2025年幼兒園教師招聘練習(xí)題全集完整試題與權(quán)威答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能單腳連續(xù)向前跳2米左右C.能連續(xù)自拋自接球D.能快跑15米左右2.幼兒在搭積木時說“這個是小橋，汽車要開過去”，這種言語屬于（）。A.對話言語B.獨白言語C.問題言語D.游戲言語3.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）。A.工具性攻擊隨年齡增長逐漸增多B.敵意性攻擊多發(fā)生在小班幼兒中C.男孩的攻擊性行為普遍多于女孩D.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊4.某教師在“秋天的果實”主題活動中，帶幼兒到果園觀察蘋果、梨的生長過程，這種教學(xué)方法屬于（）。A.演示法B.觀察法C.實驗法D.參觀法5.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒面臨的主要沖突是（）。A.信任對不信任B.自主對羞怯C.主動對內(nèi)疚D.勤奮對自卑6.幼兒繪畫時，經(jīng)常把太陽畫成紅色圓形，把房子畫成方形帶三角形屋頂，這種表現(xiàn)形式反映了幼兒想象的（）特點。A.夸張性B.擬人性C.經(jīng)驗性D.情境性7.《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中“師幼互動”指標(biāo)要求教師“認(rèn)真觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)”，其根本目的是（）。A.記錄幼兒成長檔案B.調(diào)整教育策略C.完成觀察任務(wù)D.向家長展示成果8.下列關(guān)于幼兒園區(qū)角活動材料投放的說法，錯誤的是（）。A.小班材料應(yīng)色彩鮮艷、功能單一B.中班材料可增加合作性內(nèi)容C.大班材料需注重探索性和挑戰(zhàn)性D.所有材料需由教師統(tǒng)一購買9.幼兒在聽故事時，會根據(jù)教師的描述在頭腦中形成故事角色的形象，這屬于（）。A.無意想象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.幻想10.某幼兒在玩“醫(yī)院”游戲時，堅持讓同伴扮演“病人”自己扮演“醫(yī)生”，這反映了幼兒（）的發(fā)展特點。A.自我中心B.合作意識C.規(guī)則意識D.角色認(rèn)知11.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）。A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時12.幼兒出現(xiàn)“前書寫”行為（如用線條、符號表達(dá)意愿）的關(guān)鍵期是（）。A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲13.下列關(guān)于幼兒同伴交往的描述，正確的是（）。A.小班幼兒更傾向于與固定同伴玩耍B.中班幼兒開始出現(xiàn)“好朋友”概念C.大班幼兒交往中沖突主要因玩具爭搶D.所有幼兒的交往能力發(fā)展速度一致14.教師在組織“認(rèn)識水”科學(xué)活動時，讓幼兒通過看、摸、嘗（安全前提下）感知水的特性，這體現(xiàn)了（）的教育原則。A.直觀性B.活動性C.發(fā)展性D.科學(xué)性15.某幼兒在搭積木時遇到困難，自言自語“我需要長一點的積木，或者把這個斜著放”，這種言語是（）。A.問題言語B.游戲言語C.社交言語D.內(nèi)部言語16.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，幼兒園教師應(yīng)尊重幼兒的（）。A.隱私權(quán)B.選舉權(quán)C.被撫養(yǎng)權(quán)D.受教育權(quán)17.幼兒“告狀”行為的主要目的是（）。A.尋求教師關(guān)注B.維護(hù)班級規(guī)則C.報復(fù)同伴D.解決實際問題18.下列關(guān)于幼兒園音樂活動的目標(biāo)設(shè)定，最合理的是（）。A.學(xué)會唱《小星星》并背譜B.感受音樂強(qiáng)弱變化，用動作表達(dá)情緒C.認(rèn)識3種樂器的名稱D.