小學(xué)生成語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)成語(yǔ)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是漢語(yǔ)語(yǔ)言的精華。在小學(xué)階段開(kāi)展成語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)和理解成語(yǔ)，更能在語(yǔ)言實(shí)踐中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)，從而提升其語(yǔ)言表達(dá)能力、思維品質(zhì)與文化素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)讀并理解一定數(shù)量常用成語(yǔ)的基本含義、來(lái)源及用法；初步學(xué)會(huì)在口頭表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作中根據(jù)具體語(yǔ)境選擇和運(yùn)用成語(yǔ)，使表達(dá)更生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔。2.過(guò)程與方法：通過(guò)故事、情境、游戲、實(shí)踐等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生掌握積累成語(yǔ)、理解成語(yǔ)、運(yùn)用成語(yǔ)的基本方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)的習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受成語(yǔ)的凝練美和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)；通過(guò)成語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理和智慧，潛移默化地影響學(xué)生的品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣。二、教學(xué)原則1.趣味性原則：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)故事和游戲充滿(mǎn)興趣。教學(xué)中應(yīng)多采用講故事、做游戲、演小品等形式，將枯燥的成語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。2.情境性原則：成語(yǔ)的運(yùn)用離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與成語(yǔ)意義相關(guān)的生活情境、故事情境或問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解成語(yǔ)的適用范圍和表達(dá)效果，避免死記硬背。3.實(shí)踐性原則：“學(xué)以致用”是成語(yǔ)教學(xué)的最終目的。要為學(xué)生提供充分的口頭表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?duì)話(huà)、習(xí)作、日記、演講等實(shí)踐活動(dòng)中大膽運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)。4.循序漸進(jìn)原則：根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和年級(jí)特點(diǎn)，由淺入深、由易到難地選擇成語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)以趣味性、形象性強(qiáng)、故事性強(qiáng)的成語(yǔ)為主；中高年級(jí)可適當(dāng)增加一些寓意深刻、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的成語(yǔ)，并加強(qiáng)運(yùn)用指導(dǎo)。5.文化浸潤(rùn)原則：成語(yǔ)承載著豐富的文化信息。教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)滲透成語(yǔ)的典故背景、歷史淵源和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成語(yǔ)的同時(shí)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。三、教學(xué)內(nèi)容與策略（一）成語(yǔ)的積累與理解成語(yǔ)的積累是應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是積累的關(guān)鍵。1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*方法：許多成語(yǔ)都源自歷史故事、神話(huà)傳說(shuō)、寓言故事或文學(xué)作品。教師可以將這些故事生動(dòng)地講述出來(lái)，或利用動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體手段輔助呈現(xiàn)。*示例：學(xué)習(xí)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”時(shí)，講述張僧繇為寺廟壁畫(huà)龍點(diǎn)睛，龍便破壁飛去的故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中初步感知成語(yǔ)的含義和神奇色彩。*目的：通過(guò)故事化的呈現(xiàn)，降低理解難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的好奇心和探究欲。