蘇教版小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)《復(fù)制與粘貼》教案一、課題名稱復(fù)制與粘貼——信息世界的“分身術(shù)”二、授課年級(jí)小學(xué)三年級(jí)三、課時(shí)安排1課時(shí)（40分鐘）四、教材分析《復(fù)制與粘貼》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)（或下冊(cè)，根據(jù)實(shí)際教材版本調(diào)整）的一節(jié)重要操作技能課。它承接了前面所學(xué)的文件打開、基本編輯等知識(shí)，是文字處理和圖形圖像處理中最常用、最基礎(chǔ)的操作之一。掌握復(fù)制與粘貼技能，不僅能提高學(xué)生的信息處理效率，更能讓他們初步體會(huì)到信息技術(shù)的便捷性和趣味性，為后續(xù)更復(fù)雜的操作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力具有重要意義。五、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力，如鼠標(biāo)的熟練使用、窗口的基本操作等，并且對(duì)計(jì)算機(jī)充滿了好奇心和探索欲。他們樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)直觀、形象的事物更容易理解和接受。然而，他們的抽象思維能力仍在發(fā)展中，對(duì)于“復(fù)制”、“粘貼”這種看不見摸不著的操作過(guò)程，可能需要借助具體的情境和形象的比喻來(lái)幫助理解。此外，學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異，部分學(xué)生可能會(huì)較快掌握，而少數(shù)學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。六、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*了解“選定”、“復(fù)制”、“粘貼”的基本含義。*初步掌握使用鼠標(biāo)進(jìn)行“選定”操作的方法。*學(xué)會(huì)使用菜單欄或工具欄中的“復(fù)制”和“粘貼”命令（或相應(yīng)的快捷鍵，根據(jù)教材要求和學(xué)生實(shí)際情況選擇）。*能夠運(yùn)用“復(fù)制”和“粘貼”命令對(duì)文字或圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)觀察演示、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，體驗(yàn)“復(fù)制與粘貼”的操作過(guò)程。*在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。*引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)操作規(guī)律，形成一定的學(xué)習(xí)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受信息技術(shù)在信息處理方面的便捷性和高效性，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。*培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。*在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和樂(lè)于分享的品質(zhì)。*體驗(yàn)利用信息技術(shù)創(chuàng)造作品的樂(lè)趣和成就感。七、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：*“復(fù)制”和“粘貼”命令的使用方法。*理解“選定”是進(jìn)行復(fù)制粘貼操作的前提。*教學(xué)難點(diǎn)：*準(zhǔn)確、靈活地進(jìn)行“選定”操作。*理解“復(fù)制”與“粘貼”的內(nèi)在聯(lián)系和實(shí)際意義（即復(fù)制產(chǎn)生副本，原內(nèi)容不變）。*能夠根據(jù)實(shí)際需求，合理運(yùn)用復(fù)制粘貼技能解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。八、教學(xué)準(zhǔn)備1.硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（教師機(jī)一臺(tái)，學(xué)生機(jī)若干，保證網(wǎng)絡(luò)通暢），投影儀，實(shí)物展臺(tái)（可選）。2.軟件環(huán)境：教師機(jī)和學(xué)生機(jī)均安裝Windows操作系統(tǒng)，Word（或記事本，取決于教學(xué)內(nèi)容側(cè)重文字還是圖形，若側(cè)重圖形可使用畫圖軟件）。3.教學(xué)資源：*教師制作的PPT課件（包含情境創(chuàng)設(shè)、操作演示、任務(wù)布置、評(píng)價(jià)反饋等內(nèi)容）。*用于學(xué)生練習(xí)的素材文件（如包含若干句子或段落的Word文檔，或畫圖軟件中的簡(jiǎn)單圖形素材，素材內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，富有趣味性，如小動(dòng)物、卡通形象、鮮花、氣球等）。*一些精美的圖片或文字作品范例（使用了復(fù)制粘貼技巧制作）。九、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.情境引入：師：同學(xué)們，森林里的小動(dòng)物們要開聯(lián)歡會(huì)啦！小兔貝貝負(fù)責(zé)布置會(huì)場(chǎng)，它想在會(huì)場(chǎng)的墻上貼上許多漂亮的氣球（展示一張只有一個(gè)氣球的圖片）?？墒撬划嬃艘粋€(gè)氣球，要畫這么多，太累了！大家有沒(méi)有什么好辦法能幫助小兔快速得到很多氣球呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)“再畫幾個(gè)”，教師可以引導(dǎo)“如果要一百個(gè)呢？”）