幼兒園《指南》語言領(lǐng)域考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.以下哪項(xiàng)不屬于3-4歲幼兒“傾聽與表達(dá)”的發(fā)展目標(biāo)？（）A.別人對自己說話時(shí)能注意聽并回應(yīng)B.能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話的聲音C.能聽懂日常會話D.愿意在熟悉的人面前說話，能大方地打招呼2.4-5歲幼兒在“閱讀與書寫準(zhǔn)備”中，應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是（）。A.喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能專注地閱讀圖書D.會用圖畫和符號表現(xiàn)事物3.5-6歲幼兒“表達(dá)”的典型表現(xiàn)是（）。A.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情B.講述比較連貫C.能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事D.能有序、連貫、清楚地講述一件事情4.關(guān)于“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的教育建議，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品B.每天和幼兒一起閱讀，保持持續(xù)的閱讀興趣C.要求幼兒嚴(yán)格按照田字格練習(xí)書寫漢字D.鼓勵(lì)幼兒用圖畫、符號等表達(dá)自己的想法5.3-4歲幼兒“傾聽”的典型表現(xiàn)是（）。A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子B.別人說話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)C.別人對自己說話時(shí)能注意聽并回應(yīng)D.能根據(jù)談話對象和需要調(diào)整說話的語氣6.教師在幼兒講述時(shí)打斷并糾正發(fā)音，這種做法違背了（）。A.為幼兒創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境B.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)C.引導(dǎo)幼兒傾聽他人講話D.培養(yǎng)幼兒閱讀興趣7.以下屬于5-6歲幼兒“閱讀興趣”發(fā)展目標(biāo)的是（）。A.喜歡聽故事，看圖書B.反復(fù)看自己喜歡的圖書C.對生活中常見的標(biāo)識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義D.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容8.4-5歲幼兒“表達(dá)”的典型表現(xiàn)是（）。A.愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢動(dòng)作B.能在集體面前說話C.講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動(dòng)D.能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事9.關(guān)于“早期書寫準(zhǔn)備”，正確的教育建議是（）。A.要求幼兒用尺子畫直線B.提供多種工具（如蠟筆、水彩筆、彩泥等）讓幼兒涂涂畫畫C.每天練習(xí)寫10個(gè)漢字D.強(qiáng)調(diào)筆順和工整度10.3-4歲幼兒“表達(dá)”的典型表現(xiàn)是（）。A.能基本完整地講述自己的所見所聞B.愿意在熟悉的人面前說話，能大方地打招呼C.講述比較連貫D.能有序、連貫、清楚地講述11.5-6歲幼兒“傾聽”的典型表現(xiàn)是（）。A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子B.別人說話時(shí)能注意聽并回應(yīng)C.能聽懂日常會話D.能根據(jù)對方的語言調(diào)整自己的表達(dá)12.教師通過“故事接龍”游戲發(fā)展幼兒的（）。A.傾聽能力B.閱讀理解能力C.表達(dá)連貫性D.書寫興趣13.4-5歲幼兒“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的目標(biāo)不包括（）。A.喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽B.能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等C.會正確書寫自己的名字D.能初步感受文學(xué)語言的美14.以下做法符合“為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣”的是（）。A.教師主導(dǎo)課堂提問，幼兒輪流回答B(yǎng).組織“小小播報(bào)員”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒分享生活見聞C.要求幼兒背誦唐詩30首D.禁止幼兒在區(qū)域活動(dòng)中交談15.5-6歲幼兒“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的典型表現(xiàn)是（）。A.能通過討論或咨詢解決閱讀中的問題B.喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思C.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容D.能專注地閱讀圖書二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.語言領(lǐng)域包含的子領(lǐng)域有（）。A.傾聽與表達(dá)B.閱讀與書寫準(zhǔn)備C.口語交際D.早期識字2.3-4歲幼兒“傾聽與表達(dá)”的教育建議包括（）。A.多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會B.引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽C.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)D.引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美3.關(guān)于“閱讀興趣培養(yǎng)”，正確的做法有（）。A.提供符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書B.和幼兒一起討論書中的人物、情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)想法C.強(qiáng)制幼兒每天閱讀30分鐘D.經(jīng)常帶幼兒去書店、圖書館4.4-5歲幼兒“表達(dá)”的教育建議包括（）。A.鼓勵(lì)幼兒講述見聞、經(jīng)歷和愿望B.引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)C.支持幼兒在游戲中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)D.要求幼兒使用復(fù)雜句式5.5-6歲幼兒“傾聽”的典型表現(xiàn)有（）。A.能認(rèn)真聽并能聽懂常用語言B.能結(jié)合情境理解因果、假設(shè)等復(fù)雜句子C.能專注地傾聽他人講話，不隨意打斷D.能理解多重指令6.早期書寫準(zhǔn)備的核心是（）。A.培養(yǎng)書寫興趣B.練習(xí)漢字筆順C.發(fā)展手的靈活性D.認(rèn)識常見漢字7.教師在語言領(lǐng)域的支持策略包括（）。A.創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境B.通過文學(xué)作品引導(dǎo)幼兒感受語言美C.關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)大膽表達(dá)D.要求所有幼兒達(dá)到相同的發(fā)展水平8.3-4歲幼兒“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的典型表現(xiàn)有（）。