學(xué)校結(jié)核管理制度一、學(xué)校結(jié)核管理制度

（一）總則

學(xué)校結(jié)核病防治工作應(yīng)當(dāng)遵循預(yù)防為主、防治結(jié)合、科學(xué)規(guī)范、責(zé)任明確的原則，建立健全學(xué)校結(jié)核病防治工作機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)防控措施，保障廣大師生身體健康和生命安全，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)和上級主管部門的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定本校結(jié)核病防治管理制度，并組織落實(shí)。學(xué)校結(jié)核病防治工作應(yīng)當(dāng)納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，定期開展宣傳教育、監(jiān)測篩查、疫情處置等工作，確保各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

（二）組織領(lǐng)導(dǎo)與職責(zé)分工

學(xué)校成立結(jié)核病防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，分管副校長擔(dān)任副組長，成員包括學(xué)校醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)人、各年級組長、班主任以及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校結(jié)核病防治工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、督導(dǎo)檢查和應(yīng)急處置。學(xué)校醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)結(jié)核病防治工作的日常管理，包括宣傳教育、健康監(jiān)測、疫情報(bào)告、篩查診斷、治療管理和技術(shù)指導(dǎo)等。各年級組長和班主任負(fù)責(zé)本年級和本班學(xué)生的健康教育和日常管理，及時發(fā)現(xiàn)和報(bào)告疑似結(jié)核病病例，配合學(xué)校做好各項(xiàng)防控工作。相關(guān)部門負(fù)責(zé)人按照職責(zé)分工，做好相關(guān)配合工作。

（三）宣傳教育與健康教育

學(xué)校應(yīng)當(dāng)將結(jié)核病防治知識納入學(xué)校健康教育課程，通過課堂教學(xué)、主題班會、宣傳欄、校園廣播、電子屏等多種形式，向師生普及結(jié)核病防治知識，提高師生的健康意識和自我保護(hù)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織開展結(jié)核病防治知識競賽、征文比賽、主題演講等活動，增強(qiáng)師生對結(jié)核病的認(rèn)識和了解。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)身體抵抗力，預(yù)防結(jié)核病的發(fā)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教職工進(jìn)行結(jié)核病防治知識培訓(xùn)，提高教職工的識別能力和處置能力。

（四）健康監(jiān)測與篩查

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生健康監(jiān)測制度，定期組織學(xué)生進(jìn)行健康體檢，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的呼吸系統(tǒng)癥狀，如咳嗽、咳痰、發(fā)熱、盜汗、消瘦等。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對體檢結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時發(fā)現(xiàn)疑似結(jié)核病病例，并按照規(guī)定進(jìn)行報(bào)告和處置。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對新生入學(xué)進(jìn)行健康篩查，對有結(jié)核病密切接觸史的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)篩查。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生健康檔案，記錄學(xué)生的健康狀況和結(jié)核病防治信息，實(shí)行動態(tài)管理。

（五）疫情報(bào)告與處置

學(xué)校發(fā)現(xiàn)疑似結(jié)核病病例或者確診病例后，應(yīng)當(dāng)立即向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門和教育主管部門報(bào)告，并按照規(guī)定采取隔離措施，防止疫情擴(kuò)散。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對疑似結(jié)核病病例進(jìn)行初步診斷，并按照規(guī)定送診確診。學(xué)校應(yīng)當(dāng)配合衛(wèi)生健康部門做好結(jié)核病病例的治療管理，為患病學(xué)生提供必要的幫助和支持。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對密切接觸者進(jìn)行追蹤和排查，必要時進(jìn)行篩查和隔離。學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好疫情處置的記錄和總結(jié)，不斷改進(jìn)防控措施。

（六）治療管理與關(guān)懷幫扶

學(xué)校應(yīng)當(dāng)配合衛(wèi)生健康部門做好結(jié)核病病例的治療管理，為患病學(xué)生提供必要的幫助和支持。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為患病學(xué)生提供學(xué)習(xí)便利，如安排特殊座位、提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等，確?；疾W(xué)生能夠繼續(xù)接受教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對患病學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助其樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對患病學(xué)生的家庭進(jìn)行慰問和幫助，減輕其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全結(jié)核病病例的治療跟蹤制度，定期了解其治療情況，確保其按時服藥、定期復(fù)查。