2.揭示課題：師：其實(shí)，在我們的電腦里，有一種神奇的“分身術(shù)”，能讓一個(gè)東西變成很多個(gè)一模一樣的，而且一點(diǎn)也不累！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——復(fù)制與粘貼。（板書課題：復(fù)制與粘貼）學(xué)會(huì)了它，我們就能輕松幫助小兔貝貝了?。ǘ┬轮骄?，動(dòng)手實(shí)踐（約20分鐘）任務(wù)一：認(rèn)識(shí)“選定”——給對(duì)象“穿衣服”1.教師講解與演示：師：在使用“分身術(shù)”之前，我們首先要告訴電腦，你想讓誰(shuí)“分身”。這就好比我們要給一個(gè)東西拍照，首先要把它框在取景框里一樣。在電腦上，這個(gè)過(guò)程叫做“選定”。（以畫圖軟件為例，打開一個(gè)包含單個(gè)氣球的文件）師：看，這就是小兔畫的氣球。我們把鼠標(biāo)指針移到氣球左上角的空白處，按住鼠標(biāo)左鍵不放，然后慢慢向右下角拖動(dòng)，就像用一個(gè)無(wú)形的框把氣球“框”起來(lái)一樣。（教師演示用鼠標(biāo)拖動(dòng)選定單個(gè)圖形對(duì)象的操作，被選定的對(duì)象周圍會(huì)出現(xiàn)虛線框或小方塊控制點(diǎn)）師：當(dāng)我們看到氣球周圍出現(xiàn)了這樣的虛線框（或小方塊），就說(shuō)明我們成功“選定”了它。2.學(xué)生嘗試：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上的“練習(xí)素材”文件夾里的“氣球練習(xí)”畫圖文件，試著用老師剛才的方法，選定這個(gè)氣球。（教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否能成功選定，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，如未完全框住對(duì)象、拖動(dòng)過(guò)快等。）任務(wù)二：學(xué)習(xí)“復(fù)制”——變出“雙胞胎”1.教師講解與演示：師：我們成功選定了氣球，接下來(lái)就是“復(fù)制”它。復(fù)制就像是給選定的東西做一個(gè)一模一樣的“副本”。方法一（菜單法）：師：我們可以先單擊菜單欄上的“編輯”，然后在彈出的菜單中找到“復(fù)制”命令，用鼠標(biāo)單擊它。（教師演示）方法二（右鍵菜單法）：師：還有一種更方便的方法，我們可以在剛才選定的氣球上，單擊鼠標(biāo)右鍵，會(huì)彈出一個(gè)菜單，在里面也能找到“復(fù)制”命令，單擊它。（教師演示）（如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，可以簡(jiǎn)單介紹快捷鍵Ctrl+C，但不作為主要要求）師：復(fù)制完成后，大家注意看，原來(lái)的氣球還在不在？（在）對(duì)了，復(fù)制不會(huì)影響原來(lái)的東西，它只是在電腦的“小倉(cāng)庫(kù)”（剪貼板）里存了一個(gè)一模一樣的。2.學(xué)生嘗試：師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法，復(fù)制你選定的氣球。復(fù)制后，看看原來(lái)的氣球還在不在。任務(wù)三：學(xué)習(xí)“粘貼”——讓“分身”出現(xiàn)1.教師講解與演示：師：我們已經(jīng)把氣球“復(fù)制”到電腦的“小倉(cāng)庫(kù)”里了，現(xiàn)在要把它“取”出來(lái)，放到我們想要的位置，這個(gè)過(guò)程就叫做“粘貼”。方法一（菜單法）：師：同樣，我們可以單擊“編輯”菜單，然后找到“粘貼”命令，單擊它。（教師演示，粘貼出一個(gè)氣球）方法二（右鍵菜單法）：師：或者在畫圖區(qū)域的空白處單擊右鍵，選擇“粘貼”。（教師演示，再粘貼出一個(gè)氣球）（對(duì)應(yīng)地，可以簡(jiǎn)單介紹快捷鍵Ctrl+V）師：哇！看，我們成功變出了好幾個(gè)氣球！2.學(xué)生嘗試與任務(wù)驅(qū)動(dòng)：師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用“粘貼”的方法，幫助小兔貝貝在墻上貼滿氣球吧！看看誰(shuí)貼的氣球又多又整齊。（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生可以多次粘貼，改變粘貼后氣球的位置。）師：粘貼出來(lái)的氣球和原來(lái)的一樣嗎？（一樣）這就是復(fù)制粘貼的神奇之處?。ㄈ╈柟叹毩?xí)，拓展延伸（約10分鐘）1.基礎(chǔ)練習(xí)：*文字復(fù)制粘貼（Word/記事本）：師：同學(xué)們幫助了小兔，真能干！現(xiàn)在，小貓喵喵想給每個(gè)小動(dòng)物發(fā)一張邀請(qǐng)函（展示一個(gè)Word文檔，里面有一句“歡迎參加森林聯(lián)歡會(huì)！”）。它想給10個(gè)小動(dòng)物發(fā)，就要寫10遍，好麻煩。我們能用今天學(xué)的“復(fù)制粘貼”來(lái)幫助它嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考：首先要做什么？——選定文字。）師：在Word里選定文字和在畫圖里選定圖形有點(diǎn)像，也是用鼠標(biāo)拖動(dòng)。請(qǐng)大家打開“練習(xí)素材”里的“邀請(qǐng)函”Word文檔，試著選定“歡迎參加森林聯(lián)歡會(huì)！”這句話，然后復(fù)制，粘貼到下面，多粘貼幾次。（學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)文字的選定技巧，如從句子開頭拖動(dòng)到結(jié)尾。）*圖形組合練習(xí)（畫圖軟件）：師：我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一個(gè)！打開“練習(xí)素材”里的“美麗的花園”畫圖文件，里面有一朵小紅花。請(qǐng)你用復(fù)制粘貼的方法，讓花園里開滿小紅花，再?gòu)?fù)制幾片綠葉點(diǎn)綴一下?？