2025年綿竹市中小學(xué)教師招聘試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年修訂的《中華人民共和國教師法》新增“教師權(quán)利與義務(wù)”專章，明確教師在教育教學(xué)中有權(quán)對學(xué)生實(shí)施（）。A.體罰B.經(jīng)濟(jì)處罰C.批評教育D.變相體罰2.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦（），強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)。A.知識傳授B.核心素養(yǎng)C.應(yīng)試能力D.技能訓(xùn)練3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”時，通過量角器測量不同三角形的角度并歸納得出結(jié)論，這一學(xué)習(xí)過程主要體現(xiàn)了（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)4.某教師在講解《落花生》一課時，引導(dǎo)學(xué)生討論“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”，這主要落實(shí)了（）的教學(xué)目標(biāo)。A.語言建構(gòu)與運(yùn)用B.思維發(fā)展與提升C.審美鑒賞與創(chuàng)造D.文化傳承與理解5.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.建立自我同一性C.培養(yǎng)主動性D.形成勤奮感6.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，便認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括7.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對違規(guī)學(xué)生實(shí)施較重懲戒時，應(yīng)當(dāng)（）。A.當(dāng)場執(zhí)行B.經(jīng)學(xué)校德育部門批準(zhǔn)C.通知家長到場D.暫停學(xué)生上課8.某教師在課堂上使用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”組織教學(xué)，要求學(xué)生通過小組合作完成“為校園文化墻設(shè)計節(jié)氣主題板塊”的任務(wù)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.以教師為中心B.以知識為中心C.以學(xué)生為中心D.以評價為中心9.教育心理學(xué)研究表明，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)完成，這一結(jié)論符合（）。A.耶克斯-多德森定律B.桑代克效果律C.班杜拉自我效能感理論D.馬斯洛需要層次理論10.某小學(xué)科學(xué)課上，教師通過“模擬火山噴發(fā)”實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解地質(zhì)運(yùn)動，這主要運(yùn)用了（）教學(xué)方法。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法11.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生遭受性侵害后，應(yīng)當(dāng)立即向（）報告。A.教育行政部門B.公安機(jī)關(guān)C.民政部門D.家長12.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，將“ambulance”（救護(hù)車）諧音記憶為“俺不能死”，這種記憶策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略13.某教師在課后通過“學(xué)習(xí)日志”收集學(xué)生對課堂的反饋，這種評價方式屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價14.教師在設(shè)計“年月日”數(shù)學(xué)課時，先讓學(xué)生觀察不同年份的日歷，再引導(dǎo)歸納規(guī)律，這遵循了（）的教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際15.某初中生因沉迷手機(jī)游戲成績下滑，教師與其約定“每天完成作業(yè)后可玩30分鐘游戲”，這種行為矯正方法屬于（）。A.消退法B.懲罰法C.代幣獎勵法D.行為契約法16.語文課程中“整本書閱讀”的教學(xué)目標(biāo)主要指向（）。A.提高閱讀速度B.培養(yǎng)深度閱讀能力C.積累文學(xué)常識D.掌握答題技巧17.依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得（）。A.參與校外培訓(xùn)授課B.對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)C.組織學(xué)生參加競賽D.批評教育違紀(jì)學(xué)生18.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時，通過割補(bǔ)法將其轉(zhuǎn)化為長方形推導(dǎo)公式，這體現(xiàn)了（）的數(shù)學(xué)思想。A.分類討論B.數(shù)形結(jié)合C.轉(zhuǎn)化D.函數(shù)19.某教師在班會課上組織“我的情緒管理小妙招”分享會，這主要關(guān)注學(xué)生的（）。A.認(rèn)知發(fā)展B.情感發(fā)展C.社會性發(fā)展D.身體發(fā)展20.教育公平的基本要求是保障（）。A.教育機(jī)會公平B.教育資源公平C.教育結(jié)果公平D.教育過程公平二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項(xiàng)，錯選、漏選均不得分）21.