人教版小學四年級英語聽力練習在小學英語學習的旅程中，四年級是一個承上啟下的關鍵時期。聽力作為語言輸入的重要途徑，其能力的強弱直接影響著學生后續(xù)的詞匯積累、語法理解乃至口語表達與閱讀寫作。因此，針對人教版小學四年級英語教材的特點，設計并實施有效的聽力練習策略，對于夯實學生的英語基礎、提升綜合語言運用能力至關重要。本文將從練習目標、選材、方法及注意事項等方面，探討如何科學高效地進行四年級英語聽力練習。一、明確四年級聽力練習的核心目標四年級的聽力練習，并非簡單地“聽聲音”，而是有其明確的階段性目標。首先，鞏固基礎詞匯與句型是首要任務。學生應能在聽力材料中識別并理解本學期核心詞匯，包括數(shù)字、顏色、食物、動物、衣物、學校用品、家庭成員、日?；顒拥戎黝}詞匯。對于教材中反復出現(xiàn)的核心句型，如be動詞句型、情態(tài)動詞can的用法、祈使句、簡單的一般現(xiàn)在時陳述句與疑問句等，學生需能通過聽覺快速反應并理解其基本含義。其次，培養(yǎng)初步的語篇理解能力。從三年級以單詞、短語和簡單對話為主，過渡到四年級，聽力材料的篇幅和復雜度有所提升。學生需要逐步適應聽取簡短的對話、小故事或小語段，并能從中獲取關鍵信息，如人物、時間、地點、事件等。再次，提升辨音能力與語感。四年級學生應能區(qū)分一些常見的近似音，感知英語的語音、語調(diào)和節(jié)奏，初步培養(yǎng)英語語感，為后續(xù)的口語輸出打下基礎。最后，激發(fā)并維持聽力興趣。通過多樣化的練習形式和有趣的內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受聽英語的樂趣，消除畏難情緒。二、科學選材：聽力輸入的質(zhì)量把控“巧婦難為無米之炊”，優(yōu)質(zhì)的聽力材料是保證練習效果的前提。教材配套資源是根本。人教版教材配套的錄音帶、CD以及“人教點讀”等APP資源，是最貼合教學進度和難度的聽力材料。這些材料由專業(yè)人士錄制，語音標準、語速適中，內(nèi)容緊密圍繞單元主題和核心知識點，是日常聽力練習的首選。教師和家長應引導學生充分利用這些資源，反復聽讀。拓展材料需精挑細選。在教材基礎上，可適當補充一些拓展性聽力材料。選擇時應遵循“趣味性、生活化、梯度化”原則。例如，一些經(jīng)典的英語動畫片片段（如《小豬佩奇》的簡單片段，注意控制時長）、英文兒歌、簡短的英語小故事（帶圖畫更佳）等。這些材料應語言地道、情節(jié)簡單、重復性高，能有效激發(fā)學生的興趣。需注意避免選擇語速過快、生詞過多或文化背景過于復雜的材料，以免打擊學生積極性。注重材料的多樣性。聽力材料的形式應多樣化，包括對話、獨白、指令、歌曲、歌謠、小故事等，以適應不同聽力技能的訓練需求。三、多樣化練習方法與技巧點撥單一枯燥的重復聽難以達到理想效果，多樣化的練習方法能有效提升學生的參與度和練習效率。1.聽前預測與準備：*預覽題目/圖片：在播放錄音前，引導學生快速瀏覽練習題或聽力材料相關的圖片、標題，預測聽力內(nèi)容可能涉及的主題、人物和情境。這有助于學生帶著問題去聽，提高注意力的集中度。例如，看到圖片中有食物，就可以預測可能會聽到關于喜好、點餐或購物的對話。*激活已知：圍繞預測的主題，鼓勵學生回憶相關的詞匯和句型，為聽力理解做好知識儲備。2.聽中專注與捕捉：*第一遍泛聽抓大意：第一遍聽時，要求學生集中注意力，理解材料的主要內(nèi)容和整體脈絡，不糾結于個別聽不懂的單詞。*第二遍精聽抓細節(jié)：針對具體的練習要求（如選擇、填空、判斷），進行第二遍甚至第三遍的精聽，引導學生捕捉關鍵信息，如數(shù)字、顏色、動作、地點等。提醒學生注意聽關鍵詞和信號詞，如“but”,“and”,“first”,“then”等。*聽時做簡單標記：對于四年級學生，可以引導他們在聽的過程中，用自己熟悉的符號或簡單的中文進行快速標記，幫助記憶信息。3.聽后鞏固與拓展：*及時核對答案與反思：聽完后，及時核對答案。對于錯誤的題目，要引導學生重新聽相關部分，分析錯誤原因，是詞匯不認識、連讀沒聽清還是理解偏差。*跟讀模仿與角色扮演：聽力材料是極佳的模仿范本。聽完后，鼓勵學生跟讀錄音，模仿語音語調(diào)，甚至進行角色扮演，將聽力輸入轉(zhuǎn)化為口語輸出，加深理解和記憶。*詞匯與句型整理：對于聽力材料中出現(xiàn)的重點詞匯和有用句型，可以引導學生進行整理和積累。*創(chuàng)編與復述：對于一些小故事或?qū)υ挘梢怨膭顚W有余力的學生進行簡單的復述或創(chuàng)編，提升綜合語言運用能力。四、營造積極的聽力環(huán)境與心態(tài)除了方法和材料，積極的聽力環(huán)境和良好的心態(tài)同樣不可或缺。*日常滲透：鼓勵家長在家中播放一些簡單的英文兒歌、小故事或教材配套錄音，讓學生在潛移默化中接觸英語語音，培養(yǎng)語感。學校課堂上，教師也應盡量多用英語組織教學。*降低焦慮，允許犯錯：聽力練習中，學生難免會遇到聽不懂的情況，教師和家長要給予理解和鼓勵，幫助他們分析原因，而不是一味指責。要讓學生明白，聽不懂是學習過程中的正?，F(xiàn)象，勇于嘗試最重要。*正面激勵：對于學生在聽力練習中的每一點進步，都要及時給予肯定和表揚，保護其學習積極性和自信心?？偠灾?，人教版小學四年級英語聽力練習是一項系統(tǒng)工程，需要教師