《孫權(quán)勸學(xué)》中考真題及詳解匯編《孫權(quán)勸學(xué)》作為一篇經(jīng)典的文言文，因其言簡意賅的敘事和深刻的教育意義，多年來一直是中學(xué)語文教材的?？停彩侵锌嘉难晕拈喿x考查的熱點篇目之一。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和備考過程中，對其字詞句的理解、人物形象的把握以及文章主旨的領(lǐng)悟，常常需要通過練習(xí)來鞏固和深化。本文將結(jié)合近年來各地中考真題，對《孫權(quán)勸學(xué)》的常見考點進行梳理，并提供詳盡的解析，希望能為同學(xué)們的備考提供切實的幫助。一、重點字詞釋義文言文字詞是理解文意的基礎(chǔ)，也是中考考查的重中之重?！秾O權(quán)勸學(xué)》篇幅不長，但其中不乏一些需要重點掌握的實詞和虛詞。真題再現(xiàn)與詳解1.解釋下列加點詞語在文中的意思。*（1）當涂掌事（）*（2）蒙辭以軍中多務(wù)（）*（3）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）*（4）但當涉獵（）*（5）即更刮目相待（）答案與解析：*（1）當涂：當?shù)?，當?quán)。解析：“涂”在此處通“途”，“當涂”指處在重要的位置上，掌握權(quán)力。*（2）辭：推托，推辭。解析：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托孫權(quán)的勸學(xué)。*（3）治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典?！爸巍笔茄芯?、鉆研的意思；“經(jīng)”指《詩經(jīng)》《尚書》等儒家經(jīng)典。*（4）涉獵：粗略地閱讀。解析：孫權(quán)勸呂蒙不必深入鉆研經(jīng)書，只需廣泛閱讀，了解歷史即可。*（5）更：重新。解析：“更”在這里是副詞，表示“另外、重新”的意思，“刮目相待”即擦亮眼睛重新看待。2.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.蒙辭以軍中多務(wù)/自以為大有所益B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪/愿為市鞍馬C.大兄何見事之晚乎/仲永之通悟D.肅遂拜蒙母，結(jié)友而別/學(xué)而時習(xí)之答案與解析：D*A項：第一個“以”是介詞，“用”；第二個“以”是動詞，“認為”。意義和用法不同。*B項：第一個“為”是動詞，“成為、做”；第二個“為”是介詞，“為了”。意義和用法不同。*C項：第一個“之”是助詞，無實義，用于主謂之間，取消句子獨立性；第二個“之”是結(jié)構(gòu)助詞，“的”。用法不同。*D項：兩個“而”都是連詞，表順承關(guān)系。意義和用法相同。二、重點句子翻譯準確翻譯文言句子，是理解文言文內(nèi)容的關(guān)鍵。中考對句子翻譯的考查，通常要求以直譯為主，意譯為輔，并注意關(guān)鍵詞語的準確落實。真題再現(xiàn)與詳解翻譯下列句子。1.蒙辭以軍中多務(wù)。2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！3.但當涉獵，見往事耳。4.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！5.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！答案與解析：1.呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。解析：此句為狀語后置句，“以軍中多務(wù)”是“辭”的狀語，翻譯時應(yīng)調(diào)整為“蒙以軍中多務(wù)辭”?！稗o”：推托。2.我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎！解析：“孤”：古時王侯的自稱?！柏M”：難道?！爸谓?jīng)”：研究儒家經(jīng)典。“博士”：古今異義詞，此處指當時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官?！靶啊保赫Z氣詞，表反問，可譯為“嗎”。3.只是應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。解析：“但”：只，只是。“當”：應(yīng)當?！吧娅C”：粗略地閱讀?！耙娡隆保毫私鈿v史?！耙姟保毫私?；“往事”：指歷史?！岸保赫Z氣詞，罷了。4.你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來那個吳縣的阿蒙了！解析：“卿”：古代君對臣或朋友之間的愛稱?！安怕浴保翰鸥珊椭\略。“非復(fù)”：不再是?！皡窍掳⒚伞保褐冈趨强h時的沒有才學(xué)的呂蒙，后泛指才識尚淺的人。5.志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢！解析：“士別三日”：指分別了一段時間，并非實指三天。“即”：就?！案保褐匦??！肮文肯啻保翰亮裂劬创戳硌巯嗫?。“大兄”：對朋友輩的敬稱?！昂巍保涸趺??！