2.字詞解析，把握本義：*方法：對(duì)于一些由關(guān)鍵字詞構(gòu)成的成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字詞的含義，進(jìn)而理解整個(gè)成語(yǔ)的本義。*示例：學(xué)習(xí)“愛(ài)不釋手”，重點(diǎn)理解“釋”是“放下”的意思，“喜愛(ài)得舍不得放下”的含義便清晰了。*目的：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)字詞推斷詞義的能力，加深對(duì)成語(yǔ)本義的理解。3.聯(lián)系生活，理解引申義：*方法：引導(dǎo)學(xué)生將成語(yǔ)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)、所見(jiàn)所聞聯(lián)系起來(lái)，理解成語(yǔ)的引申義或比喻義。*示例：學(xué)習(xí)“雪中送炭”，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：在寒冷的冬天收到炭火是什么感覺(jué)？進(jìn)而理解其比喻在別人急需時(shí)給予幫助的含義。*目的：讓成語(yǔ)從書(shū)本走向生活，變得鮮活可感，幫助學(xué)生真正內(nèi)化成語(yǔ)的意義。4.歸類(lèi)整理，系統(tǒng)積累：*方法：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)成語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)整理，如按主題（描寫(xiě)人物、寫(xiě)景、敘事、說(shuō)明道理等）、按結(jié)構(gòu)（AABB式、ABAC式、含有數(shù)字、含有動(dòng)物等）、按感情色彩（褒義、貶義、中性）等?？梢怨膭?lì)學(xué)生制作成語(yǔ)積累本或成語(yǔ)卡片。*示例：將“眉開(kāi)眼笑”、“愁眉苦臉”、“喜出望外”等歸類(lèi)為描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)。*目的：幫助學(xué)生構(gòu)建成語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高記憶效率，便于日后提取和運(yùn)用。（二）成語(yǔ)的情境化運(yùn)用指導(dǎo)理解了成語(yǔ)并不等于會(huì)運(yùn)用，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)會(huì)選擇和使用。1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，模仿運(yùn)用：*方法：教師創(chuàng)設(shè)與成語(yǔ)意義相關(guān)的口頭或書(shū)面語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用成語(yǔ)填空或造句。*示例：提供句子“春天來(lái)了，公園里的花_______，美麗極了。”引導(dǎo)學(xué)生思考填入“百花爭(zhēng)艷”、“姹紫嫣紅”等成語(yǔ)。*目的：讓學(xué)生初步體驗(yàn)成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)模仿運(yùn)用。2.辨析比較，準(zhǔn)確運(yùn)用：*方法：對(duì)于意義相近或容易混淆的成語(yǔ)，如“金碧輝煌”與“富麗堂皇”，“目不暇接”與“應(yīng)接不暇”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，明確它們?cè)谡Z(yǔ)義輕重、適用對(duì)象、感情色彩等方面的細(xì)微差別。*示例：通過(guò)例句比較“安靜”、“寧?kù)o”、“寂靜”的不同用法。*目的：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用成語(yǔ)的能力，避免誤用。3.看圖寫(xiě)話(huà)/說(shuō)段，綜合運(yùn)用：*方法：提供生動(dòng)有趣的圖畫(huà)或情境，要求學(xué)生觀察后用一段話(huà)描述畫(huà)面內(nèi)容或編一個(gè)小故事，鼓勵(lì)他們?cè)诿枋鲋凶匀坏剡\(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)。*示例：給出一幅描繪小動(dòng)物們?cè)谏掷镩_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生用上“興高采烈”、“爭(zhēng)先恐后”、“齊心協(xié)力”等成語(yǔ)。*目的：將成語(yǔ)學(xué)習(xí)與觀察、想象、表達(dá)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。4.課堂活動(dòng)，實(shí)踐運(yùn)用：*成語(yǔ)接龍/成語(yǔ)故事大賽：增加趣味性，檢驗(yàn)積累量，鍛煉口頭表達(dá)。*成語(yǔ)辯論賽/討論會(huì)：針對(duì)某個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)闡明觀點(diǎn)，如“小學(xué)生要不要多玩游戲”。*成語(yǔ)課本劇表演：將成語(yǔ)故事改編成小劇本進(jìn)行表演，加深理解和運(yùn)用。*目的：在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用成語(yǔ)，體驗(yàn)運(yùn)用成語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感。