2025北師大版初中七年級上冊生物全冊教案前言本教案集嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）要求，結(jié)合北師大版初中生物學(xué)七年級上冊教材內(nèi)容編寫而成。旨在幫助一線教師更好地組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成生物學(xué)核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和社會責(zé)任。本教案注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的融合，力求將抽象的生物學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。本教案適用于使用北師大版《生物學(xué)》七年級上冊的初中起始年級教學(xué)，供教師備課參考。教師在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)情、教學(xué)資源及課時(shí)安排等具體情況，對本教案內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整和創(chuàng)造性使用，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。第一單元認(rèn)識生命第一章生命的世界第一節(jié)形形色色的生物一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：舉例說出生物的多樣性；舉例說明生物的基本特征。2.過程與方法：通過觀察圖片、視頻等資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納能力；通過小組討論，培養(yǎng)合作探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生命世界的豐富多彩，增強(qiáng)熱愛生命、保護(hù)生物多樣性的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：生物的基本特征。*難點(diǎn)：區(qū)分生物與非生物；理解“新陳代謝”是生物最基本的特征。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含各種生物和非生物的圖片、視頻片段）、常見生物實(shí)物或模型。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集身邊常見的生物和非生物的例子。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約5分鐘)教師活動(dòng)：展示一段包含多種生物（如飛翔的鳥、奔跑的獸、游動(dòng)的魚、盛開的花、微小的細(xì)菌）和非生物（如巖石、汽車、機(jī)器人）的短視頻或圖片集錦，提問：“同學(xué)們，視頻/圖片中哪些是有生命的？哪些是沒有生命的？我們?nèi)绾闻袛嘁粋€(gè)物體是否具有生命呢？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻/圖片，思考并嘗試回答教師提出的問題。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的視聽材料激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課的主題——生物的特征。(二)新課講授：生物的多樣性(約10分鐘)教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖或課件展示的不同生物類型（動(dòng)物、植物、微生物），提問：“地球上的生物種類繁多，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境等方面有哪些不同？”2.組織學(xué)生小組討論，舉例說明生物的多樣性（如形態(tài)結(jié)構(gòu)的多樣性、生活環(huán)境的多樣性、種類的多樣性）。3.小結(jié)：地球是一個(gè)充滿生命的星球，生物的多樣性是地球最顯著的特征之一，也是人類賴以生存的基礎(chǔ)。學(xué)生活動(dòng)：觀察、討論、舉例發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察和討論，讓學(xué)生直觀感受生物的多樣性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(三)合作探究：生物的基本特征(約20分鐘)教師活動(dòng)：1.提出核心問題：“盡管生物多種多樣，但它們都具有一些共同的基本特征，這些特征是什么呢？”2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分組討論以下問題，每組選擇1-2個(gè)特征進(jìn)行重點(diǎn)分析，并準(zhǔn)備舉例說明：*生物能夠生長和繁殖嗎？請舉例。*生物需要營養(yǎng)物質(zhì)嗎？它們?nèi)绾潍@取營養(yǎng)？*生物能進(jìn)行呼吸嗎？（此處可簡化為生物需要與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量交換）*生物能對外界刺激作出反應(yīng)嗎？請舉例。*生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物嗎？*生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？（病毒除外，可簡要提及）3.各小組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、修正和總結(jié)，逐一明確生物的基本特征，并強(qiáng)調(diào)新陳代謝（包括獲取營養(yǎng)、呼吸、排出廢物等）是生物最基本的特征。*例如，在討論“對外界刺激作出反應(yīng)”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶含羞草的葉片受觸碰后合攏，動(dòng)物的趨利避害等例子。*在討論“生長和繁殖”時(shí)，可以展示種子萌發(fā)、小雞破殼等圖片或視頻片段。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，小組合作探究，積極思考，舉例說明，參與班級分享與討論。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作探究和舉例說明，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和分析歸納能力，使學(xué)生深刻理解生物的基本特征。(四)課堂小結(jié)與拓展(約3分鐘)教師活動(dòng)：1.師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：生物的多樣性和生物的基本特征。2.提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們?nèi)绾胃茖W(xué)地判斷一個(gè)物體是否是生物？”（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物的基本特征進(jìn)行判斷）3.拓展：展示一些特殊的例子（如鐘乳石、機(jī)器人），讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識判斷它們是否是生物，并說明理由。學(xué)生活動(dòng)：回顧總結(jié)，思考回答拓展問題。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并將知識運(yùn)用于實(shí)際判斷。(五)作業(yè)布置(約2分鐘)1.完成教材課后練習(xí)題。2.選擇一種自己感興趣的生物，查閱資料，了解它的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)以及它具有哪些生物的基本特征，下節(jié)課與同學(xué)分享。3.嘗試制作一份“我們身邊的生物”小清單，記錄你家附近或校園里發(fā)現(xiàn)的生物，并嘗試對它們進(jìn)行簡單分類（如動(dòng)物、植物）。設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。