高中語(yǔ)文《竹樓記》教學(xué)教案好的，請(qǐng)看這份《竹樓記》的教學(xué)教案?！吨駱怯洝方虒W(xué)教案課題：《竹樓記》授課年級(jí)：高中二年級(jí)課時(shí)安排：一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*積累并理解文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式，如“謫”“比”“介”“幸”“支”“披”等，把握文意。*學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)竹樓及周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)，寄寓情懷的寫(xiě)作手法。*體會(huì)本文語(yǔ)言清麗、意境蕭疏、言簡(jiǎn)意豐的特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)反復(fù)誦讀，感受文章的韻律和氣勢(shì)，初步把握作者情感。*通過(guò)小組討論、問(wèn)題探究等方式，深入理解文章內(nèi)涵和作者的思想情感。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平及時(shí)代背景，品味作品的深層意蘊(yùn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*體會(huì)作者在貶謫生活中寄情山水、隨遇而安的曠達(dá)胸襟。*感受作者不與世俗同流合污、堅(jiān)守高潔品格的情懷。*引導(dǎo)學(xué)生思考在困境中如何保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*理解作者在竹樓生活中的“樂(lè)”與“憂”，把握其復(fù)雜的情感。*品味作者通過(guò)景物描寫(xiě)寄托情懷的巧妙構(gòu)思。2.教學(xué)難點(diǎn)：*深入理解作者“屈身而不屈志”的品格，以及在“謫”的背景下，其“樂(lè)”的內(nèi)涵。*體會(huì)文中所蘊(yùn)含的淡淡的憂愁與作者曠達(dá)之間的微妙關(guān)系。三、教學(xué)方法誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法、情境創(chuàng)設(shè)法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作PPT課件（包含作者簡(jiǎn)介、背景資料、重點(diǎn)字詞、相關(guān)圖片、問(wèn)題設(shè)計(jì)等）。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)疏通文意，標(biāo)記疑難之處；搜集有關(guān)作者王禹偁的生平事跡及創(chuàng)作背景。五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(約5分鐘)*情境導(dǎo)入：同學(xué)們，假如你暫時(shí)遠(yuǎn)離了都市的喧囂，來(lái)到一處依山傍水之地，你會(huì)希望居住在怎樣的房屋中？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）或許，一座簡(jiǎn)樸雅致的竹樓會(huì)是不少人的選擇。今天，我們就一同走進(jìn)北宋文學(xué)家王禹偁的《竹樓記》，看看他建造在黃岡的竹樓是怎樣的，他在竹樓中又寄托了怎樣的情懷。*作者及背景簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹王禹偁的生平，特別是他因直言敢諫而多次被貶的經(jīng)歷，點(diǎn)出本文是他被貶為黃州刺史時(shí)所作。強(qiáng)調(diào)其“以直道自任”的品格和“革弊復(fù)古”的文學(xué)主張，為理解文章情感奠定基礎(chǔ)。(二)初讀感知，疏通文意(約15分鐘)1.范讀：教師范讀全文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣，初步感受文章的韻味。2.自讀：學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，疏通字詞，初步理解句意。圈點(diǎn)勾畫(huà)疑難字詞和句子。3.小組合作：學(xué)生以小組為單位，交流自讀中遇到的疑難問(wèn)題，共同探討解決。教師巡視，參與小組討論，適時(shí)給予點(diǎn)撥。4.重點(diǎn)字詞梳理與檢查：*實(shí)詞：謫、比、介、幸、支、披、當(dāng)、勝、謫、去、異日等。*虛詞：以、而、之、于等。*句式：判斷句、省略句、倒裝句（如“皆竹樓之所助也”）。*（通過(guò)PPT展示重點(diǎn)字詞和句式，師生共同辨析，確保學(xué)生理解無(wú)誤）(三)再讀探究，品味意境與情感(約15分鐘)1.梳理文脈：學(xué)生默讀課文，思考：文章圍繞“竹樓”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生概括：建樓緣由與環(huán)境——竹樓的特點(diǎn)與功用——登樓所見(jiàn)所感——對(duì)竹樓的情感與展望。）