能準(zhǔn)確拍出4/4拍節(jié)奏19.幼兒在角色游戲中反復(fù)扮演“媽媽”給“寶寶”喂飯，這種行為反映了（）。A.幼兒對生活經(jīng)驗的模仿與再現(xiàn)B.幼兒缺乏創(chuàng)造性C.教師指導(dǎo)不足D.游戲材料單一20.某教師發(fā)現(xiàn)幼兒在“植物角”觀察時興趣不高，于是調(diào)整了觀察記錄方式（用貼貼紙代替文字記錄），這體現(xiàn)了教師的（）能力。A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)B.觀察分析C.隨機(jī)教育D.反思調(diào)整二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。多選、少選、錯選均不得分）1.下列屬于幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的有（）。A.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)B.關(guān)心尊重他人C.愿意與人交往D.遵守基本的行為規(guī)范2.幼兒園一日生活的教育價值包括（）。A.培養(yǎng)生活自理能力B.滲透規(guī)則意識C.促進(jìn)同伴交往D.強(qiáng)化知識記憶3.教師觀察幼兒時可采用的記錄方法有（）。A.軼事記錄法B.等級評定法C.表格記錄法D.照片視頻法4.下列關(guān)于幼兒游戲的說法，正確的有（）。A.游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)B.教師應(yīng)完全讓幼兒自由游戲C.游戲是幼兒最基本的活動D.角色游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲5.影響幼兒同伴交往的因素包括（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.幼兒氣質(zhì)類型C.教師引導(dǎo)策略D.幼兒園班級規(guī)模6.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“語言領(lǐng)域”的子領(lǐng)域有（）。A.傾聽與表達(dá)B.閱讀與書寫準(zhǔn)備C.口語交際D.早期閱讀7.幼兒園安全教育的內(nèi)容應(yīng)包括（）。A.防溺水B.交通安全C.防拐騙D.用火安全8.下列屬于幼兒科學(xué)探究典型表現(xiàn)的有（）。A.對周圍的事物有好奇心，喜歡提問B.能通過簡單的調(diào)查收集信息C.能用圖畫或符號進(jìn)行記錄D.能總結(jié)出科學(xué)規(guī)律9.家園合作的有效形式包括（）。A.家長開放日B.線上育兒交流群C.親子實踐活動D.家長參與班級管理10.幼兒情緒發(fā)展的特點有（）。A.情緒易沖動B.情緒不穩(wěn)定C.情緒外露性D.情緒調(diào)節(jié)能力逐漸增強(qiáng)三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.幼兒的告狀行為是缺乏獨立性的表現(xiàn)，教師應(yīng)直接制止。（）2.為培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，教師應(yīng)制定詳細(xì)的班級規(guī)則并要求幼兒嚴(yán)格遵守。（）3.幼兒的具體形象思維就是依靠表象進(jìn)行的思維。（）4.幼兒園課程應(yīng)注重綜合性，可將多個領(lǐng)域內(nèi)容整合在一個活動中。（）5.幼兒的攻擊性行為只需通過懲罰即可糾正。（）6.教師在組織體育活動時，應(yīng)優(yōu)先保證活動的安全性，其次考慮趣味性。（）7.幼兒的“說謊”行為一定是道德問題，需嚴(yán)肅教育。（）8.區(qū)域活動中，教師應(yīng)多以平行游戲的方式參與指導(dǎo)小班幼兒。（）9.為促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，教師應(yīng)多讓幼兒背誦兒歌、古詩。（）10.幼兒的自我評價主要依賴成人的評價。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述幼兒攻擊性行為的干預(yù)策略。2.舉例說明如何在幼兒園一日生活中滲透勞動教育。3.