幼兒園中班養(yǎng)成教育實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想本方案以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，立足中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，將養(yǎng)成教育融入幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)設(shè)積極的教育環(huán)境，采用多樣化的教育方法，引導(dǎo)幼兒在親身體驗(yàn)、主動探索中習(xí)得良好行為習(xí)慣，為其身心健康發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們注重教育的循序漸進(jìn)與個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)教師的言傳身教與家園的協(xié)同合作，力求使養(yǎng)成教育自然滲透、潤物無聲。二、現(xiàn)狀分析中班幼兒年齡一般在四至五歲之間，他們的獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)，渴望參與力所能及的活動，模仿能力強(qiáng)，對規(guī)則有了初步的感知，但自控能力仍較弱，行為具有一定的沖動性和不穩(wěn)定性。在生活習(xí)慣方面，部分幼兒能自主進(jìn)食、穿脫簡單衣物，但在進(jìn)餐速度、物品整理等方面仍需引導(dǎo)；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，幼兒對周圍事物充滿好奇，樂于提問，但注意力集中的時(shí)間有限，傾聽習(xí)慣和任務(wù)意識有待培養(yǎng)；社會交往方面，他們開始有了合作意識，但分享與謙讓、解決沖突的能力尚顯不足?；诖?，本學(xué)期養(yǎng)成教育需重點(diǎn)關(guān)注幼兒良好生活自理能力、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣、初步文明禮儀及安全意識的培養(yǎng)。三、教育目標(biāo)（一）生活習(xí)慣目標(biāo)1.能夠獨(dú)立、安靜地進(jìn)餐，不挑食、不剩飯，餐后主動整理餐具。2.掌握正確的洗手、擦臉方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。3.學(xué)會有序穿脫衣物、鞋襪，并將其擺放整齊；能安靜入睡，睡姿正確。4.懂得愛護(hù)個(gè)人衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔，不亂扔垃圾，學(xué)習(xí)簡單的物品歸位。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)1.樂意參與集體活動，學(xué)習(xí)傾聽他人講話，不隨意插嘴。2.喜歡提問，樂于表達(dá)自己的想法，嘗試用完整的語句回答問題。3.愛護(hù)玩具和學(xué)習(xí)用品，游戲后能主動收拾整理。4.對圖書、繪畫等活動感興趣，學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢和看書姿勢。（三）文明禮儀目標(biāo)1.學(xué)會使用“你好”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。2.懂得與同伴友好相處，愿意分享玩具和食物，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。3.尊敬老師，聽從老師的合理教導(dǎo)，見到長輩主動問好。4.在集體活動中遵守基本的規(guī)則，不影響他人。（四）安全意識目標(biāo)1.了解基本的安全常識，不玩危險(xiǎn)物品，不做危險(xiǎn)動作。2.知道在幼兒園內(nèi)不追逐打鬧，上下樓梯靠右行。3.認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，初步懂得自我保護(hù)的方法。四、主要內(nèi)容與實(shí)施途徑（一）生活習(xí)慣養(yǎng)成將生活習(xí)慣的培養(yǎng)融入一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如晨間活動、進(jìn)餐、午睡、盥洗、區(qū)域活動等。教師通過觀察、示范、引導(dǎo)和鼓勵，幫助幼兒掌握基本的生活技能。例如，在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒安靜進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽，不浪費(fèi)糧食；在午睡環(huán)節(jié)，營造安靜舒適的睡眠環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成按時(shí)午睡的習(xí)慣。同時(shí)，開展“小小值日生”、“整理小能手”等活動，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的興趣和能力，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)成就感，從而內(nèi)化為自覺行為。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵幼兒積極參與各類活動。在集體教學(xué)活動中，教師注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，通過提問、游戲等方式引導(dǎo)幼兒集中注意力。在區(qū)域活動中，引導(dǎo)幼兒有序取放材料，活動結(jié)束后能主動整理。鼓勵幼兒大膽提問、積極思考，對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，保護(hù)其好奇心和求知欲。例如，在閱讀區(qū)，教師引導(dǎo)幼兒輕輕翻書，愛護(hù)圖書，學(xué)習(xí)安靜閱讀；在美工區(qū)，鼓勵幼兒大膽嘗試，不怕失敗，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。（三）文明禮儀養(yǎng)成教師以身作則，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，在日常言行中展現(xiàn)良好的文明禮儀。