二、學(xué)校結(jié)核病感染風(fēng)險識別與評估

（一）風(fēng)險識別

學(xué)校作為人員密集場所，結(jié)核病感染風(fēng)險相對較高。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對結(jié)核病感染風(fēng)險進(jìn)行全面識別，主要包括以下幾個方面。首先是學(xué)生群體。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，免疫功能相對較弱，容易受到結(jié)核菌感染。其次是有結(jié)核病密切接觸史的學(xué)生。與結(jié)核病患者共同生活、學(xué)習(xí)或居住的學(xué)生，感染風(fēng)險較高。再次是患有慢性疾病的學(xué)生。患有糖尿病、艾滋病等慢性疾病的學(xué)生，免疫功能受損，感染風(fēng)險較高。最后是免疫功能低下的人群。如營養(yǎng)不良、長期使用免疫抑制劑的學(xué)生，感染風(fēng)險較高。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立風(fēng)險識別機(jī)制，定期對學(xué)校環(huán)境、學(xué)生健康狀況、結(jié)核病疫情等進(jìn)行風(fēng)險評估，及時發(fā)現(xiàn)和消除風(fēng)險隱患。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的健康狀況進(jìn)行跟蹤記錄，重點(diǎn)關(guān)注上述高風(fēng)險人群，及時發(fā)現(xiàn)和報(bào)告疑似結(jié)核病病例。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)身體抵抗力，預(yù)防結(jié)核病的發(fā)生。

（二）風(fēng)險評估

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對結(jié)核病感染風(fēng)險進(jìn)行科學(xué)評估，采用定量和定性相結(jié)合的方法，對風(fēng)險發(fā)生的可能性和影響程度進(jìn)行綜合分析。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)定期對學(xué)生的健康狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評估學(xué)校結(jié)核病感染的風(fēng)險等級。評估結(jié)果應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校結(jié)核病防治工作的參考依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)校制定和實(shí)施相應(yīng)的防控措施。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)評估結(jié)果，對高風(fēng)險區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)防控。如教室、宿舍、圖書館等人員密集場所，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)通風(fēng)換氣，定期進(jìn)行消毒。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對高風(fēng)險人群進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)測，如發(fā)現(xiàn)有結(jié)核病癥狀的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行篩查和診斷。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對評估結(jié)果進(jìn)行公示，提高師生的風(fēng)險意識，引導(dǎo)師生積極參與結(jié)核病防治工作。

（三）風(fēng)險控制

學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取多種措施，控制結(jié)核病感染風(fēng)險，保障師生健康安全。首先是加強(qiáng)環(huán)境治理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對教室、宿舍、圖書館等場所進(jìn)行通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣流通。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教室、宿舍、圖書館等場所進(jìn)行定期消毒，消除結(jié)核菌的滋生環(huán)境。其次是加強(qiáng)個人防護(hù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、咳嗽打噴嚏時遮擋口鼻等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為師生提供必要的防護(hù)用品，如口罩等，降低感染風(fēng)險。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立風(fēng)險控制機(jī)制，對各項(xiàng)防控措施進(jìn)行定期檢查和評估，確保各項(xiàng)措施落到實(shí)處。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的結(jié)核病防治工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對師生的培訓(xùn)，提高師生的風(fēng)險意識和防控能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立風(fēng)險控制責(zé)任制，明確各部門、各崗位的職責(zé)，確保風(fēng)險控制工作有序開展。

（四）應(yīng)急預(yù)案

學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定結(jié)核病疫情應(yīng)急預(yù)案，明確疫情處置的流程、職責(zé)和措施，確保疫情發(fā)生時能夠及時有效地進(jìn)行處置。應(yīng)急預(yù)案應(yīng)當(dāng)包括疫情報(bào)告、隔離措施、醫(yī)療救治、健康教育、心理疏導(dǎo)等方面的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行演練，提高師生的應(yīng)急處置能力。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立疫情應(yīng)急處置隊(duì)伍，由學(xué)校醫(yī)務(wù)室、安保部門、后勤部門等部門人員組成。應(yīng)急處置隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高應(yīng)急處置能力。疫情發(fā)生時，應(yīng)急處置隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)立即啟動應(yīng)急預(yù)案，采取相應(yīng)的處置措施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門的聯(lián)系，及時獲取疫情信息和技術(shù)支持。

（五）持續(xù)改進(jìn)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對結(jié)核病感染風(fēng)險識別與評估工作進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提高防控水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對防控措施進(jìn)行評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化防控措施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對師生的培訓(xùn)，提高師生的風(fēng)險意識和防控能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立信息反饋機(jī)制，及時收集師生的意見和建議，不斷改進(jìn)防控工作。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立績效考核機(jī)制，對各部門、各崗位的防控工作進(jìn)行考核，獎優(yōu)罰劣，提高防控工作的積極性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與周邊學(xué)校的合作，共同開展結(jié)核病防治工作，共享防控資源，提高整體防控水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭取社會各界的支持，形成防控合力，共同保障師生健康安全。

