2025年武夷學(xué)院輔導(dǎo)員考試筆試試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位按照師生比不低于（）的比例設(shè)置。A.1:100B.1:200C.1:300D.1:4002.某學(xué)生因家庭突發(fā)變故出現(xiàn)情緒低落、失眠癥狀，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)后應(yīng)首先（）。A.聯(lián)系家長(zhǎng)要求其帶學(xué)生回家休養(yǎng)B.安排學(xué)生干部24小時(shí)陪伴觀察C.初步評(píng)估其心理危機(jī)等級(jí)并聯(lián)系學(xué)校心理中心D.召開(kāi)主題班會(huì)強(qiáng)調(diào)心理健康重要性3.武夷學(xué)院“致知力行”的校訓(xùn)中，“致知”源于（）。A.《論語(yǔ)》B.《孟子》C.《大學(xué)》D.《中庸》4.學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款時(shí)，輔導(dǎo)員需重點(diǎn)核查的信息不包括（）。A.家庭經(jīng)濟(jì)困難證明真實(shí)性B.學(xué)生征信記錄C.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)D.貸款用途合理性5.宿舍內(nèi)兩名學(xué)生因作息沖突發(fā)生激烈爭(zhēng)吵，輔導(dǎo)員介入調(diào)解的關(guān)鍵步驟是（）。A.直接判定責(zé)任方并要求道歉B.分別傾聽(tīng)雙方訴求，引導(dǎo)換位思考C.聯(lián)系家長(zhǎng)共同施壓解決D.調(diào)整其中一人宿舍以避免沖突6.下列關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生的幫扶B.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽和科研項(xiàng)目C.只需依靠課堂紀(jì)律管理即可實(shí)現(xiàn)D.通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)營(yíng)造氛圍7.某學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е露嚅T(mén)課程不及格，輔導(dǎo)員與其談心時(shí)，最適宜的切入點(diǎn)是（）。A.直接批評(píng)其“玩物喪志”B.詢(xún)問(wèn)游戲?qū)ζ湮Φ木唧w表現(xiàn)C.強(qiáng)調(diào)掛科對(duì)畢業(yè)和就業(yè)的影響D.要求其立即卸載所有游戲軟件8.輔導(dǎo)員開(kāi)展新生入學(xué)教育時(shí)，不屬于“適應(yīng)性教育”內(nèi)容的是（）。A.校園地理與功能區(qū)介紹B.專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)C.網(wǎng)絡(luò)貸款風(fēng)險(xiǎn)防范教育D.校史校情與校訓(xùn)精神解讀9.學(xué)生黨員發(fā)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員的職責(zé)不包括（）。A.指導(dǎo)入黨積極分子撰寫(xiě)思想?yún)R報(bào)B.對(duì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)行政治審查C.確定入黨積極分子初步人選D.主持支部大會(huì)討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正10.針對(duì)高校學(xué)生常見(jiàn)的“空心病”（價(jià)值觀缺失、動(dòng)力不足）問(wèn)題，輔導(dǎo)員最有效的干預(yù)方式是（）。A.要求學(xué)生制定詳細(xì)的每日計(jì)劃表B.組織“尋找生命意義”主題實(shí)踐活動(dòng)C.聯(lián)系家長(zhǎng)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管控D.推薦使用時(shí)間管理類(lèi)APP二、填空題（每空1分，共10分）1.輔導(dǎo)員的九大職責(zé)包括思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、（）。2.武夷學(xué)院位于世界文化與自然雙遺產(chǎn)地（），是福建省屬公辦普通本科高校。3.學(xué)生資助工作應(yīng)堅(jiān)持“資助與（）相結(jié)合”原則，避免“養(yǎng)懶漢”現(xiàn)象。4.宿舍安全管理中，嚴(yán)禁學(xué)生違規(guī)使用（）（列舉1類(lèi)即可）。5.高校學(xué)生申訴處理委員會(huì)應(yīng)包含學(xué)生代表、教師代表、（）等多方成員。