部編版四年級下冊語文第六單元教學計劃一、單元概述本單元以“人物風采”為主題，編排了《文言文二則》（《囊螢夜讀》《鐵杵成針》）、《“諾曼底號”遇難記》、《黃繼光》三篇精讀課文，以及口語交際《朋友相處的秘訣》和習作《我的“自畫像”》。這些課文從不同角度展現(xiàn)了古今中外優(yōu)秀人物的精神風貌：有的展現(xiàn)了古人勤奮學習、持之以恒的精神；有的歌頌了危難時刻舍己為人、忠于職守的英雄壯舉；有的再現(xiàn)了革命先烈為了國家和人民利益英勇獻身的崇高品格。本單元的學習，旨在引導學生感受人物的高尚品質，體會文章表達的思想感情，學習描寫人物的方法，并嘗試運用到自己的習作中。同時，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，提升語文素養(yǎng)。二、教學目標（一）知識與技能1.認識本單元要求會認的生字，會寫要求會寫的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定篇目或段落。2.初步掌握學習文言文的基本方法，能借助注釋和工具書理解課文大意，感受古人的學習精神和生活智慧。3.繼續(xù)學習把握課文主要內容的方法，能通過人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，體會人物的思想品質和情感變化。4.學習描寫人物的基本方法，初步體會人物的個性特點，并嘗試運用一兩處細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物。5.能積極參與口語交際活動，清晰表達自己的觀點，學會傾聽和尊重他人意見，總結朋友相處的秘訣。6.能抓住自己的外貌、性格、愛好等主要特點，向他人介紹自己，完成一篇有特點的“自畫像”習作。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、合作探究、師生互動等方式，引導學生深入文本，與文本對話。2.運用聯(lián)系上下文、借助工具書和生活經驗等方法理解詞語和句子的含義。3.鼓勵學生質疑問難，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。4.通過比較閱讀、品讀感悟、角色體驗等方式，加深對人物形象的理解和對文章主題的把握。5.在口語交際和習作實踐中，引導學生觀察生活、積累素材、學以致用。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受古人勤奮學習、持之以恒、意志堅定的精神品質，激發(fā)學習的自覺性。2.學習英雄人物在危難時刻表現(xiàn)出的沉著冷靜、舍己為人、忠于職守、英勇無畏的崇高精神，培養(yǎng)愛國主義情感和社會責任感。3.懂得朋友相處的基本道理，學會真誠待人、互相幫助，珍惜友誼。4.增強自我認知，培養(yǎng)自信、樂觀的生活態(tài)度。三、學情分析四年級的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力和初步的文學欣賞能力。他們對故事性強、情節(jié)生動的課文興趣濃厚，樂于參與課堂討論和各種語文實踐活動。對于文言文，學生此前可能有過初步接觸，但系統(tǒng)性學習尚少，對其語言特點和學習方法可能存在一定陌生感，需要教師耐心引導，降低學習難度。在閱讀理解方面，學生能夠把握課文的主要內容，但對于通過細節(jié)描寫分析人物性格、體會人物情感的能力還有待提升。在表達方面，學生能夠進行口頭和書面表達，但語言的準確性、生動性以及細節(jié)描寫的運用還不夠成熟。本單元的英雄人物故事，學生易于產生情感共鳴，但如何將這種情感共鳴內化為自身的精神品質，并遷移到自己的行為中，是教學中需要關注的重點。同時，引導學生將閱讀中學到的人物描寫方法運用到自己的習作中，也是本單元的一個訓練難點。四、教學重難點（一）教學重點1.掌握本單元要求會寫的生字和重點詞語，理解課文主要內容。2.學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫，分析人物形象，體會人物的思想品質。3.初步學習文言文的閱讀方法，理解《囊螢夜讀》《鐵杵成針》所蘊含的道理。4.引導學生在口語交際中清晰表達觀點，并在習作中抓住特點介紹自己。