語文閱讀理解專項練習題語文閱讀理解，作為衡量學(xué)生語言素養(yǎng)與思維能力的重要標尺，其核心在于引導(dǎo)學(xué)生透過文字表象，把握作者的思想脈絡(luò)與情感寄托，進而提升信息篩選、分析綜合及審美鑒賞的能力。本專項練習旨在通過典型文本的深度剖析，幫助同學(xué)們掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，從而在面對各類文本時能夠游刃有余，洞悉其要義。一、閱讀理解核心能力培養(yǎng)與方法指津閱讀理解并非簡單的信息提取，它是一個包含感知、理解、分析、評價和創(chuàng)造等多個層級的復(fù)雜認知過程。有效的閱讀，始于對文本的整體感知，進而深入字句，探究其表達技巧與深層含義?；痉椒ㄅc步驟：1.通讀感知，把握大意：初次閱讀時，應(yīng)專注于文本的整體面貌，了解文章的主要內(nèi)容、敘事線索（記敘文）、說明對象及其特征（說明文）或論述的中心論點（議論文）。留意標題、開頭、結(jié)尾及段落首尾句，這些往往是理解主旨的關(guān)鍵。2.細讀品味，理解詞句：在整體感知的基礎(chǔ)上，對關(guān)鍵段落和詞句進行細致研讀。理解詞語在具體語境中的含義，不僅要知其本意，更要領(lǐng)會其引申義、比喻義或象征義。對于重要句子，要分析其在結(jié)構(gòu)上的作用（如總起、過渡、總結(jié)）和在內(nèi)容上的深層含義。3.深讀探究，分析結(jié)構(gòu)與技巧：梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，把握作者的行文思路。關(guān)注文本所運用的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）和表現(xiàn)手法（如對比、襯托、象征、伏筆、照應(yīng)等），理解其表達效果及對主題的服務(wù)作用。4.體察感悟，領(lǐng)會主旨與情感：結(jié)合時代背景、作者生平（若可考）及文本內(nèi)容，深入體會作者在字里行間流露的思想情感、價值取向和寫作意圖。這是閱讀理解的升華。二、專項練習題（一）記敘文閱讀閱讀下面的文章，完成1-5題。老屋檐下的風鈴①老屋的屋檐下，掛著一只舊風鈴。那是母親在我兒時親手為我掛上去的。風鈴是用些簡單的碎瓷片和一顆小小的玻璃珠串成的，算不上精致，甚至有些粗糙，但在我心里，它卻有著無可替代的分量。②記憶中的風鈴，總在有風的日子里叮當作響。那聲音，不像寺廟里的鐘聲那般悠遠厚重，也不似宮廷雅樂那般華麗繁復(fù)，它清脆、細碎，像母親的叮嚀，一句一句，落在心坎上，溫柔而踏實。每當我放學(xué)回家，遠遠地，就能聽見風中傳來的鈴聲，那是家的信號，是母親的召喚。我便會加快腳步，仿佛那鈴聲里，藏著母親剛出鍋的飯菜香。③后來，我長大了，要去遠方求學(xué)。離開家的前一夜，風很大，風鈴在屋檐下響了一夜，叮叮當當，似乎也帶著幾分不舍。母親默默地幫我收拾行李，沒有太多的話語。我看著她略顯佝僂的背影，心里五味雜陳。第二天清晨，我背起行囊，母親送我到村口。她沒有再說什么，只是叮囑我：“照顧好自己，常寫信回來?！蔽尹c點頭，不敢回頭，怕看見她眼中的淚光。走出很遠，我似乎還能聽到老屋屋檐下，風鈴那熟悉的聲音，像一根無形的線，一頭系著我，一頭牽著家。④在外的日子，我很少再聽到那樣的風鈴。城市里的聲音太多太雜，汽車的鳴笛，人群的喧囂，淹沒了一切細微的聲響。我偶爾會想起老屋的風鈴，想起它在風中搖曳的姿態(tài)，想起它那清脆的聲音。那聲音，成了我在異鄉(xiāng)漂泊時，心中最溫暖的慰藉。⑤幾年前，老屋因年久失修，不得不進行翻建。我特意叮囑父親，一定要把屋檐下的那只舊風鈴保留下來。父親答應(yīng)了。然而，等我再次回家時，卻發(fā)現(xiàn)風鈴不見了。