6.心理危機(jī)干預(yù)的“三級(jí)預(yù)防體系”包括（）、二級(jí)預(yù)警、三級(jí)干預(yù)。7.輔導(dǎo)員談心談話需遵循“（）”原則，注重保護(hù)學(xué)生隱私。8.高校學(xué)生日常行為管理中，對(duì)連續(xù)（）周未參加教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)按退學(xué)處理。9.武夷學(xué)院的辦學(xué)定位是“地方性、應(yīng)用型、（）”。10.學(xué)生社團(tuán)管理中，輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)社團(tuán)的（）建設(shè)，避免淪為“娛樂(lè)工具”。三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中的具體職責(zé)。2.請(qǐng)結(jié)合武夷學(xué)院地域文化特色，說(shuō)明如何將“朱子文化”融入學(xué)生思想政治教育。3.面對(duì)“00后”大學(xué)生個(gè)性鮮明、網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)強(qiáng)的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)如何創(chuàng)新日常管理方式？四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：大三學(xué)生李某，父母近期離異，家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源驟減。近1個(gè)月來(lái)，李某上課頻繁走神，作業(yè)多次未提交，與室友交流減少，曾向好友透露“活著沒(méi)意思”。輔導(dǎo)員通過(guò)班委了解到情況后，該如何處理？案例2：某班級(jí)學(xué)生在社交媒體發(fā)布“學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量差”的短視頻，配文“建議全校罷餐抗議”，引發(fā)200余名校友轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論。輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)采取哪些措施？五、論述題（16分）結(jié)合《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作的意見(jiàn)》，論述輔導(dǎo)員如何在“三全育人”（全員、全過(guò)程、全方位育人）格局中發(fā)揮橋梁作用。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.C5.B6.C7.B8.C9.D10.B二、填空題1.學(xué)生成長(zhǎng)成才指導(dǎo)2.武夷山3.育人4.大功率電器（或“明火設(shè)備”）5.職能部門(mén)代表6.一級(jí)預(yù)防7.尊重與共情8.29.特色化10.思想引領(lǐng)三、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)：①開(kāi)展心理健康知識(shí)普及（如講座、主題班會(huì)）；②定期排查學(xué)生心理狀況（通過(guò)日常觀察、心理測(cè)評(píng)）；③對(duì)重點(diǎn)學(xué)生建立動(dòng)態(tài)檔案，實(shí)施跟蹤幫扶；④協(xié)助心理中心開(kāi)展危機(jī)干預(yù)（及時(shí)轉(zhuǎn)介、配合治療）；⑤指導(dǎo)心理委員工作，構(gòu)建班級(jí)支持網(wǎng)絡(luò)；⑥關(guān)注特殊群體（如貧困生、失戀學(xué)生）的心理需求。2.答案要點(diǎn)：①依托武夷山朱子文化資源（如朱熹紀(jì)念館、武夷精舍）開(kāi)展實(shí)踐教育；②將“格物致知”“知行合一”等朱子思想融入學(xué)風(fēng)建設(shè)（如組織“經(jīng)典研讀”活動(dòng)）；③通過(guò)主題團(tuán)日、文化講座解讀朱子家訓(xùn)中的家國(guó)情懷，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)；④聯(lián)合地方文旅部門(mén)開(kāi)發(fā)“朱子文化”研學(xué)路線，增強(qiáng)文化認(rèn)同；⑤在學(xué)生社區(qū)設(shè)立“朱子文化角”，以文化浸潤(rùn)提升道德修養(yǎng)。3.