（二）教學難點1.體會環(huán)境描寫、側面描寫等對烘托人物形象、表現(xiàn)文章主題的作用。2.理解文言文的大意，感受其語言的凝練，并從中汲取精神力量。3.在習作中運用恰當?shù)拿鑼懛椒?，生動具體地展現(xiàn)自己的特點。五、課時安排（總計約14課時）*《文言文二則》：2課時*《“諾曼底號”遇難記》：2-3課時*《黃繼光》：2-3課時*口語交際《朋友相處的秘訣》：1課時*習作《我的“自畫像”》：2課時（含習作指導與講評）*語文園地六：2-3課時*單元復習與檢測：1課時六、分課時教學設計（簡案）《文言文二則》（2課時）第一課時：《囊螢夜讀》*課時目標：1.認識“恭、勤、焉”等字，會寫“囊、螢、恭”等字，理解“恭勤不倦、博學多通、練囊、以夜繼日”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.借助注釋理解課文大意，感受車胤刻苦學習的精神。*教學過程：1.導入：由“古人如何學習”的話題引入，激發(fā)興趣。2.初讀：自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意停頓。3.精讀：逐句理解，借助注釋和插圖，疏通文意。重點理解“囊螢夜讀”的原因和做法。4.品讀：體會車胤學習條件的艱苦和學習態(tài)度的勤奮，討論其精神對我們的啟示。5.背誦：指導朗讀，在理解的基礎上背誦。6.拓展：簡要介紹其他古人勤學的故事。第二課時：《鐵杵成針》*課時目標：1.認識“杵、糙”等字，理解“世傳、逢老媼、方磨鐵杵、欲作針、感其意”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.借助注釋理解課文大意，體會“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。*教學過程：1.復習導入：回顧《囊螢夜讀》，引出“堅持不懈”的話題。2.初讀感知：自主學習生字詞，朗讀課文，初步感知故事內容。3.研讀理解：重點理解李白的轉變過程，老媼的行為及其話語的含義。4.感悟道理：討論“鐵杵成針”給我們的啟示，聯(lián)系生活實際談談體會。5.背誦積累：指導背誦，并比較兩則文言文在語言風格和道理上的異同。6.總結：學習文言文的基本方法，鼓勵學生課外閱讀簡單的文言文?！丁爸Z曼底號”遇難記》（2-3課時，此處以2課時為例）第一課時*課時目標：1.認識“彌、脈、剖”等字，會寫“倫、腹、剖”等字，理解“彌漫、脈膊、井然有序、勢不可當”等詞語。2.朗讀課文，把握課文主要內容，理清故事的起因、經過、結果。3.初步感受哈爾威船長在災難面前的表現(xiàn)。*教學過程：1.情境導入：播放相關圖片或視頻，了解“諾曼底號”的背景。2.初讀梳理：快速閱讀，概括主要內容，找出描寫海難發(fā)生的段落。3.字詞學習：重點指導易錯字和重點詞語的理解運用。4.再讀感知：分部分朗讀，感受海難發(fā)生時的危急氛圍。第二課時*課時目標：1.有感情地朗讀課文，重點品讀描寫哈爾威船長言行的語句。2.體會哈爾威船長沉著冷靜、舍己為人、忠于職守的高尚品質。3.理解環(huán)境描寫和側面描寫對塑造人物形象的作用。*教學過程：1.復習回顧：海難發(fā)生時的情景是怎樣的？2.聚焦人物：找出描寫哈爾威船長指揮救援的語句，品讀感悟其臨危不亂、沉著指揮的品質。3.重點研讀：“沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。”理解這句話的含義。4.討論交流：哈爾威船長是一個怎樣的人？他的哪些行為最讓你感動？5.寫法探究：課文是如何描寫哈爾威船長的？（動作、語言、神態(tài)等）環(huán)境描寫有何作用？6.拓展延伸：了解其他英雄人物的故事?！饵S繼光》（2-3課時，此處以2課時為例）第一課時*課時目標：1.認識“屢、摧、膛”等字，會寫“役、屢、摧”等字，理解“戰(zhàn)役、屢次、摧毀、匍匐、胸膛”等詞語。2.朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃繼光犧牲的經過。3.感受戰(zhàn)斗的激烈和黃繼光任務的艱巨。*教學過程：1.導入：簡介抗美援朝背景，引出英雄黃繼光。2.初讀：自由朗讀，圈出生字詞，了解故事梗概。