三、學(xué)校結(jié)核病感染防控措施

（一）環(huán)境清潔與消毒

學(xué)校應(yīng)當(dāng)保持校園環(huán)境的清潔衛(wèi)生，定期對教室、宿舍、圖書館、食堂等場所進(jìn)行清潔消毒，特別是對經(jīng)常有人活動的區(qū)域，要重點(diǎn)清潔消毒。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定清潔消毒制度，明確清潔消毒的頻次、方法、消毒劑的選擇等，確保清潔消毒工作規(guī)范有效。學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備必要的清潔消毒設(shè)施設(shè)備，如紫外線消毒燈、消毒液等，確保清潔消毒工作順利開展。

清潔消毒工作應(yīng)當(dāng)由專人負(fù)責(zé)，定期對清潔消毒工作進(jìn)行記錄和檢查，確保清潔消毒工作落到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對清潔消毒人員的培訓(xùn)，提高其清潔消毒意識和操作技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對清潔消毒效果進(jìn)行檢測，確保消毒效果符合要求。在結(jié)核病疫情高發(fā)期間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加清潔消毒頻次，對教室、宿舍等場所進(jìn)行重點(diǎn)消毒，防止結(jié)核菌的傳播。

（二）通風(fēng)換氣

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教室、宿舍、圖書館等場所的通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣流通，降低室內(nèi)結(jié)核菌濃度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定通風(fēng)換氣制度，明確通風(fēng)換氣的頻次、方法等，確保通風(fēng)換氣工作落到實(shí)處。教室、宿舍等場所應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮。在天氣條件允許的情況下，應(yīng)當(dāng)盡量開窗通風(fēng)，特別是在早、中、晚等人員密集時段，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)通風(fēng)換氣。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對通風(fēng)換氣設(shè)施的維護(hù)，確保通風(fēng)換氣設(shè)施正常運(yùn)行。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期檢查通風(fēng)換氣設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問題及時維修。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的通風(fēng)習(xí)慣，如進(jìn)入教室、宿舍等場所后，及時開窗通風(fēng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師的通風(fēng)換氣意識和操作技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對通風(fēng)換氣效果進(jìn)行檢測，確保通風(fēng)換氣效果符合要求。

（三）個人防護(hù)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)勤洗手、勤洗澡、勤換衣，保持個人衛(wèi)生。學(xué)生咳嗽、打噴嚏時，應(yīng)當(dāng)用紙巾或肘部遮擋口鼻，防止飛沫傳播。學(xué)生應(yīng)當(dāng)避免與他人共用水杯、餐具等物品，防止交叉感染。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為師生提供必要的防護(hù)用品，如口罩等，特別是在結(jié)核病疫情高發(fā)期間，應(yīng)當(dāng)為師生提供充足的口罩。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生正確佩戴口罩，如口罩臟污、潮濕時，應(yīng)當(dāng)及時更換。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的佩戴口罩情況的監(jiān)督，確保學(xué)生正確佩戴口罩。

（四）健康監(jiān)測

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生健康監(jiān)測制度，定期組織學(xué)生進(jìn)行健康體檢，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的呼吸系統(tǒng)癥狀，如咳嗽、咳痰、發(fā)熱、盜汗、消瘦等。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對體檢結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時發(fā)現(xiàn)疑似結(jié)核病病例，并按照規(guī)定進(jìn)行報(bào)告和處置。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對新生入學(xué)進(jìn)行健康篩查，對有結(jié)核病密切接觸史的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)篩查。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生健康檔案，記錄學(xué)生的健康狀況和結(jié)核病防治信息，實(shí)行動態(tài)管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對學(xué)生的健康狀況進(jìn)行跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)和報(bào)告疑似結(jié)核病病例。

（五）健康教育

學(xué)校應(yīng)當(dāng)將結(jié)核病防治知識納入學(xué)校健康教育課程，通過課堂教學(xué)、主題班會、宣傳欄、校園廣播、電子屏等多種形式，向師生普及結(jié)核病防治知識，提高師生的健康意識和自我保護(hù)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織開展結(jié)核病防治知識競賽、征文比賽、主題演講等活動，增強(qiáng)師生對結(jié)核病的認(rèn)識和了解。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)身體抵抗力，預(yù)防結(jié)核病的發(fā)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教職工進(jìn)行結(jié)核病防治知識培訓(xùn)，提高教職工的識別能力和處置能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對師生的健康狀況進(jìn)行跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)和報(bào)告疑似結(jié)核病病例。

