2026年心理測(cè)試：心理咨詢師題庫(kù)及解析一、單選題（每題2分，共20題）1.在心理咨詢中，來訪者表達(dá)“我總是感覺無法控制自己的情緒”時(shí)，心理咨詢師應(yīng)優(yōu)先考慮的評(píng)估維度是？A.人格障礙B.焦慮水平C.應(yīng)對(duì)方式D.社會(huì)支持系統(tǒng)2.某來訪者長(zhǎng)期回避社交場(chǎng)合，自述“害怕被他人評(píng)價(jià)”，心理咨詢師在建立咨詢關(guān)系時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)？A.支持性技術(shù)B.轉(zhuǎn)移性技術(shù)C.限制性技術(shù)D.保密性原則3.針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，認(rèn)知行為療法（CBT）的核心干預(yù)技術(shù)是？A.替代性經(jīng)驗(yàn)提供B.價(jià)值觀澄清C.事件鏈分析D.人際關(guān)系重建4.在家庭治療中，父母關(guān)系緊張導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)行為，心理咨詢師應(yīng)首先關(guān)注？A.孩子的情緒調(diào)節(jié)能力B.家庭系統(tǒng)的互動(dòng)模式C.學(xué)校教育環(huán)境D.孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)5.某來訪者因離婚導(dǎo)致抑郁，心理咨詢師采用“蘇格拉底式提問”的主要目的是？A.引導(dǎo)來訪者自我探索B.直接給予解決方案C.控制咨詢節(jié)奏D.建立權(quán)威形象6.在團(tuán)體咨詢中，某成員表現(xiàn)沉默寡言，心理咨詢師應(yīng)采取的干預(yù)策略是？A.強(qiáng)制其參與討論B.鼓勵(lì)其他成員引導(dǎo)C.保護(hù)其隱私并觀察D.直接批評(píng)其態(tài)度7.來訪者抱怨“我的伴侶從不理解我”，心理咨詢師應(yīng)優(yōu)先使用的評(píng)估工具是？A.MMPI-2B.EQ-iC.PAID.客觀關(guān)系量表8.在危機(jī)干預(yù)中，來訪者自述“活著沒意思”，心理咨詢師應(yīng)立即采取的措施是？A.安撫情緒并轉(zhuǎn)介醫(yī)院B.質(zhì)疑其自殺意圖C.鼓勵(lì)其參加社交活動(dòng)D.排除物質(zhì)濫用可能9.某來訪者長(zhǎng)期受童年創(chuàng)傷影響，心理咨詢師應(yīng)優(yōu)先考慮的治療方法是？A.認(rèn)知重組B.EMDR治療C.行為激活D.人本主義療法10.在咨詢中，來訪者突然表達(dá)“咨詢師讓我想起了我的母親”，心理咨詢師應(yīng)如何回應(yīng)？A.直接否認(rèn)聯(lián)想B.探索其情感聯(lián)系C.轉(zhuǎn)移話題D.指責(zé)其過度敏感二、多選題（每題3分，共10題）1.心理咨詢中，影響咨詢效果的非技術(shù)性因素包括？A.咨詢師的共情能力B.來訪者的期望水平C.咨詢室的物理環(huán)境D.倫理界限的清晰度2.針對(duì)軀體形式障礙，心理咨詢師可采用的干預(yù)技術(shù)包括？A.情緒聚焦療法B.生物反饋訓(xùn)練C.軀體化表達(dá)技術(shù)D.行為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3.在文化多元背景下，心理咨詢師應(yīng)避免的行為包括？A.使用本土化案例解釋B.直接評(píng)判對(duì)方文化C.尊重個(gè)體差異D.假設(shè)文化共性4.青少年情緒障礙的常見表現(xiàn)包括？A.情緒波動(dòng)劇烈B.沖動(dòng)行為增加C.社交回避D.學(xué)習(xí)興趣下降5.家庭治療中，改善親子關(guān)系的有效策略包括？A.設(shè)置清晰的家庭規(guī)則B.增加非暴力溝通C.減少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)D.強(qiáng)化共同活動(dòng)6.