纯凑l(shuí)的花園最漂亮?。▽W(xué)生創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，調(diào)整復(fù)制對(duì)象的位置。）2.小技巧分享（可選）：師：同學(xué)們，我們?cè)谶x定的時(shí)候，如果一不小心選錯(cuò)了，或者想取消選定怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，然后演示：在空白處單擊一下鼠標(biāo)即可取消選定。）（四）作品展示，總結(jié)評(píng)價(jià)（約3-4分鐘）1.學(xué)生作品展示：師：剛才老師看到很多同學(xué)都完成得非常棒，做出了漂亮的作品?，F(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)展示一下你的作品，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，用了今天學(xué)的什么本領(lǐng)。（選取2-3名學(xué)生作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，可以通過(guò)教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)屏幕廣播，或使用實(shí)物展臺(tái)展示。）2.課堂小結(jié)：師：今天我們和小兔貝貝、小貓喵喵一起學(xué)習(xí)了非常有用的“復(fù)制”和“粘貼”。誰(shuí)能告訴大家，我們是怎么一步步讓一個(gè)東西變成很多個(gè)的？（引導(dǎo)學(xué)生回顧：選定->復(fù)制->粘貼）師：對(duì)！首先要“選定”你想要復(fù)制的東西，然后“復(fù)制”它，最后“粘貼”出來(lái)。復(fù)制粘貼就像我們的“超級(jí)復(fù)印機(jī)”，能幫我們快速完成很多重復(fù)的工作，是不是很方便呀？師：希望同學(xué)們課后也能多多練習(xí)，用今天學(xué)到的本領(lǐng)去探索更多電腦里的奧秘，制作出更精彩的作品！（五）拓展延伸，布置作業(yè)（約1-2分鐘）1.知識(shí)拓展：師：同學(xué)們，今天我們學(xué)的是“復(fù)制”，那如果我想把一個(gè)東西從這里“搬到”那里，而不是留下原來(lái)的，該怎么辦呢？這就是我們下節(jié)課可能會(huì)學(xué)習(xí)的“剪切”和“粘貼”，大家可以先猜猜它是怎么操作的。2.課后作業(yè)（選做）：師：課后，請(qǐng)大家試著用今天學(xué)到的復(fù)制粘貼的方法，制作一張簡(jiǎn)單的賀卡，可以送給你的好朋友或者家人，上面可以有你喜歡的圖案和祝福的話。下節(jié)課我們可以一起分享哦！十、板書設(shè)計(jì)復(fù)制與粘貼——信息世界的“分身術(shù)”1.選定：框選（拖動(dòng)鼠標(biāo)）——給誰(shuí)“分身”？2.復(fù)制：編輯->復(fù)制(或右鍵->復(fù)制)——做“副本”3.粘貼：編輯->粘貼(或右鍵->粘貼)——變出“分身”口訣：先選定，再?gòu)?fù)制，最后粘貼出成果！十一、教學(xué)反思（本部分由教師課后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫）1.學(xué)生對(duì)“選定”操作的掌握程度如何？是否需要在后續(xù)課程中進(jìn)一步鞏固？2.教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理？學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間是否充足？3.情境創(chuàng)設(shè)是否能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？任務(wù)設(shè)計(jì)的難度梯度是否合適？4.對(duì)于操作技能的講解是否清晰易懂？演示是否到位？5.課堂中是否關(guān)注到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？是否對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了足夠的幫助？6.學(xué)生是否真正理解了“復(fù)制”和“粘貼”的含義，還是僅僅是機(jī)械地模仿操作？如何在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)理解？7.課堂評(píng)價(jià)方式是否多樣有效？能否更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？8.教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了哪些預(yù)設(shè)之外的情況？是如何處理的？有何啟示？9.本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是否達(dá)成？學(xué)生是否體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感？十、板書設(shè)計(jì)復(fù)制與粘貼——信息世界的“分身術(shù)”1.選定：框選（拖動(dòng)鼠標(biāo)）——給誰(shuí)“分身”？2.復(fù)制：編輯->復(fù)制(或右鍵->復(fù)制)——做“副本”3.粘貼：編輯->粘貼(或右鍵->粘貼)——變出“分身”口訣：先選定，再?gòu)?fù)制，最后粘貼出成果！十一、教學(xué)反思（本部分由教師課后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫）1.學(xué)生對(duì)“選定”操作的掌握程度如何？是否需要在后續(xù)課程中進(jìn)一步鞏固？2.教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理？學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間是否充足？3.情境創(chuàng)設(shè)是否能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