2025新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案前言本教案嚴(yán)格依據(jù)2025年審定通過(guò)的新教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容編寫，旨在為一線教師提供一套系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)指導(dǎo)方案。本教案的編寫以《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為根本遵循，緊密結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐以及態(tài)度責(zé)任。在編寫過(guò)程中，我們充分考慮了新教材的編排特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)的核心地位，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。本教案力求體現(xiàn)教學(xué)的啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性，同時(shí)兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，希望能為教師的教學(xué)工作提供有益的參考，最終促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。一、教材整體分析與教學(xué)建議（一）教材編寫特點(diǎn)與指導(dǎo)思想2025新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材在延續(xù)以往版本注重探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化了核心概念的構(gòu)建和跨學(xué)科實(shí)踐的滲透。教材內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象和生活實(shí)際出發(fā)，逐步建立對(duì)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙以及工程技術(shù)領(lǐng)域的初步認(rèn)識(shí)。本教材的指導(dǎo)思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：*立德樹人，素養(yǎng)為本：將科學(xué)教育與立德樹人根本任務(wù)緊密結(jié)合，通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。*探究為主，實(shí)踐育人：強(qiáng)調(diào)以探究式學(xué)習(xí)為主要方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、分析等過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)研究的基本方法。*貼近生活，注重聯(lián)系：選取學(xué)生熟悉的、感興趣的事物和現(xiàn)象作為探究對(duì)象，加強(qiáng)科學(xué)與生活、社會(huì)、環(huán)境的聯(lián)系。*循序漸進(jìn)，螺旋上升：知識(shí)內(nèi)容的安排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，逐步拓展和深化。*多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)體差異，倡導(dǎo)過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)方式。（二）學(xué)生情況分析四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究基礎(chǔ)和初步的科學(xué)素養(yǎng)。他們對(duì)周圍世界充滿好奇，樂(lè)于動(dòng)手操作，喜歡提出問(wèn)題。在認(rèn)知水平上，他們的抽象邏輯思維能力開始發(fā)展，但仍以具體形象思維為主。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察、比較、分類和推理，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性、變量控制以及數(shù)據(jù)分析方面還需要教師的引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與小組活動(dòng)，但部分學(xué)生在合作交流、傾聽他人意見以及記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的規(guī)范性上仍需加強(qiáng)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究方法的指導(dǎo)和科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（三）全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)觀念*認(rèn)識(shí)常見物質(zhì)的基本性質(zhì)和簡(jiǎn)單的物理、化學(xué)變化，了解物質(zhì)的狀態(tài)變化及常見的力。*了解生物體的基本特征、生命活動(dòng)和生命周期，認(rèn)識(shí)植物和動(dòng)物的繁殖方式。*認(rèn)識(shí)地球的圈層結(jié)構(gòu)，了解天氣現(xiàn)象及其成因，知道地球與宇宙的初步聯(lián)系。*初步了解工程技術(shù)的基本概念，知道技術(shù)是人類改造自然、解決實(shí)際問(wèn)題的手段。2.科學(xué)思維*能運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹等方法對(duì)信息進(jìn)行加工和整理。*能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出合理的猜想和假設(shè)，并嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。*能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果進(jìn)行初步分析，得出結(jié)論，并嘗試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。*初步形成基于證據(jù)和邏輯的思維習(xí)慣，不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑。3.探究實(shí)踐*能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀察和測(cè)量，獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息。*能在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組合作，制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，開展探究活動(dòng)。*學(xué)習(xí)規(guī)范記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。*能與他人合作與交流，分享探究成果，傾聽不同意見，并進(jìn)行反思。4.態(tài)度責(zé)任*保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究熱情，樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng)。*初步形成尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。