二年級乘法口訣教學設計范例乘法口訣是小學數(shù)學的基礎核心內(nèi)容，是學生進行乘除法計算的重要工具，其熟練程度直接影響后續(xù)數(shù)學學習的效率與質(zhì)量。本教學設計旨在遵循二年級學生的認知規(guī)律，通過生動有趣的情境、循序漸進的引導和多樣化的練習，幫助學生理解乘法口訣的來源與意義，掌握乘法口訣的編制方法，并能熟練運用口訣解決簡單的實際問題，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學思維。一、教學目標（一）知識與技能1.使學生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法。2.使學生能夠熟練背誦1至9的乘法口訣，并能運用口訣正確、迅速地計算相應的乘法算式。3.使學生初步學會利用乘法口訣解決求幾個相同加數(shù)和的簡單實際問題。（二）過程與方法1.通過觀察、操作、比較、歸納等數(shù)學活動，引導學生主動參與乘法口訣的編制過程，體驗乘法口訣的形成過程。2.培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力和遷移類推能力，發(fā)展學生的數(shù)感。3.引導學生探索乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。（三）情感態(tài)度與價值觀1.在學習活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值。2.通過小組合作、競賽等形式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生積極參與、樂于思考的學習習慣。3.培養(yǎng)學生認真計算、規(guī)范書寫的良好學習習慣。二、教學重難點（一）教學重點1.理解乘法口訣的意義，掌握乘法口訣的編制方法。2.熟練背誦1至9的乘法口訣，并能正確運用口訣進行計算。（二）教學難點1.理解乘法口訣的來源和意義，特別是對于“幾幾得幾”中“得”字含義的理解。2.記憶某些易混淆的乘法口訣（如：三七二十一與五七三十五，四六二十四與六四二十四等）。3.運用乘法口訣解決簡單的實際問題。三、教學準備（一）教師準備多媒體課件（包含情境圖、練習題、口訣動畫等）、乘法口訣表（可活動、可展示）、小棒、圖片（如小動物、水果、氣球等）、獎勵用的小星星或小紅花。（二）學生準備數(shù)學課本、練習本、鉛筆、橡皮、小棒或小圓片（每人若干）。四、教學過程（以“2的乘法口訣”為例，課時安排：1課時）（一）創(chuàng)設情境，導入新課1.談話引入：師：小朋友們，春天來了，天氣暖和了，小兔子們也出來活動了。瞧，它們正在草地上玩耍呢！（出示課件：草地上有2只小兔子，每只小兔子有2只耳朵。）師：請小朋友們仔細觀察，圖上有幾只小兔子？每只小兔子有幾只耳朵呢？生：有2只小兔子，每只小兔子有2只耳朵。師：那2只小兔子一共有多少只耳朵呢？誰能列加法算式算一算？生：2+2=4（只）。師：說得真好！如果又來了2只小兔子，現(xiàn)在一共有多少只耳朵呢？（課件再增加2只小兔子）生：2+2+2+2=8（只）。師：如果小兔子的數(shù)量再增加，我們列加法算式會怎么樣呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)加法算式較長，不方便）師：今天，我們就來學習一種新的、更簡便的方法來解決這類問題，它就是——乘法口訣。（板書課題：2的乘法口訣）（二）探究新知，編制口訣1.學習“2×1”和“2×2”：（1）師：我們先來研究小兔子的問題。1只小兔子有2只耳朵，也就是1個2，用乘法算式怎么表示呢？（引導學生說出：1×2=2或2×1=2）師：說得非常好！1乘2等于2，我們可以編一句口訣來記住它：“一二得二”。（板書：1×2=2一二得二2×1=2）師：誰來說說“一二得二”是什么意思？（引導學生理解：1個2相加的結(jié)果是2。）（2）師：那2只小兔子有多少只耳朵呢？加法算式是2+2=4，乘法算式怎么列？生：2×2=4。師：真棒！2乘2等于4，口訣就是“二二得四”。（板書：2×2=4二二得四）師：“二二得四”表示什么意思呢？（引導學生理解：2個2相加的結(jié)果是4。）2.動手操作，編制“2×3”到“2×5”的口訣：師：現(xiàn)在請小朋友們拿出小棒，我們來擺一擺。每堆擺2根小棒，擺3堆，看看一共用了多少根小棒？（學生動手操作，教師巡視指導。）師：誰來說說你是怎么擺的？加法算式是什么？乘法算式呢？生：每堆2根，擺了3堆。