第第頁(yè)人音版（五線譜）｜五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案第一課春景第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)：教養(yǎng)方面：1、能用流暢柔和的聲音演唱春風(fēng)，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥(niǎo)。2、能用歡快、親切的聲音演唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》的第一段。3、能認(rèn)真聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，感受音樂(lè)的情緒與意境。教育方面：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、畫筆、多媒體課件、打擊樂(lè)器、畫紙等器具。教材分析：歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》原為電影《苗苗》的插曲。這是一首形象鮮明生動(dòng)、旋律明快優(yōu)美的少兒合唱歌曲，多年來(lái)一直被選入中小學(xué)音樂(lè)教材，并成為許多童聲合唱團(tuán)的保留曲目，深受少年兒童的喜愛(ài)。歌曲為G大調(diào)，結(jié)構(gòu)為不帶再現(xiàn)的二段式：第一樂(lè)段由四個(gè)弱起樂(lè)句構(gòu)成，描繪了小鳥(niǎo)在樹(shù)叢中、草地上輕快跳躍的形象。第二樂(lè)段為二聲部合唱，具有副歌性質(zhì)，節(jié)奏舒展而富有動(dòng)感，旋律優(yōu)美抒情、活潑流暢，描繪了小鳥(niǎo)在藍(lán)天自由飛翔的活潑形象，與第一樂(lè)段形成鮮明對(duì)比，但在音調(diào)、氣質(zhì)上則與第一樂(lè)段保持統(tǒng)一。教學(xué)重難點(diǎn)：二聲部歌唱教學(xué)方法：學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》的活動(dòng)可采用談話的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生描繪身邊的春色，說(shuō)一說(shuō)贊美春天的詩(shī)句以及對(duì)新的一年寄予新的希望等等，讓學(xué)生暢所欲言。教師則抓住本課的主題進(jìn)行總結(jié)：春天帶來(lái)了新的希望。不僅人類對(duì)春天充滿渴望，而且自然界的一切生靈，也都訴說(shuō)著對(duì)春天的渴望。初聽(tīng)歌曲時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作，隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，體會(huì)圓舞曲的節(jié)拍感。學(xué)唱歌曲時(shí)，可以根據(jù)情景先學(xué)習(xí)合唱部分。歌曲藝術(shù)處理的重點(diǎn)是抓聲情的處理。也可以將藝術(shù)處理交給學(xué)生，讓他們分組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并分組展示，共同歸納總結(jié)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)過(guò)程：1.聽(tīng)一聽(tīng)教師：我看到了外面有許多的小鳥(niǎo)，他們?nèi)滩蛔〕似饋?lái)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（多媒體課件播放歌曲）2.動(dòng)一動(dòng)教師：歌曲中，小鳥(niǎo)在明媚的春光里干什么呢？讓我們一起模仿小鳥(niǎo)來(lái)飛翔吧！（讓學(xué)生一起模仿小鳥(niǎo)飛翔）3.唱一唱（1）小鳥(niǎo)與孩子們的歌。教師：小鳥(niǎo)的舞姿很美妙，歌聲更動(dòng)聽(tīng)。你聽(tīng)：（播放小鳥(niǎo)的歌聲）教師：哪些同學(xué)想學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的歌聲呢？（一部分同學(xué)學(xué)唱高聲部）教師：小鳥(niǎo)的歌聲剛落，又傳來(lái)了孩子們的歌聲，我們一起來(lái)唱一唱。（隨音樂(lè)唱低聲部）教師：孩子與小鳥(niǎo)都是春天里最快樂(lè)的精靈，讓我們大家一起歌唱吧！（全體合唱二聲部）（2）歌唱春天的美景（齊唱部分）。教師：剛才我們和小鳥(niǎo)一起歌唱。現(xiàn)在，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)歌曲中描繪的春天的景色呢？（根據(jù)歌曲，讓孩子們描繪畫面。）教師：小鳥(niǎo)與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么相同？（讓學(xué)生體會(huì)到合唱是很舒展的音樂(lè)。春天的景色是美麗的。）（3）我們的歌聲。讓我們一起完整演唱歌曲。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《春雨蒙蒙地下》教材分析：本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。本課原是一首電影插曲，因其詞曲俱佳，逐漸成為一首獨(dú)立的童聲合唱歌曲，歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分優(yōu)美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對(duì)稱整齊，而且色彩豐富，使人由衷的贊美春雨，對(duì)春天充滿著希望。設(shè)計(jì)意圖：本課題我抓住春雨設(shè)計(jì)了：1、賞春雨2、頌春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，層層深入展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞春雨的美景時(shí)感受春雨的畫面美，在模仿春雨的聲音時(shí)感受春雨的聲音美，在唱春雨時(shí)感受歌曲的旋律線條美和歌詞美。從而喚起情感上的共鳴，讓學(xué)生從心靈深處接受了美的教育和美的熏陶，進(jìn)而激發(fā)他們?nèi)釔?ài)美，追求美。教學(xué)目標(biāo)：1.情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)歌曲情感，并抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的真摯感情。2.知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一、音量均衡。3.過(guò)程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力，通過(guò)對(duì)歌詞的改編，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造精神。保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律。難點(diǎn)：注意掌握歌曲的弱起節(jié)奏與換氣。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過(guò)程：【課前】：蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”針對(duì)這一特點(diǎn)我將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，并配有《渴望春天》的音樂(lè)，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。（一）師生問(wèn)好，歌唱的基本練習(xí)（教學(xué)意圖：進(jìn)行歌唱的多方位練習(xí)，為歌曲的學(xué)唱做鋪墊）師：大家現(xiàn)在的心情怎么樣？那現(xiàn)在請(qǐng)大家保持這樣的心情，面帶微笑，在這春天的美景中和老師做一些歌唱的基本練習(xí)吧？（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)師：春姑娘來(lái)了，大地披上了綠色的外衣。她的使者——春雨也悄悄來(lái)了，（下雨聲）人們說(shuō)“詩(shī)情畫意”在淅淅瀝瀝的小雨里，今天，就讓我們一起從寒冬走向蒙蒙的春雨。大屏出示課題《春雨蒙蒙下》（三）賞春雨師：看！春雨悄悄地下起來(lái)了，一夜春雨，染綠了大地，催開(kāi)了萬(wàn)紫千紅。（觀看春雨圖片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音樂(lè)）（意圖：通過(guò)教師親切的話語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。）（四）誦春雨師：俗話說(shuō)“春雨貴如油”，春天美好的一切可都離不開(kāi)春雨的滋潤(rùn)。歷史上，有很多詩(shī)人都愛(ài)寫春雨的詩(shī)歌，你們能回憶出幾句相關(guān)的詩(shī)句嗎？生①：《春曉》，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。生②：《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（播放春雨圖片，背景音樂(lè)《春雨》。）（意圖：通過(guò)教師親切的話語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。）（五）模仿春雨1.欣賞春雨后師提問(wèn)：春雨的身影真美，我們似乎在這些美麗的畫面也聽(tīng)到了春雨的聲音。春雨會(huì)發(fā)出哪些美妙的聲音，請(qǐng)大家來(lái)形容一下。2.模仿春雨聲（啟發(fā)學(xué)生來(lái)模仿雨聲，去自由體驗(yàn)、感受。）生：春雨會(huì)發(fā)出沙沙的聲音生：春雨嘀嗒嘀嗒的聲音生：春雨是淅淅瀝瀝的聲音師：大家模仿得真不錯(cuò)，你們能不能用你喜歡的春雨聲，唱出這條旋律呢？（出示歌譜）6666︱4444︱5555︱5452︱（意圖：用人聲模仿春雨的聲音，創(chuàng)造意境，不僅大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為歌曲的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊）（六）唱春雨1.初聽(tīng)歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（閉眼傾聽(tīng)）師：同學(xué)們想象力真豐富，春雨用它那細(xì)細(xì)的線條在我們的詩(shī)歌中描繪出了一幅幅美麗的景色，那它在我們的音樂(lè)當(dāng)中也會(huì)譜寫一曲曲動(dòng)聽(tīng)的歌。你們聽(tīng)……2.感受歌曲情緒、旋律的變化師：這是我國(guó)著名的作曲家吳大明先生為廣大少年朋友創(chuàng)作的一首歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)后的感受如何？生①：旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，節(jié)奏輕快……生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的事物萬(wàn)物復(fù)蘇的景象……3.師范唱歌曲，學(xué)生熟悉歌詞師：大家說(shuō)得都很對(duì)，動(dòng)聽(tīng)的旋律要配上優(yōu)美的歌詞，才會(huì)更精彩，所以老師剛才即興給樂(lè)曲添了一些歌詞，想聽(tīng)嗎？但趙老師有個(gè)要求，就是請(qǐng)同學(xué)們自己聽(tīng)出歌曲中描繪的景色，看誰(shuí)聽(tīng)得多？師提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？生①：我聽(tīng)到綠了楊柳生②：我聽(tīng)到紅了村前的杏花生③：我還聽(tīng)到了春雨唰唰的聲音4.有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞師：雨后的春天是如此的美麗，現(xiàn)在讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音有節(jié)奏地念一念歌詞好嗎？5.跟音樂(lè)用“l(fā)u”來(lái)輕聲地哼唱旋律師：同學(xué)們的聲音真清脆，下面讓我們用“l(fā)u”輕輕地模唱一下歌曲的旋律，在模唱過(guò)程中，請(qǐng)大家分析一下，歌曲的旋律能分為幾部分？（意圖：在哼唱歌曲的過(guò)程中，學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。學(xué)生既熟悉了旋律，又培養(yǎng)了學(xué)生分析樂(lè)曲的能力）6.學(xué)唱歌曲并處理歌曲的第一部分▲復(fù)聽(tīng)歌曲第一部分旋律師：現(xiàn)在就讓我們分別來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這三個(gè)部分會(huì)帶給我們哪些不同的感受。首先讓我們?cè)賮?lái)回憶一下第一部分的旋律（復(fù)聽(tīng)旋律）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題，這么短的樂(lè)句“春雨蒙蒙地下”這句歌詞為什么要重復(fù)2遍呢？（學(xué)生自由發(fā)言）其實(shí)，這樣做是為了更好地表達(dá)，作曲家看到下起春雨時(shí)那種欣喜的心情。▲跟琴學(xué)唱第一部分旋律師：體會(huì)了作曲家的用意，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴來(lái)唱一唱吧？▲講解弱起小節(jié)師：大家模唱得不錯(cuò)，旋律當(dāng)中弱起小節(jié)是它最大的特點(diǎn)，還記得它是怎樣演唱的嗎？