2025年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)試題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《植物的生長》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“種子發(fā)芽需要哪些條件”的問題爭論不休。有的學(xué)生認為“必須有陽光”，有的認為“不需要陽光”。李老師沒有直接給出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計實驗：一組保持光照，一組完全遮光，其他條件（水分、溫度、土壤）保持一致。兩周后，學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象得出“種子發(fā)芽不需要陽光”的結(jié)論。李老師的做法最符合下列哪一教育觀？（）A.關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展B.注重學(xué)生的實踐能力C.強調(diào)知識的系統(tǒng)傳授D.重視教師的主導(dǎo)作用2.五年級（3）班學(xué)生小宇因父母工作調(diào)動轉(zhuǎn)學(xué)，成績暫時落后。班主任王老師不僅沒有歧視他，反而利用課余時間幫他輔導(dǎo)功課，還鼓勵他加入班級科技小組。半年后，小宇不僅成績提升明顯，還在科技比賽中獲得市級獎項。王老師的行為體現(xiàn)了“以人為本”學(xué)生觀的哪一內(nèi)涵？（）A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨特的人C.學(xué)生是具有獨立意義的人D.學(xué)生是教育活動的主體3.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）。A.自行調(diào)整收費項目和標準B.拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的干涉C.聘任教師及其他職工并實施獎勵或處分D.自主決定開除違反校規(guī)的學(xué)生4.某小學(xué)組織學(xué)生參加社區(qū)垃圾分類宣傳活動，途中一名學(xué)生因追趕蝴蝶摔倒，導(dǎo)致手臂骨折。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該事故責任應(yīng)由（）承擔。A.學(xué)生本人B.學(xué)校C.社區(qū)D.學(xué)生監(jiān)護人5.六年級學(xué)生小琪（12周歲）在課間與同學(xué)打鬧時，將對方推倒致其頭部受傷。對方家長要求小琪父母賠償醫(yī)療費，小琪父母認為“孩子在學(xué)校受傷，學(xué)校應(yīng)負責”。對此，下列說法正確的是（）。A.學(xué)校未盡到管理職責，應(yīng)承擔全部責任B.小琪是限制民事行為能力人，由其監(jiān)護人承擔責任C.小琪父母與學(xué)校承擔連帶責任D.小琪已超過10周歲，應(yīng)自己承擔責任6.新入職的張老師為快速提升教學(xué)成績，要求學(xué)生每天放學(xué)后留校2小時完成額外作業(yè)，并禁止學(xué)生參加學(xué)校社團活動。張老師的做法違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人7.特級教師李老師堅持每天閱讀教育類期刊，參加教研活動時主動分享自己的教學(xué)案例，并鼓勵青年教師提出不同觀點。他常說：“教學(xué)不是重復(fù)昨天的經(jīng)驗，而是探索明天的可能?！崩罾蠋煹男袨轶w現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）。A.為人師表B.終身學(xué)習(xí)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人8.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯誤的是（）。A.“夏至”是一年中白晝最長、黑夜最短的節(jié)氣B.“谷雨”反映了降水現(xiàn)象，是春季的最后一個節(jié)氣C.“霜降”是秋季的最后一個節(jié)氣，意味著開始降霜D.“大雪”“小雪”“雨水”“谷雨”均屬于降水類節(jié)氣9.下列作品中，不屬于“唐宋八大家”的是（）。A.《醉翁亭記》（歐陽修）B.《師說》（韓愈）C.《捕蛇者說》（柳宗元）D.《秋聲賦》（范仲淹）10.下列科學(xué)成就與科學(xué)家對應(yīng)正確的是（）。A.電磁感應(yīng)現(xiàn)象——牛頓B.元素周期律——門捷列夫C.相對論——普朗克D.進化論——拉瓦錫11.某小學(xué)要舉辦“中國古代科技成就”主題展覽，下列展品中最不適合的是（）。A.活字印刷術(shù)模擬裝置B.地動儀復(fù)原模型C.指南針司南模型D.蒸汽機工作原理示意圖12.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9213.下列選項中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.演員—舞臺—觀眾D.司機—公路—汽車14.某班級要從甲、乙、丙、丁四名學(xué)生中選兩人參加演講比賽。已知：①如果選甲，則必須選乙；②如果選丙，則不能選?。虎奂缀捅辽龠x一人。若同時滿足上述條件，下列哪組組合符合要求？（）A.甲、丙B.甲、丁C.乙、丙D.丙、丁二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）15.閱讀材料，回答問題。材料：王老師是六年級（2）班的班主任。開學(xué)初，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生小亮經(jīng)常遲到，課堂上注意力不集中，作業(yè)也總是潦草完成。