幼兒園語(yǔ)言教育試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”子目標(biāo)？（）A.認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言B.愿意講話并能清楚地表達(dá)C.具有初步的閱讀理解能力D.養(yǎng)成文明的語(yǔ)言習(xí)慣2.中班幼兒（4-5歲）在語(yǔ)言表達(dá)上的典型表現(xiàn)是（）。A.能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞B.能有序、連貫、清楚地講述一件事情C.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子D.能根據(jù)談話對(duì)象和需要調(diào)整說(shuō)話的語(yǔ)氣3.教師在故事教學(xué)中采用“角色對(duì)話復(fù)述法”，讓幼兒模仿故事中角色的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這主要遵循了語(yǔ)言教育的（）原則。A.創(chuàng)造性原則B.滲透性原則C.直觀性原則D.模仿性原則4.某幼兒園小班開(kāi)展“我的玩具”主題活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒用“這是我的__，它會(huì)__”的句式介紹玩具。這一設(shè)計(jì)主要目的是（）。A.培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣B.豐富幼兒的詞匯量C.發(fā)展幼兒的完整句表達(dá)能力D.提升幼兒的閱讀理解能力5.以下哪種做法符合幼兒園語(yǔ)言教育中“鼓勵(lì)幼兒表達(dá)”的要求？（）A.幼兒講述時(shí)，教師立即糾正發(fā)音錯(cuò)誤B.幼兒表達(dá)不流暢時(shí)，教師代替其說(shuō)完句子C.幼兒分享經(jīng)歷時(shí)，教師用“然后呢？”“你當(dāng)時(shí)心情怎樣？”引導(dǎo)其繼續(xù)講述D.幼兒討論時(shí)，教師規(guī)定只能用“首先、其次、最后”的順序表達(dá)6.大班幼兒在“春天”主題活動(dòng)中，教師提供“桃花、發(fā)芽、溫暖、放風(fēng)箏”等詞匯卡片，引導(dǎo)幼兒用這些詞編故事。這一活動(dòng)重點(diǎn)發(fā)展的是（）。A.傾聽(tīng)能力B.詞匯運(yùn)用能力C.前書(shū)寫(xiě)能力D.語(yǔ)音辨析能力7.關(guān)于“早期閱讀”的指導(dǎo)，正確的做法是（）。A.要求幼兒逐字指讀繪本B.鼓勵(lì)幼兒觀察畫(huà)面并推測(cè)情節(jié)C.重點(diǎn)講解繪本中的生僻字D.讓幼兒背誦繪本中的每一句話8.小班幼兒在聽(tīng)故事時(shí)容易注意力分散，教師最適宜的調(diào)整策略是（）。A.增加故事長(zhǎng)度，提高趣味性B.減少互動(dòng)環(huán)節(jié)，保持講述的連貫性C.結(jié)合手偶、動(dòng)作等直觀方式邊講邊表演D.要求幼兒眼睛必須看著教師9.某教師在語(yǔ)言活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“詞語(yǔ)接龍”游戲（如“蘋(píng)果—果皮—皮球—球網(wǎng)”），這主要發(fā)展幼兒的（）。A.語(yǔ)音敏感性B.詞匯聯(lián)想能力C.語(yǔ)法運(yùn)用能力D.閱讀理解能力10.以下哪項(xiàng)是幼兒園語(yǔ)言教育中“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的核心目標(biāo)？（）A.教室墻面貼滿漢字卡片B.提供豐富的圖畫(huà)書(shū)和口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)C.播放錄音故事代替教師講述D.要求幼兒每天背誦一首古詩(shī)二、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是孤立的過(guò)程，只需通過(guò)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。（）2.小班幼兒能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令，但表達(dá)時(shí)句子較短，常出現(xiàn)“電報(bào)句”。（）3.教師在幼兒講述時(shí)頻繁糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，有助于其語(yǔ)言準(zhǔn)確性的發(fā)展。（）4.