生：歌曲的第一小節(jié)，我們應(yīng)該從第二拍開(kāi)始讀起。師：那我們應(yīng)該唱得強(qiáng)還是弱？（弱）（處理學(xué)生不易唱準(zhǔn)的地方，為歌曲的演唱做鋪墊）師：那我們應(yīng)該怎樣才能點(diǎn)拍準(zhǔn)確呢？誰(shuí)能想一個(gè)辦法讀準(zhǔn)這個(gè)“弱起小節(jié)”？（點(diǎn)腳等）老師也有一個(gè)辦法就是“小雞啄米”（點(diǎn)頭），咱們一起來(lái)試一試？▲讓學(xué)生自己找出換氣地方師：演唱這么長(zhǎng)的樂(lè)句，用一口氣唱下來(lái)是很吃力的，那大家想一想，這一樂(lè)句在什么地方添上換氣記號(hào)是最恰當(dāng)?shù)哪?？▲歌曲處理后跟伴奏完整地演唱師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己最優(yōu)美的聲音跟伴奏有感情地演唱出來(lái)吧。7.學(xué)唱并處理歌曲的第二部分（課件下雨背景）▲分小節(jié)讓學(xué)生自己模唱師：一陣微風(fēng)過(guò)后，春雨唰唰地下起來(lái)了。落到不同的物體上會(huì)發(fā)出不同的聲音，落到高處發(fā)出了（6666）的聲音（看大屏幕并聽(tīng)教師隨琴唱一下歌曲每一個(gè)小樂(lè)句）。誰(shuí)能來(lái)模唱一下？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)唱一唱。聽(tīng)，春雨又落到了低處發(fā)出了這樣的聲音（4444），誰(shuí)來(lái)唱一唱。春雨落到地上會(huì)發(fā)出很多聲音，時(shí)高時(shí)低，讓我們將這些聲音一起唱出（5555︱5452）。▲加入力度記號(hào)的演唱師：雨滴落下來(lái)會(huì)有不同的強(qiáng)弱，大家來(lái)想一想怎樣加力度記號(hào)，雨滴的聲音才會(huì)更形象呢？生：強(qiáng)→弱→強(qiáng)→弱師：那好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們隨著伴奏把最形象的春雨聲演唱出來(lái)吧。8.學(xué)唱并處理歌曲的第三部分▲分樂(lè)句跟琴學(xué)唱師：雨后的春天是那么的富有生氣，那一場(chǎng)春雨過(guò)后，我們身邊的事物都發(fā)生了哪些變化？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的第三部分。生：綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟著老師的琴把這兩句唱出來(lái)吧。▲歌曲“啊”的學(xué)唱和換氣的處理師：這一部分“啊”的演唱是最能表達(dá)歌曲情感的一句，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴來(lái)唱一唱吧。師：同學(xué)們的歌曲演唱得很完整，但是怎樣演唱才能更形象地去贊美春雨，表達(dá)對(duì)春天充滿希望之情呢？生①：“啊”字應(yīng)該唱連貫，并把所有的情感都融入了這個(gè)字中。生②：音準(zhǔn)、音色：準(zhǔn)確，聲音保持高位置，音色圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)。生③：呼吸，換氣，均勻平穩(wěn)，師：大家分析的真準(zhǔn)確，那說(shuō)到換氣，你覺(jué)得我們這首歌哪些地方換氣最合適呢？（學(xué)生說(shuō)換氣地方）師：讓我們加上換氣一起再來(lái)唱一唱?！枨幚砗蟾樽嗤暾匮莩谌糠謳煟含F(xiàn)在讓我們跟著伴奏有感情地把第三部分完整地唱出來(lái)吧！▲結(jié)束句的處理師：大家演唱得很到位，但細(xì)心的同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，歌曲的結(jié)束句把情感推向了高潮，我們的哪些符號(hào)朋友很恰到好處地發(fā)揮了作用呢？（mp和pp）那我們應(yīng)該怎樣演唱這個(gè)加入力度記號(hào)的結(jié)束句呢？生①：聲音要越來(lái)越弱。生②：演唱時(shí)要一句比一句輕，這樣才能表現(xiàn)出春雨的聲音越來(lái)越小。師：那現(xiàn)在就讓我們力度記號(hào)加進(jìn)去唱一唱，看看會(huì)不會(huì)收到意想不到的效果！9.有感情地完整演唱歌曲第一段師：大家說(shuō)得都很對(duì)，春雨是那么讓人愉快，現(xiàn)在就讓我們帶著這種愉快的心情來(lái)演唱第一段，歌頌這雨后的春天吧？10.有感情地完整演唱歌曲第二段師：同學(xué)們，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你們有沒(méi)有信心把第二段演唱出來(lái)呢？好，準(zhǔn)備。11.有感情地完整演唱全曲師：同學(xué)們，春雨是一首優(yōu)美的詩(shī)，春雨是一幅多彩的畫，讓我們用最真摯的情感來(lái)唱起春雨這首動(dòng)聽(tīng)的歌吧！12.分組利用需要的道具，利用自己喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)編演唱（柳條、花束、沙錘、塑料袋等）師：同學(xué)們，你們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓趙老師仿佛看到了五彩斑斕的春天，那大家能不能用自己喜歡的方式把你心中美麗的春天表現(xiàn)出來(lái)呢？好！現(xiàn)在趙老師給大家分一下組，請(qǐng)大家盡情發(fā)揮自己想象力，描繪你心中的春景圖吧？【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂(lè)美，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力】（七）師生同唱《春雨蒙蒙下》 師總結(jié)：春天是美麗的季節(jié)，讓我們大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”吧！第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《致春天》《春到沂河》《致春天》教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)含情感：從音樂(lè)中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。獲取知識(shí)：聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，以不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。提升能力：在聆聽(tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)書、鋼琴、多媒體光盤教學(xué)重難點(diǎn)：樂(lè)曲的分辨聆聽(tīng)教學(xué)過(guò)程師生問(wèn)好生有秩序進(jìn)入藝術(shù)教室一、聆聽(tīng)《致春天》介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。（1）設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里？那里的氣候條件如何？（2）講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。二、視聽(tīng)《致春天》（1）設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎？（2）教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽(tīng)第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。三、復(fù)聽(tīng)《致春天》要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。四、完成教材中的書面作業(yè)（1）畫出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想象在圖形譜上添加其他的圖畫等。（2）完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低于情緒的平靜、期待、熱烈。以上兩個(gè)書面作業(yè)，因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想。五、三度（欣賞）創(chuàng)作。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。六、教師小結(jié)《春到沂河》教學(xué)分析：教學(xué)內(nèi)容分析：1.本課教學(xué)內(nèi)容是一首柳琴獨(dú)奏曲《春到沂河》，春天是播種的季節(jié)，也是蘊(yùn)含希望的季節(jié)。這首柳琴獨(dú)奏曲正是描繪位于山東的沂河兩岸春光明媚、流水潺潺、萬(wàn)物生輝的動(dòng)人景象；表現(xiàn)了在田間愉快勞動(dòng)的人們對(duì)豐收的展望，對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往。樂(lè)曲采用了濃郁的山東風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為素材，加以提煉和發(fā)展而成的。民歌音調(diào)分別在引子和第一部分中作節(jié)奏拉開(kāi)和緊縮的處理，描繪了沂河兩岸的大好春色，以及歡快熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面。第二部分的旋律由中板轉(zhuǎn)慢板，以山東琴書和山東柳琴戲?yàn)榛{(diào)，加以演變發(fā)展。通過(guò)調(diào)式、調(diào)性的變化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧潤(rùn)飾曲調(diào)，使音樂(lè)更富韻味，表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的向往。這一優(yōu)美如歌的段落同其前后形成了鮮明的對(duì)比。最后部分是第一部分的變化再現(xiàn)，熱烈、快速，以活躍、強(qiáng)烈的音響，表現(xiàn)了歡騰的場(chǎng)景。柳琴在樂(lè)曲尾部充分發(fā)揮了“夾掃”技巧的威力，使旋律在強(qiáng)而有力的和音襯托下，渲染了異常熱烈的氣氛。2.本課學(xué)習(xí)認(rèn)知了高音彈撥樂(lè)器——柳琴，它外形如琵琶，略小。是山東、江蘇、安徽一帶流行很廣的民間樂(lè)器，也是柳琴戲及泗洲戲的主要伴奏樂(lè)器。柳琴的音色清脆、明快，音域廣，音量大，效果熱烈、粗獷，在樂(lè)隊(duì)中擔(dān)任主旋律聲部，有很佳的效果。（二）教學(xué)對(duì)象分析本節(jié)欣賞課，根據(jù)學(xué)生年齡較小、活潑好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平及學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，遵循學(xué)生生理及心理認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為中心，圍繞學(xué)生的音樂(lè)需求，采用了綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地投入到樂(lè)曲的賞析之中。（三）教學(xué)環(huán)境分析本節(jié)課欣賞內(nèi)容豐富，需要視聽(tīng)結(jié)合完成教學(xué)內(nèi)容，選擇多媒體教室環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：（一）通過(guò)欣賞和學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，從而加深對(duì)《春到沂河》的理解與感受。（二）通過(guò)欣賞《春到沂河》并認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器柳琴，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。（三）通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，提高音樂(lè)感受和音樂(lè)表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞并感受《春到沂河》所表現(xiàn)的內(nèi)容。（二）通過(guò)師生欣賞探究活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力和求異思維能力。教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)流程教唱歌曲激發(fā)興趣——欣賞樂(lè)曲多維感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境了解沂河——復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲劃分段落吹奏豎笛熟悉主題——知識(shí)拓展理解標(biāo)意——課堂反饋?zhàn)晕以u(píng)價(jià)——課堂小結(jié)深化德育（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.教唱歌曲激發(fā)興趣：（1）教師表演，創(chuàng)設(shè)情境。教師現(xiàn)場(chǎng)演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師現(xiàn)場(chǎng)演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】（2）交流聽(tīng)后感受，回答歌曲情緒。（3）教唱歌曲。（4）初步演唱歌曲的第一段。2.欣賞樂(lè)曲多維感知：（1）初聽(tīng)樂(lè)曲《春到沂河》利用課件進(jìn)行展示?