答案要點(diǎn)：①善用網(wǎng)絡(luò)工具：通過(guò)微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)發(fā)布貼近學(xué)生的“微教育”內(nèi)容（如“一分鐘思政”短視頻）；②建立“線上+線下”雙軌溝通機(jī)制：利用班級(jí)群及時(shí)回應(yīng)訴求，同時(shí)保留面對(duì)面談心的溫度；③尊重個(gè)性差異：針對(duì)“社恐”學(xué)生采用匿名信箱收集意見(jiàn)，對(duì)活躍學(xué)生鼓勵(lì)其擔(dān)任活動(dòng)策劃；④引入“朋輩教育”：選拔網(wǎng)絡(luò)活躍學(xué)生擔(dān)任“網(wǎng)絡(luò)文明志愿者”，引導(dǎo)正向輿論；⑤創(chuàng)新管理載體：通過(guò)“校園打卡”“技能交換”等活動(dòng)增強(qiáng)參與感，替代傳統(tǒng)說(shuō)教式管理。四、案例分析題案例1處理措施：①立即與李某單獨(dú)談心（選擇私密場(chǎng)所，表達(dá)關(guān)心而非質(zhì)問(wèn)），傾聽(tīng)其情緒和困難，重點(diǎn)關(guān)注“活著沒(méi)意思”的具體誘因（如經(jīng)濟(jì)壓力、情感創(chuàng)傷）；②聯(lián)系心理中心進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估，若達(dá)到危機(jī)等級(jí)（如自殺傾向），啟動(dòng)“校-院-班-寢”四級(jí)預(yù)警機(jī)制，安排專(zhuān)人24小時(shí)陪伴；③核實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)情況，協(xié)助申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助或勤工儉學(xué)崗位，緩解現(xiàn)實(shí)壓力；④聯(lián)合班委、室友構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)（如邀請(qǐng)參與輕松的集體活動(dòng)，避免孤立）；⑤與家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明學(xué)生現(xiàn)狀，建議共同關(guān)注其情緒變化，避免指責(zé)；⑥持續(xù)跟蹤（每周至少1次談心），記錄幫扶過(guò)程，直至狀態(tài)穩(wěn)定。案例2處理措施：①立即聯(lián)系發(fā)帖學(xué)生（私信溝通，避免公開(kāi)批評(píng)），了解具體情況（如飯菜問(wèn)題是否屬實(shí)、情緒動(dòng)機(jī)）；②核實(shí)食堂實(shí)際情況（查看當(dāng)日菜品、抽樣調(diào)查其他學(xué)生反饋），若存在問(wèn)題，協(xié)調(diào)后勤部門(mén)整改并公示處理方案；③發(fā)布官方回應(yīng)（通過(guò)班級(jí)群、學(xué)校公眾號(hào)）：說(shuō)明調(diào)查進(jìn)展，感謝學(xué)生監(jiān)督，承諾改進(jìn)，避免矛盾激化；④對(duì)轉(zhuǎn)發(fā)量較大的校友私信溝通，解釋學(xué)校已介入處理，爭(zhēng)取理解；⑤開(kāi)展“理性表達(dá)與責(zé)任意識(shí)”主題教育（如案例討論會(huì)），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合理渠道反映問(wèn)題；⑥與食堂管理方建立定期溝通機(jī)制（如學(xué)生代表參與每周菜品例會(huì)），從源頭減少類(lèi)似事件。五、論述題答案要點(diǎn)：（1）全員育人中的紐帶作用：輔導(dǎo)員需搭建教師、行政人員、校友與學(xué)生的溝通橋梁。例如，推動(dòng)“課程思政”教師與學(xué)生結(jié)對(duì)，邀請(qǐng)行業(yè)校友分享職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)后勤人員參與社區(qū)育人活動(dòng)，形成“人人都是育人者”的共識(shí)。（2）全過(guò)程育人中的跟蹤作用：覆蓋學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全周期。新生階段側(cè)重適應(yīng)性引導(dǎo)（如專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、人際關(guān)系）；中期聚焦學(xué)業(yè)規(guī)劃與能力提升（如學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練）；畢業(yè)季強(qiáng)化職業(yè)選擇與價(jià)值觀引導(dǎo)（如基層就業(yè)、服務(wù)社會(huì)），并持續(xù)關(guān)注校友發(fā)展，反哺在校學(xué)生。（3）全方位育人中的整合作用：統(tǒng)籌課堂、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)、生活等多元場(chǎng)景。例如，將思政教育