小學(xué)五年級(jí)古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、單元概述本單元選取了三首膾炙人口的唐詩(shī)佳作，分別是李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王安石的《泊船瓜洲》以及杜牧的《山行》。這三首詩(shī)或詠離別之情，或抒思鄉(xiāng)之愁，或贊秋日之美，均為古典詩(shī)歌中的精華。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，初步體會(huì)詩(shī)人所蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，并提升其古典文學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠借助拼音朗讀古詩(shī)，對(duì)一些常見(jiàn)的古詩(shī)詞意象和表達(dá)手法有初步的感知。他們求知欲強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)故事性、畫(huà)面感強(qiáng)的內(nèi)容興趣濃厚。但在理解詩(shī)歌深層含義、體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜情感以及品味煉字妙處方面仍存在困難，需要教師的精心引導(dǎo)和啟發(fā)。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本單元要求掌握的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)詩(shī)句的意思。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)這三首古詩(shī)。3.初步理解詩(shī)句的意思，能用自己的話描述詩(shī)中描繪的景象。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)反復(fù)朗讀、想象畫(huà)面、小組討論等多種形式，自主探究詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。2.學(xué)習(xí)借助注釋、工具書(shū)及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)句含義的方法。3.初步感知詩(shī)歌的對(duì)仗、煉字等藝術(shù)特色。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受詩(shī)人對(duì)友情的珍視、對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2.激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河和燦爛文化的自豪感，培養(yǎng)審美情趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩(shī)句含義，品味詩(shī)歌意境。2.有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄托的思想情感。2.感悟詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，如《泊船瓜洲》中“綠”字的妙處，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情的寫(xiě)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含詩(shī)人簡(jiǎn)介、詩(shī)歌背景、相關(guān)圖片、音頻范讀等）。2.生字卡片、詞卡。3.學(xué)生預(yù)習(xí)：通讀古詩(shī)，圈出生字新詞，借助注釋初步理解詩(shī)意。六、課時(shí)安排本單元共安排4課時(shí)。其中《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1.5課時(shí)，《泊船瓜洲》1.5課時(shí)，《山行》1課時(shí)。（可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整）---第一課時(shí)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一、課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“孟、浩、陵”等字，會(huì)寫(xiě)“孟、浩、陵、辭、唯”等字，理解“故人、西辭、煙花、唯見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的送別場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人與友人之間深厚的情誼及依依惜別的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解詩(shī)意，朗讀背誦。2.難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借景抒情的手法，感受送別時(shí)的不舍之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.課件：黃鶴樓、揚(yáng)州風(fēng)光圖片，李白與孟浩然畫(huà)像，古詩(shī)動(dòng)畫(huà)或配樂(lè)范讀音頻。2.學(xué)生課前搜集李白、孟浩然的生平及交往故事。四、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，你們有過(guò)送別朋友或親人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）2.師：是啊，離別總是讓人感到不舍。在交通不便、通訊不發(fā)達(dá)的古代，一次離別可能就是幾年甚至一生的分別。今天，我們就要走進(jìn)唐代大詩(shī)人李白的一次送別場(chǎng)景，去感受那份深厚的友情。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（板書(shū)課題，齊讀課題，注意“孟、浩、陵”的讀音和寫(xiě)法）3.解題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？（引導(dǎo)學(xué)生理解“送”字點(diǎn)明主題——送別；“黃鶴樓”是送別地點(diǎn)；“孟浩然之廣陵”是送別的對(duì)象和去向。）4.簡(jiǎn)介作者及背景：*李白：唐代著名詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，后人稱“詩(shī)仙”，風(fēng)格豪放飄逸。