十年英語高考動詞短語真題解析動詞短語作為英語語言中極具活力與表現(xiàn)力的組成部分，在高考英語試題中始終占據(jù)著舉足輕重的地位。無論是閱讀理解中的語境理解，完形填空中的邏輯銜接，還是語法填空中的精準運用，乃至書面表達中的地道輸出，都離不開對動詞短語的熟練掌握。近十年來，高考英語對動詞短語的考查呈現(xiàn)出語境化、情景化和實用化的趨勢，強調(diào)在具體語言環(huán)境中理解和運用的能力。本文將結(jié)合近十年高考英語真題，對?？紕釉~短語進行系統(tǒng)梳理與深度解析，旨在幫助考生洞察考點、掌握規(guī)律、提升應試能力。一、核心動詞引領的高頻短語在高考英語中，某些核心動詞構(gòu)成的短語因其含義豐富、搭配靈活而成為考查的重中之重。這些動詞如同“詞根”，衍生出眾多“短語詞匯”，需要考生重點攻克。（一）Take系列短語Take是高考中的“明星動詞”，其構(gòu)成的短語數(shù)量多、含義雜、考頻高。*takeup:該短語在真題中?？疾椤伴_始從事（某項活動或愛好）”及“占據(jù)（時間、空間）”之意。例如，在一道完形填空中，描述某人退休后開始學習繪畫，即“tookuppainting”。又如，“Thistabletakesuptoomuchspaceinthesmallkitchen.”則考查其“占據(jù)空間”的含義。*takein:此短語含義豐富，需結(jié)合語境判斷。常見意為“吸收；理解；欺騙；收留”。在真題閱讀中曾出現(xiàn)過“Theoldladywastakeninbythestranger'sstory.”，此處便是“欺騙”之意。而在“Plantstakeincarbondioxideandgiveoutoxygen.”中，則表示“吸收”。*takeon:?？肌俺袚ㄘ熑?、工作）；呈現(xiàn)（面貌）；雇傭”。例如，“Hetookontheresponsibilityofleadingtheteam.”或“Thecitytakesonanewlookduringthefestival.”*takeoff:除字面“起飛”外，“突然成功；脫下（衣物）；休假”也是考查重點。真題中曾有關于創(chuàng)業(yè)故事的閱讀，提到某人的生意“tookoff”，即“突然成功”。（二）Look系列短語Look構(gòu)成的短語多與“看”的動作及由此引申出的“態(tài)度、狀態(tài)”相關。*lookup:基礎含義“查閱（詞典、資料）”幾乎每年都會涉及，例如“l(fā)ookupnewwordsinadictionary”。此外，“抬頭看”及“（形勢）好轉(zhuǎn)”也偶有考查。*lookfor:“尋找”是其基本義，但在特定語境下，需注意與“l(fā)ookafter”（照顧）、“l(fā)ookinto”（調(diào)查）等的區(qū)分。*lookforwardto:其后需接名詞或動名詞，意為“期待”，是書面表達中的常用短語，也曾在單選題中考查過其后動詞的形式。*lookinto:表示“調(diào)查、研究”，常用于正式語境，如“Thepolicearelookingintothecase.”（三）Get系列短語Get短語非?？谡Z化，也因此在考查真實語言運用能力的高考中頻繁出現(xiàn)。*getalong/onwith:表示“與……相處；進展（如何）”。真題中常設置語境考查其在人際互動或事物進展描述中的應用。*getover:“克服（困難、疾病）；從（不快中）恢復過來”是核心含義。例如，“Ittookheralongtimetogetovertheillness.”*getthrough:“接通電話；完成（工作）；通過（考試）”。在不同語境下，其含義側(cè)重不同，需仔細辨析。*getawaywith:“做（壞事）而未受懲罰”，帶有一定的口語色彩和負面含義，在閱讀理解的人物行為描述中可能出現(xiàn)。（四）Put系列短語Put短語多與“放置”的動作及其引申義相關。*putupwith:“忍受、容忍”，其后常接令人不快的人或事物，在表達個人情感態(tài)度的題目中較為常見。*putoff:“推遲、拖延”，是考試中的高頻短語，例如“putoffthemeetinguntilnextweek”。*putout:“撲滅（火）；生產(chǎn)；出版”，其中“滅火”是最?？疾榈暮x。*putforward:“提出（建議、計劃等）”，常用于正式場合或書面語。二、動詞短語的解題策略與備考建議面對紛繁復雜的動詞短語，考生在備考時應采取科學的策略，而非簡單粗暴地死記硬背。（一）語境優(yōu)先，理解為本高考對動詞短語的考查，幾乎無一例外地置于具體語境中。因此，考生在做題時，首先要仔細閱讀題干或上下文，準確把握語境含義，再結(jié)合選項中動詞短語的核心意義進行匹配。脫離語境的記憶是低效且易混淆的。例如，同樣是“turnup”，在“Themissingboyturnedupathishomeyesterday.”中是“出現(xiàn)”，在“Pleaseturnuptheradio;Ican'thearclearly.”中則是“調(diào)大（音量）”。（二）梳理歸納，構(gòu)建網(wǎng)絡將學過的動詞短語按照核心動詞進行梳理歸納，如上文所述的take,look,get,put等系列，形成知識網(wǎng)絡。同時，對于含義相近或易混淆的短語，如“l(fā)ookfor”與“find”，“puton”與“wear”，“takecareof”與“l(fā)ookafter”等，要進行對比辨析，明確其用法差異。（三）真題演練，強化感知歷年高考真題是最好的復習資料。通過大量練習真題中的動詞短語題目，考生可以敏銳感知高考的考查重點、命題角度和常見陷阱。在練習后，要及時總結(jié)錯題，分析錯誤原因，查漏補缺。對于真題中反復出現(xiàn)的高頻短語，務必做到熟練掌握其多種含義和用法。（四）注重搭配，靈活運用動詞短語的搭配往往是固定的，包括其后接的介詞、副詞，以及是否及物等。例如，哪些短語是不及物的，哪些可以用于被動語態(tài)，哪些后面只能接動詞的-ing形式等，這些細節(jié)都需要在學習過程中留意并加以記憶。同時，也要注意動詞短語在不同時態(tài)、語態(tài)下的變化形式。三、總結(jié)動詞短語的掌握程度直接影響考生在高考英語中閱讀理解的準確性、完形填空的正確率以及書面表達的地道性。它不僅是語言知識的重要組成部分，更