2.聚焦“竹樓之樂(lè)”：*提問(wèn)：作者在竹樓中有哪些樂(lè)趣？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。*明確：*視聽(tīng)之樂(lè)：“夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲。宜鼓琴，琴調(diào)和暢；宜詠詩(shī)，詩(shī)韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象這些聲音帶來(lái)的愉悅感受，體會(huì)作者對(duì)竹樓環(huán)境的喜愛(ài)。）*遠(yuǎn)眺之樂(lè)：“遠(yuǎn)吞山光，平挹江瀨，幽闃遼夐，不可具狀?！保w會(huì)作者登樓遠(yuǎn)眺時(shí)視野的開(kāi)闊與心境的舒展。）*閑適之樂(lè)：“待其酒力醒，茶煙歇，送夕陽(yáng)，迎素月，亦謫居之勝概也。”（品味作者在竹樓中飲酒品茶、觀日賞月的閑適與愜意。）3.探究“樂(lè)”中之“憂”與“志”：*提問(wèn)：作者在竹樓中真的只有純粹的快樂(lè)嗎？文中哪些地方透露出他復(fù)雜的情感？*引導(dǎo)學(xué)生思考：*“謫居”二字：點(diǎn)明身份，快樂(lè)是“謫居”生活中的快樂(lè)，隱含著不被朝廷重用的失意。*“幸后之人與我同志，嗣而葺之，庶斯樓之不朽也。”：希望后來(lái)者與自己“同志”，隱含著對(duì)知音難覓、理想不被理解的感慨，以及對(duì)自己品格和理想的堅(jiān)守。*“吾聞竹工云：‘竹之為瓦，僅十稔；若重覆之，得二十稔。’”：對(duì)竹樓壽命的憂慮，也暗示了自己謫居生活的不確定性。*討論：如何理解作者這種“樂(lè)”與“憂”交織的情感？他是如何看待自己的“謫居”生活的？*明確：作者雖身處逆境，卻能在自然與簡(jiǎn)樸的生活中尋得樂(lè)趣，體現(xiàn)了他隨遇而安、豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。但這種“樂(lè)”并非全然的超脫，字里行間仍流露出被貶的無(wú)奈與對(duì)理想、知音的期盼。他將自己的情志寄托于竹樓，竹樓的簡(jiǎn)樸、堅(jiān)韌也象征了他自己的品格。所謂“屈身而不屈志”，正是他這種情懷的體現(xiàn)。(四)品味語(yǔ)言特色(約5分鐘)*提問(wèn)：本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從用詞、句式、意境等方面思考）*明確：*清麗質(zhì)樸：如描寫(xiě)竹樓環(huán)境和四季之聲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而意境深遠(yuǎn)。*音韻和諧：多用四字句、對(duì)偶句，讀來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感。*言簡(jiǎn)意豐：看似平淡的敘述中蘊(yùn)含深厚情感，引人回味。(五)拓展延伸與總結(jié)(約3分鐘)*拓展：中國(guó)文人常有貶謫經(jīng)歷，也常寄情于山水樓閣，如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、蘇軾的《赤壁賦》等。王禹偁的《竹樓記》與它們相比，在情感表達(dá)和人生態(tài)度上有何異同？（簡(jiǎn)要提及，為課后拓展留下空間）*總結(jié)：本文通過(guò)對(duì)黃岡竹樓的建造、景物及登樓情趣的描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者謫居生活的“勝概”，抒發(fā)了他雖身處逆境卻能保持高潔品格、豁達(dá)樂(lè)觀的情懷。全文以竹樓為載體，融記敘、描寫(xiě)、抒情、議論于一體，意境清幽，韻味深長(zhǎng)。(六)布置作業(yè)(約2分鐘)1.必做題：背誦課文中描寫(xiě)竹樓樂(lè)趣的段落（“夏宜急雨……亦謫居之勝概也”）。整理文中重要的文言知識(shí)。2.選做題：結(jié)合本文及你所了解的其他貶謫文人的作品，寫(xiě)一段文字談?wù)勀銓?duì)“逆境與人生態(tài)度”的理解。（200字左右）3.預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一篇課文。六、板書(shū)設(shè)計(jì)(思路)竹樓記王禹偁*謫居建樓——價(jià)廉工省、環(huán)境清幽*竹樓之樂(lè)——視聽(tīng)（雨、雪、琴、詩(shī)、棋、壺）遠(yuǎn)眺（山光、江瀨）閑適（酒、茶、夕陽(yáng)、素月）*樂(lè)中見(jiàn)志——隨遇而安、豁達(dá)樂(lè)觀（樂(lè)）堅(jiān)守品格、期盼知音（憂/志）*語(yǔ)言特色——清麗、質(zhì)樸、言簡(jiǎn)意豐七、教學(xué)反思(課后填寫(xiě))*學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的掌握程度如何？*