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分聆聽(tīng)樂(lè)曲，充分發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和想象力】（2）感受情緒。（3）根據(jù)樂(lè)曲的快慢、強(qiáng)弱，發(fā)揮想象。（4）聽(tīng)辨演奏樂(lè)器。（5）多維感悟，體驗(yàn)新知。①為樂(lè)曲命名教師：你們能根據(jù)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情景為它起個(gè)曲名嗎？（學(xué)生回答）剛才大家起的曲名與樂(lè)曲的意境都很貼切，這首樂(lè)曲作者起名為《春到沂河》，你是怎樣理解春到沂河的？這個(gè)春不僅表示四季中的春，還表示一種喜訊，一種對(duì)未來(lái)美好生活的一種渴望。【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力】②認(rèn)知柳琴在剛才的欣賞中誰(shuí)聽(tīng)辨出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？（生略）它是用彈撥樂(lè)器柳琴演奏的，為了讓大家對(duì)柳琴有進(jìn)一步的了解，下面就請(qǐng)到我的樂(lè)器收藏室來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)柳琴吧?。ㄟM(jìn)行課件展示）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，幫助學(xué)生認(rèn)知柳琴】教師提問(wèn)：柳琴的音色是怎樣的？有幾根琴弦？你能模擬演奏一下嗎？（省略）③實(shí)物展示，豐富體驗(yàn)同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？（柳琴）今天教師為大家?guī)?lái)一把柳琴，請(qǐng)同學(xué)們近距離地來(lái)觀看、觸摸。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)近距離接觸彈奏樂(lè)器，豐富學(xué)生的理解和體驗(yàn)】創(chuàng)設(shè)情境了解沂河：剛才我們聯(lián)想的這么多的美景，下面我們就聽(tīng)著《春到沂河》這首樂(lè)曲到沂河去看一看?。c(diǎn)擊課件，觀賞沂河風(fēng)光，教師進(jìn)行講解。）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)是運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解】4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲劃分段落：在了解沂河、認(rèn)識(shí)柳琴的基礎(chǔ)上，復(fù)聽(tīng)柳琴獨(dú)奏曲《春到沂河》，并通過(guò)模擬彈奏、舞蹈、打擊節(jié)奏、哼唱等表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行表演，充分感受樂(lè)曲中的速度、力度及音的高低變化，進(jìn)行樂(lè)曲的分段?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式進(jìn)行表演，使學(xué)生的聆聽(tīng)、感受能力在體驗(yàn)、參與中得到提高】5.吹奏豎笛熟悉主題：教師讓學(xué)生利用豎笛學(xué)習(xí)音樂(lè)主題，熟悉鞏固樂(lè)曲主題，加深對(duì)柳琴獨(dú)奏曲《春到沂河》的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是利用吹奏曲譜的學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)音樂(lè)主題的熟悉】6.知識(shí)拓展理解標(biāo)意：向?qū)W生講解音樂(lè)的表意性。【設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生說(shuō)明音樂(lè)的想象是多維的，是沒(méi)有唯一答案的】課堂反饋?zhàn)晕以u(píng)價(jià)：（1）學(xué)生談收獲（2）師生談感想（師）2005年天津民族樂(lè)團(tuán)還走出國(guó)門，走進(jìn)世界音樂(lè)之都維也納金色大廳演奏了這首柳琴獨(dú)奏曲《春到沂河》，讓世界人民了解了中國(guó)，并領(lǐng)略到中國(guó)民族音樂(lè)的風(fēng)采，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？（生略）【設(shè)計(jì)意圖：為了對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)有所鞏固，一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種梳理，另一方面，也鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力】8.課堂小結(jié)深化德育：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)民族音樂(lè)及民族樂(lè)器有了一定的認(rèn)識(shí)，張老師希望大家不僅是民族音樂(lè)的欣賞者和表演者，更應(yīng)是它的傳承者和創(chuàng)造者，有句話說(shuō)得好：只有民族的才是世界的，讓我們一起來(lái)關(guān)注民族音樂(lè)文化，讓我國(guó)的民族音樂(lè)之樹(shù)永遠(yuǎn)常青?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情】第二課歡樂(lè)的村寨第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》，學(xué)生能從各種豐富多彩的音色中感受當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)人們載歌載舞的狂歡情景。二、通過(guò)唱、跳、畫、聽(tīng)等活動(dòng)方式，學(xué)生能初步感受苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn)。三、比較各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒的不同，學(xué)生能夠聽(tīng)辨出不同的音樂(lè)形象。教學(xué)重點(diǎn)：感受歡快熱烈的音樂(lè)情緒。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的藝術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受各主題塑造的不同音樂(lè)形象。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：上課前，我們先來(lái)唱首歌曲，這首歌曲讓你感受到什么樣的心情？欣賞視頻《趕圩歸來(lái)阿哩哩》。師：這是一首彝族歌曲，你從歌曲中感受到彝族人們?cè)鯓右环N的心情？師：在樂(lè)曲中，你能聽(tīng)出有哪些樂(lè)器嗎？師：這首熱烈歡快的樂(lè)曲就是《北京喜訊到邊寨》，它是由作曲家鄭路和馬洪業(yè)共同創(chuàng)作的。師：這首樂(lè)曲由引子和六個(gè)部分和尾聲組成，下面我們逐段進(jìn)行欣賞。師：聽(tīng)山寨里傳來(lái)了什么聲音？（聽(tīng)引子+主題1）二、分段欣賞樂(lè)曲1.引子+主題1師：這段音樂(lè)給你的感受是柔和抒情的還是高亢挺拔的？（引子+主題1）師：聽(tīng)說(shuō)有好消息要從首都北京而來(lái)，彝族的姑娘們禁不住唱起歌來(lái)，你聽(tīng)，她的歌聲讓你的心情起了什么變化？2.主題2師：愉快的歌聲在山寨里回蕩，但歌聲還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以表達(dá)彝族人的心情，下面這段音樂(lè)，讓你想象到姑娘，小伙們?cè)诟墒裁?？師：你覺(jué)得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？3.主題3師：得知喜訊就要到來(lái)的彝族人們心情是如此高興，你聽(tīng)，這個(gè)喜訊是怎么傳來(lái)的？你聽(tīng)到了什么聲音？（主題3）師：這個(gè)好消息是通過(guò)什么方法傳來(lái)的？原來(lái)是馬車帶著喜訊越過(guò)高山，跨過(guò)原野，來(lái)了。你覺(jué)得這個(gè)馬蹄聲是急促的還是悠閑的？（主題3）師：在音樂(lè)中是用什么樂(lè)器來(lái)傳遞？（聽(tīng)主題3）師：木魚模仿了急促的馬蹄聲，讓我們駕起郵遞馬車翻山越嶺，把好消息傳達(dá)到彝族山寨吧。4.主題4師：帶著喜訊的郵遞馬車馬上要到了，你聽(tīng)姑娘們的舞蹈發(fā)生什么變化了？師：這段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？師：這么抒情的舞蹈，你知道是什么樂(lè)器演奏的嗎？他就是雙簧管，他柔和的音色非常恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了姑娘優(yōu)美的舞姿。讓我們用lv來(lái)模仿一下雙簧管音色。（彈唱）師：在歌聲中，讓我們的手指，把姑娘們的挺拔舞姿描繪出來(lái)。5.師：姑娘們的舞蹈剛結(jié)束，等待多時(shí)的郵遞馬車到了！山寨人們夾道歡迎，姑娘小伙們讓我們一起來(lái)迎接這個(gè)喜訊吧。（主題5、6）師：你覺(jué)得這時(shí)的號(hào)角聲，和前面歡迎我們的號(hào)角聲，有什么區(qū)別？師：情緒變得更熱烈歡騰，讓我們和彝族人們一起吹起號(hào)角迎接喜訊吧。6.主題1+尾聲師：在剛才這段音樂(lè)中，你有聽(tīng)到熟悉的旋律嗎？師：前面姑娘為了迎接喜訊的到來(lái)唱起歌，現(xiàn)在得知了喜訊而唱起歌，狂歡的氣氛一次比一次高漲，此起彼伏的號(hào)角聲，營(yíng)造了萬(wàn)民歡騰的熱烈氣氛。讓我們跟著他們一起跳起來(lái)唱起來(lái)，紀(jì)念這個(gè)難忘的日子，慶祝這個(gè)來(lái)自北京的喜訊吧！三、揭示課題，完整欣賞樂(lè)曲師：彝家兒女用他們最擅長(zhǎng)的歌舞來(lái)表達(dá)了他們內(nèi)心的喜悅，我想大家都非常期待知道這首作品的名稱，這首熱烈歡快的樂(lè)曲就是《北京喜訊到邊寨》，是由作曲家鄭路和馬洪業(yè)共同創(chuàng)作的，下面讓我們帶著喜悅的心情完整欣賞這首管弦樂(lè)作品。四、小結(jié)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的藝術(shù)手段，并且引導(dǎo)學(xué)生感受各主題塑造的不同音樂(lè)形象。同時(shí)優(yōu)秀的民族音樂(lè)不僅能夠得到本民族的認(rèn)可也能夠得到世界人民的喜愛(ài)，民族的即世界的！第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《打起手鼓唱起歌》、學(xué)唱《巴塘連北京》《打起手鼓唱起歌》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：通過(guò)樂(lè)曲欣賞和民族打擊樂(lè)器的介紹，使學(xué)生初步了解打擊樂(lè)器的表現(xiàn)功能。過(guò)程方法：通過(guò)樂(lè)曲欣賞來(lái)表現(xiàn)農(nóng)村豐收的場(chǎng)景，展現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。情感態(tài)度：學(xué)生能在教師啟發(fā)下深入品味歌曲創(chuàng)作巧妙的同時(shí)能較好地解決歌曲難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受農(nóng)村豐收的景象。教學(xué)難點(diǎn)：了解打擊樂(lè)器的表現(xiàn)功能。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！二、欣賞《打起手鼓唱起歌》（女中音獨(dú)唱）：導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞介紹了民族打擊樂(lè)器，這節(jié)課我們就來(lái)共同欣賞一首歌曲，在欣賞過(guò)程中，如果出現(xiàn)了哪一種打擊樂(lè)器，請(qǐng)你到黑板上寫下來(lái)。1.放音樂(lè)《打起手鼓唱起歌》，找同學(xué)到黑板上寫出樂(lè)器名稱。2.聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你聯(lián)想到了什么？（農(nóng)民豐收）那是什么場(chǎng)面呢？誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)，他們?cè)诟墒裁?？（有割稻子的，有堆谷子的……）誰(shuí)能用動(dòng)作給大家表演一下。三、聽(tīng)聽(tīng)想想：1.樂(lè)曲中以手鼓為主擔(dān)任演奏的地方表現(xiàn)了怎樣的情緒和氣氛？（熱烈歡騰的情緒和氣氛）2.討論：（1）通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲，你感受到了什么？（農(nóng)民豐收的喜悅心情）（2）那他們?yōu)槭裁锤吲d呢？（這是一個(gè)豐收年，體會(huì)到勞動(dòng)成果的樂(lè)趣）（3）農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的？（面朝黃土背朝天）（4）那糧食長(zhǎng)成需要哪些過(guò)程？（播種，澆水，施肥，除蟲(chóng)……）四、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們欣賞了女中音獨(dú)唱的《打起手鼓唱起歌》，又復(fù)習(xí)了民族打擊樂(lè)器，既鞏固了打擊樂(lè)器的表演功能，又感受到農(nóng)民豐收的樂(lè)趣，同時(shí)我們也體會(huì)到農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，有一首詩(shī)叫《鋤禾》，你們還記得嗎？