漫步語文天地，開啟詩意人生——七年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述本單元是初中語文學(xué)習(xí)的起始單元，以“親近自然，熱愛生活”為主題，選編了《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》等經(jīng)典寫景抒情散文以及現(xiàn)代詩歌《觀滄?！?。這些作品或描繪生機(jī)勃勃的春日景象，或展現(xiàn)溫晴安適的冬日畫卷，或抒發(fā)對雨的細(xì)膩情感，或吟唱大海的宏偉氣魄。它們不僅是語言的藝術(shù)，更是生活的贊歌，旨在引導(dǎo)剛步入初中的學(xué)生感受自然之美，體味生活之趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，初步掌握朗讀、品味語言、感知形象的閱讀方法，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解本單元重點(diǎn)生字詞的音、形、義，能正確書寫并運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)朗讀課文，把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、語速的變化，感受語言的韻律美和情感美。3.初步學(xué)習(xí)品味文章生動(dòng)形象的語言，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。4.學(xué)習(xí)觀察景物的方法，把握景物特征，理解作者在景物描寫中融入的思想感情。5.初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，感受詩歌的意境和詩人的情感。（二）過程與方法1.通過反復(fù)朗讀、圈點(diǎn)勾畫、小組討論等方式，自主探究文本內(nèi)容，體會(huì)作者情感。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文所描繪的意境，加深對文章的理解。3.引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外觀察相結(jié)合，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法描寫身邊的景物。4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，勇于表達(dá)自己的閱讀感受和見解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受大自然的多姿多彩和無窮魅力，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。2.體會(huì)作者對生活的熱愛和積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)熱愛生活、珍惜時(shí)光的情懷。3.激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。單元教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)文章的語言美和情感美。2.品味文章中生動(dòng)形象的詞語和精彩的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法。3.把握景物特征，理解作者所寄托的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面感，進(jìn)入文章意境。2.理解作者在景物描寫中融入的深層情感，并與自身生活體驗(yàn)相聯(lián)系。3.初步學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的鑒賞方法，體會(huì)詩歌的凝練和跳躍性。課時(shí)安排（總計(jì)約12課時(shí)）*《春》：2-3課時(shí)*《濟(jì)南的冬天》：2-3課時(shí)*《雨的四季》：1-2課時(shí)*《古代詩歌四首》（選《觀滄?！返?-3首精讀，其余略讀或自讀）：3-4課時(shí)*單元綜合性學(xué)習(xí)：1課時(shí)*單元復(fù)習(xí)與檢測：1課時(shí)教學(xué)方法與手段1.朗讀法：貫穿始終，通過范讀、齊讀、指名讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本魅力。2.情境教學(xué)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生直觀感知。3.討論探究法：設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作探究，激發(fā)思維。4.圈點(diǎn)勾畫法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，對重點(diǎn)詞句、精彩段落進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。5.比較閱讀法：在學(xué)習(xí)寫景散文時(shí)，可以適當(dāng)進(jìn)行比較，如不同作者對同一季節(jié)的描寫，感受其風(fēng)格差異。分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例第一課時(shí)：《春》（第一課時(shí)）一、課時(shí)目標(biāo)1.識記并理解“朗潤、醞釀、賣弄、婉轉(zhuǎn)、烘托”等詞語。2.有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容和作者對春天的熱愛之情。3.初步梳理文章結(jié)構(gòu)，找出文中描繪春天景象的幾幅圖畫。