五年級語文《四季美景》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識并掌握本課要求會寫和會認(rèn)的生字詞，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式，初步體會比喻、擬人等修辭手法在文中的作用。2.過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、師生互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受四季美景的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的閱讀方法，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、感受生活美的習(xí)慣，體會作者對四季景色的贊美和對生活的熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受四季景色的美麗，體會作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，積累優(yōu)美的詞句。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法及其表達(dá)效果，并嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用。體會不同季節(jié)景物的動態(tài)和靜態(tài)描寫，感受語言文字的魅力。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含四季美景圖片、相關(guān)視頻、重點(diǎn)詞句、配樂等），生字詞卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試?yán)首x課文；搜集描寫四季景色的好詞佳句或圖片。四、教學(xué)課時2課時五、教學(xué)過程第一課時（一）激情導(dǎo)入，感知四季1.談話引入：同學(xué)們，我們生活在一個美麗的世界里，一年有四個截然不同的季節(jié)，每個季節(jié)都向我們展示著它獨(dú)特的魅力。春天，萬物復(fù)蘇；夏天，驕陽似火；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞那令人陶醉的《四季美景》。（板書課題）2.齊讀課題，提問：看到這個題目，你想到了什么？你對哪個季節(jié)的景色最感興趣？（學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或請教同學(xué)和老師，把課文讀通順。2.檢查字詞：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，糾正字音。重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字的讀音和寫法（如：“嫩”、“爽”、“瑞”等）。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解詞語意思，如：“生機(jī)勃勃”、“郁郁蔥蔥”、“秋高氣爽”、“粉妝玉砌”等。3.再讀課文：學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了哪幾個季節(jié)的美景？每個季節(jié)各有哪些有代表性的景物？（學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，初步感知課文內(nèi)容）4.梳理脈絡(luò)：指名回答上述問題，教師根據(jù)學(xué)生回答板書四季名稱及代表性景物關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)。（三）品讀春景，感受生機(jī)1.指名朗讀描寫春天的段落，其他學(xué)生思考：春天的景色給你留下了怎樣的印象？2.精讀品味：*提問：作者是從哪些方面來描寫春天美景的？（引導(dǎo)學(xué)生找出描寫春天的景物：小草、野花、柳樹、燕子等）*重點(diǎn)詞句賞析：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”引導(dǎo)學(xué)生體會“偷偷地”、“鉆”所運(yùn)用的擬人手法，感受小草的生命力。“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！斌w會比喻手法的妙處，感受野花的繁多和活潑。*指導(dǎo)朗讀：帶著對春天生機(jī)勃勃景象的喜愛之情，有感情地朗讀本段，注意語氣、語速的變化。3.小結(jié)過渡：春天是生機(jī)勃勃的，充滿了希望。那么夏天又有著怎樣的景象呢？第二課時（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入夏景1.回顧舊知：通過提問或聽寫等方式，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況以及對春景部分內(nèi)容的理解。2.導(dǎo)入新課：春天的美景讓我們意猶未盡，夏天這位熱情的使者又會帶給我們怎樣的感受呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。（二）研讀夏景與秋景，體會特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)夏景部分：*學(xué)生自讀：用自己喜歡的方式朗讀描寫夏天的段落，思考：夏天的景色有什么特點(diǎn)？作者抓住了哪些景物來表現(xiàn)這些特點(diǎn)？（如：樹木、荷花、雷雨等，特點(diǎn)：熱烈、奔放、充滿活力）*小組討論：交流自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡。*師生共品：“樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等疊詞的運(yùn)用，感受夏天樹木的茂盛。“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！斌w會“挨挨擠擠”、“冒”字的生動形象。*感情朗讀：讀出夏天的熱烈與活力。2.學(xué)習(xí)秋景部分：*對比閱讀：秋天與夏天的景色有什么不同？默讀描寫秋天的段落，找出描寫秋天景物的詞句。（如：楓葉、稻田、果實(shí)、大雁等，特點(diǎn)：成熟、豐收、寧靜）*品味語言：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！斌w會比喻的妙趣和秋天色彩的豐富。“果園里，果子熟了。蘋果露出紅紅的臉頰，梨樹掛起金黃的燈籠，葡萄架下一串串紫瑪瑙似的葡萄晶瑩剔透。”感受豐收的喜悅和作者用詞的準(zhǔn)確生動。*配樂朗讀：讀出秋天的寧靜、祥和與豐收的喜悅。（三）賞讀冬景，總結(jié)寫法1.學(xué)習(xí)冬景部分：*自由朗讀：感受冬天的特點(diǎn)（如：雪花、松柏、梅花、孩子們的活動等，特點(diǎn)：潔白、寒冷、孕育希望）。*重點(diǎn)感悟：“下雪啦！雪花像一片片羽毛，輕輕地飄落下來。不一會兒，大地就蓋上了一層厚厚的棉被。”體會雪花的輕盈和冬天的潔白。“松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下?！备惺軘M人的生動和植物在冬天的狀態(tài)?！靶∨笥褌冊谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗，笑聲傳遍了整個村莊?！斌w會冬天的樂趣。*朗讀指導(dǎo)：讀出冬天的靜謐和孩子們的歡樂。2.總結(jié)寫作方法：*引導(dǎo)學(xué)生回顧：作者在描寫四季美景時，都運(yùn)用了哪些方法？（抓住不同季節(jié)的代表性景物；運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；運(yùn)用準(zhǔn)確生動的詞語；按一定順序描寫等）*師生共同歸納，使學(xué)生明確寫景文章的基本寫法。（四）拓展延伸，學(xué)以致用1.四季頌歌：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？請用幾句話贊美一下你喜歡的季節(jié)，可以用上今天學(xué)到的好詞佳句。（先小組交流，再指名發(fā)言）2.小練筆：選擇你最喜歡的一個季節(jié)，模仿課文的寫法，寫一段描寫季節(jié)景色的話，注意抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。（學(xué)生動筆寫作，教師巡視指導(dǎo)）3.作品分享：邀請幾位學(xué)生朗讀自己的小練筆，師生共同點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)。（五）課堂總結(jié)，升華情感1.總結(jié)全文：這篇課文用生動優(yōu)美的語言為我們描繪了四季的迷人景色，讓我們感受到了大自然的神奇與美麗。2.情感升華：大自然是一位神奇的畫家，它用五彩的畫筆描繪出四季的美景。希望同學(xué)們今后能做生活的有心人，用心去觀察生活，感受大自然的美，并用自己的筆記錄下身邊的美好。六、板書設(shè)計(jì)四季美景季節(jié)代表性景物主要特點(diǎn)修辭手法示例:---:---------------:-------------:-------------------**春**小草、野花、柳樹、燕子生機(jī)勃勃、希望擬人（偷偷地、鉆）**夏**樹木、荷花、雷雨熱烈、活力比喻（大圓盤）**秋**楓葉、稻田、果實(shí)、大雁成熟、豐收比喻（小扇子、紫瑪瑙）**冬**雪花、松柏、梅花、孩子潔白、孕育希望比喻（羽毛、棉被）寫法借鑒：抓特點(diǎn)、用修辭、準(zhǔn)用詞、有順序七、教學(xué)反思本設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生感受四季美景的魅力，初步掌握寫景文章的寫作方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對于修辭手法的理解和運(yùn)用，要避免過于理論化