五、板書設(shè)計(jì)第一章第一節(jié)形形色色的生物一、生物的多樣性1.形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣2.生活環(huán)境多樣3.種類多樣二、生物的基本特征(判斷生物的依據(jù))1.生物的生活需要營養(yǎng)2.生物能進(jìn)行呼吸(物質(zhì)能量交換)3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)5.生物能生長和繁殖6.生物都由細(xì)胞構(gòu)成(病毒除外)...(新陳代謝是最基本特征)六、教學(xué)反思與建議*本課時(shí)內(nèi)容相對基礎(chǔ)，但概念性強(qiáng)。教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，如圖片、視頻、實(shí)物等，幫助學(xué)生理解。*“生物的基本特征”是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過大量的生活實(shí)例和學(xué)生熟悉的生物進(jìn)行講解，能有效降低理解難度。*小組討論環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都參與其中，避免出現(xiàn)少數(shù)人發(fā)言、多數(shù)人旁觀的情況。教師可巡視各組，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。*對于“新陳代謝”這一核心概念，不必要求學(xué)生完全掌握其專業(yè)定義，只需讓學(xué)生理解其包含的幾個(gè)方面（如攝取營養(yǎng)、排出廢物等）是生物維持生命活動(dòng)的基本過程即可。*課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性和實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)延伸到課外。(接下來的章節(jié)，如“探索生命”、“生物體的結(jié)構(gòu)層次”各節(jié)、“生物圈中的綠色植物”各節(jié)等，將按照類似的結(jié)構(gòu)和思路進(jìn)行撰寫，確保每個(gè)教案的完整性、專業(yè)性和實(shí)用性。每個(gè)教案都會根據(jù)具體章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和探究環(huán)節(jié)，注重學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。)---第二章探索生命第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：知道生物學(xué)的研究對象；了解生物學(xué)發(fā)展史上的一些重要事件和科學(xué)家及其貢獻(xiàn)；說出生物學(xué)的研究方法。2.過程與方法：通過閱讀資料、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和分析問題的能力；通過了解科學(xué)家的探究歷程，體會科學(xué)研究的基本方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到生物學(xué)與人類生活的密切關(guān)系；激發(fā)對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：生物學(xué)的研究對象；生物學(xué)研究的基本方法。*難點(diǎn)：理解科學(xué)探究的一般過程；體會科學(xué)方法在生物學(xué)研究中的作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含相關(guān)科學(xué)家圖片、研究成果、科學(xué)探究案例等）、生物學(xué)發(fā)展大事記時(shí)間軸卡片（可選）。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集一位自己感興趣的生物學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)的資料（可選）。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(約4分鐘)教師活動(dòng)：提問：“上一節(jié)課我們認(rèn)識了豐富多彩的生命世界。那么，我們是如何了解這些生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的呢？是誰在不斷探索生命的奧秘？”引出本節(jié)課的主題——生物學(xué)是探索生命的科學(xué)。學(xué)生活動(dòng)：思考教師提出的問題，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，激發(fā)學(xué)生對探索生命奧秘的好奇心。(二)生物學(xué)的研究對象(約5分鐘)教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出生物學(xué)的定義：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。2.提問：“根據(jù)這個(gè)定義，生物學(xué)的研究對象是什么？”（生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律）3.進(jìn)一步提問：“具體來說，生物學(xué)研究哪些方面的內(nèi)容呢？”（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一節(jié)課所學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)舉例，如生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、進(jìn)化、與環(huán)境的關(guān)系等）4.小結(jié)：生物學(xué)的研究對象非常廣泛，從微小的細(xì)菌、病毒到龐大的生態(tài)系統(tǒng)，從生物的出生到死亡，都屬于生物學(xué)的研究范疇。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，思考回答問題，舉例說明。設(shè)計(jì)意圖：明確生物學(xué)的研究對象，幫助學(xué)生建立對生物學(xué)學(xué)科的整體認(rèn)識。(三)生物學(xué)的發(fā)展歷程與主要科學(xué)家(約10分鐘)教師活動(dòng)：1.簡述：生物學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)，其發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史。許多科學(xué)家為生物學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。2.利用多媒體課件展示生物學(xué)發(fā)展史上的重要事件和科學(xué)家，如：*林奈與生物分類（提出雙名法，被譽(yù)為“分類學(xué)之父”）*達(dá)爾文與生物進(jìn)化論（《物種起源》，自然選擇學(xué)說）*孟德爾與遺傳學(xué)（豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律，被譽(yù)為“遺傳學(xué)之父”）*沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)（揭示了遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)）*（可根據(jù)教材版本和學(xué)生情況選擇介紹）對于每位科學(xué)家，簡要介紹其主要貢獻(xiàn)及其對生物學(xué)發(fā)展的意義，可配合圖片或簡短故事。3.組織學(xué)生分享課前搜集的生物學(xué)家資料（如果布置了的話），或進(jìn)行“科學(xué)家故事”小分享。4.提問：“從這些科學(xué)家的事跡中，我們能學(xué)到哪些科學(xué)精神？”（如堅(jiān)持不懈、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、大膽質(zhì)疑等）學(xué)生活動(dòng)：觀看課件，聆聽介紹，參與分享（如果有），思考并總結(jié)科學(xué)家的科學(xué)精神。