新版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計范本課題：5的乘法口訣一、教材分析本單元是學(xué)生在學(xué)習了乘法的初步認識之后，系統(tǒng)學(xué)習乘法口訣的開始?！?的乘法口訣”作為乘法口訣教學(xué)的第一課時，其地位尤為重要。它不僅是后續(xù)學(xué)習2、3、4、6等乘法口訣的基礎(chǔ)，也為進一步學(xué)習乘法計算、解決乘法實際問題奠定了堅實的基石。教材的編排通常緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過具體的情境圖（如手指圖、五角星圖、小棒圖等）引導(dǎo)學(xué)生直觀感知幾個5相加的和是多少，從而逐步歸納、編制出5的乘法口訣。其編排特點是由具體到抽象，再由抽象回到具體應(yīng)用，符合小學(xué)生的認知規(guī)律。學(xué)好這部分內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運算能力和初步的邏輯思維能力。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生在一年級已經(jīng)熟練掌握了100以內(nèi)的加減法，對加法的意義有了深刻的理解，這是學(xué)習乘法的重要基礎(chǔ)。在本單元的前幾節(jié)課，學(xué)生也初步認識了乘法的含義，知道了乘法算式各部分的名稱，能夠?qū)⑾嗤訑?shù)的連加算式改寫成乘法算式。這個年齡段的孩子，思維仍然以具體形象思維為主，他們活潑好動，好奇心強，對直觀、有趣的事物更容易產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)中，應(yīng)多采用直觀演示、動手操作、創(chuàng)設(shè)情境等方式，引導(dǎo)他們主動參與到學(xué)習過程中來。同時，他們已經(jīng)具備一定的觀察、比較和簡單歸納的能力，但注意力集中的時間相對較短，需要通過多樣化的活動來維持學(xué)習興趣。三、教學(xué)目標1.知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，理解每句口訣的含義，初步掌握5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行口算。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗口訣的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和初步的邏輯思維能力，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和自信心，養(yǎng)成認真傾聽、積極思考、合作交流的良好學(xué)習習慣。四、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能正確運用口訣進行計算。*教學(xué)難點：理解5的乘法口訣的來源和編制過程，初步掌握乘法口訣的編制方法。五、教法學(xué)法*教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習情境，利用圖片、學(xué)具等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在游戲和活動中鞏固知識。*學(xué)法：自主探究法、動手操作法、合作交流法、嘗試記憶法。鼓勵學(xué)生大膽猜想，積極動手擺一擺、算一算、說一說，在小組合作中共同學(xué)習，在交流中明晰思路，在練習中鞏固記憶。六、教學(xué)準備*教師：多媒體課件（包含情境圖、練習題等）、實物投影儀、小棒若干、點子圖卡片、口訣卡片。*學(xué)生：每人準備小棒若干、練習本、鉛筆、橡皮。七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：小朋友們，我們的小手不僅能寫字、畫畫，還能幫我們學(xué)習數(shù)學(xué)呢！請大家伸出自己的一只小手，數(shù)一數(shù)，一只手有幾根手指呀？（5根）那兩只小手呢？（10根）今天，我們就一起來研究和“5”有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。（板書：5的乘法口訣）2.情境激趣：（出示課件：小動物開運動會的場景，其中有一排小兔子，每只小兔子有5條腿——此處可設(shè)計為卡通形象，如五角星組成的小兔子，每個五角星有5個角代表腿，或者直接用5個圓點表示一只小動物的某種特征）瞧，小動物們正在開運動會呢！這些可愛的小兔子（或其他形象），它們身上藏著什么數(shù)學(xué)秘密呢？我們一起來看看。（二）自主探究，合作學(xué)習（約20分鐘）1.探究“幾個5是多少”*1個5：（課件出示1只小兔子）提問：這是幾只小兔子？它有幾條腿（或幾個圓點）？（引導(dǎo)學(xué)生說出：1只小兔子有5條腿）可以怎樣列式計算？（1×5=5或5×1=5）（板書算式）*2個5：（課件再出示1只小兔子，共2只）現(xiàn)在有幾只小兔子？一共有多少條腿呢？