二、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(約5分鐘)教師活動(dòng)：同學(xué)們，告別了小學(xué)的青澀，我們邁入了初中的殿堂。此刻，正值金秋，但我們的心中是否依然懷念著春天的美好？春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是充滿希望的季節(jié)。歷代文人墨客留下了無數(shù)詠春的佳句。誰愿意與大家分享一句你喜歡的詠春詩句？（學(xué)生分享后）今天，就讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名作家朱自清先生的散文名篇——《春》，去感受他筆下那生機(jī)勃勃、絢麗多彩的春天。（板書課題及作者）(二)初讀感知，掃清障礙(約15分鐘)1.教師范讀：配樂朗讀全文，要求學(xué)生注意字音、停頓和語氣語調(diào)，初步感受文章的語言美和情感基調(diào)。2.學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出生字詞和不理解的句子。借助工具書或同桌互助，解決生字詞問題。3.字詞檢查：*出示重點(diǎn)字詞（朗潤、醞釀、窠巢、賣弄、婉轉(zhuǎn)、應(yīng)和、烘托、靜默、風(fēng)箏、抖擻、健壯、呼朋引伴、花枝招展），指名認(rèn)讀、正音。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞義，如“醞釀”“賣弄”“花枝招展”等。(三)再讀梳理，整體把握(約15分鐘)1.學(xué)生齊讀課文，思考：作者用怎樣的情感來描繪春天的？（熱愛、贊美）你是從哪些詞句中感受到的？2.小組討論：作者為我們描繪了春天的哪些景物？請用簡潔的語言概括每一幅畫面的內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生找出“盼春”、“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”等）3.師生共同明確文章結(jié)構(gòu)：總起（盼春）——分寫（繪春：春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）——總收（贊春）。(四)課堂小結(jié)與作業(yè)布置(約5分鐘)1.小結(jié)：今天我們初步領(lǐng)略了朱自清先生筆下春天的魅力，感受到了他對春天的無限熱愛。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)，像一幅精美的畫卷徐徐展現(xiàn)在我們眼前。2.作業(yè)：*熟讀課文，背誦你最喜歡的段落。*抄寫本課重點(diǎn)字詞，并解釋詞義。*思考：在“繪春”的幾幅圖畫中，你最喜歡哪一幅？為什么？三、板書設(shè)計(jì)春朱自清盼春：盼、來、近（急切、喜悅）繪春：春草——嫩、綠、多、軟春花——繁、艷、甜春風(fēng)——和、香、暖春雨——細(xì)、密、亮迎春——樂、勤贊春：新、美、力（比喻、排比）第二課時(shí)：《春》（第二課時(shí)）一、課時(shí)目標(biāo)1.品味文章生動(dòng)形象的語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。2.深入理解作者在景物描寫中所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)春天的“新、美、力”。3.學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法和寫景的技巧。二、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約5分鐘)1.抽查學(xué)生背誦情況。2.提問：上節(jié)課我們梳理了作者描繪的幾幅春日圖景，誰能簡要回顧一下？這節(jié)課，我們將深入文本，細(xì)細(xì)品味這“春之美”，探究作者是如何將春天寫得如此動(dòng)人的。(二)精讀品味，賞析語言(約25分鐘)1.聚焦“春草圖”：*提問：作者是從哪些角度描寫春草的？（情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢）*重點(diǎn)句賞析：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”（反復(fù)、擬人，表達(dá)急切喜悅之情）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！保ā巴低档亍薄般@”擬人，寫出小草的生機(jī)勃勃和不經(jīng)意間的驚喜；“嫩嫩的”“綠綠的”疊詞，富有音韻美，強(qiáng)調(diào)草的質(zhì)地和顏色。）2.小組合作探究：選擇“春花圖”、“春風(fēng)圖”或“春雨圖”中的一幅，找出你認(rèn)為最精彩的句子，說說好在哪里？（提示學(xué)生從詞語運(yùn)用、修辭手法、感官角度等方面賞析）*示例引導(dǎo)（春花圖）：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！保ū扔鳌⑴疟?，色彩鮮明，氣勢連貫。）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！保ā棒[”字用得好，不僅寫出聲音，還寫出了蜜蜂的熱鬧景象，側(cè)面烘托花的繁盛香甜。）*示例引導(dǎo)（春風(fēng)圖）：“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。”（引用、比喻、擬人，寫出春風(fēng)的溫暖、柔和。）“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！保ㄐ嵊X描寫，寫出春風(fēng)的芳香。）3.師生共同歸納賞析語言的方法：抓關(guān)鍵詞、分析修辭、體會(huì)情感、聯(lián)想畫面。