣子的？它有什么神奇的魔力？你用它擦掉了什么？擦掉之后發(fā)生了什么有趣的事情？或者，這塊神奇的橡皮擦有沒有給你帶來什么小麻煩呢？請把你的故事和大家分享吧！六、總結(jié)與展望想象力是兒童寶貴的財富，也是寫