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2024年版）》提出的課程理念有（）。A.堅(jiān)持立德樹人B.強(qiáng)化學(xué)科邏輯C.聚焦核心素養(yǎng)D.推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)22.教師在課堂上運(yùn)用“提問-追問-反問”策略，有助于（）。A.激發(fā)學(xué)生深度思考B.活躍課堂氣氛C.檢測學(xué)生知識掌握D.規(guī)范課堂紀(jì)律23.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.教師期望C.學(xué)習(xí)興趣D.家庭環(huán)境24.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范“關(guān)愛學(xué)生”要求的有（）。A.不諷刺、挖苦學(xué)生B.保護(hù)學(xué)生安全C.平等公正對待學(xué)生D.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)25.小學(xué)科學(xué)課程“探究實(shí)踐”領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重（）。A.動手操作B.觀察記錄C.邏輯推理D.背誦結(jié)論26.學(xué)生心理問題的早期識別信號包括（）。A.突然沉默寡言B.成績大幅波動C.食欲明顯變化D.積極參與活動27.語文“任務(wù)群”教學(xué)的設(shè)計原則包括（）。A.情境性B.綜合性C.階梯性D.單一性28.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“量感”的途徑有（）。A.測量實(shí)際物體B.估算生活中的數(shù)量C.背誦單位換算公式D.比較不同量的大小29.依據(jù)《教師法》，教師享有的權(quán)利包括（）。A.獲得工資報酬B.參與學(xué)校管理C.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展D.對違紀(jì)學(xué)生實(shí)施體罰30.家校合作中教師的正確做法有（）。A.定期召開線上家長會B.針對問題單獨(dú)與家長溝通C.在家長群公開批評學(xué)生D.分享科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）31.教師可以根據(jù)教學(xué)需要自行調(diào)整國家課程內(nèi)容。（）32.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（）33.課堂紀(jì)律的維持主要依靠教師的權(quán)威。（）34.教育懲戒的目的是幫助學(xué)生改正錯誤，而非懲罰。（）35.小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維處于萌芽階段。（）36.教師在公開課中可以適當(dāng)提前演練，以確保教學(xué)效果。（）37.心理健康教育課應(yīng)注重知識傳授，而非活動體驗(yàn)。（）38.作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)分層要求，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（）39.學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是評價教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）40.教師參加繼續(xù)教育是權(quán)利而非義務(wù)。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的基本要求。42.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)“推理意識”的教學(xué)方法。43.如何在語文閱讀教學(xué)中落實(shí)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的核心素養(yǎng)？44.面對學(xué)生課堂上的“意外提問”，教師應(yīng)遵循哪些應(yīng)對原則？五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）45.案例：某初中語文教師在講授《孔乙己》時，一名學(xué)生突然提問：“孔乙己偷書被打，是不是因?yàn)樗?？”其他學(xué)生哄笑。問題：如果你是該教師，會如何應(yīng)對這一課堂提供？請結(jié)合教育理論說明。46.案例：某小學(xué)五年級學(xué)生小明（化名）近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量差的情況，班主任了解到其父母因工作繁忙長期不在家，由爺爺奶奶照顧。問題：如果你是班主任，將采取哪些措施幫助小明？請從家校溝通、課堂干預(yù)、心理輔導(dǎo)等方面闡述。六、教學(xué)設(shè)計題（共1題，20分）47.請以小學(xué)五年級語文上冊《太陽》（說明文）為例，設(shè)計一份完整的課時教學(xué)設(shè)計。要求包含教學(xué)目標(biāo)（需分維度）、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、小結(jié)作業(yè)），并體現(xiàn)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”核心素養(yǎng)的落實(shí)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.B4.D5.B6.B7.B8.C9.A10.B11.B12.B13.B14.A15.D16.B17.A18.C19.B20.A二、多項(xiàng)選擇題21.ACD22.ABC23.AC24.ABCD25.ABC26.ABC27.ABC28.ABD29.ABC30.ABD三、判斷題31.×32.×33.×34.√35.√36.×37.×38.√39.×40.