利用故事、兒歌、情景表演等形式，向幼兒傳遞文明禮儀知識，如《孔融讓梨》的故事，讓幼兒懂得謙讓；學(xué)習(xí)《禮貌歌》，讓幼兒在唱唱跳跳中學(xué)會使用禮貌用語。在日常生活中，抓住教育契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往的禮儀，如接待客人時(shí)主動問好，與同伴發(fā)生矛盾時(shí)學(xué)習(xí)友好協(xié)商。組織“文明小天使”評選活動，激勵幼兒將文明禮儀內(nèi)化為自覺行動。（四）安全意識養(yǎng)成結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過談話、觀看圖片、情景模擬等方式，開展豐富的安全教育活動。例如，通過“不玩火”、“不玩電”、“不亂吃東西”等主題活動，讓幼兒了解危險(xiǎn)行為的后果。在戶外活動前，強(qiáng)調(diào)活動規(guī)則和安全注意事項(xiàng)，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會保護(hù)自己。定期組織安全演練，如消防演練、防震演練，提高幼兒的應(yīng)急反應(yīng)能力和自我保護(hù)能力。五、組織與實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（開學(xué)第一周）1.組織教師學(xué)習(xí)本方案，明確養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。2.各班根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，制定具體的班級養(yǎng)成教育計(jì)劃。3.創(chuàng)設(shè)與養(yǎng)成教育相適應(yīng)的班級環(huán)境，如設(shè)置“好習(xí)慣之星”評比欄、安全標(biāo)志角等。4.向家長宣傳養(yǎng)成教育的重要性，爭取家長的配合與支持。（二）實(shí)施階段（學(xué)期中）1.滲透式教育：將養(yǎng)成教育貫穿于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到時(shí)時(shí)有教育，處處有引導(dǎo)。2.主題式教育：每月確定一個(gè)養(yǎng)成教育主題，如“九月——我是禮貌好寶寶”、“十月——我會自己做”等，圍繞主題開展系列教育活動。3.游戲化教育：將養(yǎng)成教育內(nèi)容融入游戲中，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中習(xí)得良好習(xí)慣。例如，通過角色扮演游戲“小醫(yī)院”，讓幼兒學(xué)習(xí)排隊(duì)、遵守秩序。4.榜樣示范與鼓勵：及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)幼兒的良好行為，樹立榜樣，讓幼兒學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。對幼兒出現(xiàn)的不良行為，要耐心引導(dǎo)，正面教育。5.家園共育：定期召開家長會、組織家長開放日活動，與家長共同探討幼兒養(yǎng)成教育的方法。通過家長園地、班級微信群等方式，及時(shí)向家長反饋幼兒在園的習(xí)慣養(yǎng)成情況，爭取家長的配合，形成教育合力。（三）總結(jié)與提升階段（學(xué)期末）1.各班對本學(xué)期養(yǎng)成教育的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，收集相關(guān)資料，如活動照片、幼兒作品、觀察記錄等。2.組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，反思存在的問題，為今后的養(yǎng)成教育工作提供借鑒。3.對幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行綜合評價(jià)，肯定幼兒的進(jìn)步，對表現(xiàn)突出的幼兒給予表彰。4.根據(jù)本學(xué)期的實(shí)施情況，對本方案進(jìn)行修訂和完善，為下學(xué)期的養(yǎng)成教育工作做好準(zhǔn)備。六、評價(jià)與反饋機(jī)制（一）觀察記錄教師在一日生活中，對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致觀察，做好觀察記錄，了解幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的進(jìn)展情況，為個(gè)性化指導(dǎo)提供依據(jù)。（二）日常評價(jià)采用鼓勵性評價(jià)為主，對幼兒的良好行為及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，如口頭表揚(yáng)、發(fā)放小貼紙、在“好習(xí)慣之星”評比欄中貼星星等。對幼兒的不足，以引導(dǎo)和鼓勵為主，幫助幼兒認(rèn)識到自己的問題并努力改進(jìn)。（三）階段性評價(jià)結(jié)合主題活動的開展，每學(xué)期進(jìn)行一至兩次階段性評價(jià)，通過情景測試、作品分析、與幼兒談話等方式，了解幼兒在特定習(xí)慣養(yǎng)成方面的情況，并將評價(jià)結(jié)果反饋給家長。（四）家長反饋定期向家長發(fā)放調(diào)查問卷或進(jìn)行個(gè)別交流，了解幼兒在家庭中的習(xí)慣表現(xiàn)，聽取家長對養(yǎng)成教育工作的意見和建議，以便及時(shí)調(diào)整教育策略。七、保障措施（一）組織保障成立以園長為組長，保教主任為副組長，各班班主任為成員的養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、指導(dǎo)和監(jiān)督養(yǎng)成教育方案的實(shí)施。（二）制度保障建立健全養(yǎng)成教育相關(guān)的規(guī)章制度，如幼兒一日生活常規(guī)、教師行為規(guī)范等，確保養(yǎng)成教育工作有章可循。（三）師資保障加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的理論和方法，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。鼓勵教師積極開展養(yǎng)成教育研究，不斷探索有效的教育途徑和方法。（四）環(huán)境保障創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