所以，我們要尊重農(nóng)民，愛(ài)惜糧食，你們能做到嗎？《巴塘連北京》教學(xué)目標(biāo)1.在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)中，了解藏族風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族民歌風(fēng)格，以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。2.學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族民歌。3.在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)藏族音樂(lè)風(fēng)格。4.體驗(yàn)藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。教學(xué)重點(diǎn)：了解藏族風(fēng)土人情及藏族歌舞風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：唱好跨小節(jié)切分音，連音線，圓滑線教學(xué)方法：聽(tīng)音跟唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式、對(duì)比法……教學(xué)準(zhǔn)備：手風(fēng)琴、課件教學(xué)過(guò)程一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入1．師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道世界上海拔最高的鐵路是哪條鐵路？（青藏鐵路）介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在2006年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，最高海拔五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設(shè)奇跡。它的建成通車對(duì)推進(jìn)青海、西藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)文化交流起到重要作用。師：為了歌頌對(duì)青藏鐵路做出貢獻(xiàn)的建設(shè)者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。2．多媒體播放歌曲《天路》學(xué)生可以跟唱提問(wèn)：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的西藏（播放《巴塘連北京》伴奏音樂(lè)）二、簡(jiǎn)單了解藏族提問(wèn)：世界上最高的山峰――（珠穆朗瑪峰）珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎？（雪蓮花）它不畏嚴(yán)寒，象征著藏族人民堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。3.西藏自治區(qū)首府是哪個(gè)城市？（拉薩）拉薩有一座最著名的宮殿是什么宮？（布達(dá)拉宮）4.介紹藏族服飾――點(diǎn)開(kāi)自己博客上的民族服裝圖5.介紹民族禮儀—獻(xiàn)哈達(dá)，為了對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人表示歡迎，他們會(huì)獻(xiàn)上了潔白的哈達(dá)。6.介紹藏族舞蹈弦子的特點(diǎn)三、新課教學(xué)1.初聽(tīng)《巴塘連北京》錄音范唱2.再聽(tīng)聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒速度怎樣？這首藏族歌曲有什么特點(diǎn)？歌曲特點(diǎn)：西藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛(ài)唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，所以形成了獨(dú)特的民歌風(fēng)格。歌唱的時(shí)候音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)。3.按節(jié)奏朗讀歌詞4．聽(tīng)音跟唱輕輕地跟音樂(lè)唱一唱。5.解決難點(diǎn)你覺(jué)得唱著有困難的地方可以提出來(lái)，我們一起來(lái)解決它。（提示：切分音、圓滑線（唱的圓滑些）和連音線）。6．學(xué)生齊唱，教師糾錯(cuò)7．抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決8．分組唱一唱，相互評(píng)價(jià)9．弦子舞表演歌曲教學(xué)生簡(jiǎn)單的弦子舞動(dòng)作播放《巴塘連北京》在教師的引導(dǎo)下繞教室圍成大圈伴隨《巴塘連北京》的音樂(lè)跳藏族弦子步。10．提問(wèn)你對(duì)這首歌曲的歌詞是怎么理解的？巴塘由于地理環(huán)境的限制沒(méi)有車也沒(méi)有鐵路，所以巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說(shuō)這是一條寄托著巴塘人民夢(mèng)想的路。……所以這首歌曲表達(dá)了藏族人民對(duì)公路修筑好后的喜悅心情和對(duì)美好生活的熱愛(ài)。11．歌曲處理師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣唱才能唱出修起了鐵路，巴塘人民激動(dòng)的心情呢？（速度、情緒、聲音……）12．學(xué)生用各種方式表現(xiàn)歌曲。（唱唱＼奏奏＼演演）四、小結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《迷人的火塘》教學(xué)目標(biāo)：1.在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，XXX、XX.，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。2.用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。3.在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，了解少數(shù)民族——侗族的音樂(lè)風(fēng)格和風(fēng)土人情，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)侗族的音樂(lè)風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：侗族音樂(lè)風(fēng)格XXX、XX.的節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、節(jié)奏及視唱譜教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)1.播放歌曲《愛(ài)我中華》，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。2.師生問(wèn)好歌【設(shè)計(jì)意圖：歌曲《愛(ài)我中華》是學(xué)生比較熟悉喜愛(ài)的歌曲，融入Flash，能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對(duì)各個(gè)民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣】（二）感受侗族音樂(lè)和風(fēng)情文化1.初次聆聽(tīng)歌曲《迷人的火塘》師：一首《愛(ài)我中華》拉開(kāi)了我們今天這節(jié)音樂(lè)課的序幕。同學(xué)們都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，而且每個(gè)民族都有它不同的文化和生活。單從音樂(lè)方面去欣賞，我們就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)民族都有其不同的音樂(lè)風(fēng)格，有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛(ài)，經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)們，你們都知道哪些少數(shù)民族的歌曲呢？誰(shuí)能來(lái)給大家唱一唱。生：演唱不同的少數(shù)民族歌曲。師：看來(lái)同學(xué)們會(huì)唱的還真不少。那么今天，我也帶來(lái)了一首少數(shù)民族的歌曲，是哪個(gè)民族呢？你們猜猜看，答案就在這首歌里面。（師播放音樂(lè)范唱,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考師提出的問(wèn)題。）師：答案找到了嗎？是哪個(gè)民族？生：侗族。2.侗族風(fēng)情文化介紹師：這回同學(xué)們應(yīng)該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關(guān)侗族方面的知識(shí)了吧。你們準(zhǔn)備得怎么樣了？接下來(lái)讓我們一起到侗族的村寨去走一走，看一看。師：哪位小導(dǎo)游愿意先來(lái)給大家介紹一下你收集到的資料呢？生：回答收集到的有關(guān)侗族的資料。①侗族概況②侗族服飾③侗族建筑④侗族民居⑤侗族樂(lè)器⑥侗族大歌(學(xué)生在敘述的同時(shí)，教師適當(dāng)做以補(bǔ)充，重要的地方用多媒體課件進(jìn)行演示，配有《迷人的火塘》作為背景音樂(lè)）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂(lè)，使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過(guò)程中就不知不覺(jué)的對(duì)本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識(shí)。同時(shí)課件的演示，可以加深學(xué)生對(duì)侗族的印象】3.出示歌名師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，讓我對(duì)這個(gè)民族又有了進(jìn)一步的了解，感覺(jué)呀就快成為他們其中的一員?？墒牵弊迦嗣駛€(gè)個(gè)能歌善唱，所以我們光說(shuō)不行，還得怎樣啊？（會(huì)唱）對(duì)了，所以，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的侗族民歌：《迷人的火塘》。師：你們知道什么是火塘嗎？生：說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)火塘的理解。師：侗家人有個(gè)習(xí)慣，就是在忙碌了一天后全寨子的人都會(huì)聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會(huì)，那載歌載舞的場(chǎng)面，讓人別提有多開(kāi)心了。同學(xué)們想不想去參加這場(chǎng)篝火晚會(huì)呀？別急，為了表示我們的誠(chéng)意，我們得闖過(guò)三道關(guān)才能有資格加入。你們對(duì)自己有信心嗎？（三）學(xué)習(xí)歌曲1.節(jié)奏訓(xùn)練（1）完成第一聲部的節(jié)奏師：我們先來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)。老師這有四條不同的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們先觀察一遍。我來(lái)拍擊其中的一條節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我拍擊的是哪一條，并且能夠把它模仿出來(lái)。聽(tīng)明白了？我們看看誰(shuí)的耳朵最靈。（教師按不同的順序分別把四句節(jié)奏拍擊出來(lái)，播放節(jié)奏器。）生：認(rèn)真聆聽(tīng)，猜出來(lái)后再模仿拍擊節(jié)奏。師：下面我們把這四條節(jié)奏組合在一起，完整地拍擊一遍。（播放節(jié)奏器，師生共同完成第一聲部的節(jié)奏。）（2）完成第二聲部的節(jié)奏師：這回老師把第1條節(jié)奏做一個(gè)小小的改動(dòng)，你們聽(tīng)一聽(tīng)在哪個(gè)地方出現(xiàn)了變化，看看誰(shuí)的耳朵最靈。生：找出不同之處：前面的兩拍休止和后十六分節(jié)奏。師：下面老師把第2條節(jié)奏也稍稍改動(dòng)一下，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。生：后十分節(jié)奏。師：好，我們把改動(dòng)后的這兩句節(jié)奏連同第3條、第4條節(jié)奏完整地練習(xí)一遍。（播放節(jié)奏器，師生共同完成第二聲部的節(jié)奏。）（3）完成二聲部的節(jié)奏師：我突然之間產(chǎn)生了一個(gè)想法，我把這幾句節(jié)奏組合到一起?？矗稍瓉?lái)的一個(gè)聲部的節(jié)奏變成了兩個(gè)聲部的節(jié)奏，不知同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢？（把事先準(zhǔn)備好的條幅貼到上面，組成二聲部節(jié)奏練習(xí)。）師：這回我們就得分成兩組了，一組拍擊上面的節(jié)奏，一組同時(shí)拍擊下面的節(jié)奏，聽(tīng)懂了嗎？這一關(guān)我們能不能成功闖過(guò)，就在此一舉了。各組準(zhǔn)備好。