四、學(xué)校結(jié)核病感染監(jiān)測與報(bào)告

（一）監(jiān)測體系建立

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全結(jié)核病感染監(jiān)測體系，對師生健康狀況進(jìn)行持續(xù)跟蹤和監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)潛在的感染風(fēng)險和病例。監(jiān)測體系應(yīng)當(dāng)包括日常健康觀察、定期體檢、癥狀監(jiān)測、接觸者追蹤等多個方面，形成一個全方位、多層次的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)。

日常健康觀察是監(jiān)測體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求教師和學(xué)生每日進(jìn)行自我健康監(jiān)測，特別是關(guān)注呼吸系統(tǒng)癥狀，如咳嗽、咳痰、發(fā)熱、盜汗、消瘦等。一旦發(fā)現(xiàn)疑似癥狀，應(yīng)當(dāng)及時向?qū)W校醫(yī)務(wù)室報(bào)告。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對報(bào)告的癥狀進(jìn)行初步評估，必要時進(jìn)行進(jìn)一步檢查。

定期體檢是監(jiān)測體系的重要手段。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年組織學(xué)生進(jìn)行一次全面的健康體檢，重點(diǎn)關(guān)注呼吸系統(tǒng)。體檢項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)包括胸部X光檢查、痰液檢查等，以便及時發(fā)現(xiàn)結(jié)核病病例。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對體檢結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評估學(xué)校結(jié)核病感染的風(fēng)險等級。

癥狀監(jiān)測是監(jiān)測體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立癥狀監(jiān)測制度，鼓勵師生及時報(bào)告疑似癥狀。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對報(bào)告的癥狀進(jìn)行初步評估，必要時進(jìn)行進(jìn)一步檢查。癥狀監(jiān)測應(yīng)當(dāng)覆蓋所有師生，特別是高風(fēng)險人群，如學(xué)生、教職工等。

接觸者追蹤是監(jiān)測體系的重要組成部分。一旦發(fā)現(xiàn)結(jié)核病病例，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即對病例的密切接觸者進(jìn)行追蹤和排查。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對密切接觸者進(jìn)行健康檢查，必要時進(jìn)行篩查和隔離。接觸者追蹤應(yīng)當(dāng)及時、全面，確保所有密切接觸者都得到妥善處理。

（二）監(jiān)測方法與工具

學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)有效的監(jiān)測方法，對師生健康狀況進(jìn)行監(jiān)測。監(jiān)測方法應(yīng)當(dāng)包括問卷調(diào)查、健康訪談、體檢、實(shí)驗(yàn)室檢查等，以便全面了解師生的健康狀況。

問卷調(diào)查是監(jiān)測體系的重要工具。學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)問卷，了解師生的健康狀況、生活習(xí)慣、結(jié)核病知識等。問卷應(yīng)當(dāng)包括個人基本信息、健康狀況、癥狀表現(xiàn)、生活習(xí)慣、結(jié)核病知識等內(nèi)容。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評估學(xué)校結(jié)核病感染的風(fēng)險等級。

健康訪談是監(jiān)測體系的重要手段。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對師生進(jìn)行健康訪談，了解其健康狀況、癥狀表現(xiàn)、生活習(xí)慣等。健康訪談應(yīng)當(dāng)采取一對一的方式進(jìn)行，確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對訪談結(jié)果進(jìn)行記錄和整理，以便后續(xù)分析。

體檢是監(jiān)測體系的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年組織學(xué)生進(jìn)行一次全面的健康體檢，重點(diǎn)關(guān)注呼吸系統(tǒng)。體檢項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)包括胸部X光檢查、痰液檢查等，以便及時發(fā)現(xiàn)結(jié)核病病例。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對體檢結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評估學(xué)校結(jié)核病感染的風(fēng)險等級。

實(shí)驗(yàn)室檢查是監(jiān)測體系的重要手段。一旦發(fā)現(xiàn)疑似結(jié)核病病例，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室檢查，如痰液涂片染色、結(jié)核菌培養(yǎng)等，以便確診。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門合作，確保實(shí)驗(yàn)室檢查的準(zhǔn)確性和及時性。

（三）報(bào)告流程與規(guī)范

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全結(jié)核病感染報(bào)告制度，明確報(bào)告的流程、時限、內(nèi)容等，確保疫情信息及時、準(zhǔn)確地上報(bào)。報(bào)告制度應(yīng)當(dāng)包括病例報(bào)告、疫情報(bào)告、監(jiān)測報(bào)告等多個方面，形成一個完整的報(bào)告體系。