設(shè)計(jì)意圖：通過了解生物學(xué)史和科學(xué)家的貢獻(xiàn)，使學(xué)生感受生物學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并從中汲取科學(xué)精神的滋養(yǎng)。(四)生物學(xué)的研究方法(約15分鐘)教師活動(dòng)：1.提問引入：“科學(xué)家們是如何進(jìn)行生物學(xué)研究，從而揭示生命奧秘的呢？他們采用了哪些方法？”2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出生物學(xué)研究的基本方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等。3.重點(diǎn)介紹觀察法和實(shí)驗(yàn)法：*觀察法：*什么是觀察法？（有目的、有計(jì)劃地感知和描述客觀事物的方法）*觀察的工具：肉眼、放大鏡、顯微鏡等。*觀察的要求：實(shí)事求是、細(xì)致全面、及時(shí)記錄。*舉例：法布爾觀察昆蟲，列文虎克用顯微鏡觀察細(xì)菌等。*實(shí)驗(yàn)法：*什么是實(shí)驗(yàn)法？（利用特定的材料和器具，通過有目的、有步驟的操作和觀察、記錄、分析，發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論的方法）。*結(jié)合教材中的“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”或其他簡單案例（如“種子萌發(fā)需要水嗎？”），簡要介紹實(shí)驗(yàn)法的一般步驟：提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，控制變量，設(shè)置對照）→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流。*強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中“控制變量”和“設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)”的重要性?？梢杂煤唵蔚睦诱f明，如探究“光對鼠婦生活的影響”，變量是“光”，需要設(shè)置有光和無光（陰暗）兩組對照。4.簡要介紹調(diào)查法（如人口普查、校園植物種類調(diào)查）和文獻(xiàn)法（查閱書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)資源等）。5.組織學(xué)生討論：“在日常生活中，我們哪些時(shí)候用到了觀察法？”學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，思考回答，理解并記憶生物學(xué)研究的基本方法，特別是觀察法和實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)及步驟，參與討論。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解生物學(xué)研究的基本方法，重點(diǎn)理解觀察法和實(shí)驗(yàn)法，初步建立科學(xué)探究的意識，為后續(xù)的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。(五)生物學(xué)與人類生活的關(guān)系(約3分鐘)教師活動(dòng)：1.提問：“生物學(xué)的研究對我們?nèi)祟愑惺裁匆饬x？它與我們的生活有哪些聯(lián)系？”2.引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行、健康、環(huán)境等方面舉例說明，如：*農(nóng)業(yè)上：培育優(yōu)良品種，提高糧食產(chǎn)量（袁隆平與雜交水稻）。*醫(yī)藥上：研制藥物，戰(zhàn)勝疾?。ㄒ呙绲难兄疲?。*環(huán)境保護(hù)：保護(hù)生物多樣性，治理環(huán)境污染。*生物技術(shù)：克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用等。3.小結(jié)：生物學(xué)的發(fā)展極大地推動(dòng)了人類社會的進(jìn)步，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活實(shí)際，積極思考并舉例。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識生物學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的自覺性和責(zé)任感。(六)課堂小結(jié)(約1分鐘)教師活動(dòng)：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：生物學(xué)的研究對象、發(fā)展歷程、研究方法以及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：回顧總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：梳理知識，鞏固所學(xué)。(七)作業(yè)布置(約1分鐘)1.完成教材課后練習(xí)題。2.選擇一種你感興趣的生物學(xué)研究方法，查閱資料，了解它在某個(gè)具體生物學(xué)研究中的應(yīng)用實(shí)例，下節(jié)課分享。3.預(yù)習(xí)下一節(jié)“生物學(xué)研究的基本方法”（如果本節(jié)未深入，或下一節(jié)是實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備）。設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識，拓展視野，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。五、板書設(shè)計(jì)第二章第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)一、生物學(xué)的研究對象：生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律二、生物學(xué)的發(fā)展：（幾位重要科學(xué)家及其貢獻(xiàn)，如：）林奈→分類學(xué)達(dá)爾文→生物進(jìn)化論孟德爾→遺傳學(xué)沃森、克里克→DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)科學(xué)精神：探索、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新...三、生物學(xué)的研究方法：1.觀察法：有目的、有計(jì)劃、細(xì)致記錄（工具）2.實(shí)驗(yàn)法：（重點(diǎn)）一般步驟：提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃（控制變量、對照）→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流3.調(diào)查法4.文獻(xiàn)法...四、生物學(xué)與人類生活：衣、食、住、行、健康、環(huán)境...六、教學(xué)反思與建議*本節(jié)內(nèi)容涉及較多概念和史實(shí)，教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，避免枯燥說教。利用圖片、視頻和科學(xué)家的趣聞軼事能有效提高學(xué)生的參與度。*“科學(xué)探究的一般過程”是難點(diǎn)，不必要求學(xué)生一次完全掌握，可結(jié)合后續(xù)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)逐步深化理解。本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)法的步驟有一個(gè)初步的印象。*強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的同時(shí)，更要注重科學(xué)精神的