生：分成兩組，合作完成二聲部的節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)，練一練、讀一讀的過(guò)程中熟悉各組節(jié)奏，二聲部節(jié)奏練習(xí)的學(xué)習(xí)，可以為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)】2.視唱曲譜（1）師：接下來(lái)，我們要挑戰(zhàn)的是第二關(guān)：視唱。（出示譜例）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這條視唱曲的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏有什么關(guān)系。生：節(jié)奏相同。（2）師：這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工，一組完成高音聲部，一組完成低音聲部。如果有唱不準(zhǔn)的地方，我們還可以借助我們的小樂(lè)器進(jìn)行矯正。小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們比一比，哪一組學(xué)的最快，唱的最好。生：分組合作完成二聲部的視唱。唱不準(zhǔn)的音可以用樂(lè)器矯正。（3）師：現(xiàn)在我們請(qǐng)各組分別匯報(bào)展示一下你們的學(xué)習(xí)效果。為了唱得更準(zhǔn)確，每組可以選派3到4名同學(xué)用小樂(lè)器進(jìn)行伴奏，其他同學(xué)唱譜。（播放電子琴伴奏1、2）生：分組匯報(bào)。樂(lè)器吹得好的同學(xué)進(jìn)行伴奏。（4）師：現(xiàn)在我們要集中注意力，兩個(gè)小組要同時(shí)進(jìn)行完成這條二聲部的視唱練習(xí)。注意，兩個(gè)聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰(zhàn)成功。生：完成二聲部視唱練習(xí)。3.填唱歌詞師：現(xiàn)在我們還剩下最后一關(guān)：填唱歌詞。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，我們還是各自唱各自的聲部。（1）填唱高音聲部的歌詞師：我們先來(lái)進(jìn)行高音聲部。我來(lái)唱歌曲的前半部分，你們完成后半部分的歌詞填唱。（播放電子琴伴奏4）（2）填唱低音聲部的歌詞師：我們說(shuō)低音聲部不太好把握，所以我們更要集中注意力，千萬(wàn)不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分，你們唱后半部分的歌詞。準(zhǔn)備好，注意后半部分又兩拍休止，還有音準(zhǔn)和節(jié)奏。（3）完整填唱歌詞師：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了。接下來(lái)我們兩個(gè)組就要同時(shí)進(jìn)行了。不知我們的演唱會(huì)不會(huì)得到侗族人們的認(rèn)可呢？在演唱之前，我還是要說(shuō)一下歌唱要求：注意姿勢(shì)，把嘴，吐字，最重要的是要面帶。我來(lái)指揮，準(zhǔn)備好了嗎？（播放電子琴伴奏6）生：隨琴完整演唱歌曲?！驹诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)中，讓音樂(lè)貫穿始終，使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂(lè)的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，突出了音樂(lè)的主體性】（四）編創(chuàng)與活動(dòng)1.情境表演師：聽(tīng)了你們的演唱，讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周圍邊歌邊舞的情景。所以說(shuō)，光有歌聲還不夠，接下來(lái)讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的侗家表演組，他們將用舞蹈為我們?cè)佻F(xiàn)這迷人的火塘，其他同學(xué)的任務(wù)就是要用你們的歌聲來(lái)為他們伴唱。還是像前面那樣。好，下面我宣布我們今天的篝火晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。生：一組學(xué)生手中拿著紅綢，圍起圓圈，中間的同學(xué)模仿火苗進(jìn)行舞動(dòng)，其他學(xué)生進(jìn)行演唱。2.結(jié)束語(yǔ)師：伴隨著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，我們今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了。希望我們每一個(gè)人都能熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)，做一個(gè)愛(ài)唱歌的人?！咀寣W(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。將音樂(lè)的表演推向一個(gè)高潮，也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強(qiáng)烈，表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂(lè)課在這種快樂(lè)的氛圍中結(jié)束，就像本課的歌曲迷人的火塘一樣，那種迷人的情境永遠(yuǎn)留在我們的心中】時(shí)第三課飛翔的夢(mèng)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《飛越彩虹》、學(xué)唱《真善美的小世界》《飛越彩虹》教學(xué)目標(biāo)：1.感受歌曲優(yōu)美動(dòng)人的旋律，能用親切的語(yǔ)調(diào)、清晰的吐字、飽滿的氣息延長(zhǎng)此歌。2.為歌曲劃分樂(lè)段，并用不同的色彩表現(xiàn)出來(lái)。3.拓展課堂知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)的積累。教學(xué)重難點(diǎn)：樂(lè)段的劃分教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、CD教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、歌曲教學(xué)1.播放歌曲錄音讓學(xué)生感受音樂(lè)旋律。2.視唱教學(xué)，讓學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解羽調(diào)性作用。3.歌曲教學(xué)時(shí)，運(yùn)用奧爾夫節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受歌曲的旋律、節(jié)奏、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生更便捷地把握歌曲的藝術(shù)形象。4.歌曲的合唱教學(xué)中，可放慢速度，運(yùn)用聲部間音量對(duì)比的教法進(jìn)行適應(yīng)性的二聲部視唱。5.教唱歌譜，學(xué)唱歌曲。三、結(jié)束。拓展課堂知識(shí)?！墩嫔泼赖男∈澜纭方虒W(xué)目標(biāo)：1.有感情地演唱歌曲，并從學(xué)唱的過(guò)程中感受反復(fù)記號(hào)的用法。2.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲提高學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的能力。3.體會(huì)歌曲的情緒，提高辨別真善美、假惡丑的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒，輕巧而柔美的唱歌。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用反復(fù)記號(hào)和樂(lè)器合奏練習(xí)。教具準(zhǔn)備：多媒體、琴、錄音機(jī)、豎笛、打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1.聽(tīng)音樂(lè)，大膽想象，認(rèn)為音樂(lè)描寫了怎樣的形象？2.提問(wèn)：兩首樂(lè)曲的情緒是否相同？你喜歡哪一種？（師）同學(xué)們，老師也喜歡歡快活潑的樂(lè)曲，因?yàn)樗軌蚪o我們帶來(lái)美，我們熱愛(ài)美、追求美，我們的世界處處充滿了真善美。（觀看課件）真誠(chéng)的朋友給我們帶來(lái)了和諧的美；明媚的自然風(fēng)光給我們帶來(lái)大自然的美；勤勞的雙手給我們創(chuàng)造了美；和平的友誼給我們帶來(lái)幸福的美；團(tuán)結(jié)的友愛(ài)給我們帶來(lái)溫馨的美。這就是真善美的小世界，讓我們帶著愉快的心情走進(jìn)真善美的小世界。（以上激情導(dǎo)入，不僅將學(xué)生帶入音樂(lè)的氛圍中，培養(yǎng)了他們的想象力，而且從各個(gè)角度初步感知了真善美，為學(xué)習(xí)歌詞、理解歌詞奠定的基礎(chǔ)。）二、學(xué)唱新歌1.欣賞歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？2.思考：欣賞歌曲的同時(shí)，想一想歌曲演唱的順序是怎樣的？3.分析結(jié)構(gòu)，講解反復(fù)記號(hào)D.C.（讓學(xué)生觀看反復(fù)記號(hào)D.C.動(dòng)畫的前進(jìn)方式，明白反復(fù)記號(hào)D.C.的用法和作用，為演唱歌曲奠定基礎(chǔ)）4.用“l(fā)a”模唱歌曲的旋律，教師與學(xué)生同唱的同時(shí)，手勢(shì)提示弱起小節(jié)。5.學(xué)唱歌詞，著重解決“我們來(lái)唱歌，我們歌唱”這一句。6.檢驗(yàn)歌曲的掌握情況，隨伴奏帶演唱。教師注意聽(tīng)學(xué)生是否有唱錯(cuò)的地方，并指出，通過(guò)聽(tīng)教師的演唱來(lái)改正錯(cuò)誤。7.激發(fā)情緒完整演唱歌曲。（以上設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，完整地去感受歌曲、學(xué)唱歌曲，從學(xué)唱的過(guò)程中感受真善美。）三、樂(lè)器訓(xùn)練1.打擊樂(lè)器的練習(xí)。學(xué)生在運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲自由編配伴奏的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)編意識(shí)和合作能力。2.豎笛練習(xí)。運(yùn)用豎笛解決二聲部，使學(xué)生在吹豎笛的同時(shí)，熟悉自己的旋律，體會(huì)和聲的效果。3.樂(lè)器合奏（打擊樂(lè)器＋豎笛）。少部分同學(xué)運(yùn)用打擊樂(lè)器自始至終為歌曲伴奏，其他同學(xué)到分聲部處用豎笛吹奏歌曲的旋律。（此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲，體會(huì)樂(lè)器表現(xiàn)歌曲的美妙，增加學(xué)生對(duì)樂(lè)器的興趣。）四、小結(jié)我們用歌聲和打擊樂(lè)器表現(xiàn)了真善美的小世界；學(xué)習(xí)了反復(fù)記號(hào)D.C.由于反復(fù)記號(hào)D.C.的出現(xiàn)，使歌曲變成A＋B＋A的形式，我們用歌聲和樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)D.C.第一遍，用美妙的歌聲表現(xiàn)真善美的小世界；第二遍，按剛才的分組用樂(lè)器為歌曲伴奏；第三遍演唱歌曲。（用歌聲和樂(lè)器完整表現(xiàn)歌曲，既復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，又使課堂教學(xué)結(jié)束在音樂(lè)的氛圍之中。）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《飛翔的女武神》、學(xué)唱《小白船》《飛翔的女武神》教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)作品的賞析，感受和體驗(yàn)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。2.從速度、力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素入手，感受樂(lè)器的音樂(lè)形象。教學(xué)重難點(diǎn)：音樂(lè)要素的掌握教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入欣賞《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，復(fù)習(xí)古典主義時(shí)期音樂(lè)的特點(diǎn)，同時(shí)便于進(jìn)行對(duì)比從而使學(xué)生理解浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)特色。（二）賞析《飛翔的女武神》1.聆聽(tīng)引子部分，教師提問(wèn)：這段音樂(lè)使你產(chǎn)生了什么樣的聯(lián)想？2.簡(jiǎn)介作品背景。3.聆聽(tīng)主題音樂(lè)，想象女武神騎著駿馬在云霄馳騁的情境。4.完整欣賞音樂(lè)并思考：作曲家運(yùn)用了哪些音樂(lè)要素在塑造女武神的英武形象？（三）思考與總結(jié)今天欣賞的樂(lè)曲屬于浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)，那么它和古典主義時(shí)期的音樂(lè)到底有什么不同呢？浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)：不論作曲或演奏，都以個(gè)性為重點(diǎn)，注重感情表現(xiàn)。古典主義時(shí)期的音樂(lè)：理智情感的高度統(tǒng)一，深刻的思想內(nèi)容與完美的藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一。