加法算式是2+2+2=6，乘法算式是2×3=6或3×2=6。師：非常好！2乘3等于6，口訣可以怎么編？（引導學生編出口訣：“二三得六”，并板書：2×3=6二三得六3×2=6）師：請大家像這樣，自己擺一擺、算一算，完成課本上關于2的乘法口訣中剩下的部分（2×4，2×5），并試著編出它們的口訣。（學生自主探究，小組內(nèi)交流，教師巡視，對有困難的學生給予幫助。）（學生匯報，教師板書：2×4=8二四得八4×2=8；2×5=10二五一十5×2=10）3.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：師：小朋友們真了不起，自己編出了這么多2的乘法口訣！請大家仔細觀察這些口訣，看看它們有什么規(guī)律？（小組討論）（引導學生發(fā)現(xiàn)：后一句口訣的結(jié)果比前一句多2；口訣的前兩個字是乘數(shù)，最后一個或兩個字是積；當積是一位數(shù)時，口訣中加“得”字，積是兩位數(shù)時，不加“得”字等。）（三）多種形式，鞏固口訣1.讀口訣：（1）全班齊讀、分組讀、男生讀、女生讀。（2）打亂順序讀（教師指算式，學生說口訣；教師說口訣前半部分，學生接后半部分）。2.對口令：師：現(xiàn)在我們來玩對口令的游戲，老師說前半句，你們說后半句?！耙欢鄙骸暗枚睅煟骸岸鄙骸暗盟摹保梢詭熒鷮?、生生對、同桌對）3.看算式說口訣：課件出示乘法算式：2×1=2×3=2×5=4×2=等，學生搶答口訣。4.圈一圈，算一算：出示圖片（如：5組蘋果，每組2個），讓學生圈出“幾個幾”，并列出乘法算式，說出用的口訣。5.找朋友：準備寫有乘法算式和對應口訣的卡片，分給學生，讓他們找到自己的“朋友”（即算式和口訣相對應的同學）。（四）拓展應用，解決問題1.課本練習題：完成課本中關于2的乘法口訣的“做一做”及練習題。（教師巡視，指導學生審題，規(guī)范書寫。）2.生活中的數(shù)學：師：我們學習了2的乘法口訣，能幫我們解決生活中的很多問題呢！比如：（1）一雙筷子有2根，3雙筷子有幾根？用哪句口訣？（2）我們每個人都有2只手，4個小朋友有幾只手？用哪句口訣？（3）一輛自行車有2個輪子，5輛自行車有幾個輪子？（引導學生獨立思考，列式解答，并說出運用的口訣。）（五）課堂總結(jié)，回顧提升1.師：今天我們學習了什么知識？（2的乘法口訣）2.師：誰能把2的乘法口訣背給大家聽一聽？（指名背誦，全班齊背）3.師：我們是怎么編出這些口訣的？學習乘法口訣有什么用呢？（引導學生回顧編制過程，總結(jié)乘法口訣能幫助我們快速計算乘法算式。）4.師：希望小朋友們課后能把今天學的口訣背熟，并找一找生活中還有哪些問題可以用2的乘法口訣來解決。（六）布置作業(yè)，鞏固延伸1.口頭作業(yè)：把2的乘法口訣背給爸爸媽媽聽。2.書面作業(yè)：完成練習冊中對應2的乘法口訣的練習題。3.實踐作業(yè)：和爸爸媽媽一起玩“對口令”游戲，或者數(shù)一數(shù)家里哪些東西的數(shù)量可以用2的乘法口訣來表示。五、板書設計2的乘法口訣1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四2×3=6二三得六3×2=62×4=8二四得八4×2=82×5=10二五一十5×2=10（注：板書設計力求簡潔明了，突出重點。左側(cè)為乘法算式，中間為乘法口訣，右側(cè)為交換因數(shù)位置的乘法算式，幫助學生理解乘法交換律的初步感知。）六、教學反思與拓展（一）教學反思1.成功之處：本課通過創(chuàng)設小兔子的情境引入，能較好地激發(fā)學生的學習興趣；讓學生動手擺小棒，經(jīng)歷了口訣的編制過程，加深了對口訣意義的理解；多樣化的練習形式，如對口令、找朋友等，使學生在玩中學，鞏固了所學知識。2.不足之處：在引導學生理解口訣意義時，部分學生對“得”字的含義仍需加強；個別學生在口訣記憶上還存在困難，需要個別輔導；解決實際問題時，部分學生審題不夠仔細。3.改進措施：在后續(xù)教學中，應加強對乘法意義的直觀演示和講解；針對易混口訣，可以設計對比練習；加強審題指導，培養(yǎng)學生認真讀題的習慣。（二）教學拓展1.口訣記憶技巧：引導學生發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，如“幾的口訣就有幾句”、“相鄰兩句口訣的積相差幾”等，幫助記憶。2.乘法口訣故事：可以編一些關于乘法口訣的小故事或順口溜，增加趣味性。3.拓展練習：在學生熟練掌握口訣后，可以進行一些如“括號里最大能填幾”（）×2<10等拓展練習，為后續(xù)學習除法做鋪墊