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：2只小兔子，就是2個5相加，5+5=10）還可以怎樣列式？（2×5=10或5×2=10）（板書算式）*動手操作，探究3個5、4個5、5個5：*請小朋友們拿出小棒，我們來擺一擺。每擺一只小兔子需要5根小棒（或用5根小棒代表一個5）。*擺1只，是幾個5？是多少？（學(xué)生操作，回答）*擺2只，是幾個5？是多少？（學(xué)生操作，回答）*那么擺3只小兔子，是幾個5相加呢？一共是多少根小棒？請你擺一擺，算一算，并和同桌說說你的想法。（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)）*學(xué)生匯報：3個5相加，5+5+5=15，乘法算式是3×5=15或5×3=15。（板書算式）*同理引導(dǎo)學(xué)生探究4個5、5個5的情況，列出相應(yīng)的加法算式和乘法算式，并板書。2.編制5的乘法口訣*引導(dǎo)編口訣：孩子們，我們剛才通過算一算，知道了1×5=5。乘法算式很簡潔，但記起來還不夠方便。我們的祖先非常聰明，他們把這樣的乘法算式編成了朗朗上口的口訣，方便我們記憶。比如，1×5=5，我們可以編成“一五得五”。（板書：一五得五，并解釋其含義：1個5是5）*嘗試編口訣：那2×5=10，這個算式可以編成什么口訣呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，小組討論一下）（學(xué)生嘗試，教師引導(dǎo)規(guī)范：二五一十）（板書：二五一十，解釋含義）*自主編口訣：太棒了！下面請小朋友們根據(jù)黑板上的乘法算式，試著編出3×5、4×5、5×5的乘法口訣，編好后和小組里的同學(xué)交流一下，看看誰編得又對又好。（學(xué)生小組合作編口訣，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否理解口訣的含義）*匯報交流，統(tǒng)一口訣：學(xué)生匯報，教師板書：三五十五、四五二十、五五二十五。（重點強調(diào)“五五二十五”，沒有“得”字）*齊讀口訣：我們一起來響亮地讀一讀我們自己編出來的5的乘法口訣吧?。▽W(xué)生齊讀，教師注意糾正發(fā)音和節(jié)奏）3.理解口訣含義，尋找規(guī)律：*請小朋友們仔細觀察這幾句口訣，它們有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每句口訣的第一個字依次是“一、二、三、四、五”；第二個字都是“五”；口訣的后半部分是乘法算式的積；相鄰兩句口訣的積相差5等）*這些規(guī)律能幫助我們更好地記住口訣，我們再來讀一讀，邊讀邊想這些規(guī)律。（三）鞏固練習，深化理解（約12分鐘）1.對口令游戲：*師：我說“一五”，生：“得五”。*師：我說“五五”，生：“二十五”。*同桌之間互相對口令。2.看圖列式，運用口訣：（課件出示圖片：如5顆星星一組，共3組；一面五環(huán)旗等）*提問：圖上有什么？是幾個幾？怎樣列式？用哪句口訣？3.算一算，比一比：完成教材中的“做一做”或自編練習題，如：*5×2=（）口訣：_________*4×5=（）口訣：_________*5×1=（）口訣：_________*5×5=（）口訣：_________4.解決問題：*一只手有5根手指，3只手有多少根手指？*教室每行有5張桌子，4行一共有多少張桌子？（結(jié)合班級實際情況提問）*引導(dǎo)學(xué)生分析題意，說出是求幾個幾，再列式計算，并用口訣得出結(jié)果。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸（約3分鐘）1.回顧總結(jié)：今天我們學(xué)習了什么知識？（5的乘法口訣）誰能背一背5的乘法口訣？你有什么好方法記住它們？在生活中，你還能找到哪些能用5的乘法口訣解決的問題？2.知識拓展（滲透）：我們今天學(xué)習了5的乘法口訣，其實乘法口訣還有很多，它們都藏在我們的數(shù)學(xué)書里，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！回家后可以和爸爸媽媽一起找一找生活中用到5的乘法口訣的地方。（五）布置作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀并背誦5的乘法口訣。2.鞏固作業(yè)：完成練習冊中相應(yīng)的練習題。3.拓展作業(yè)（選做）：試著編一編“2的乘法口訣”（如果學(xué)過相關(guān)初步知識），或者用5的乘法口訣編一個小故事。八、板書設(shè)計5的乘法口訣1個51×5=5一五得五2個52×5=10二五一十3個53×5=15三五十五4個54×5=20四五二十5個55×5=25五五二十五（板書設(shè)計力求簡潔明了，突出重點，左側(cè)是乘法意義的體現(xiàn)，中間是乘法算式，右側(cè)是乘法口訣，便于學(xué)生對照理解和記憶。）九、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）*本節(jié)課通過情境引入，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。*