*孟浩然：唐代著名山水田園詩(shī)人，與李白是摯友。*背景：當(dāng)時(shí)孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），李白在黃鶴樓為他送行，寫(xiě)下了這首詩(shī)。（二）初讀感知，識(shí)記生字1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。2.檢查字詞：出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“辭”（平舌音）、“唯”（翹舌音）的讀音。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陵”（注意右邊是“夌”不是“凌”）、“辭”（左右結(jié)構(gòu)，注意筆順）。3.再讀古詩(shī)：同桌互讀，糾正讀音。教師范讀，注意停頓和語(yǔ)氣。學(xué)生模仿，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。（課件出示：黃鶴樓/送孟浩然/之廣陵[唐]李白故人西辭/黃鶴樓，煙花三月/下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江/天際流。）（三）品讀理解，感悟詩(shī)情1.學(xué)習(xí)一、二句：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！?指名讀，提問(wèn)：“故人”指誰(shuí)？（老朋友，這里指孟浩然。）“西辭”是什么意思？（從西邊離開(kāi)。結(jié)合黃鶴樓在武昌，揚(yáng)州在其東，孟浩然順流而下，所以是“西辭”。）*“煙花三月”是怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生想象：暮春時(shí)節(jié)，繁花似錦，如煙似霧，春意盎然。）*你從這兩句詩(shī)中感受到了什么？（友人離別，也暗含對(duì)揚(yáng)州美景的向往和對(duì)友人此行的美好祝愿。）*指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)友人的不舍，以及對(duì)“煙花三月”美景的贊嘆。語(yǔ)速稍緩，充滿向往。2.學(xué)習(xí)三、四句：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?小組討論：這兩句詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？詩(shī)人看到了什么？（孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、長(zhǎng)江、天際。）*重點(diǎn)理解：“孤帆”僅僅是指一艘船嗎？（暗示友人的孤單，也可能是詩(shī)人眼中只關(guān)注友人的船。）“盡”是什么意思？（消失）“唯見(jiàn)”呢？（只看見(jiàn)）*想象畫(huà)面：詩(shī)人站在黃鶴樓上，目送友人的船漸漸遠(yuǎn)去，直到消失在碧空的盡頭，最后只剩下滾滾長(zhǎng)江水向天邊流去。此時(shí)詩(shī)人的心情是怎樣的？（惆悵、不舍、牽掛）*配樂(lè)想象：播放長(zhǎng)江畫(huà)面及悠揚(yáng)的古樂(lè)，學(xué)生閉眼想象詩(shī)人送別時(shí)的情景。*指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速放慢，聲調(diào)略微低沉，讀出那份久久佇立的凝望和深深的不舍?！氨M”字可稍作延長(zhǎng)，“天際流”讀出長(zhǎng)江水的浩渺和詩(shī)人思緒的綿長(zhǎng)。3.整體把握：*詩(shī)人是怎樣表達(dá)對(duì)友人的不舍之情的？（前兩句敘事，點(diǎn)明送別；后兩句寫(xiě)景，借景抒情。）*再次朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。（四）誦讀深化，嘗試背誦1.多種形式朗讀：師生對(duì)讀、男女生賽讀、配樂(lè)朗讀。2.師生共同梳理詩(shī)意，幫助記憶。3.嘗試背誦：自由背誦、指名背誦、齊背。（五）拓展延伸，積累運(yùn)用1.你還知道哪些描寫(xiě)送別的詩(shī)句？（如“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！保?.如果當(dāng)時(shí)你是李白，看著孟浩然的船遠(yuǎn)去，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（六）總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.總結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描繪送別場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人這種真摯的情感。2.作業(yè)：*背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。*用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。*搜集李白或孟浩然的其他詩(shī)作讀一讀。七、板書(shū)設(shè)計(jì)黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白故人西辭→黃鶴樓煙花三月→下?lián)P州（敘事）孤帆遠(yuǎn)影→碧空盡唯見(jiàn)長(zhǎng)江→天際流（寫(xiě)景抒情）（依依惜別之情）---第二課時(shí)（含0.5課時(shí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》鞏固與拓展）一、課時(shí)目標(biāo)（《泊船瓜洲》）1.認(rèn)識(shí)“洲、間”等字，會(huì)寫(xiě)“洲、泊、間、隔、數(shù)、重、柳”等字，理解“泊、數(shù)重山、綠、還”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《泊船瓜洲》。3.理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情，感悟“綠”字的妙處。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。2.難點(diǎn)：品味“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字的傳神之處。