不管哪一個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品，都是音樂(lè)巨匠們給我們留下的寶貴財(cái)富，每一個(gè)節(jié)奏每一個(gè)音符都值得我們?nèi)テ肺叮Ｍ瑢W(xué)們課后還能繼續(xù)去挖掘這筆財(cái)富?！缎“状方虒W(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。2.引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲，表達(dá)歌曲意境。3.有感情地演唱歌曲，并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握三拍子節(jié)奏，并能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，對(duì)歌曲進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，并會(huì)用優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行表演。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題：1.情景導(dǎo)入（播放幻燈片，展示美麗的夜空畫面）。2.點(diǎn)擊課件，揭示課題。（學(xué)生回答，教師用多媒體出示課題：《小白船》）二、節(jié)奏游戲、激發(fā)興趣：1.用多媒體出示樂(lè)理知識(shí)《節(jié)奏型》，學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。2.利用多媒體課件播放歌曲，初步感受歌曲。3.跟電子琴伴奏學(xué)唱歌曲。（引導(dǎo)學(xué)生邊打拍子邊唱，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。對(duì)加連音線的兩個(gè)小節(jié)處進(jìn)行提示和范唱。）4.跟著音樂(lè)課件動(dòng)漫畫面邊演唱歌曲，邊跟老師學(xué)跳舞。5.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)完歌曲后的感受。6.再次跟著課件音樂(lè)有感情地演唱歌曲。三、教師小結(jié)：親愛(ài)的同學(xué)們，學(xué)了這首歌，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？（快樂(lè)?。┪覀兩钤跍嘏年?yáng)光下，我們成長(zhǎng)在美麗的校園里，老師是那樣和藹可親，同學(xué)是多么團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們?cè)趺茨懿恍腋？鞓?lè)呢？四、結(jié)束教學(xué)：同學(xué)們，今天就讓我們?cè)谶@快樂(lè)的《小白船》音樂(lè)中說(shuō)聲再見(jiàn)吧！第四課你好！大自然第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《溪邊景色》、學(xué)唱《田野在召喚》《溪邊景色》教學(xué)目標(biāo)1.了解貝多芬及其主要代表作品，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。2.通過(guò)欣賞作品，使學(xué)生了解古典主義音樂(lè)的基本特征。3.通過(guò)欣賞作品，體會(huì)貝多芬在完全失聰?shù)那闆r下對(duì)大自然的依戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞作品，使學(xué)生領(lǐng)略人的精神世界和人對(duì)生活現(xiàn)象與自然現(xiàn)象的感觸。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品中的音樂(lè)主旨和情感。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們都知道哪些音樂(lè)家？生：……師：好，同學(xué)們都回答得很棒，那今天我們要了解的音樂(lè)家是貝多芬及賞析他的作品《溪邊景色》。三、新課教學(xué)1.貝多芬簡(jiǎn)介（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“你所知道的貝多芬”）。路德維?！し病へ惗喾遥?770—1827），德國(guó)最偉大的音樂(lè)家和鋼琴家之一，維也納古典樂(lè)派代表人物之一，與海頓，莫扎特一起被后人稱為“維也納三杰”。他是集古典主義于大成，開(kāi)浪漫主義于先河的音樂(lè)巨人，他的音樂(lè)與時(shí)代和命運(yùn)緊密相連，他對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂(lè)圣”。2.作品創(chuàng)作背景?！断吘吧纷饔?807—1808年，這首交響曲表現(xiàn)了貝多芬細(xì)膩的情感和對(duì)人生的摯愛(ài)。貝多芬從1792年從波恩來(lái)到維也納，在這里生活了35年，直到1827年去世，他的全部重要作品幾乎都在這里寫成。貝多芬在維也納多次搬家，他的墓葬也在維也納。在值得紀(jì)念的貝多芬生活遺跡中，有一處是著名的“貝多芬小路”，這條小道之所以著名，不僅是因?yàn)樨惗喾页Ｔ谶@里散步，他的第六交響曲就是在這里產(chǎn)生靈感并構(gòu)思的。3.樂(lè)曲特點(diǎn)。《第六交響曲》是貝多芬交響樂(lè)中唯一的標(biāo)題音樂(lè)。所謂標(biāo)題音樂(lè)是指音樂(lè)具有故事性，情節(jié)性，表現(xiàn)文學(xué)概念或繪畫場(chǎng)面。貝多芬的F大調(diào)第六交響曲被認(rèn)為是標(biāo)題音樂(lè)的典范。貝多芬對(duì)這部交響樂(lè)加的標(biāo)題是“田園生活的回憶”，他在總樂(lè)譜的扉頁(yè)上特別注明，“主要是感情的表現(xiàn)，而不是音畫”。貝多芬怕人們誤解他的音樂(lè)，更明確地說(shuō)：“《田園》交響曲不是繪畫，而是表達(dá)鄉(xiāng)間的樂(lè)趣在人心里所引起的感受”，他強(qiáng)調(diào)的是人的精神世界而不是臨摹自然。4.樂(lè)曲賞析?！兜诹豁懬ㄌ飯@）》共分五個(gè)樂(lè)章，每個(gè)樂(lè)章各有一個(gè)小標(biāo)題。其中，第三，四，五樂(lè)章連續(xù)演奏：第一樂(lè)章：初到鄉(xiāng)村時(shí)的愉快感受。不太快的快板，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍子，奏鳴曲式，音樂(lè)在平靜安寧的氣氛中進(jìn)行，第一主題和第二主題反復(fù)交替，形成恬靜清新的自然美景，音樂(lè)自然流動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)烈的力度變化，表現(xiàn)出人在大自然的懷抱中得到的精神安寧。第二樂(lè)章：在溪邊。很快的行板，描寫的是“溪邊小景”，降B大調(diào)，12/8拍子，奏鳴曲式。這是一個(gè)描寫靜觀默想的樂(lè)章，音樂(lè)富有詩(shī)意。第三樂(lè)章：鄉(xiāng)村歡樂(lè)的集會(huì)?？彀?，F(xiàn)大調(diào)，3/4拍子，諧謔曲。這個(gè)樂(lè)章的主題是如牧笛風(fēng)格的旋律，單純活潑，表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來(lái)自四面八方，并跳起了歡樂(lè)的舞蹈。第四樂(lè)章：暴風(fēng)雨，快板，f小調(diào)，4/4拍子。第五樂(lè)章：牧人的歌。小快板，F(xiàn)大調(diào)，6/8拍子，回旋的奏鳴曲式。樂(lè)章的主題恬靜開(kāi)闊，像牧人在田野中歌唱，表現(xiàn)了雨過(guò)天晴之后的美景。5.欣賞視頻，并學(xué)會(huì)哼唱主題旋律。6.同學(xué)們談學(xué)習(xí)后的感受。7.教師寄語(yǔ)?！短镆霸谡賳尽方虒W(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)合唱的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美、對(duì)大自然的熱愛(ài)。2.感受歌曲活潑、歡快的情緒。3.培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱全曲。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、二聲部練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，要求跟著歌曲的節(jié)拍。組織教學(xué)，師生問(wèn)好。二、練聲1.生唱“啦”師：剛才我們都在春天里聽(tīng)到了很多美妙的聲音，現(xiàn)在我們就把它們?nèi)诘健袄病边@個(gè)音中，我們用聲音來(lái)表現(xiàn)下，跟著我的動(dòng)作一起來(lái)。2.代詞唱師：嗯太美了，我聽(tīng)到了萬(wàn)物的聲音，那現(xiàn)在老師就把你們美妙的聲音配上旋律，一起來(lái)唱一唱，注意看我的手勢(shì)，先聽(tīng)下琴。3、出示：10501050︱10501050師：剛才我們唱的旋律，我把它寫成了這樣的曲譜，我這里有兩種唱法，聽(tīng)完了之后請(qǐng)你告訴我，哪一種是跟這個(gè)譜子一樣的！三、解決難點(diǎn)師：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，最近的天氣可謂是春光明媚，春風(fēng)輕輕拂過(guò)我們的臉龐，非常舒服。你能模仿一下春風(fēng)的聲音帶給我們一絲涼意嗎？師用WU范唱：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450師：這是一陣柔和的春風(fēng)，讓我們一起模仿春風(fēng)的聲音吧。唱歌要注意坐姿，老師彈奏旋律，學(xué)生模唱。四、學(xué)唱歌曲1.師：當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光，綠樹(shù)發(fā)芽萬(wàn)物生長(zhǎng)，當(dāng)那小河清清流水正在歡唱，我將出發(fā)到遠(yuǎn)方……讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發(fā)遠(yuǎn)行的歡樂(lè)情懷吧。2.師：聽(tīng)，田野在召喚我們呢。（第二次聽(tīng)全曲）師：田野用什么方式召喚我們？郊游的隊(duì)伍分成了幾個(gè)小分隊(duì)呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（合唱）師：歌曲的情緒怎么樣？（歡快，活潑）師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們一定要聽(tīng)著音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，這樣吧，聽(tīng)老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。我們先來(lái)試試。師：好，我們來(lái)看，誰(shuí)能和著音樂(lè)的節(jié)拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風(fēng)景融合在一起。第三次聽(tīng)全曲。3.解決難點(diǎn)師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，請(qǐng)大家坐下來(lái)休息一會(huì)。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡！師：讓我們一起學(xué)習(xí)歌唱吧。出示：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450生學(xué)唱代詞唱一唱。師：讓我們告訴田野，不要著急，我們馬上就來(lái)了。出示：0004.3︱26-5.4︱35-43︱20505050︱3--0‖學(xué)唱曲譜。4.師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。（同學(xué)們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。）那我們就用輕巧有彈性的聲音再來(lái)唱，聽(tīng)好音，隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。師：隨老師的琴一起唱一唱。（歌曲中的八分音符唱時(shí)做到聲斷氣不斷的狀態(tài)，教師要示范給學(xué)生聽(tīng)，換氣記號(hào)等。）唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符及換氣記號(hào)的作用。（注意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提，用靈活的舌尖來(lái)咬字吐字，聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動(dòng)聽(tīng)美妙。）A.學(xué)唱高聲部曲譜師：唱得真不錯(cuò)，讓我們?cè)囋嚨诙伟?。引?dǎo)出第二段跟第一段結(jié)尾的不同之處。B.學(xué)唱低聲部前半部分師：真不錯(cuò)。這首歌不但旋律優(yōu)美，歌詞寫得也很美呢。學(xué)唱歌詞代詞唱全曲。（1）師：同學(xué)們，這首歌曲的演唱形式是合唱還是齊唱？師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：合唱。師：是??！這是一首2聲部合唱曲，老師這有2個(gè)動(dòng)作想分別來(lái)表現(xiàn)這2個(gè)聲部？你看是它（動(dòng)作）適合哪個(gè)聲部？第四次聽(tīng)全曲，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己的選擇。師：為什么？