早期閱讀的核心是“識(shí)字”，應(yīng)從小班開(kāi)始系統(tǒng)教幼兒認(rèn)漢字。（）5.語(yǔ)言教育中的“情境創(chuàng)設(shè)”可以是真實(shí)生活場(chǎng)景（如超市游戲）或虛擬場(chǎng)景（如童話情境）。（）6.中班幼兒能理解并使用“因?yàn)椤浴薄叭绻汀钡纫蚬P(guān)系句式。（）7.幼兒的傾聽(tīng)能力包括專(zhuān)注聽(tīng)、理解內(nèi)容和回應(yīng)反饋三個(gè)層次。（）8.語(yǔ)言活動(dòng)中，教師的提問(wèn)應(yīng)多采用“是不是”“對(duì)不對(duì)”等封閉性問(wèn)題。（）9.大班幼兒在討論時(shí)能輪流發(fā)言，并嘗試解釋自己的觀點(diǎn)。（）10.家庭中父母多與幼兒對(duì)話、提問(wèn)，能有效促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展。（）三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述幼兒園語(yǔ)言教育的核心價(jià)值。2.小班、中班、大班幼兒在“傾聽(tīng)與表達(dá)”方面的發(fā)展重點(diǎn)分別是什么？請(qǐng)各舉一例說(shuō)明。3.教師在語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)如何有效回應(yīng)幼兒的表達(dá)？請(qǐng)列舉3種方法并具體說(shuō)明。4.結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，說(shuō)明“早期閱讀”的指導(dǎo)要點(diǎn)。5.如何通過(guò)日常生活環(huán)節(jié)（如進(jìn)餐、散步）滲透語(yǔ)言教育？請(qǐng)舉例說(shuō)明。四、案例分析題（20分）案例：中班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊的生日》。教師首先完整講述故事，然后提問(wèn)：“小熊的生日會(huì)上有誰(shuí)來(lái)參加？”“小猴子送了什么禮物？”幼兒逐一回答后，教師讓幼兒分組復(fù)述故事片段?；顒?dòng)中，幼兒A說(shuō)：“小熊的朋友是小兔子、小猴子，還有大象。”教師打斷：“不對(duì)，故事里大象沒(méi)來(lái)，是小松鼠來(lái)了！”幼兒B想分享：“我生日的時(shí)候也有….”教師說(shuō)：“先聽(tīng)老師的問(wèn)題，下課后再聊你的生日?！被顒?dòng)結(jié)束時(shí)，多數(shù)幼兒能復(fù)述故事中的角色和禮物，但主動(dòng)表達(dá)的幼兒較少。問(wèn)題：結(jié)合幼兒園語(yǔ)言教育原則，分析案例中教師的行為存在哪些問(wèn)題？并提出改進(jìn)建議。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)以“我的媽媽”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)方案（40分鐘）。要求包含以下內(nèi)容：1.活動(dòng)目標(biāo)（需符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，分認(rèn)知、技能、情感三方面）；2.活動(dòng)準(zhǔn)備（物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）；3.活動(dòng)過(guò)程（需包含導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束環(huán)節(jié)，體現(xiàn)師幼互動(dòng)和幼兒的主動(dòng)表達(dá)）；4.活動(dòng)延伸（家庭或區(qū)域活動(dòng)中的延續(xù)）。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.D4.C5.C6.B7.B8.C9.B10.B二、判斷題1.×2.√3.×4.×5.√6.×（中班能理解簡(jiǎn)單因果句，復(fù)雜句式為大班目標(biāo)）7.√8.×9.√10.√三、簡(jiǎn)答題1.幼兒園語(yǔ)言教育的核心價(jià)值體現(xiàn)在：①促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展（傾聽(tīng)、表達(dá)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備）；②支持認(rèn)知發(fā)展（通過(guò)語(yǔ)言理解世界、表達(dá)思維）；③豐富情感體驗(yàn)（通過(guò)語(yǔ)言分享感受、建立社交聯(lián)系）；④培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)（如專(zhuān)注傾聽(tīng)、積極表達(dá)的習(xí)慣）。