(三)感悟主旨，體會(huì)情感(約10分鐘)1.齊讀最后三段，思考：作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”？這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)？（新、美、力）2.討論：這篇文章僅僅是在描寫春天的景物嗎？作者想通過這篇文章表達(dá)怎樣的思想感情？（對春天的熱愛和贊美，對新生活的向往和追求。）(四)拓展延伸與作業(yè)布置(約5分鐘)1.拓展：學(xué)習(xí)了本文的寫景方法，你能模仿其中一段，描寫一下秋天的景色嗎？（100字左右）2.作業(yè)：*背誦全文。*完成課后“研討與練習(xí)”中關(guān)于語言賞析的題目。*預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，思考：老舍筆下的冬天與你印象中的冬天有何不同？三、板書設(shè)計(jì)春朱自清語言賞析：*詞語：準(zhǔn)確、生動(dòng)（偷偷、鉆、鬧、撫摸）*修辭：比喻（春風(fēng)像母親的手）、擬人（春天的腳步）、排比（紅的像火...）*感官：視覺（色彩、形態(tài)）、聽覺（聲音）、嗅覺（氣息、香味）、觸覺（軟、暖）情感：熱愛春天贊美生命向往未來單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：“我愛這土地”——自然景物描寫片段賞析與創(chuàng)作活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)課文的寫景方法，加深對景物描寫技巧的理解。2.通過賞析優(yōu)秀片段和進(jìn)行片段創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活的情感，激發(fā)其創(chuàng)作熱情?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.學(xué)生收集本單元課文中自己最喜歡的寫景段落，并準(zhǔn)備分享理由。2.教師準(zhǔn)備幾篇課外優(yōu)秀寫景短文或片段作為補(bǔ)充賞析材料。3.學(xué)生準(zhǔn)備筆記本和筆。活動(dòng)過程1.“妙筆尋蹤”——經(jīng)典片段賞析會(huì)(20分鐘)*學(xué)生以小組為單位，輪流分享自己收集的本單元寫景片段，并簡述喜歡的理由（可從詞語、修辭、情感等角度）。*每組推薦一個(gè)最精彩的片段在全班交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，總結(jié)寫景的常見方法。*教師出示課外優(yōu)秀片段，引導(dǎo)學(xué)生拓展賞析視野。2.“我手寫我心”——景物描寫微創(chuàng)作(25分鐘)*題目：《校園一角的秋》或《我眼中的______（季節(jié)/景物）》*要求：運(yùn)用本單元學(xué)到的至少兩種寫景方法（如運(yùn)用比喻、擬人，調(diào)動(dòng)多種感官，抓住景物特征等），寫一段200字左右的片段。*學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。3.“佳作共賞”——片段交流與點(diǎn)評(15分鐘)*學(xué)生自愿分享自己的習(xí)作，其他同學(xué)進(jìn)行互評，指出優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處。*教師選取有代表性的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)肯定其閃光點(diǎn)，對共性問題給予指導(dǎo)?；顒?dòng)總結(jié)教師總結(jié)本次活動(dòng)情況，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)方法運(yùn)用到日常寫作中，做生活的有心人，善于觀察，勤于動(dòng)筆，用文字記錄生活中的美好瞬間。單元教學(xué)評價(jià)建議1.形成性評價(jià)：*課堂參與度：關(guān)注學(xué)生在朗讀、討論、回答問題等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。*作業(yè)完成情況：檢查字詞抄寫、課文背誦、練習(xí)題的質(zhì)量。*小組合作表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作態(tài)度與貢獻(xiàn)。2.總結(jié)性評價(jià)：*單元測試：考查學(xué)生對本單元生字詞、文學(xué)常識、課文理解及閱讀理解能力。*寫作小練筆：以“家鄉(xiāng)的四季”或“我最喜歡的季節(jié)”為題，寫一篇不少于500字的記敘文，綜合考查學(xué)生的景物描寫能力和情感表達(dá)能力。教學(xué)反思與建議1.關(guān)注學(xué)生差異：七年級學(xué)生剛?cè)氤踔?，語文基礎(chǔ)和閱讀理解能力存在差異，教學(xué)中應(yīng)注意分層指導(dǎo)，設(shè)計(jì)不同難度的問題和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。2.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練：本單元以寫景抒情類文章為主，朗讀是理解文本、體會(huì)情感的重要途徑。要保證充足的朗讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣、語調(diào)和情感。3.注重方法指導(dǎo)：在品味語言、分析寫法時(shí)，要授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的賞析方法和寫