（讓學(xué)生說(shuō)出理由）（2）師：來(lái)，老師請(qǐng)這邊的同學(xué)來(lái)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高聲部的旋律吧！我們先來(lái)試試！師哼唱其中一句，我們請(qǐng)這邊同學(xué)來(lái)表現(xiàn)低聲部旋律。（3）用動(dòng)作的動(dòng)作表現(xiàn)，耳聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)自己的聲部?。?）師：你們更喜歡哪個(gè)聲部的旋律？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：老師覺(jué)得兩個(gè)聲部都很有特點(diǎn)。高聲部就像盛開(kāi)的鮮花，低聲部則像綠葉。我們來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)聲部吧！五、合唱1.師：這是一首合唱歌曲，讓我們與CD里的學(xué)生一起來(lái)合唱一下這首歌吧。師彈奏低聲部的旋律。師：我們先給CD里的音樂(lè)當(dāng)一回綠葉吧！2.師：你們唱得真好聽(tīng)，我都忍不住想唱唱了。師生合作。3.師：我們也來(lái)組個(gè)合唱團(tuán)吧。師：讓我們的合唱團(tuán)也來(lái)試試吧。全班分聲部合唱。六、拓展（可用可不用）1.師：剛才我們用合唱的形式，把歌曲演繹得很動(dòng)聽(tīng)，你還可以用不同的方式把歌曲表現(xiàn)得更美好嗎？2.展示各自的創(chuàng)作。七、小結(jié)1.師：《田野在召喚》是一首意大利民歌，在剛才的學(xué)習(xí)中，我們感受到了它的歡快和朝氣蓬勃，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們欣賞一首我們國(guó)家的田園歌曲，它會(huì)給我們一種什么感覺(jué)呢？播放《我們的田野》。2.聽(tīng)后師：給你們一種什么感覺(jué)？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：這首《我們的田野》在中國(guó)流傳了半個(gè)多世紀(jì)，歌曲旋律優(yōu)美，深受人們的喜愛(ài)，課后我們將這首歌唱給父母聽(tīng)吧！課堂結(jié)束。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo)1.演唱歌曲時(shí)，吐字清晰靈巧，合唱聲部和諧統(tǒng)一。2.學(xué)習(xí)掌握反復(fù)記號(hào)。3.用歌聲、器樂(lè)、動(dòng)作參與表演，感受集體學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.能夠用活潑歡快、靈巧的聲音演唱歌曲。2.二聲部間演唱的和諧。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：帶領(lǐng)學(xué)生隨《鈴兒響叮當(dāng)》音頻做律動(dòng)進(jìn)教室。二、《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的這首歌曲叫什么名字？是什么情緒的？表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？生：《鈴兒響叮當(dāng)》；活潑、歡快的；表現(xiàn)了孩子們坐著雪橇出游的情景……師：這首歌曲是馳名中外一首歌曲，尤其是每年12月的圣誕節(jié)前后，我們都經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這首歌。1.聽(tīng)辨歌曲的結(jié)構(gòu)。師：播放《鈴兒響叮當(dāng)》音頻，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨歌曲有幾個(gè)部分？生：兩部分。2.學(xué)習(xí)歌曲旋律。（1）學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》第一部分。=1\*GB3①聆聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》第一部分音頻，指導(dǎo)學(xué)生演唱《鈴兒響叮當(dāng)》第一部分歌譜，注意指導(dǎo)學(xué)生第二、四、六小節(jié)的弱起節(jié)奏。指導(dǎo)“5—3，6—4，5—5”等大跳音程的音準(zhǔn)。=2\*GB3②教師彈奏旋律，學(xué)生隨琴小聲哼唱。（2）學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》第二部分。聆聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》第二部分音頻。①練唱低聲部歌譜。師：注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。練習(xí)反復(fù)記號(hào)的唱法。②練唱高聲部歌譜。師：指導(dǎo)學(xué)生演唱高聲部歌譜。③練習(xí)三度、四度音程的音準(zhǔn)。④進(jìn)行二聲部歌譜的合唱。教師指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生能夠唱5-3、4-1、5-2等和聲后再學(xué)習(xí)歌詞。3.學(xué)習(xí)歌詞。（1）高位置讀歌詞。（2）進(jìn)行二聲部的合唱。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生二聲部間的聲音均衡，如學(xué)生不能夠唱準(zhǔn)，就再讓學(xué)生練習(xí)三度、四度音程的唱名，記住以后再演唱歌曲的歌詞。三、歌曲處理1.師：指導(dǎo)學(xué)生在演唱中體會(huì)歌曲的情緒，學(xué)生可以通過(guò)自己用不同的演唱方法，總結(jié)出齊唱部分和合唱部分對(duì)比的唱法。齊唱部分氣息連貫一點(diǎn)，合唱部分要唱得有彈性，聲音飽滿，最后的結(jié)束句聲音要保持，不要掉下來(lái)，唱滿7拍。2.請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)歌曲的力度。師：指導(dǎo)學(xué)生分組討論歌曲力度的變化，讓學(xué)生不要拘泥，可以發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。生：分組進(jìn)行《鈴兒響叮當(dāng)》歌表演。3.打擊樂(lè)器伴奏。學(xué)生自行選擇打擊樂(lè)曲為第二樂(lè)段伴奏?？梢赃x擇：雪鈴、沙鈴、鈴鼓、雙響筒、三角鐵、響板等樂(lè)器。選擇好后分組進(jìn)行歌表演，《鈴兒響叮當(dāng)》打擊樂(lè)器伴奏。4.完整演唱歌曲。師：播放《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏。教師指揮學(xué)生有感情地演唱歌曲。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，讓我們一起駕著小雪橇，唱著歡快的歌曲去雪地上馳騁吧?。úシ拧垛弮喉懚．?dāng)》伴奏。）生：模仿駕雪橇的動(dòng)作唱歌走出教室。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。二、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：學(xué)生聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)教室。師：同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)的那首曲子叫什么名字？生答：鈴兒響叮當(dāng)。師：對(duì)，是一首圣誕名曲。同學(xué)們對(duì)圣誕節(jié)再熟悉不過(guò)了，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)圣誕節(jié)的了解。學(xué)生回答。師：這首《鈴兒響叮當(dāng)》又叫《雪橇歌》，是一首美國(guó)名歌，原來(lái)是一首嬉戲歌曲，是人們?cè)诙旎┣習(xí)r所唱的歌曲。二、授新課：再次播放《鈴兒響叮當(dāng)》。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察歌譜，你能找出相似的兩段嗎？學(xué)生回答。出示標(biāo)好色塊的歌譜。師：你觀察得真仔細(xì)，頭尾兩段是相似的，中間一段和這兩段不同。師：我們來(lái)把用橘色標(biāo)出來(lái)的兩段唱一下。（一、三直接填詞唱）師：同學(xué)們唱得真棒，可是光會(huì)唱詞不稀奇，我們可不能做小音盲，請(qǐng)同學(xué)們把第二段的歌譜唱一下。師唱第二段歌譜，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段旋律的特點(diǎn)，即以前一句旋律的最后一個(gè)音作為這一句開(kāi)始的音。學(xué)生填詞演唱第二段。完整演唱歌曲。三、鞏固：師：冬天，假如是你駕著雪橇在雪地里嬉戲玩耍，你的心情是怎樣的？學(xué)生回答。師：你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的演唱方法來(lái)表現(xiàn)這三個(gè)段落的情趣。（老師提醒一下可以用跳躍、有彈性的聲音或優(yōu)美、連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)。）學(xué)生回答。按學(xué)生的回答完整演唱歌曲。師：同學(xué)們唱得真棒。可是，我覺(jué)得光用歌聲還不夠表現(xiàn)這首曲子的歡快、熱鬧的場(chǎng)景。老師今天還帶來(lái)了打擊樂(lè)器。（師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒）你為歌曲的第一段設(shè)計(jì)節(jié)奏型。學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏型，師板書。師：中間那段老師想請(qǐng)你們用自己的嘴巴模仿雪橇鈴兒響叮當(dāng)?shù)穆曇魜?lái)為歌曲伴奏。學(xué)生說(shuō)出叮當(dāng)?shù)陌樽喙?jié)奏型，師板書。把學(xué)生分成兩組，一組演唱，另一組伴奏。最后這一段和第一段怎樣？生答：相似。師：我們也可用打擊樂(lè)器為第三段伴奏。啟發(fā)學(xué)生最后一句可以是全曲的高潮，最后一個(gè)九拍可以聲音可以越來(lái)越強(qiáng)；也可以想象成圣誕老人駕著雪橇出發(fā)去送禮物，最后的九拍可以處理成越來(lái)越弱。學(xué)生跟著錄音完整表演唱。部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。師：除了用以上那么多種方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲外，我們還可以用輪唱的方法表現(xiàn)《鈴兒響叮當(dāng)》。學(xué)生分兩組，輪唱該曲。師：同學(xué)們唱得真棒。李老師也來(lái)唱唱這首《鈴兒響叮當(dāng)》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師唱的和你們唱的有什么不同？師范唱變拍子的《鈴兒響叮當(dāng)》。學(xué)生回答。師出示兩拍子和三拍子的對(duì)比譜。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出其中的相同和不同。（音高相同，節(jié)拍不同）師介紹變拍子。出示第二段的變拍子的譜子。（三拍子）學(xué)生跟琴唱譜。師：我們來(lái)唱唱這個(gè)三拍子，體會(huì)一下變拍子給我們帶來(lái)的不同感受。生填詞演唱。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出三拍子的特點(diǎn)，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。完整演唱變拍子后的歌曲。讓學(xué)生邊唱邊隨著歌聲輕輕晃動(dòng)身體，體會(huì)一下三拍子的感覺(jué)。四、小結(jié)：今天，我們?cè)诟杪曋谐搜┣吝M(jìn)行了冬之旅，體驗(yàn)到了冬天帶給我們的歡樂(lè)，也感受了用不同節(jié)拍演唱相同歌曲給我們帶來(lái)的新感覺(jué)。播放《鈴兒響叮當(dāng)》，學(xué)生唱著兒出教室。第五課京韻第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《要學(xué)泰山頂上那一青松》教學(xué)目標(biāo)：1.情感目標(biāo)：對(duì)京劇產(chǎn)生興趣，有積極學(xué)習(xí)了解表現(xiàn)的愿望，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)民族藝術(shù)的感情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)的熱情。2.過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解和聆聽(tīng)以及參與演唱，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受京劇，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。3.知識(shí)技能目標(biāo)：概要地學(xué)習(xí)了解京劇的行當(dāng)、唱腔板式以及現(xiàn)代京劇等基本知識(shí)，能夠判斷京劇的行當(dāng)和所表現(xiàn)的人物形象特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：《要學(xué)那泰山頂上一青松》的學(xué)唱教學(xué)策略：（1）表演法：用于學(xué)生對(duì)人物的了解，分析。（2）情境法：創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。（3）探究法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。