《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中“師幼互動”指標(biāo)要求教師“支持幼兒積極主動探索”，請結(jié)合實例說明具體做法。4.簡述幼兒同伴沖突的教育價值。五、論述題（共1題，10分）結(jié)合實例論述游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)作用。六、案例分析題（共1題，10分）案例：大班區(qū)域活動時，樂樂和朵朵在建構(gòu)區(qū)搭“城堡”。樂樂想搭更高的塔樓，但缺少長積木，于是未經(jīng)朵朵同意拿走了她正在用的積木。朵朵大哭，說：“你搶我的！”樂樂反駁：“我需要這個，不然城堡搭不高！”教師看到后，走過去說：“你們都想搭城堡，那能不能一起商量怎么分配積木？”問題：（1）分析案例中幼兒的行為及背后的發(fā)展特點。（5分）（2）評價教師的介入方式，并提出改進(jìn)建議。（5分）七、活動設(shè)計題（共1題，10分）請以“保護(hù)牙齒”為主題，設(shè)計大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案。要求包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程（需體現(xiàn)師幼互動）、活動延伸四部分，符合大班幼兒年齡特點。2025年幼兒園教師招聘考試參考答案一、單項選擇題1.C2.D3.C4.D5.C6.A7.B8.D9.C10.A11.B12.D13.B14.A15.A16.A17.A18.B19.A20.D二、多項選擇題1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ACD5.ABCD6.AB7.ABCD8.ABC9.ABCD10.ABCD三、判斷題1.×2.×3.√4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.√四、簡答題1.干預(yù)策略：①創(chuàng)設(shè)安全、寬松的環(huán)境，減少環(huán)境中的沖突誘因（如材料充足、空間合理）；②引導(dǎo)幼兒識別情緒，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)需求（如“我想要你的積木，可以和你交換嗎？”）；③通過角色扮演、故事討論等方式，幫助幼兒理解他人感受；④及時表揚親社會行為，強(qiáng)化正向引導(dǎo)；⑤與家長溝通，避免家庭中的暴力示范（如體罰）。2.示例：①早餐環(huán)節(jié)：引導(dǎo)中班幼兒分發(fā)餐具、擦桌子，大班幼兒協(xié)助整理餐車；②午睡環(huán)節(jié)：小班幼兒學(xué)習(xí)自己脫鞋子、疊外衣，中大班幼兒幫助同伴整理床鋪；③種植區(qū)：師幼共同澆水、拔草，大班幼兒記錄植物生長；④角色游戲：開設(shè)“小超市”，幼兒扮演“售貨員”整理貨架、“收銀員”結(jié)賬，滲透勞動責(zé)任感。3.實例：在“磁鐵的秘密”科學(xué)活動中，教師提供不同材料（回形針、塑料片、紙片、鐵釘），幼兒自由探索“哪些物品能被磁鐵吸住”。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)“鐵鑰匙能被吸住，銅鑰匙不能”時，教師追問：“你發(fā)現(xiàn)了什么不同？”鼓勵幼兒用圖畫記錄結(jié)果；當(dāng)幼兒提出“磁鐵能吸住水里的鐵釘嗎”，教師支持其用透明水盆實驗，最終得出“磁鐵的磁力能穿透水”的結(jié)論。教師通過材料支持、開放性提問、追隨幼兒興趣，促進(jìn)主動探索。4.教育價值：①沖突是幼兒學(xué)習(xí)解決問題的契機(jī)（如協(xié)商、交換、輪流）；②沖突中幼兒需表達(dá)自己的需求并傾聽他人，發(fā)展語言和溝通能力；③沖突促使幼兒理解規(guī)則的意義（如“玩具要輪流玩”）；④沖突后幼兒可能通過和解建立更穩(wěn)固的同伴關(guān)系；⑤沖突中幼兒學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒（如從生氣到平靜），發(fā)展社會適應(yīng)能力。