心理危機(jī)干預(yù)的“三階段模型”包括？A.危機(jī)評(píng)估B.短期穩(wěn)定C.長(zhǎng)期恢復(fù)D.社會(huì)支持強(qiáng)化7.認(rèn)知行為療法中，行為實(shí)驗(yàn)的核心要素包括？A.識(shí)別自動(dòng)化思維B.設(shè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)C.記錄情緒反應(yīng)D.分析行為結(jié)果8.團(tuán)體咨詢中，處理沖突的常用方法包括？A.中立觀察與調(diào)解B.制度化角色分配C.主題轉(zhuǎn)移D.自我暴露引導(dǎo)9.心理評(píng)估中，結(jié)構(gòu)化訪談的優(yōu)勢(shì)包括？A.提高評(píng)估一致性B.減少主觀偏見C.適用于大規(guī)模研究D.限制信息深度10.來訪者回避工作場(chǎng)所可能涉及的心理問題包括？A.廣泛性焦慮障礙B.社交恐懼癥C.職業(yè)倦怠D.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙三、案例分析題（每題10分，共3題）1.來訪者自述“每次考試前都會(huì)出現(xiàn)頭痛和失眠，但平時(shí)狀態(tài)正常”，心理咨詢師應(yīng)如何評(píng)估和處理？（要求：結(jié)合心理評(píng)估工具和干預(yù)策略，分析可能的心理問題及解決方案）2.某企業(yè)員工因工作壓力導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，心理咨詢師應(yīng)如何開展團(tuán)體輔導(dǎo)？（要求：說明團(tuán)體目標(biāo)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、互動(dòng)技術(shù)及注意事項(xiàng)）3.來訪者因父母離異導(dǎo)致自卑，心理咨詢師如何運(yùn)用人本主義療法促進(jìn)其自我成長(zhǎng)？（要求：結(jié)合羅杰斯的“無條件積極關(guān)注”等核心概念，設(shè)計(jì)咨詢流程）答案及解析一、單選題1.C解析：來訪者“無法控制情緒”需優(yōu)先評(píng)估其應(yīng)對(duì)方式，這是情緒調(diào)節(jié)的核心問題。人格障礙（A）需長(zhǎng)期觀察；焦慮水平（B）可能相關(guān)但非首要；社會(huì)支持（D）是輔助因素。2.A解析：回避社交的來訪者需要建立安全信任的咨詢關(guān)系，支持性技術(shù)（如共情、傾聽）是基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)移（B）、限制（C）不適用于初期；保密性（D）是原則而非技術(shù)。3.C解析：CBT通過“事件鏈分析”識(shí)別自動(dòng)化思維-情緒-行為循環(huán)，是核心干預(yù)手段。替代經(jīng)驗(yàn)（A）屬行為療法；價(jià)值觀澄清（B）屬人本主義；人際關(guān)系重建（D）是系統(tǒng)治療內(nèi)容。4.B解析：家庭治療需從系統(tǒng)層面入手，父母關(guān)系是核心變量。情緒調(diào)節(jié)（A）是癥狀；學(xué)校（C）是環(huán)境因素；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（D）需在系統(tǒng)改善后關(guān)注。5.A解析：“蘇格拉底式提問”通過反問引導(dǎo)來訪者自我反思，符合CBT的“認(rèn)知重構(gòu)”目標(biāo)。直接給方案（B）違背非指導(dǎo)性原則；控制節(jié)奏（C）非其主旨；權(quán)威形象（D）與該技術(shù)無關(guān)。6.C解析：沉默成員可能因觀察或試探，咨詢師應(yīng)保護(hù)其隱私并觀察其行為模式，避免強(qiáng)制或評(píng)判。其他選項(xiàng)可能破壞咨詢關(guān)系。7.B解析：伴侶關(guān)系問題需評(píng)估情感智能，EQ-i（情緒商數(shù)量表）直接測(cè)量此維度。