*認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，樹立愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)。*學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)*引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親歷探究過(guò)程，建構(gòu)核心科學(xué)概念。*掌握基本的科學(xué)探究方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理等。*培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。*激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)*指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，控制變量，理解實(shí)驗(yàn)的公平性。*幫助學(xué)生從具體現(xiàn)象中抽象出科學(xué)概念，理解事物之間的聯(lián)系和變化規(guī)律。*培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力。*引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（五）主要教學(xué)方法與手段*探究式教學(xué)法：以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)展能力。*實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證假設(shè)。*情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)或模擬情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。*啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。*多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫等多種媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。*小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目研究等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。（六）教學(xué)資源準(zhǔn)備*教材與教參：新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材、教師教學(xué)用書。*實(shí)驗(yàn)器材：按照教材要求準(zhǔn)備的各類實(shí)驗(yàn)材料、儀器和工具，如放大鏡、溫度計(jì)、測(cè)力計(jì)、燒杯、酒精燈、各類動(dòng)植物標(biāo)本、巖石標(biāo)本等。*多媒體資源：電腦、投影儀、課件、相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片資料等。*校園及社區(qū)資源：校園內(nèi)的植物角、實(shí)驗(yàn)室，社區(qū)的科技館、博物館、公園等。*數(shù)字化學(xué)習(xí)資源：利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等在線資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。（七）教學(xué)進(jìn)度安排（建議）*本教材共分為[若干]個(gè)單元，建議每周安排2-3課時(shí)，每課時(shí)40分鐘。具體單元課時(shí)分配可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況靈活調(diào)整。*建議在學(xué)期初制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)。*合理安排復(fù)習(xí)、檢測(cè)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、單元教學(xué)計(jì)劃與建議第一單元：[單元名稱，例如：物質(zhì)的變化]（一）單元概述本單元主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的常見性質(zhì)和狀態(tài)，探究物質(zhì)在一定條件下發(fā)生的變化，包括物理變化和化學(xué)變化。通過(guò)一系列觀察、實(shí)驗(yàn)和比較活動(dòng)，幫助學(xué)生建立“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)和變化的”這一基本觀念，初步形成對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)知框架。本單元的學(xué)習(xí)將為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的構(gòu)成等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。（二）單元教學(xué)目標(biāo)*科學(xué)觀念：知道物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種常見狀態(tài)，能舉例說(shuō)明物質(zhì)狀態(tài)的變化；認(rèn)識(shí)到有些變化只改變物質(zhì)的形態(tài)、大小等，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)（物理變化），而有些變化會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)（化學(xué)變化）；了解生活中常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象及其簡(jiǎn)單原因。*科學(xué)思維：能根據(jù)物質(zhì)變化的現(xiàn)象和特點(diǎn)，對(duì)變化類型進(jìn)行判斷和分類；能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析不同條件對(duì)物質(zhì)變化的影響。*探究實(shí)踐：能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察和記錄物質(zhì)狀態(tài)的變化過(guò)程；能通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化前后的不同特征；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行加熱、冷卻等操作。*態(tài)度責(zé)任：關(guān)注生活中的物質(zhì)變化現(xiàn)象，樂(lè)于探究其原因；養(yǎng)成細(xì)致觀察、準(zhǔn)確記錄的科學(xué)習(xí)慣；意識(shí)到物質(zhì)變化與人類生活的密切關(guān)系。（三）單元教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三種常見狀態(tài)及其變化；區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的基本特征。*難點(diǎn)：理解“是否產(chǎn)生新物質(zhì)”是判斷物理變化和化學(xué)變化的根本依據(jù)；設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究影響物質(zhì)變化的因素。