2.小班重點(diǎn)：愿意傾聽(tīng)并嘗試表達(dá)。例如：能聽(tīng)懂“把玩具放回筐里”的指令，并能用“我要喝水”等短句表達(dá)需求。中班重點(diǎn)：連貫講述和理解較復(fù)雜語(yǔ)句。例如：能講述“昨天和媽媽去公園玩，看到了蝴蝶”的完整事件，并理解“因?yàn)橄掠?，所以我們沒(méi)去外面”的因果句。大班重點(diǎn)：有序表達(dá)與辯論性語(yǔ)言。例如：能按“開(kāi)始—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”講述故事，并在討論中說(shuō)“我認(rèn)為應(yīng)該選紅色，因?yàn)榧t色更顯眼”。3.有效回應(yīng)方法：①追問(wèn)式回應(yīng)：幼兒講述不完整時(shí)，用“后來(lái)發(fā)生了什么？”“你當(dāng)時(shí)有什么感覺(jué)？”引導(dǎo)其補(bǔ)充細(xì)節(jié)。例如，幼兒說(shuō)“我昨天去了超市”，教師問(wèn)：“在超市里你買(mǎi)了什么？看到了哪些有趣的東西？”②共情式回應(yīng)：關(guān)注幼兒的情感，如幼兒說(shuō)“我摔倒了很疼”，教師回應(yīng)：“摔倒了確實(shí)會(huì)很疼，你當(dāng)時(shí)是怎么忍住不哭的？”③歸納式回應(yīng)：總結(jié)幼兒的表達(dá)，幫助其梳理語(yǔ)言邏輯。例如，幼兒零散講述“媽媽做飯，我?guī)兔δ猛?，很好吃”，教師總結(jié)：“你說(shuō)今天和媽媽一起準(zhǔn)備晚飯，你幫忙拿碗，最后大家吃得很開(kāi)心，對(duì)嗎？”4.早期閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：①為幼兒提供豐富、適宜的圖畫(huà)書(shū)（符合年齡興趣，畫(huà)面生動(dòng)，文字簡(jiǎn)潔）；②引導(dǎo)觀察畫(huà)面（“你看小兔子的表情怎樣？猜猜它為什么皺眉頭？”）；③鼓勵(lì)推測(cè)與討論（“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？你為什么這么想？”）；④注重閱讀習(xí)慣培養(yǎng)（愛(ài)護(hù)圖書(shū)、一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)、有序閱讀）；⑤避免機(jī)械識(shí)字，不要求幼兒背誦或逐字指讀。5.日常生活滲透示例：①進(jìn)餐時(shí)：引導(dǎo)幼兒描述食物（“今天的菜是綠色的，葉子像小扇子，這是菠菜”），討論“你最喜歡吃什么菜？為什么？”②散步時(shí)：觀察周?chē)h(huán)境，提問(wèn)“你看到了什么樹(shù)？它的葉子是什么形狀的？”“天上的云像什么？如果是你，會(huì)把云變成什么？”③過(guò)渡環(huán)節(jié)（如排隊(duì)時(shí)）：玩“猜謎游戲”（“紅果子，酸又甜，咬一口，汁兒濺——打一種水果”），或“我來(lái)說(shuō)，你接話”（教師說(shuō)“早上起床后，我…”，幼兒接“刷牙、洗臉、吃早飯”）。四、案例分析題存在問(wèn)題：①糾錯(cuò)方式不當(dāng)：教師直接否定幼兒A的回答，打擊其表達(dá)積極性，應(yīng)先肯定幼兒的參與（“你觀察得很仔細(xì)，故事里確實(shí)有很多朋友”），再引導(dǎo)回憶（“再聽(tīng)聽(tīng)故事里，小熊的朋友到底有誰(shuí)呢？”）。②忽視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)：幼兒B試圖結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分享，教師強(qiáng)行打斷，違背“語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要生活經(jīng)驗(yàn)支持”的原則，應(yīng)抓住契機(jī)（“你的生日也很熱鬧呀！等會(huì)兒我們講完故事，你可以和小朋友分享你的生日故事嗎？”）。③提問(wèn)類(lèi)型單一：教師的問(wèn)題多為“誰(shuí)”“什么”等回憶性問(wèn)題，缺乏開(kāi)放性提問(wèn)（如“你覺(jué)得小熊收到禮物時(shí)心情怎樣？”“如果你是小熊，會(huì)怎么感謝朋友？”），限制了幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)。