（三）成語(yǔ)在習(xí)作中的運(yùn)用指導(dǎo)習(xí)作是成語(yǔ)應(yīng)用的重要陣地，教師應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)。1.范文引路，感知用法：*方法：在閱讀教學(xué)和習(xí)作指導(dǎo)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文或優(yōu)秀習(xí)作中成語(yǔ)的運(yùn)用范例，分析作者為什么用這個(gè)成語(yǔ)，用得好在哪里。*示例：分析《富饒的西沙群島》中“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”等成語(yǔ)如何準(zhǔn)確描繪海水的美麗。*目的：為學(xué)生提供可借鑒的榜樣，感知成語(yǔ)在書(shū)面表達(dá)中的魅力。2.習(xí)作評(píng)改，強(qiáng)化意識(shí)：*方法：在學(xué)生習(xí)作初稿完成后，引導(dǎo)他們自己或同伴間檢查，看看哪些地方可以用成語(yǔ)使表達(dá)更精煉生動(dòng)，哪些地方用了成語(yǔ)但不合適需要修改。教師批改時(shí)，對(duì)恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)的句子給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處予以指出并指導(dǎo)修改。*示例：學(xué)生寫(xiě)“他跑得很快”，可以引導(dǎo)修改為“他跑得飛快”或“他健步如飛”。*目的：培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中自覺(jué)運(yùn)用成語(yǔ)的意識(shí)和能力。3.主題練筆，專(zhuān)項(xiàng)提升：*方法：設(shè)計(jì)一些專(zhuān)項(xiàng)練筆活動(dòng)，如“我的好朋友”（運(yùn)用描寫(xiě)人物的成語(yǔ)）、“校園一角”（運(yùn)用描寫(xiě)景物的成語(yǔ)）、“一件難忘的事”（運(yùn)用描寫(xiě)心情、動(dòng)作的成語(yǔ)）等，集中訓(xùn)練學(xué)生在特定語(yǔ)境下運(yùn)用成語(yǔ)的能力。*目的：通過(guò)集中練習(xí)，使學(xué)生對(duì)某一類(lèi)成語(yǔ)的運(yùn)用更加熟練和自如。四、教學(xué)評(píng)價(jià)成語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、積極性以及運(yùn)用成語(yǔ)的準(zhǔn)確性和靈活性。1.觀察記錄：教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，注意觀察學(xué)生在課堂發(fā)言、小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)中運(yùn)用成語(yǔ)的情況，并做好記錄。2.作品分析：通過(guò)分析學(xué)生的成語(yǔ)積累本、習(xí)作業(yè)、手抄報(bào)、看圖寫(xiě)話(huà)等作品，了解其成語(yǔ)積累量和運(yùn)用水平。3.情境測(cè)試：設(shè)計(jì)一些包含成語(yǔ)運(yùn)用的情境選擇題、填空題或句子改寫(xiě)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)含義的理解和運(yùn)用的準(zhǔn)確性。4.激勵(lì)性反饋：對(duì)學(xué)生在成語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用中表現(xiàn)出的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，保護(hù)其學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)具體、有針對(duì)性，如“你這個(gè)成語(yǔ)用得非常貼切，寫(xiě)出了……”“這個(gè)故事如果能用上‘……’這個(gè)成語(yǔ)，會(huì)更精彩”。五、教學(xué)建議與注意事項(xiàng)1.因材施教，分層要求：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的成語(yǔ)積累和運(yùn)用要求，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生拓展積累，幫助有困難的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。2.避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)死記硬背：成語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于理解和運(yùn)用，不應(yīng)將學(xué)生的注意力過(guò)多引向機(jī)械記憶成語(yǔ)解釋和出處，而忽略了其在語(yǔ)境中的活學(xué)活用。3.營(yíng)造良好氛圍：教師自身應(yīng)積極運(yùn)用成語(yǔ)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多說(shuō)、多用成語(yǔ)，形成“學(xué)成語(yǔ)、用成語(yǔ)”的良好班級(jí)氛圍。4.課內(nèi)外結(jié)合：除了課堂教學(xué)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中積累成語(yǔ)，在家庭生活中運(yùn)用成語(yǔ)，將成語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課外，融入生活。5.與其他學(xué)科融合：成語(yǔ)教學(xué)可以與語(yǔ)