我有些焦急地問父親，父親嘆了口氣說：“拆老屋的時候，那風鈴太舊了，線都朽了，風一吹就散了，瓷片也摔碎了好幾塊，我看實在沒法留了，就……”⑥我的心猛地一沉，像丟失了一件珍貴的寶物。那只風鈴，承載了我多少童年的記憶，多少母親的關(guān)愛??！它就那樣悄無聲息地消失了，如同那些逝去的時光。⑦母親看出了我的失落，走過來輕聲說：“別難過，舊的不去，新的不來。等屋子修好了，媽再給你做一個新的，用更好看的珠子，更結(jié)實的線?！蔽颐銖娦α诵Γ睦飬s明白，有些東西，是無法替代的。⑧新屋很快建好了，寬敞明亮。屋檐下，母親果然又掛了一只新的風鈴。這只風鈴比原來的那只漂亮多了，彩色的玻璃珠在陽光下閃閃發(fā)光，聲音也更響亮?？墒?，我總覺得，它缺少了些什么。⑨直到有一天，我又一次聽到了那熟悉的、細碎的叮當之響。我驚喜地抬頭，卻發(fā)現(xiàn)是母親站在梯子上，小心翼翼地擦拭著新風鈴。陽光透過她的發(fā)梢，在她眼角的皺紋里跳躍。那一刻，我忽然明白了，我懷念的，不僅僅是那只舊風鈴，更是風鈴下母親的等待，是那份質(zhì)樸而深沉的母愛。⑩原來，真正牽動人心的，從來都不是物件本身，而是物件所承載的情感與記憶。就像那老屋檐下的風鈴，它早已超越了其作為一個裝飾品的意義，成為了我心中一個永恒的坐標，指引著家的方向，溫暖著我前行的路。（選自《散文選刊》，有刪改）閱讀思考與練習：1.文章圍繞“風鈴”主要寫了哪幾件事？請簡要概括。2.賞析第②段中畫線的句子：“那聲音，不像寺廟里的鐘聲那般悠遠厚重，也不似宮廷雅樂那般華麗繁復(fù)，它清脆、細碎，像母親的叮嚀，一句一句，落在心坎上，溫柔而踏實?！?.第⑤段中“我的心猛地一沉”表現(xiàn)了“我”當時怎樣的心理活動？4.第⑧段說新風鈴“缺少了些什么”，你認為它缺少的是什么？5.結(jié)合全文，談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠欢萎嬀€句子“真正牽動人心的，從來都不是物件本身，而是物件所承載的情感與記憶”的理解。（二）說明文閱讀閱讀下面的文章，完成6-9題。神奇的“碳捕捉”技術(shù)①近年來，全球氣候變化帶來的挑戰(zhàn)日益嚴峻，減少二氧化碳等溫室氣體的排放已成為世界各國的共識。在眾多應(yīng)對措施中，“碳捕捉與封存技術(shù)”（CCS技術(shù)）被認為是應(yīng)對氣候變化的關(guān)鍵技術(shù)之一。它通過一定的方法將工業(yè)生產(chǎn)、能源利用或大氣中多余的二氧化碳捕捉起來，再通過管道、船舶等運輸方式，將其壓縮并封存在地下深部的地質(zhì)結(jié)構(gòu)中，從而減少二氧化碳向大氣的排放。②碳捕捉技術(shù)主要分為三大類：燃燒前捕捉、燃燒后捕捉和富氧燃燒捕捉。燃燒前捕捉是在燃料燃燒前，將其轉(zhuǎn)化為氫氣和二氧化碳的混合氣體，再將二氧化碳分離出來。這種方法效率較高，但需要對現(xiàn)有電廠進行較大改造。燃燒后捕捉則是在燃料燃燒后，從排放的煙氣中分離出二氧化碳。此方法無需改造現(xiàn)有燃燒設(shè)備，應(yīng)用范圍更廣，但成本相對較高。富氧燃燒捕捉則是讓燃料在純氧或富氧環(huán)境中燃燒，產(chǎn)生主要含有二氧化碳和水的煙氣，經(jīng)脫水后即可得到高濃度二氧化碳。這種技術(shù)的能耗相對較低，但對氧氣生產(chǎn)系統(tǒng)要求較高。③碳捕捉技術(shù)的應(yīng)用前景廣闊。在電力行業(yè)，燃煤電廠是二氧化碳排放的主要來源之一，采用碳捕捉技術(shù)可以顯著降低其排放量。在鋼鐵、水泥、化工等工業(yè)領(lǐng)域，碳捕捉技術(shù)同樣大有用武之地。此外，直接從大氣中捕捉二氧化碳的“直接空氣捕捉”技術(shù)也在積極研發(fā)中，若能成熟應(yīng)用，將為減少大氣中存量二氧化碳提供可能。