改進(jìn)建議：①調(diào)整回應(yīng)策略：對(duì)幼兒的回答先接納再引導(dǎo)，保護(hù)表達(dá)意愿；②增加開(kāi)放性提問(wèn)：如“你最喜歡故事里的哪個(gè)環(huán)節(jié)？為什么？”“如果讓你給小熊準(zhǔn)備禮物，你會(huì)送什么？為什么？”；③結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自身“生日”經(jīng)驗(yàn)，如“小熊的生日會(huì)很熱鬧，你的生日是怎么過(guò)的？可以和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)”，促進(jìn)主動(dòng)表達(dá)；④豐富復(fù)述形式：用角色扮演、繪畫(huà)輔助復(fù)述（畫(huà)一畫(huà)故事中的禮物），增加趣味性。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：大班語(yǔ)言活動(dòng)《我的媽媽》一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能描述媽媽的外貌特征、興趣愛(ài)好及日常為自己做的事。2.技能目標(biāo)：能用“我的媽媽…她…我喜歡…”的句式連貫講述，嘗試用比喻句（如“媽媽的手像暖寶寶”）表達(dá)情感。3.情感目標(biāo)：感受媽媽的愛(ài)，萌發(fā)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)媽媽感謝的意愿。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒與媽媽的合影照片（提前請(qǐng)家長(zhǎng)提供）、繪本文本《我媽媽》（安東尼·布朗）、空白畫(huà)紙、彩筆、“愛(ài)心卡片”（用于書(shū)寫(xiě)感謝的話）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前一周，幼兒與媽媽聊“媽媽的一天”，記錄1-2件媽媽為自己做的事。三、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：照片分享，激發(fā)興趣（8分鐘）教師出示自己與媽媽的合影：“這是我和我的媽媽?zhuān)且幻蠋煟刻煜掳嗷丶視?huì)給我做好吃的。你們想看看自己和媽媽的照片嗎？”請(qǐng)3-4名幼兒輪流展示照片，用簡(jiǎn)單的話介紹（“這是我和媽媽去海邊玩，媽媽陪我堆沙堡”）。教師回應(yīng)：“媽媽陪你堆沙堡一定很開(kāi)心，你臉上的笑容都要飛出來(lái)啦！”（二）展開(kāi)環(huán)節(jié)：講述與提升（25分鐘）1.閱讀繪本《我媽媽》，感受表達(dá)方法（10分鐘）教師分段講述繪本，提問(wèn)：“故事里的媽媽會(huì)做哪些事？作者是怎么夸媽媽的？（如‘我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師’）”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：“可以從媽媽的本領(lǐng)、愛(ài)好、對(duì)自己的照顧等方面夸媽媽?zhuān)€能用‘像…一樣’的句子?！?.小組討論，豐富講述內(nèi)容（8分鐘）幼兒4人一組，結(jié)合照片和前期記錄的“媽媽為我做的事”討論：“你的媽媽有什么本領(lǐng)？她做過(guò)哪些讓你感動(dòng)的事？如果用一個(gè)比喻句夸媽媽?zhuān)銜?huì)怎么說(shuō)？”教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相補(bǔ)充（如“我媽媽會(huì)織毛衣，像魔法師一樣”）。3.集體分享，連貫表達(dá)（7分鐘）請(qǐng)幼兒輪流在集體面前講述，要求使用“我的媽媽…她…我喜歡…因?yàn)椤钡木涫?。例如：“我的媽媽是幼兒園的老師，她會(huì)給小朋友講故事，還會(huì)梳漂亮的辮子。我喜歡媽媽?zhuān)驗(yàn)樗刻煸缟隙紩?huì)親我額頭說(shuō)‘寶貝加油’?！苯處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：用眼神鼓勵(lì)、點(diǎn)頭回應(yīng)，對(duì)表達(dá)生動(dòng)的幼兒追問(wèn)（“媽媽梳辮子時(shí)，你覺(jué)得她的手怎么樣？”），引導(dǎo)使用比喻句（“像春風(fēng)一樣溫柔”）。（三）結(jié)束環(huán)節(jié)：制作愛(ài)心卡片，表達(dá)感謝（7分鐘）教師發(fā)放“愛(ài)心卡片”：“我們用好聽(tīng)的話夸了媽媽?zhuān)F(xiàn)在把最想對(duì)她說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)