×四、簡答題（要點(diǎn)）41.①控制作業(yè)總量，學(xué)科統(tǒng)籌；②體現(xiàn)分層設(shè)計（基礎(chǔ)、提升、拓展）；③增加實(shí)踐性、開放性作業(yè)；④注重作業(yè)反饋的針對性；⑤避免機(jī)械重復(fù)。42.①結(jié)合生活實(shí)例引導(dǎo)歸納（如從“3+5=5+3”歸納加法交換律）；②設(shè)計“猜想-驗(yàn)證”活動（如三角形內(nèi)角和猜想后測量驗(yàn)證）；③通過數(shù)學(xué)故事滲透推理方法（如曹沖稱象中的等量代換）；④利用幾何直觀輔助推理（如線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。43.①引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵語句，積累規(guī)范語言；②通過仿寫、擴(kuò)寫等練習(xí)提升表達(dá)能力；③分析文本語言特點(diǎn)（如說明文的準(zhǔn)確性、文學(xué)作品的生動性）；④創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生運(yùn)用語言（如為課文角色寫日記）；⑤關(guān)注語言邏輯，培養(yǎng)表達(dá)的條理性。44.①尊重學(xué)生，保護(hù)提問積極性；②快速判斷問題價值（與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)度）；③靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏（重要問題深入探討，無關(guān)問題課后解答）；④引導(dǎo)學(xué)生自主思考，而非直接給答案；⑤及時總結(jié)，將提供資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。五、案例分析題（要點(diǎn)）45.應(yīng)對策略：①肯定學(xué)生提問（“這個問題很有思考價值，說明你認(rèn)真讀了課文”）；②引導(dǎo)深入分析（提問：“孔乙己偷書的根本原因是什么？是個人能力問題，還是社會環(huán)境導(dǎo)致？”）；③聯(lián)系時代背景（結(jié)合封建社會對讀書人的壓迫、科舉制度的弊端）；④組織小組討論，鼓勵發(fā)表不同觀點(diǎn)；⑤總結(jié)：孔乙己的悲劇是個人性格與社會制度共同作用的結(jié)果，而非“笨”。理論依據(jù)：課堂提供性教學(xué)理論（尊重學(xué)生主體地位）、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（知識通過互動建構(gòu)）、教育機(jī)智（靈活處理突發(fā)問題）。46.措施：①家校溝通：與父母電話溝通，強(qiáng)調(diào)陪伴的重要性，建議每周至少視頻交流；與爺爺奶奶溝通，指導(dǎo)科學(xué)監(jiān)管（如設(shè)定學(xué)習(xí)時間）；②課堂干預(yù)：安排同桌互助，教師增加課堂提問關(guān)注；設(shè)計分層作業(yè)（降低難度，增加趣味性）；③心理輔導(dǎo)：利用課后時間與小明談心，了解內(nèi)心需求（是否感到孤獨(dú)）；組織“同伴關(guān)愛”活動，增強(qiáng)歸屬感；④其他：聯(lián)系社區(qū)資源，提供課后托管；與科任教師協(xié)作，共同關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)。六、教學(xué)設(shè)計題（示例）《太陽》課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能正確讀寫“攝、殖”等生字，抓住“列數(shù)字、作比較”等說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。2.思維發(fā)展與提升：通過分析說明方法，梳理太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受說明文嚴(yán)謹(jǐn)之美，體會科學(xué)知識與生活的聯(lián)系。4.文化傳承與理解：了解太陽對地球的重要性，樹立保護(hù)生態(tài)的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握說明方法，理解太陽的特點(diǎn)；難點(diǎn)：體會說明文語言的準(zhǔn)確性，理解太陽與人類的關(guān)系。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（3分鐘）播放《后羿射日》動畫片段，提問：“故事里的太陽被射落九個，現(xiàn)實(shí)中的太陽真的可以被‘射落’嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)說明文《太陽》，用科學(xué)知識解答?！保ǘ┬抡n講授（25分鐘）1.初讀感知：學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞（“攝、殖、療”），教師強(qiáng)調(diào)“殖”的筆順；概括課文主要內(nèi)容（太陽的特點(diǎn)及與人類的關(guān)系）。2.探究“太陽的特點(diǎn)”：（1）提問：“課文從哪幾方面介紹太陽？”（遠(yuǎn)、大、熱）（2）小組合作：找出描寫“遠(yuǎn)”的句子（“約一百三十萬公里”“到太陽上去，如果步行……差不多要三千五百年”），討論運(yùn)用的說明方法（列數(shù)字、舉例子），體會“約”“差不多”的準(zhǔn)確性。（3）同理分析“大”（“一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽”——作比較）、“熱”（“表面溫度有五千多攝氏度”——列數(shù)字）。（4）小結(jié)：說明文通過具體方法讓抽象事物更易懂，語言嚴(yán)謹(jǐn)（如“約”表估計，體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度）。3.理解“太陽與人類的關(guān)系”：（1）提問：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?/p>