通過家訪，王老師了解到小亮父母常年在外打工，他和爺爺奶奶一起生活，老人文化水平低，無法輔導(dǎo)作業(yè)。王老師沒有批評小亮，而是每天早到學(xué)校陪他早讀，利用午休時間幫他批改作業(yè)并講解錯題。她還聯(lián)系小亮父母，建議他們每周至少和孩子視頻通話一次。此外，王老師發(fā)現(xiàn)小亮擅長繪畫，便推薦他擔任班級黑板報主編。一個月后，小亮不僅不再遲到，成績逐漸提升，還在學(xué)校繪畫比賽中獲得二等獎。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析王老師的行為。（14分）16.閱讀材料，回答問題。材料：下面是某小學(xué)科學(xué)課《聲音的產(chǎn)生》的教學(xué)片段：師：同學(xué)們，我們之前學(xué)過“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”，現(xiàn)在請大家用桌子上的材料（橡皮筋、鋼尺、音叉、鼓）驗證這個結(jié)論。生1（邊撥橡皮筋邊說）：我撥動橡皮筋，它在振動，發(fā)出了聲音！生2（敲擊音叉后摸叉股）：音叉振動時會發(fā)聲，不振動就沒聲音！生3（敲鼓時觀察鼓面）：鼓面振動時鼓響，按住鼓面就不響了！師：大家觀察得很仔細！不過，有同學(xué)提出“如果物體振動，但我們聽不到聲音，那算不算發(fā)聲？”比如，蝴蝶翅膀振動時我們聽不到聲音，它是否在發(fā)聲？生4：應(yīng)該算吧，因為振動是發(fā)聲的原因，只是我們聽不到。生5：可能不算，因為“發(fā)聲”是指人能聽到的聲音。師：這個問題需要結(jié)合“聲音的產(chǎn)生”和“聲音的傳播”來理解。物體振動會產(chǎn)生聲波，但人耳能聽到的聲波頻率范圍是20-20000赫茲。蝴蝶翅膀振動頻率低于20赫茲，屬于次聲波，人耳聽不到，但它確實在“發(fā)聲”（產(chǎn)生聲波）。所以，“振動產(chǎn)生聲音”中的“聲音”指的是聲波，而人耳能聽到的只是其中一部分。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度評析該教師的教學(xué)行為。（14分）17.閱讀下面的文字，回答問題。材料：①“六一”兒童節(jié)前夕，某小學(xué)開展“給山區(qū)孩子送本書”活動。三年級（1）班的同學(xué)們紛紛從家里帶來自己讀過的書，其中小麗帶了一本嶄新的《安徒生童話》。②班主任張老師在整理圖書時發(fā)現(xiàn)，有幾本舊書頁面破損，便對學(xué)生說：“我們要送最有價值的書給山區(qū)小朋友，破書就不要了?！庇谑牵哑茡p的書扔進了垃圾桶。③小麗看著自己的《安徒生童話》，又看了看被扔掉的舊書，小聲說：“可是，這些書雖然破了，但山區(qū)的小朋友可能沒看過……”張老師打斷她：“別多嘴，按老師說的做?！雹芑顒咏Y(jié)束后，張老師將整理好的圖書寄往山區(qū)。但她沒有注意到，小麗放學(xué)后悄悄從垃圾桶里撿起那幾本破書，用彩紙包好，塞進了寄書的箱子。問題：（1）文中張老師的行為反映出哪些教育問題？（6分）（2）如果你是張老師，后續(xù)會如何改進？（8分）三、寫作題（本大題共50分）18.閱讀下面的材料，按要求作文。材料：著名教育家陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于800字；結(jié)合小學(xué)教育實際。2025年上半年中小學(xué)教師資格考試（小學(xué)）綜合素質(zhì)試題答案及解析一、單項選擇題1.答案：B解析：李老師通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，體現(xiàn)了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，符合“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的素質(zhì)教育觀。2.答案：A解析：小宇因轉(zhuǎn)學(xué)成績暫時落后，但在王老師的幫助下不斷進步，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人（具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?.答案：C解析：《教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)有權(quán)“聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分”。A項錯誤，收費需按國家有關(guān)規(guī)定；B項錯誤，拒絕的是“非法干涉”；D項錯誤，開除學(xué)生需符合法定程序。4.答案：B解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，應(yīng)承擔責任。本題中學(xué)校組織活動途中學(xué)生受傷，學(xué)校未盡管理職責。5.答案：B解析：《民法典》第一千一百八十八條規(guī)定，限制民事行為能力人（8周歲以上）造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔侵權(quán)責任。學(xué)校是否承擔責任需看是否盡到教育、管理職責，題干未提及學(xué)校過錯，故主要責任在監(jiān)護人。6.答案：A解析：張老師強制學(xué)生留校寫作業(yè)、禁止參加社團，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)和發(fā)展權(quán)，違反“愛國守法”中“自覺遵守教育法律法規(guī)”的要求。7.答案：B解析：李老師堅持閱讀、分享案例、鼓勵探索，體現(xiàn)了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德（崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念）。