3.字詞：重點學習與戰(zhàn)爭相關的詞語，理解詞義。4.梳理脈絡：按照“接受任務——執(zhí)行任務——壯烈犧牲——戰(zhàn)斗勝利”的順序梳理課文。第二課時*課時目標：1.有感情地朗讀課文，重點品讀描寫黃繼光堵槍眼的部分。2.體會黃繼光英勇無畏、不怕犧牲的革命英雄主義精神。3.學習通過動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。*教學過程：1.復習：戰(zhàn)斗形勢如何？黃繼光的任務是什么？2.品讀重點段：“他用盡全身的力氣……堵住了敵人正在噴射火舌的槍眼?！?找出描寫黃繼光動作、神態(tài)的詞語，體會其頑強的意志和犧牲精神。*想象當時的場景，感受黃繼光的偉大。3.體會情感：為什么說黃繼光是“英雄”？他的事跡給你帶來了怎樣的震撼？4.寫法借鑒：討論課文是如何具體描寫黃繼光的英雄行為的。5.拓展：了解更多抗美援朝英雄的事跡?？谡Z交際《朋友相處的秘訣》（1課時）*課時目標：1.能圍繞“朋友相處的秘訣”這一話題，結合生活實際，清楚地表達自己的看法。2.在交流中能認真傾聽他人發(fā)言，尊重不同意見，并能對他人的發(fā)言進行補充或提出疑問。3.總結朋友相處的好方法，學會與朋友友好相處。*教學過程：1.談話導入：聊聊自己的好朋友，引出“朋友相處”的話題。2.明確要求：說說本次口語交際的主題和要求。3.分組討論：結合具體事例，談談自己認為朋友相處的秘訣有哪些。4.全班交流：各組代表發(fā)言，其他同學補充、評議。教師引導學生總結出如“互相尊重、真誠相待、樂于助人、寬容理解”等秘訣。5.情境辨析：設置幾個朋友相處中可能遇到的小矛盾情境，讓學生討論如何運用秘訣解決。6.總結提升：教師總結，鼓勵學生在生活中踐行這些秘訣。習作《我的“自畫像”》（2課時）第一課時（習作指導）*課時目標：1.明確本次習作的要求：向新來的同學介紹自己，寫出自己的特點。2.引導學生從外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點等方面觀察和介紹自己。3.學習用具體事例來表現(xiàn)自己的特點，使“自畫像”更生動形象。*教學過程：1.激趣導入：以“新朋友想認識你”為情境，引出習作主題。2.明確要求：讀習作要求，理解什么是“自畫像”，要寫清楚哪些方面。3.指導選材：*外貌：找出自己最具代表性的外貌特征（不是面面俱到）。*性格：用一兩個詞語概括，并結合具體事例來說明。*愛好：寫自己最突出的愛好，以及從中獲得的樂趣或成就。*（可選）優(yōu)缺點、理想等。4.寫法指導：強調用具體事例表現(xiàn)特點，適當運用一些描寫方法。5.構思起草：學生打草稿，教師巡視指導。第二課時（習作講評與修改）*課時目標：1.通過講評，學習他人習作的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己習作中的不足。2.能根據講評要求和同學的建議，對自己的習作進行修改和完善。3.樂于展示自己的習作，增強習作的自信心。*教學過程：1.回顧要求：再次明確本次習作的重點。2.佳作賞析：選取幾篇有代表性的習作（可以是片段），師生共同評議，重點看是否寫出了特點，事例是否具體。3.小組互改：學生交換習作，根據評價標準互相提出修改意見。4.自主修改：學生根據評議和建議，修改自己的習作。5.展示交流：選取修改后的優(yōu)秀習作進行朗讀交流。語文園地六（2-3課時，略）*交流平臺：回顧本單元課文，交流如何通過人物的語言、動作、神態(tài)等體會人物的品質。*詞句段運用：*學習描寫人物動作的詞語，并嘗試運用。*體會冒號在提示語中的用法，并進行仿寫。*學習概括一段話的大意。*日積月累：積累關于“勤學”的名言警句，理解其含義并背誦。七、教學評價建議1.形成性評價與終結性評價相結合：關注學生在課堂學習、小組討論、口語表達、習作修改等過程中的表現(xiàn)，同時通過單元檢測檢驗學習效果。2.多元評價主體：教師評價、學生自評、同伴互評相結合，鼓勵學生積極參與評價過程。3.評價內容全面：不僅關注知識技能的掌握，更要關注學生情感態(tài)度價值觀的形成，以及學習方法的運用和語文素養(yǎng)的提升。4.評價方式多樣：采用觀察、提問、作品展示、書面測試等多種方式進行評價，激發(fā)學生的學習積極性。八、教學反思與