五、論述題游戲是幼兒的基本活動，對學(xué)習(xí)與發(fā)展具有全面促進(jìn)作用：（1）認(rèn)知發(fā)展：角色游戲中，幼兒扮演“醫(yī)生”需回憶醫(yī)院的流程（掛號、看病、開藥），發(fā)展記憶力和邏輯思維；建構(gòu)游戲中，幼兒通過搭積木探索“三角形比正方形穩(wěn)定”，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗；科學(xué)探究游戲（如“沉與浮”）中，幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)“空心的物體容易浮”，理解科學(xué)原理。（2）社會性發(fā)展：規(guī)則游戲（如“老鷹捉小雞”）中，幼兒需遵守“不能推人”“被抓住要退出”的規(guī)則，發(fā)展規(guī)則意識；角色游戲中，“超市”里的“售貨員”和“顧客”需協(xié)商價格、禮貌對話，學(xué)習(xí)社會交往技能；合作游戲（如小組搭“大城堡”）中，幼兒分工（有的搭底座、有的裝飾），發(fā)展合作能力。（3）語言發(fā)展：表演游戲中，幼兒復(fù)述故事對話（如“三只小豬”中“狼來了！”），豐富詞匯；游戲中的“問題言語”（如“這個積木不夠長，我需要換一個”）是內(nèi)部語言的萌芽；同伴游戲中的交流（如“我們一起搭小橋吧”）促進(jìn)口語表達(dá)。（4）身體發(fā)展：運動游戲（如“跳房子”）鍛煉大肌肉動作（跳躍、平衡）；手工游戲（如“捏橡皮泥”）發(fā)展小肌肉精細(xì)動作（捏、搓、壓）；角色游戲中的“端盤子”“抱娃娃”練習(xí)手眼協(xié)調(diào)。實例：大班“小醫(yī)院”角色游戲中，幼兒自主分配“醫(yī)生”“護(hù)士”“病人”角色。“醫(yī)生”需要用聽診器（玩具）模仿檢查，詢問“哪里不舒服”（語言表達(dá)）；“護(hù)士”要記錄“病人”信息（認(rèn)知：記錄符號）；當(dāng)“病人”太多時，幼兒協(xié)商“先掛號再看病”（社會性：規(guī)則制定）；游戲后整理玩具（身體：收拾物品）。整個過程中，幼兒在游戲中自然學(xué)習(xí)，實現(xiàn)多領(lǐng)域發(fā)展。六、案例分析題（1）幼兒行為及發(fā)展特點：①樂樂的行為：未經(jīng)同意拿積木，反映其“自我中心”思維（認(rèn)為自己的需求最重要），且缺乏“輪流”“協(xié)商”等社交技能；②朵朵的行為：大哭抗議，體現(xiàn)其情緒易沖動、外露（大班幼兒情緒調(diào)節(jié)能力雖有發(fā)展，但沖突時仍易失控）；③兩人的沖突源于“材料爭奪”，是大班幼兒常見的社會性發(fā)展問題（同伴交往中需學(xué)習(xí)解決沖突的策略）。（2）教師介入評價及改進(jìn)建議：評價：教師采用“引導(dǎo)協(xié)商”的介入方式，鼓勵幼兒自己解決問題，符合“以幼兒為主體”的教育理念，但介入較為籠統(tǒng)（僅說“商量分配”），缺乏具體引導(dǎo)。改進(jìn)建議：①蹲下來與幼兒平視，共情情緒：“朵朵因為積木被拿走很難過，樂樂特別想搭高塔樓，你們的心情老師都理解?！雹谝龑?dǎo)具體表達(dá)需求：“樂樂，你可以告訴朵朵‘我需要那塊長積木，搭完馬上還給你’嗎？”“朵朵，你希望樂樂怎么做？”③提供解決策略：“如果只有一塊長積木，你們可以輪流用，或者一起搭一個需要兩塊積木的城堡，這樣都能用到。”④后續(xù)延伸：在班級討論“遇到爭搶玩具怎么辦”，通過情景模擬鞏固協(xié)商技能。七、活動設(shè)計題：大班科學(xué)活動《保護(hù)牙齒》活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：知道牙齒的作用及蛀牙形成的原因（如吃甜食、不刷牙）。2.能力目標(biāo)：能正確示范刷牙方法（巴氏刷牙法），學(xué)會使用牙線。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)保護(hù)牙齒的意識，愿意每天堅持刷牙?；顒訙?zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：牙齒模型（正常牙、蛀牙）、鏡子、牙膏牙刷（幼兒自帶）、牙線、“蛀牙形成”動畫視頻（時長2分鐘）、親子記錄表（記錄一周刷牙情況）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已觀察過同伴的牙齒（用鏡子互看），知道“刷牙能清潔牙齒”?；顒舆^程一、情境導(dǎo)入：牙齒王國的求救（3分鐘）教師戴上“牙齒精靈”頭飾：“小朋友們，牙齒王國的國王告訴我，很多