耙娛隆保赫J清事物?！昂酢保赫Z氣詞，呢。三、內(nèi)容理解與分析對文言文內(nèi)容的理解與分析，要求考生能夠讀懂文章，概括主要內(nèi)容，把握人物形象，理解作者情感或文章主旨。真題再現(xiàn)與詳解1.孫權(quán)是用什么方法勸說呂蒙學(xué)習(xí)的？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要說說。答案與解析：孫權(quán)勸說呂蒙學(xué)習(xí)，主要運用了現(xiàn)身說法和委婉勸說相結(jié)合的方法。首先，他指出呂蒙“當涂掌事”的重要身份，強調(diào)學(xué)習(xí)的必要性：“不可不學(xué)！”語氣堅定。當呂蒙以“軍中多務(wù)”推辭時，孫權(quán)沒有責備，而是現(xiàn)身說法，用自己的例子“孤常讀書，自以為大有所益”，說明學(xué)習(xí)的益處，打消呂蒙的顧慮。同時，他明確學(xué)習(xí)的目的和方法——“但當涉獵，見往事耳”，即廣泛閱讀，了解歷史，而非要求他鉆研經(jīng)書成為博士，降低了學(xué)習(xí)的門檻，使呂蒙易于接受。2.“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這句話表現(xiàn)了魯肅怎樣的情感？答案與解析：這句話表現(xiàn)了魯肅對呂蒙才略突飛猛進的驚訝、贊嘆和敬佩之情?！胺菑?fù)”二字強調(diào)了呂蒙變化之大，與“吳下阿蒙”形成鮮明對比，從中可以看出魯肅見到呂蒙巨大進步后的驚喜和由衷的贊賞。3.呂蒙的變化對你有什么啟示？答案與解析：呂蒙的變化給我們的啟示是多方面的：*開卷有益：只要肯學(xué)習(xí)，就會有收獲。呂蒙通過學(xué)習(xí)，才略大增。*要虛心接受他人的合理建議：呂蒙聽從了孫權(quán)的勸說，開始學(xué)習(xí)，最終取得進步。*學(xué)習(xí)不分早晚，貴在堅持：無論何時開始學(xué)習(xí)都不晚，重要的是要有學(xué)習(xí)的意愿和行動。*要用發(fā)展的眼光看待他人：魯肅對呂蒙的看法因呂蒙的學(xué)習(xí)而改變，說明不能用老眼光看人。（此題為開放性試題，言之有理即可，但要結(jié)合呂蒙的變化來談。）4.文章結(jié)尾寫“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”有何作用？答案與解析：文章結(jié)尾寫魯肅拜見呂蒙的母親，并與呂蒙結(jié)為朋友而別，這一情節(jié)是側(cè)面描寫，通過魯肅的行為進一步烘托了呂蒙才略的顯著長進。魯肅的敬佩和親近，從側(cè)面有力地證明了呂蒙學(xué)習(xí)的成效，也突出了孫權(quán)勸學(xué)的成功，使文章結(jié)構(gòu)完整，余味悠長，同時也表現(xiàn)了魯肅敬才愛才的品質(zhì)。四、人物形象分析分析人物形象是理解文言文思想內(nèi)涵的重要途徑?！秾O權(quán)勸學(xué)》中孫權(quán)和呂蒙的形象都非常鮮明。真題再現(xiàn)與詳解結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析孫權(quán)和呂蒙的人物形象。答案與解析：*孫權(quán)：*善勸，有智慧：他不是簡單粗暴地命令呂蒙學(xué)習(xí)，而是先指出其地位“當涂掌事”，強調(diào)“不可不學(xué)”的必要性；當呂蒙推辭時，他現(xiàn)身說法，循循善誘，使呂蒙心悅誠服。*關(guān)心下屬，愛才惜才：他勸說呂蒙學(xué)習(xí)，是為了呂蒙能更好地勝任職務(wù)，體現(xiàn)了對下屬的關(guān)心和期望。*自身好學(xué)，以身作則：“孤常讀書，自以為大有所益”，他用自己的切身體會來勸說，更具說服力。*呂蒙：*知錯能改，勇于接受建議：面對孫權(quán)的勸說，他從開始的“辭以軍中多務(wù)”到后來的“乃始就學(xué)”，表現(xiàn)出他能夠聽取并采納正確的意見。*勤奮好學(xué)，學(xué)有所成：通過學(xué)習(xí)，他的才略“非復(fù)吳下阿蒙”，取得了顯著的進步。*坦率真誠：當魯肅贊嘆他時，他以“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎”回應(yīng)，既有對自己進步的自信，也略帶幽默，表現(xiàn)出坦率的性格。五、主旨把握理解文章主旨，是對文言文閱讀的更高要求，需要在理解字詞句和內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行歸納和提煉。真題再現(xiàn)與詳解本文的中心思想是什么？答案與解析：本文通過敘述孫權(quán)勸說呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙接受勸告后刻苦學(xué)習(xí)，才略大增，受到魯肅贊嘆的故事，贊揚了孫權(quán)善于勸學(xué)的智慧和呂蒙知錯能改、勤奮好學(xué)的精神，說明了“開卷有益”、“學(xué)無止境”的道理，強調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。同時也啟示我們要用發(fā)展的眼光看待人和事。---通過對以上中考真題的梳理和詳解，我們可