A.喜歡聽故事，看圖書B.能跟隨成人指讀簡單的文字C.喜歡用涂涂畫畫表達(dá)意思D.能大體講出故事主要內(nèi)容9.關(guān)于“語言交往環(huán)境”，正確的理解是（）。A.鼓勵(lì)幼兒與成人、同伴交流B.允許幼兒用不完整的句子表達(dá)C.耐心傾聽幼兒說話，不隨意打斷D.糾正幼兒的每一個(gè)發(fā)音錯(cuò)誤10.5-6歲幼兒“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的教育建議包括（）。A.引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美B.鼓勵(lì)幼兒自主閱讀并討論C.支持幼兒用圖畫、符號等記錄信息D.要求幼兒認(rèn)識200個(gè)漢字三、判斷題（每題2分，共20分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.語言領(lǐng)域的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒認(rèn)更多漢字、背更多兒歌。（）2.3-4歲幼兒能基本完整地講述自己的經(jīng)歷。（）3.教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒在游戲中用語言表達(dá)想法和開展活動(dòng)。（）4.4-5歲幼兒能根據(jù)畫面說出“圖中有什么，發(fā)生了什么事”。（）5.5-6歲幼兒應(yīng)能正確書寫自己的名字。（）6.早期閱讀的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會獨(dú)立閱讀文字書。（）7.教師在幼兒講述時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正所有語法錯(cuò)誤。（）8.3-4歲幼兒能聽懂日常會話，但對復(fù)雜句子理解有困難。（）9.提供多種活動(dòng)（如故事會、辯論賽）能促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。（）10.5-6歲幼兒能通過討論解決閱讀中的問題。（）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述語言領(lǐng)域的總目標(biāo)。2.3-4歲幼兒“傾聽與表達(dá)”的發(fā)展目標(biāo)有哪些？3.如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣？請列舉3條教育建議。4.4-5歲幼兒“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的典型表現(xiàn)有哪些？5.教師在支持幼兒“表達(dá)”時(shí)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)？五、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：中班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，樂樂在建構(gòu)區(qū)搭了一座“城堡”，興奮地對旁邊的朵朵說：“你看！我的城堡有電梯，還有花園！”朵朵看了一眼說：“不好看?！睒窐返皖^繼續(xù)搭，不再說話。教師發(fā)現(xiàn)后，走過去對樂樂說：“樂樂的城堡真特別，能告訴老師電梯是怎么設(shè)計(jì)的嗎？”樂樂眼睛一亮，開始詳細(xì)描述。問題：結(jié)合《指南》語言領(lǐng)域要求，分析教師行為的合理性。案例2：大班閱讀區(qū)，教師投放了《螞蟻和西瓜》的圖畫書，并組織“故事小主播”活動(dòng)，要求幼兒輪流講述書中的情節(jié)。第一周，大部分幼兒只能說“螞蟻搬西瓜”，教師及時(shí)補(bǔ)充：“它們用了什么辦法搬西瓜？”“搬西瓜時(shí)發(fā)生了什么有趣的事？”第二周，幼兒的講述逐漸豐富，能描述螞蟻的動(dòng)作、表情和對話。問題：分析教師的指導(dǎo)策略是否符合《指南》“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的要求，并說明理由。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.D4.C5.C6.A7.C8.D9.B10.B11.A12.C13.C14.B15.A二、多項(xiàng)選擇題1.AB2.ABC3.ABD4.ABC5.BC6.AC7.ABC8.AC9.ABC10.ABC三、判斷題1.×2.×3.√4.√5.√6.×7.×8.√9.√10.√四、簡答題1.語言領(lǐng)域總目標(biāo)是：幼兒愿意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。核心是培養(yǎng)幼兒的語言交往能力和閱讀興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.3-4歲幼兒“傾聽與表達(dá)”的發(fā)展目標(biāo)包括：（1）別人對自己說話時(shí)能注意聽并回應(yīng)；（2）能聽懂日常會話；（3）愿意在熟悉的人面前說話，能大方地打招呼；（4）愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢動(dòng)作；（5）能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。3.培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的教育建議：（1）為幼兒提供豐富、適宜的圖畫書，激發(fā)閱讀興趣；（2）每天與幼兒一起閱讀，用提問、討論等方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面、理解內(nèi)容；（3）鼓勵(lì)幼兒自主選擇圖書，支持其反復(fù)閱讀喜歡的作品；（4）經(jīng)常帶幼兒去書店、圖書館，感受閱讀的氛圍。4.4-5歲幼兒“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的典型表現(xiàn)：（1）喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽；（2）能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等；（3）能初步感受文學(xué)語言的美；（4）能專注地閱讀圖書；（5）喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。5.教師支持幼兒“表達(dá)”的要點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)；（2）耐心傾聽，不隨意打斷或否定幼兒的表達(dá)；（3）通過提問、追問引導(dǎo)幼兒清晰、完整地表達(dá)；（4）關(guān)注個(gè)體差異，對表達(dá)能力較弱的幼兒給予更多鼓勵(lì)；（5）結(jié)合生活情境，豐富幼兒的詞匯和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。五、案例分析題案例1分析：教師行為符合《指南》“傾聽與表達(dá)”的要求。（1）《指南》強(qiáng)調(diào)要為幼兒創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。教師觀察到樂樂因同伴否定而沉默后，主動(dòng)關(guān)注并提問，激發(fā)了樂樂的表達(dá)意愿。（2）教師通過具體問題（“電梯是怎么設(shè)計(jì)的”）引導(dǎo)樂樂詳細(xì)描述，支持其“清楚表達(dá)”的發(fā)展目標(biāo)（4-5歲幼兒應(yīng)能基本完整講述）。（3）教師的回應(yīng)保護(hù)了幼兒的表達(dá)信心，符合“耐心傾聽、積極回應(yīng)”的教育建議，促進(jìn)了幼兒語言交往能力的發(fā)展。案例2分析：教師的指導(dǎo)策略符合《指南》“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的要求。（1）《指南》指出，應(yīng)引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)