④然而，碳捕捉技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用仍面臨諸多挑戰(zhàn)。首先是成本問題，目前碳捕捉的成本相對較高，制約了其推廣。其次是能耗問題，捕捉、壓縮、運輸二氧化碳都需要消耗大量能源。再者，二氧化碳的封存安全性也是一個重要考量，需要確保被封存的二氧化碳不會泄漏，以免引發(fā)環(huán)境問題。⑤盡管面臨挑戰(zhàn)，但隨著技術(shù)的不斷進步和成本的逐步降低，碳捕捉技術(shù)無疑將在應(yīng)對全球氣候變化中發(fā)揮越來越重要的作用。各國都在加大研發(fā)投入，探索更高效、低成本、低能耗的碳捕捉與封存技術(shù)。未來，我們期待看到這一技術(shù)能夠與可再生能源等其他綠色技術(shù)協(xié)同發(fā)展，共同守護我們的藍色星球。（根據(jù)相關(guān)資料改寫）閱讀思考與練習：6.本文的說明對象是什么？它有何主要作用？7.第②段主要運用了哪兩種說明方法？有什么作用？8.簡要概括碳捕捉技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)。9.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.碳捕捉技術(shù)是應(yīng)對氣候變化的關(guān)鍵技術(shù)之一。B.燃燒后捕捉技術(shù)應(yīng)用范圍廣，但需要改造現(xiàn)有燃燒設(shè)備。C.“直接空氣捕捉”技術(shù)目前還在積極研發(fā)中。D.碳捕捉技術(shù)的成本和能耗問題有望隨著技術(shù)進步得到改善。三、參考答案與解析（一）記敘文閱讀1.參考答案：*兒時，母親在老屋屋檐下掛風鈴，風鈴聲伴隨“我”成長，是家的信號。*“我”外出求學(xué)，風鈴在風中作響，似母親的叮嚀與不舍。*老屋翻建，舊風鈴因損壞而遺失，“我”感到失落。*新屋建成，母親為“我”掛上新風鈴，但“我”總覺得缺少了什么。*“我”看到母親擦拭新風鈴，明白自己懷念的是風鈴承載的母愛與記憶。解析：本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括能力。解答時，需通讀全文，找出與“風鈴”相關(guān)的主要事件，并用簡潔的語言進行概括。注意時間順序和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果（此處側(cè)重結(jié)果和“我”的感受）。2.參考答案：運用了對比和比喻的修辭手法。將風鈴的聲音與寺廟鐘聲、宮廷雅樂對比，突出了它清脆、細碎的特點；又將其比作“母親的叮嚀”，生動形象地寫出了風鈴聲音的溫柔、親切，以及帶給“我”的踏實與溫暖感，表達了“我”對風鈴的喜愛和對母親的依戀。解析：本題考查對句子的賞析能力。首先需判斷句子使用的修辭手法或表現(xiàn)手法。此句將“風鈴的聲音”與“寺廟里的鐘聲”、“宮廷雅樂”對比，是對比手法；“像母親的叮嚀”是比喻手法。然后結(jié)合語境分析其作用，即突出了事物什么特點，表達了什么情感。3.參考答案：“我的心猛地一沉”表現(xiàn)了“我”得知舊風鈴無法保留、已經(jīng)損壞消失時的失落、難過和遺憾之情。因為那只舊風鈴承載了“我”童年的記憶和母親的關(guān)愛，它的消失讓“我”感覺丟失了一件無比珍貴的寶物。解析：本題考查對人物心理活動的揣摩。解答時，需結(jié)合上下文語境。上文寫“我特意叮囑父親，一定要把屋檐下的那只舊風鈴保留下來”，可見“我”對舊風鈴的珍視；下文寫“像丟失了一件珍貴的寶物”，直接點明了“我”的感受。綜合這些信息，即可分析出“我”當時失落、難過、遺憾的心理。4.參考答案：新風鈴缺少的是舊風鈴所承載的童年記憶、母親的等待以及那份質(zhì)樸而深沉的母愛。新風鈴雖然更漂亮、更響亮，但它沒有經(jīng)歷過那些與“我”成長相伴的歲月，沒有凝聚舊時光里的情感。