（4）現(xiàn)代教育技術(shù)法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生能更形象直觀地體驗(yàn)感受。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教學(xué)環(huán)境布置：整個(gè)教室營(yíng)造出京劇藝術(shù)的氛圍，多媒體放出京劇圖片和沙家浜風(fēng)光圖片，并播放《祖國(guó)的好山河寸土不讓》的音樂(lè)。（2）教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、隨《祖國(guó)的好山河寸土不讓》的音樂(lè)進(jìn)入教室。二、導(dǎo)入：1.（多媒體定格在“朝霞”的圖片上）老師引導(dǎo)學(xué)生。2.提問(wèn)唱詞里描繪的是什么地方？（沙家浜）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。今天，讓我們一起走近京劇《沙家浜》（點(diǎn)題板書）請(qǐng)同學(xué)講一下京劇《沙家浜》的故事情節(jié)。三、學(xué)習(xí)新課：1.了解京劇《沙家浜》。（1）找出其中的戲劇人物，他們的身份各自是什么？你會(huì)唱哪個(gè)人物的唱段？正面：郭建光 阿慶嫂 沙奶奶。反面人物：胡傳魁 刁德一。（2）學(xué)生依次對(duì)各人物進(jìn)行演繹（介紹京劇行當(dāng)、唱腔特點(diǎn)和性格特征）。①誰(shuí)能唱一唱他們的唱段（學(xué)生演繹，從中穿插以下問(wèn)題）②師：我們知道京劇分成四大行當(dāng)，誰(shuí)知道是哪四大行當(dāng)？生：生、旦、凈、丑③師：那這些人物分別是京劇角色行當(dāng)?shù)哪囊活惸兀浚珊?jiǎn)單介紹現(xiàn)代京?。┥海ㄍㄟ^(guò)對(duì)每一個(gè)人物唱段演繹得出結(jié)論）④師：通過(guò)大家對(duì)各個(gè)人物的演唱可以發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)人物的唱腔多采用的是什么唱腔特點(diǎn)？生：西皮唱腔。⑤師：那他們所運(yùn)用到的板式有哪些呢？生：搖板、二六、流水、導(dǎo)板⑥師：（播放《要學(xué)那泰山頂上一青松》的音樂(lè)），接下來(lái)這個(gè)唱段又屬于哪種板式呢？生：領(lǐng)唱的是導(dǎo)板，齊唱部分用的是快板。⑦師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這段齊唱部分。（板書）2.拓展探究：（1）簡(jiǎn)單介紹此曲故事：表現(xiàn)了指導(dǎo)員郭建光和眾傷病員在艱苦惡劣的環(huán)境中，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的堅(jiān)定意志和崇高革命精神。（2）音頻欣賞（要求注意速度，過(guò)門，唱腔，強(qiáng)弱），分段欣賞。（3）分析此曲：此唱腔根據(jù)內(nèi)容表現(xiàn)的需要進(jìn)行創(chuàng)作的。唱腔開(kāi)始用了西皮導(dǎo)板，把大家?guī)肓艘粋€(gè)嚴(yán)峻的暴風(fēng)雨來(lái)臨的險(xiǎn)境之中，體現(xiàn)出一個(gè)革命軍人的威嚴(yán)氣質(zhì)，整個(gè)行腔豪邁、堅(jiān)定有力、慷慨激昂，富有號(hào)召力。一段打擊樂(lè)之后是十八個(gè)傷病員戰(zhàn)士的齊唱，（快板）長(zhǎng)氣息的拖腔，力度加強(qiáng)。接著一段打擊樂(lè)之后語(yǔ)氣更加堅(jiān)定，這是眾戰(zhàn)士鏗鏘有力的誓言，是對(duì)指導(dǎo)員發(fā)出的號(hào)召“要學(xué)那泰山頂上一青松”的有力回應(yīng)。全曲表現(xiàn)了一種英雄氣概。（老師演示，學(xué)生分段學(xué)習(xí)，老師加上鑼鼓伴奏）（4）節(jié)奏練習(xí)：跟著節(jié)奏讀唱詞打節(jié)奏（逢災(zāi)受難經(jīng)磨歷劫傷痕累累瘢跡重重更顯得枝如鐵干如銅）這一句單獨(dú)練習(xí)。（5）帶唱腔：跟琴學(xué)唱，注意音準(zhǔn)（不足之處著重練習(xí)）。（6）請(qǐng)同學(xué)給樂(lè)曲加上簡(jiǎn)單的鑼鼓伴奏。（特別是第二過(guò)門和結(jié)束的地方）（7）師：通過(guò)學(xué)唱這一京劇選段，同學(xué)們了解到傷病員戰(zhàn)士具有怎樣的品格嗎？你從中聯(lián)想到了什么？生：學(xué)生總結(jié)回答。（8）完整演唱。四、教師總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們循著京劇《沙家浜》去體味了蘆蕩風(fēng)云，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，你覺(jué)得京劇的未來(lái)會(huì)怎樣呢？京劇要在現(xiàn)今的社會(huì)中發(fā)展，要傳承發(fā)揚(yáng)，我們又應(yīng)該做些什么？相信大家都會(huì)有不同的想法，也希望你能把自己的想法說(shuō)出來(lái)和老師、同學(xué)們交流，我們作為中華兒女，龍的傳人，有責(zé)任也有義務(wù)把我們祖國(guó)的國(guó)粹——京劇發(fā)揚(yáng)光大，我們作為“阿慶嫂、沙奶奶”更應(yīng)該繼承沙家浜的革命傳統(tǒng)。希望同學(xué)們能在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué)，真正走進(jìn)京劇的世界，感受京劇的魅力，發(fā)掘京劇的美，把我國(guó)的國(guó)粹發(fā)揚(yáng)光大。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《京調(diào)》、學(xué)唱《京調(diào)》《京調(diào)》教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)聽(tīng)民樂(lè)合奏《京調(diào)》，初步了解京劇音樂(lè)韻味與特色，認(rèn)識(shí)京劇伴奏的幾件主要樂(lè)器。2.利用圖片和影像資料，使學(xué)生知道京劇的“四大行當(dāng)”和“四大功夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用。3.結(jié)合課前學(xué)生搜集和了解的有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)；教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)的國(guó)粹京??；認(rèn)識(shí)并了解京劇中的幾個(gè)行當(dāng)、演奏樂(lè)器以及臉譜。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與一系列的音樂(lè)活動(dòng)中。教學(xué)方法：1.情景教學(xué)：充分利用多媒體讓學(xué)生直觀地感受京劇的表演過(guò)程，讓課堂變戲臺(tái)，使學(xué)生變成演員，營(yíng)造身臨其境的氛圍。2.參與體驗(yàn)：讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做、打，體驗(yàn)京劇的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)幻燈片教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題：1.師：今天老師請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首根據(jù)京劇曲牌改編的一首民樂(lè)合奏曲《京調(diào)》。二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)聽(tīng)民樂(lè)合奏《京調(diào)》，初步了解京劇音樂(lè)韻味與特色，認(rèn)識(shí)京劇伴奏的幾件主要樂(lè)器。2.結(jié)合圖片和影像資料，知道京劇的“四大行當(dāng)”和“四大功夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用。3.結(jié)合課前搜集和了解的有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)；三、聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《京調(diào)》：（一）課件出示聽(tīng)賞。

要求：1、你從什么地方能感受到京劇音樂(lè)的韻味？2、音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情緒？（二）課件播放民樂(lè)合奏《京調(diào)》，學(xué)生聽(tīng)賞。（三）聽(tīng)賞交流。1.師：你從什么地方能感受到京劇的韻味？2、音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情緒？（生自由說(shuō)。）師小結(jié)：京劇是以皮黃為主的全國(guó)性戲劇曲種之一，有近200年的歷史，因形成于北京而得名。我們剛才欣賞的樂(lè)曲《京調(diào)》是作曲家顧冠仁根據(jù)京劇曲牌西皮原板和流水板唱腔改編的一首民樂(lè)合奏曲，樂(lè)曲一開(kāi)始就能品出京劇《蘇三起解》中的著名唱段“蘇三離了洪洞縣”的味道，歡快、明了、京味十足。大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這段著名的唱段。（課件播放京劇《蘇三起解》的唱段。）2.走進(jìn)京劇，了解京劇。師：我們剛才欣賞的這段京劇片段，其實(shí)就是平時(shí)所說(shuō)的京劇的“四大工夫”之一——唱。那么誰(shuí)還知道其他的三大功夫？（學(xué)生試說(shuō)，隨機(jī)介紹京劇中的“四大功夫”）①師：京劇有形式多樣的表演形式。包括唱、念、做、打，分別指：唱——演唱；念——念白，具有音樂(lè)性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。課件播放戲劇片段，讓學(xué)生了解京劇的四大功夫。師：老師給大家介紹了京劇的四大功夫，你們能說(shuō)說(shuō)你們所知道的嗎？②了解京劇四大行當(dāng)：京劇不僅表演形式多樣，還根據(jù)人物的性別、個(gè)性等把人物分成四大類，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑?！吧小币话阒改行匝輪T，在每個(gè)行當(dāng)里，不同年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：畫面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生。“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕、性格較活潑的叫花旦?！皟粜小笔侵福骸按蠡槨保褪钱嬆樧V的角色?！俺笮小眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫面上這位《水滸傳》中的時(shí)遷一樣。③看臉譜、說(shuō)臉譜、唱臉譜。師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由發(fā)言。）師：京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特性的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征剽悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（教師帶學(xué)生跟唱，并表演。）師：在外國(guó)人眼中被稱為“北京歌劇”的國(guó)粹，我們知道了它展現(xiàn)于臺(tái)前的四大功夫、四大行當(dāng)，色彩斑斕的臉譜藝術(shù)，今天老師還想讓你們認(rèn)識(shí)一下京劇表演中不可缺少的演奏樂(lè)器，認(rèn)識(shí)一下這些幕后英雄。④聽(tīng)賞京劇樂(lè)隊(duì)演奏，認(rèn)識(shí)京劇主要演奏樂(lè)器。（課件出示，并播放京劇樂(lè)隊(duì)演奏片段。）四、結(jié)合目標(biāo)，當(dāng)堂檢測(cè)：回到學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)本堂所學(xué)知識(shí)。再賞《京調(diào)》結(jié)束本課：（課件播放女子國(guó)樂(lè)坊演奏的《京調(diào)》。）師：《京調(diào)》帶我們走進(jìn)京劇，再來(lái)欣賞一段《京調(diào)》，再次感受它富有時(shí)代氣息的韻味。《京調(diào)》教學(xué)目標(biāo)：1.能搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)；結(jié)合欣賞《京調(diào)》相關(guān)京劇片段，指導(dǎo)京劇的“四大行當(dāng)”和“四大功夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。2.能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)戲劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)的國(guó)粹——京??；認(rèn)識(shí)并了解京劇中的幾個(gè)行當(dāng)、演奏樂(lè)器以及臉譜。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。教學(xué)方法：1.情景教學(xué)：充分利用多媒體讓學(xué)生直觀地感受京劇的表演過(guò)程，讓課堂變戲臺(tái)，使學(xué)生變成演員，營(yíng)造身臨其境的氛圍。2.參與體驗(yàn)：讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做、打，體驗(yàn)京劇的魅