MMPI-2（A）偏精神病理；PAI（C）測(cè)人格異常；客觀關(guān)系量表（D）非標(biāo)準(zhǔn)工具。8.A解析：自殺風(fēng)險(xiǎn)需立即干預(yù)，首要措施是評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)并聯(lián)系醫(yī)院。質(zhì)疑（B）可能激化矛盾；社交活動(dòng)（C）不適用于危機(jī)狀態(tài)；排除物質(zhì)（D）需結(jié)合但非首要。9.B解析：童年創(chuàng)傷需處理深層記憶，EMDR（眼動(dòng)脫敏再加工）針對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激效果顯著。認(rèn)知重組（A）較表淺；行為激活（C）適用于抑郁但非創(chuàng)傷首選；人本主義（D）側(cè)重關(guān)系但缺乏針對(duì)創(chuàng)傷的技術(shù)。10.B解析：聯(lián)想的出現(xiàn)是咨詢關(guān)系的自然現(xiàn)象，咨詢師應(yīng)探索其意義，幫助來訪者理解自身情感模式。直接否認(rèn)（A）回避問題；轉(zhuǎn)移（C）逃避處理；指責(zé)（D）破壞關(guān)系。二、多選題1.A、B、C、D解析：共情能力（A）是技術(shù)核心；來訪者期望（B）影響合作度；咨詢室環(huán)境（C）影響舒適感；倫理界限（D）是職業(yè)基礎(chǔ)，均屬非技術(shù)性因素。2.A、C、D解析：軀體形式障礙需結(jié)合情緒（A）、軀體表達(dá)（C）及行為驗(yàn)證（D）；生物反饋（B）屬于生理干預(yù)，非心理咨詢主術(shù)。3.B、D解析：避免評(píng)判文化（B）和假設(shè)共性（D）是多元文化咨詢?cè)瓌t。本土案例（A）需謹(jǐn)慎使用；尊重個(gè)體差異（C）是通用要求。4.A、B、D解析：情緒波動(dòng)（A）、沖動(dòng)行為（B）、學(xué)習(xí)興趣下降（D）是典型表現(xiàn)；社交回避（C）更多見于焦慮障礙。5.A、B解析：清晰規(guī)則（A）和溝通改善（B）是家庭治療關(guān)鍵。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（C）可能強(qiáng)化問題行為；共同活動(dòng)（D）需視家庭情況而定。6.A、B、C、D解析：三階段模型包括危機(jī)評(píng)估（A）、短期穩(wěn)定（B）、長(zhǎng)期恢復(fù)（C）及社會(huì)支持（D）。7.B、C、D解析：行為實(shí)驗(yàn)需設(shè)定目標(biāo)（B）、記錄情緒（C）、分析結(jié)果（D）；自動(dòng)化思維（A）是CBT基礎(chǔ)但非實(shí)驗(yàn)核心要素。8.A、B解析：中立調(diào)解（A）和制度化角色（B）是常用方法。主題轉(zhuǎn)移（C）可能回避問題；自我暴露（D）需謹(jǐn)慎使用。9.A、B、C解析：結(jié)構(gòu)化訪談（A）提高一致性；減少偏見（B）；適用于研究（C）。但限制信息深度（D）是其缺點(diǎn)，非優(yōu)勢(shì)。10.A、B解析：回避工作場(chǎng)所可能與焦慮（A）、社交恐懼（B）相關(guān)。職業(yè)倦?。–）需長(zhǎng)期觀察；創(chuàng)傷后應(yīng)激（D）多由急性事件引發(fā)。三、案例分析題1.答案要點(diǎn)-評(píng)估：使用PHQ-9篩查抑郁，GAD-7篩查焦慮，結(jié)合訪談判斷是否為考試焦慮（需排除軀體疾?。?。-干預(yù)：CBT技術(shù)（認(rèn)知重構(gòu)、暴露療法），幫助來訪者識(shí)別“考試-生理反應(yīng)”關(guān)聯(lián)，建立合理預(yù)期。-注意：若軀體癥狀持續(xù)，需轉(zhuǎn)介醫(yī)學(xué)檢查排除器質(zhì)性問題。2.答案要點(diǎn)-目標(biāo)：緩解壓力，改善團(tuán)隊(duì)協(xié)作。-結(jié)構(gòu)：6次團(tuán)體，每次90分鐘，前3次聚焦壓力管理技巧，后3次角色扮演強(qiáng)化溝通。-技術(shù)：認(rèn)知重構(gòu)、正