（四）各課教學(xué)建議第1課：[課題名稱，例如：水的三態(tài)變化]*核心探究活動(dòng)：觀察冰、水、水蒸氣的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。*教學(xué)建議：*從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，如冬天湖面結(jié)冰、夏天路面上的水變干等，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于水的狀態(tài)變化的問(wèn)題。*設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)，如冰的融化、水的蒸發(fā)、水蒸氣的凝結(jié)，讓學(xué)生親歷水的三態(tài)變化過(guò)程，記錄溫度變化和現(xiàn)象。*引導(dǎo)學(xué)生討論分析，歸納水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化的條件（溫度變化）。*拓展：尋找生活中其他物質(zhì)狀態(tài)變化的例子。第2課：[課題名稱，例如：物質(zhì)的溶解]*核心探究活動(dòng)：探究不同物質(zhì)在水中的溶解情況及影響溶解快慢的因素。*教學(xué)建議：*提供多種常見物質(zhì)（如食鹽、沙子、面粉、白糖等），讓學(xué)生預(yù)測(cè)并實(shí)驗(yàn)它們能否在水中溶解。*引導(dǎo)學(xué)生觀察溶解過(guò)程，描述溶解現(xiàn)象，建立“溶解”的概念。*針對(duì)“怎樣讓食鹽溶解得更快”這一問(wèn)題，組織學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如攪拌、加熱、研碎等因素），培養(yǎng)控制變量的意識(shí)。*討論：溶解在生活中的應(yīng)用，以及如何把溶解的物質(zhì)從水中分離出來(lái)（如蒸發(fā)）。第3課：[課題名稱，例如：生活中的化學(xué)變化]*核心探究活動(dòng)：觀察和分析蠟燭燃燒、鐵釘生銹等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化。*教學(xué)建議：*通過(guò)對(duì)比物理變化（如折紙、打碎玻璃）和化學(xué)變化（如燃燒、生銹）的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的本質(zhì)區(qū)別。*重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生的新物質(zhì)（水和二氧化碳的檢驗(yàn)可簡(jiǎn)化處理或由教師演示），以及鐵釘生銹前后的變化。*組織學(xué)生討論生活中更多的化學(xué)變化例子（如食物腐敗、燃放煙花等），并分析其共同特征——產(chǎn)生了新物質(zhì)。*強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化可能對(duì)人類生活產(chǎn)生有利或不利的影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問(wèn)題的能力。[后續(xù)課時(shí)以此類推...]（五）單元評(píng)價(jià)建議*過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中的參與度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、觀察的細(xì)致程度、記錄的完整性以及與同學(xué)的合作交流情況。*形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)、小組匯報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、單元小測(cè)等方式，了解學(xué)生對(duì)本單元核心概念的掌握情況。*作品評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生制作“物質(zhì)變化手抄報(bào)”或“生活中的物質(zhì)變化”觀察日記，展示學(xué)習(xí)成果。第二單元：[單元名稱，例如：生命的延續(xù)]（一）單元概述（以此類推，按照第一單元的結(jié)構(gòu)和方式，詳細(xì)闡述本單元的概述、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、各課教學(xué)建議及評(píng)價(jià)建議。）第三單元：[單元名稱，例如：地球與宇宙]（一）單元概述（同上）第四單元：[單元名稱，例如：技術(shù)與工程]（一）單元概述（同上）三、教學(xué)評(píng)價(jià)建議科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展為根本目的，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。*關(guān)注探究過(guò)程：不僅關(guān)注學(xué)生是否得出正確的結(jié)論，更要關(guān)注他們?cè)谔骄窟^(guò)程中提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、分析數(shù)據(jù)、合作交流等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。*鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑：對(duì)學(xué)生提出的不同見解和疑問(wèn)，要給予積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)，保護(hù)其批判性思維。*采用多元主體：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)更加客觀全面。*評(píng)價(jià)方式多樣化：除了傳統(tǒng)的書面測(cè)試外，還可以采用實(shí)驗(yàn)操作考核、項(xiàng)目報(bào)告、口頭答辯、作品展示、課堂觀察記錄等多種方式。*重視評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用：及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力方向；同時(shí)，教師也要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。四、教學(xué)資源開發(fā)與利用充分開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。*教材資源的深度挖掘：認(rèn)真鉆研教材，充分利用教材中的圖文、活動(dòng)設(shè)計(jì)、拓展閱讀等資源。*實(shí)驗(yàn)資源的補(bǔ)充完善：除了學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)器材外，鼓勵(lì)教師和學(xué)生利用生活中的常見物品自制教具、學(xué)具，如用飲料瓶制作簡(jiǎn)易凈水器，用紙板制作地球儀等。*信息技術(shù)資源的有效整合：積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)等數(shù)字化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)。*生活資源的拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等。*社區(qū)資源的積極利用：組織學(xué)生參觀科技館、博物館、植物園、動(dòng)物園等，拓展學(xué)生的視野，豐富感性認(rèn)識(shí)。五、結(jié)語(yǔ)科學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)工程。本教案旨在為四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)提供一個(gè)清晰的框架和有益的