8.答案：D解析：“大雪”“小雪”“雨水”“谷雨”中，“谷雨”屬于反映降水現(xiàn)象的節(jié)氣，但“大雪”“小雪”主要反映氣溫變化，故D項錯誤。9.答案：D解析：《秋聲賦》是歐陽修的作品，范仲淹不屬于“唐宋八大家”（八大家為韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏）。10.答案：B解析：元素周期律由門捷列夫發(fā)現(xiàn)；電磁感應(yīng)現(xiàn)象由法拉第發(fā)現(xiàn)；相對論由愛因斯坦提出；進化論由達爾文提出。11.答案：D解析：蒸汽機是工業(yè)革命的成果（18世紀），屬于近代科技，不屬于“中國古代科技成就”。12.答案：A解析：數(shù)列規(guī)律為前一項×2+1，即2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95。13.答案：B解析：“教師”在“教室”里“授課”，職業(yè)、場所、工作內(nèi)容對應(yīng)；“廚師”在“廚房”里“炒菜”符合此邏輯。14.答案：C解析：根據(jù)條件①，選甲則必選乙；條件②，選丙則不選??；條件③，甲或丙至少選一人。若選甲（A、B），則需選乙，但A中無乙，B中選丁違反條件②（若選丙則不選丁，但B未選丙）；若選丙（C、D），D選丁違反條件②，故C（乙、丙）符合。二、材料分析題15.參考答案王老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體分析如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。王老師沒有批評小亮，而是通過家訪了解其家庭困難，主動陪伴早讀、輔導(dǎo)作業(yè)，體現(xiàn)了“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生”的要求。（2）教書育人。王老師不僅關(guān)注小亮的學(xué)習(xí)成績，還發(fā)現(xiàn)其繪畫特長，推薦擔任黑板報主編，促進其全面發(fā)展，做到了“遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育”。（3）為人師表。王老師主動聯(lián)系小亮父母，引導(dǎo)家長履行教育責任，體現(xiàn)了“尊重家長”的職業(yè)規(guī)范。（4）愛崗敬業(yè)。王老師早到學(xué)校、利用午休時間輔導(dǎo)學(xué)生，展現(xiàn)了“對工作高度負責”的態(tài)度。16.參考答案該教師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育觀的要求，具體表現(xiàn)為：（1）面向全體學(xué)生。教師通過分組實驗讓全體學(xué)生參與探究，關(guān)注到不同學(xué)生的觀察體驗。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作（撥橡皮筋、敲音叉）驗證結(jié)論，鼓勵學(xué)生提出問題（“聽不到聲音是否算發(fā)聲”），激發(fā)了學(xué)生的探究思維。（3）促進學(xué)生全面發(fā)展。教師不僅傳授“聲音產(chǎn)生”的知識，還通過討論“人耳聽不見的聲波”拓展學(xué)生對“聲音”的科學(xué)認知，培養(yǎng)了科學(xué)思維和辯證分析能力。（4）以學(xué)習(xí)者為中心。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、討論，而非直接灌輸結(jié)論，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的教育理念。17.參考答案（1）張老師的行為反映出以下教育問題：①教育價值觀偏差。將“書的新舊”等同于“價值”，忽視了書籍對山區(qū)兒童的精神意義（舊書可能承載知識，破損不影響閱讀）。②缺乏對學(xué)生情感的關(guān)注。打斷小麗的發(fā)言，沒有尊重學(xué)生的想法和同理心，可能挫傷學(xué)生的善意。③教育方法簡單粗暴。直接丟棄舊書，未引導(dǎo)學(xué)生思考“如何讓山區(qū)孩子更好地獲得書籍”（如修補、包書皮），錯失了德育契機。（2）改進措施：①組織“書籍的價值”主題討論。引導(dǎo)學(xué)生思考“書的價值在于內(nèi)容還是外觀”，肯定舊書的知識意義，鼓勵學(xué)生用彩紙修補破損書籍，培養(yǎng)節(jié)約和關(guān)愛他人的品質(zhì)。②尊重學(xué)生的想法。當小麗提出疑問時，應(yīng)耐心傾聽并引導(dǎo)其他學(xué)生參與討論，如“小麗說得有道理，我們可以怎么做讓舊書更適合送給山區(qū)小朋友？”③將活動延伸為德育實踐。帶領(lǐng)學(xué)生一起修補舊書、寫祝?？ㄆ?，讓“送書”不僅是物質(zhì)傳遞，更是情感傳遞，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。三、寫作題參考范文：以心育心，讓教育溫暖生長陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！苯逃皇侵R的灌輸，而是心靈的對話；不是單向的傳遞，而是雙向的共鳴。對于小學(xué)教師而言，唯有以真心換真心，用溫暖滋養(yǎng)溫暖，才能讓教育真正走進孩子的內(nèi)心。以心育心，需要教師蹲下身來，傾聽孩子的聲音。孩子的世界單純而細膩，他們的每一句話、每一個舉動都藏著內(nèi)心的感受。記得去年班上有個叫小宇的男孩，總是沉默寡言。我沒有急于“糾正”他，而是在課后陪他喂校園里的流浪貓。他小聲說：“媽媽說小貓和我一樣沒人要?！蔽疫@才知道，他父母剛離婚。我輕輕抱了抱他：“你和小貓都有我呀?！焙髞?，小宇漸漸打開心扉，在日記里寫道：“老師的懷抱，比媽媽的毛衣還暖。”教育的溫度，就藏在蹲下來的傾聽里，藏在理解孩子的每一份