2026年教育心理學專業(yè)認證考試題庫一、單選題（每題2分，共20題）1.中國基礎教育階段學生認知發(fā)展的關鍵特征不包括以下哪項？A.形式運算思維的發(fā)展B.具體運算階段的鞏固C.直覺思維向邏輯思維的過渡D.抽象概念的萌芽2.在“最近發(fā)展區(qū)”理論中，維果茨基強調教師應關注學生的哪種能力？A.獨立解決問題的能力B.超越當前能力水平的潛在能力C.已完全掌握的技能D.重復練習的熟練程度3.以下哪項不屬于中國《義務教育心理學》課程的核心內容？A.學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)B.學習遷移的規(guī)律與策略C.青少年情緒管理技巧D.高等教育階段的認知發(fā)展特征4.班杜拉的社會學習理論強調哪種學習方式對兒童行為影響最大？A.觀察學習B.強化學習C.模仿學習D.探索學習5.中國教育心理學研究中，常用的“延遲滿足實驗”主要考察學生的哪種能力？A.注意力穩(wěn)定性B.自我控制能力C.感知運動能力D.語言表達能力6.教師如何利用“認知負荷理論”優(yōu)化課堂講解？以下做法錯誤的是？A.減少無關信息的干擾B.增加教學內容的難度C.提供適當?shù)闹Ъ苤С諨.分解復雜任務為小步驟7.在中國高考改革背景下，教師如何幫助學生應對“過度競爭”帶來的心理壓力？以下策略最有效的是？A.強調分數(shù)排名的重要性B.引導學生進行積極的自我對話C.要求學生減少睡眠時間D.忽視學生的情緒波動8.埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，青少年期（12-18歲）的核心沖突是？A.自主對羞愧B.親密對孤獨C.同一性對角色混亂D.勤奮對自卑9.中國農村寄宿制學校普遍存在“留守兒童”問題，教師應如何進行心理干預？以下做法最合適的是？A.強調學習成績以轉移注意力B.建立班級“心理伙伴”互助系統(tǒng)C.禁止學生與外界聯(lián)系D.將心理問題歸咎于家庭教育10.腦科學研究表明，前額葉皮層的發(fā)育對學生的哪種能力至關重要？A.視覺記憶B.執(zhí)行功能C.音樂感知D.視覺空間能力二、多選題（每題3分，共10題）1.中國《中小學心理健康教育指導綱要》中，教師應具備的心理輔導技能包括哪些？A.情緒識別與表達指導B.人際沖突調解技巧C.學習計劃制定協(xié)助D.危機干預操作流程2.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中，前運算階段（2-7歲）兒童的特點有哪些？A.具體形象思維B.中心化傾向C.自我中心主義D.邏輯推理能力3.在中國應試教育背景下，教師如何培養(yǎng)學生的“成長型思維”？以下方法正確的是？A.強調努力的價值而非天賦B.鼓勵學生接受挑戰(zhàn)性任務C.對失敗進行公開批評D.肯定學生的進步過程4.社會文化理論強調環(huán)境因素對學習的影響，以下哪些屬于重要中介因素？A.家庭教育方式B.學校文化氛圍C.同伴互動模式D.社會支持系統(tǒng)5.中國《教育心理學》教材中，關于“學習遷移”的典型實驗包括哪些？A.顏色-形狀整合實驗B.詞匯聯(lián)想學習實驗C.問題解決遷移訓練D.動作技能練習曲線6.教師如何運用“歸因理論”幫助學生正確理解學業(yè)成??？以下說法正確的是？A.成功歸因于內部因素可增強信心B.失敗歸因于外部因素可減少焦慮C.鼓勵學生將失敗歸因于可控因素D.強調運氣對成績的影響以降低壓力7.中國《學生心理發(fā)展特點》研究中，青春期（10-15歲）常見的心理現(xiàn)象有哪些？A.情緒波動性增強B.自我意識高漲C.人際依賴性下降D.身體發(fā)育與心理發(fā)展的不同步8.教師如何利用“自我效能感理論”提升課堂參與度？