三、教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)要框架，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)略）（一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介詩(shī)人1.復(fù)習(xí)舊知，由“思鄉(xiāng)”話題導(dǎo)入，板書(shū)課題《泊船瓜洲》，簡(jiǎn)介王安石。2.解題：“泊船”是什么意思？（停船靠岸）“瓜洲”是哪里？（長(zhǎng)江北岸的一個(gè)渡口）（二）初讀古詩(shī)，掃清障礙1.自由讀，注意字音，特別是“間”（jiàn，間隔）、“數(shù)重山”（shùchóng）、“還”（huán，歸還）。2.指名讀，正音，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。（三）逐句品味，理解詩(shī)意1.“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?提問(wèn)：京口和瓜洲的位置關(guān)系？（一水之隔，很近）鐘山離詩(shī)人遠(yuǎn)嗎？（只隔幾座山，也不遠(yuǎn)）*明明離家很近，詩(shī)人的心情如何？（更添思鄉(xiāng)之情，近在咫尺卻不能歸。）2.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”*小組探究：“綠”字用得好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生將“綠”與“到、過(guò)、入、滿”等字比較，體會(huì)“綠”字化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了春風(fēng)吹過(guò)，江南草木復(fù)蘇、一片生機(jī)盎然的景象。）*“還”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心愿？（回家，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）*這是一個(gè)什么句式？（設(shè)問(wèn)句，將思鄉(xiāng)之情推向高潮。）3.指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念和歸心似箭的情感。（四）誦讀背誦，體會(huì)情感1.配樂(lè)朗讀，想象詩(shī)人站在瓜洲渡口，眺望家鄉(xiāng)的情景。2.嘗試背誦。（五）拓展延伸，作業(yè)布置1.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。2.用幾句話寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)“春風(fēng)又綠江南岸”的理解。四、板書(shū)設(shè)計(jì)泊船瓜洲（宋）王安石京口——瓜洲（一水間）鐘山（只隔數(shù)重山）近思鄉(xiāng)春風(fēng)（又綠）江南岸明月（何時(shí)照我）還？→盼歸---第三、四課時(shí)：《山行》及單元復(fù)習(xí)一、《山行》課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“斜、楓”等字，會(huì)寫(xiě)“斜、楓、霜”等字，理解“寒山、石徑、斜、生處、坐、愛(ài)、楓林晚、霜葉、紅于”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3.感受深秋山林的美麗景色，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。二、《山行》教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)案）1.導(dǎo)入：展示秋景圖片，談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。2.初讀：自由讀，正音（“斜”在古詩(shī)中讀xiá，押韻；“行”xíng）。指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。3.品讀：*“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家?！保ㄟh(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家，幽靜高遠(yuǎn)。）*“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”（近景：楓林。“坐”是“因?yàn)椤钡囊馑??！八~紅于二月花”是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，贊美霜葉勝過(guò)春花，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的獨(dú)特喜愛(ài)。）4.賞讀：討論：詩(shī)人為什么“停車”？他看到了怎樣的美景讓他如此喜愛(ài)？（引導(dǎo)學(xué)生感受楓葉經(jīng)霜后比二月春花更紅的艷麗色彩和勃勃生機(jī)。）5.背誦：多種形式朗讀，嘗試背誦。三、板書(shū)設(shè)計(jì)山行（唐）杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。（遠(yuǎn)景：幽靜）停車/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。（近景：熱烈）（喜愛(ài)贊美）四、單元復(fù)習(xí)與拓展（0.5課時(shí)）1.復(fù)習(xí)背誦：三首古詩(shī)串聯(lián)背誦，檢查默寫(xiě)。2.比較閱讀：*比較《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《泊船瓜洲》抒發(fā)的情感有何不同。*比較《山行》中的秋天與我們平時(shí)印象中的秋天有何不同，體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的觀察視角。3.主題拓展：*舉辦小型“古詩(shī)朗誦會(huì)”，學(xué)生選擇自己喜歡的本單元或其他古詩(shī)進(jìn)行朗誦。*“我眼中的詩(shī)”：選擇一首詩(shī)，用畫(huà)筆描繪詩(shī)中的景象，或用幾句話寫(xiě)下自己的感受。4.總結(jié)：回顧本單元所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)美，感受情。---七、教學(xué)反思（提示）1.在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意和體會(huì)情感時(shí)，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力？2.朗讀指導(dǎo)是否到位，學(xué)生是否真正做到了有感情地朗讀？3.