解析：本題考查對文中重要句子含義的理解。解答時，需結(jié)合上下文及文章主旨。第⑥段點明舊風鈴承載了“童年的記憶”、“母親的關(guān)愛”；第⑨段則明確揭示“我懷念的，不僅僅是那只舊風鈴，更是風鈴下母親的等待，是那份質(zhì)樸而深沉的母愛”。因此，新風鈴缺少的正是這些情感與記憶的寄托。5.參考答案：這句話點明了文章的主旨。物件本身或許會因為時間、環(huán)境的變化而消逝或被替代，但物件所承載的那些真摯的情感、美好的記憶以及其中蘊含的意義，卻會深深烙印在人們心中，成為永恒的精神財富。就像文中的舊風鈴，雖然損壞消失了，但它所代表的母愛、童年時光和家的溫暖，卻永遠留在“我”的記憶里，指引著“我”，溫暖著“我”。解析：本題考查對文章主旨句的理解。解答時，需結(jié)合全文內(nèi)容，闡釋句子的深層含義。這句話強調(diào)的是“情感與記憶”的重要性，是它們賦予了物件特殊的意義。結(jié)合文中“我”對舊風鈴的情感，以及對母愛、家的理解，即可組織出答案。（二）說明文閱讀6.參考答案：本文的說明對象是“碳捕捉與封存技術(shù)”（或CCS技術(shù)）。它的主要作用是：通過捕捉、運輸和封存工業(yè)生產(chǎn)、能源利用或大氣中多余的二氧化碳，從而減少二氧化碳向大氣的排放，以應(yīng)對全球氣候變化。解析：本題考查對說明對象及其特征（作用）的把握。說明文的題目或開頭往往會點明說明對象。本文開頭即指出“‘碳捕捉與封存技術(shù)’（CCS技術(shù)）被認為是應(yīng)對氣候變化的關(guān)鍵技術(shù)之一”，并隨后闡述了其作用。7.參考答案：第②段主要運用了分類別和作比較的說明方法。*分類別：將碳捕捉技術(shù)分為燃燒前捕捉、燃燒后捕捉和富氧燃燒捕捉三類，并分別加以說明，使說明條理清晰，層次分明，讓讀者對碳捕捉技術(shù)的種類及其特點有更清晰的認識。*作比較：在介紹每一種捕捉技術(shù)時，都提到了其優(yōu)缺點（如燃燒前捕捉“效率較高，但需要對現(xiàn)有電廠進行較大改造”），通過不同技術(shù)之間隱性的比較，以及各自優(yōu)缺點的對比，突出了各種技術(shù)的特點和適用范圍。解析：本題考查對說明方法及其作用的辨析?！爸饕譃槿箢悺泵黠@是分類別。在介紹每一類技術(shù)時，都涉及到“效率”、“改造程度”、“成本”、“能耗”等方面的比較，以及不同技術(shù)之間的對比，這是作比較。作用分析需結(jié)合具體說明內(nèi)容，說明方法是為說明事物特征服務(wù)的。8.參考答案：碳捕捉技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)主要有：*成本問題：目前成本相對較高，制約推廣。*能耗問題：捕捉、壓縮、運輸二氧化碳需消耗大量能源。*安全問題：二氧化碳的封存安全性需確保，防止泄漏引發(fā)環(huán)境問題。解析：本題考查對文章信息的篩選和概括能力。答案區(qū)間在第④段，該段開頭即點明“面臨諸多挑戰(zhàn)”，隨后分點闡述了“首先是成本問題”、“其次是能耗問題”、“再者，二氧化碳的封存安全性也是一個重要考量”。直接提煉概括即可。9.參考答案：B解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和信息判斷能力。B項中“燃燒后捕捉技術(shù)”的特點是“無需改造現(xiàn)有燃燒設(shè)備”，而非“需要改造現(xiàn)有燃燒設(shè)備”，原文表述為“此方法無需改造現(xiàn)有燃燒設(shè)備，應(yīng)用范圍更廣”。A、C、D三項均與原文內(nèi)容相符。三、總結(jié)與提升建議閱讀理解能力的提升非一日之功，需要同學(xué)們在日常學(xué)習中：1.廣泛閱讀，積累語感：接觸不同題材、不同體裁的文本，如散文、小說、說明文