以下做法有效的是？A.提供明確的任務分解B.展示成功的榜樣案例C.過度表揚以增強信心D.設定適度的挑戰(zhàn)目標9.中國特殊教育領域，針對自閉癥兒童的干預方法包括哪些？A.結構化教學（ABA）B.社交技能訓練C.感覺統(tǒng)合療法D.藥物治療主導10.腦科學研究證實，以下哪些因素對學生的記憶編碼效果有顯著影響？A.注意力集中程度B.情緒狀態(tài)C.復雜信息加工深度D.聲音刺激強度三、判斷題（每題2分，共10題）1.中國《教育法》規(guī)定，學校必須開設心理健康教育課程，且每周不少于2課時。2.維果茨基認為，語言是認知發(fā)展的核心工具，兒童先有語言再有思維。3.過度使用“錯誤示范法”有助于學生建立正確的知識體系。4.中國高考改革強調“綜合素質評價”，旨在弱化分數(shù)競爭。5.青少年期的“身份認同危機”是正常發(fā)展現(xiàn)象，教師應予以引導而非壓制。6.前運算階段兒童能夠進行守恒推理，如理解等量水的形狀變化不影響體積。7.中國《中小學心理健康教師專業(yè)標準》要求教師必須具備心理咨詢師資格。8.班杜拉認為，觀察學習的效果完全取決于強化獎勵的強度。9.學習遷移的“概括化理論”強調知識結構的相似性對遷移的影響。10.腦科學研究顯示，長期睡眠不足會顯著損害前額葉皮層的執(zhí)行功能。四、簡答題（每題5分，共6題）1.簡述中國基礎教育階段學生“學習動機”的特點及其對教學的影響。2.結合中國課堂實際，說明如何運用“最近發(fā)展區(qū)”理論優(yōu)化教學設計。3.分析中國“雙減”政策背景下，教師如何平衡學業(yè)壓力與心理健康教育。4.簡述埃里克森理論中青少年期心理沖突的表現(xiàn)及教育對策。5.解釋“認知負荷理論”的核心觀點，并舉例說明其在中國課堂中的應用。6.結合中國教育情境，論述“成長型思維”的培養(yǎng)路徑。五、論述題（每題10分，共2題）1.結合中國教育實際，深入分析“應試教育”對學生心理發(fā)展的雙重影響，并提出改進建議。2.從社會文化理論視角出發(fā)，論述家庭、學校與社會環(huán)境如何協(xié)同促進學生的全面發(fā)展，并舉例說明。答案與解析一、單選題答案1.D2.B3.D4.A5.B6.B7.B8.C9.B10.B二、多選題答案1.ABD2.ABC3.ABD4.ABCD5.ABCD6.ACD7.ABCD8.ABD9.ABC10.ABC三、判斷題答案1.√2.×3.×4.×5.√6.×7.×8.×9.√10.√四、簡答題解析1.學習動機特點及影響-特點：中國基礎教育學生動機兼具工具性（如升學）與內在性（興趣驅動），受家庭、社會期望影響顯著。-影響：高工具性動機易導致焦慮，但短期效果顯著；內在動機需教師創(chuàng)設意義性學習任務（如項目式學習）來激發(fā)。2.最近發(fā)展區(qū)理論教學應用-核心：提供“支架”任務（如小組合作探究），難度略高于學生獨立水平，如中國小學數(shù)學“合作探究式”教學。3.“雙減”政策下的壓力平衡-對策：教師需增加心理輔導課時，開展“情緒調節(jié)”工作坊；學?？梢搿岸嘣u價”機制（如藝術體育加分）。4.青少年期心理沖突及對策-表現(xiàn)：如“我是誰”的迷茫（案例：學生突然拒絕參加原興趣班）。-對策：開設生涯規(guī)劃課程，建立師生“一對一”談心制度。5.認知負荷理論應用-核心：區(qū)分“內在負荷”（如內容難度）與“外在負荷”（如冗余講解）。-案例：中國高中物理教學中，用類比實驗（如“彈簧與重力”模型）替代純公式推導。6.成長型思維培養(yǎng)路徑-路徑：強調“努力可改變能力”，如教師用“進步曲線圖”展示學生成長；鼓勵“錯誤是學習機會”。五、論述題解析1.應試教育雙重影響及改進-負面影響：焦慮（如“內卷”案例）、創(chuàng)造力壓抑（如死記硬背）。-