病例報(bào)告是報(bào)告制度的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對疑似結(jié)核病病例進(jìn)行初步評估，必要時進(jìn)行進(jìn)一步檢查。一旦確診，學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)立即向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門和教育主管部門報(bào)告。病例報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括病例的基本信息、癥狀表現(xiàn)、檢查結(jié)果、治療方案等。

疫情報(bào)告是報(bào)告制度的重要環(huán)節(jié)。一旦發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門和教育主管部門報(bào)告。疫情報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括疫情的基本情況、感染人數(shù)、傳播途徑、防控措施等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極配合衛(wèi)生健康部門開展疫情調(diào)查和控制工作。

監(jiān)測報(bào)告是報(bào)告制度的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門和教育主管部門報(bào)告監(jiān)測結(jié)果。監(jiān)測報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括監(jiān)測的方法、對象、結(jié)果、分析等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，及時調(diào)整防控措施，提高防控效果。

報(bào)告流程應(yīng)當(dāng)明確、規(guī)范。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定報(bào)告流程圖，明確報(bào)告的時限、責(zé)任人、報(bào)告方式等。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對報(bào)告流程進(jìn)行培訓(xùn)，確保所有工作人員都熟悉報(bào)告流程。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)當(dāng)完整、準(zhǔn)確。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行審核，確保信息的完整性和準(zhǔn)確性。

報(bào)告制度應(yīng)當(dāng)保密。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對報(bào)告信息進(jìn)行保密，防止信息泄露。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對報(bào)告人員進(jìn)行保密培訓(xùn)，確保所有工作人員都遵守保密規(guī)定。報(bào)告信息應(yīng)當(dāng)用于防控工作，不得用于其他用途。

（四）信息管理與利用

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全結(jié)核病感染信息管理系統(tǒng)，對師生的健康狀況、癥狀表現(xiàn)、檢查結(jié)果、治療方案等進(jìn)行記錄和管理，確保信息的安全、完整和可用。信息管理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包括數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)報(bào)告等功能，形成一個完整的信息管理體系。

數(shù)據(jù)錄入是信息管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對師生的健康狀況、癥狀表現(xiàn)、檢查結(jié)果、治療方案等進(jìn)行記錄，并錄入信息管理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)錄入應(yīng)當(dāng)及時、準(zhǔn)確，確保信息的完整性。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對數(shù)據(jù)錄入人員進(jìn)行培訓(xùn)，確保所有工作人員都熟悉數(shù)據(jù)錄入方法。

數(shù)據(jù)查詢是信息管理系統(tǒng)的重要功能。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)需要查詢師生的健康狀況、癥狀表現(xiàn)、檢查結(jié)果、治療方案等信息。數(shù)據(jù)查詢應(yīng)當(dāng)方便、快捷，確保信息的可用性。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對數(shù)據(jù)查詢?nèi)藛T進(jìn)行培訓(xùn)，確保所有工作人員都熟悉數(shù)據(jù)查詢方法。

數(shù)據(jù)分析是信息管理系統(tǒng)的重要功能。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對師生的健康狀況、癥狀表現(xiàn)、檢查結(jié)果、治療方案等信息進(jìn)行分析，評估學(xué)校結(jié)核病感染的風(fēng)險等級，并提出防控建議。數(shù)據(jù)分析應(yīng)當(dāng)科學(xué)、準(zhǔn)確，確保結(jié)果的可靠性。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對數(shù)據(jù)分析人員進(jìn)行培訓(xùn)，確保所有工作人員都熟悉數(shù)據(jù)分析方法。

數(shù)據(jù)報(bào)告是信息管理系統(tǒng)的重要功能。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要生成數(shù)據(jù)報(bào)告，向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門和教育主管部門報(bào)告。數(shù)據(jù)報(bào)告應(yīng)當(dāng)完整、準(zhǔn)確，確保信息的可用性。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對數(shù)據(jù)報(bào)告人員進(jìn)行培訓(xùn)，確保所有工作人員都熟悉數(shù)據(jù)報(bào)告方法。

信息管理系統(tǒng)的安全性和保密性應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｕ?。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取必要的技術(shù)措施，確保信息的安全性和保密性。學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)對信息管理人員進(jìn)行安全培訓(xùn)，確保所有工作人員都遵守保密規(guī)定。信息管理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行維護(hù)和更新，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可用性。

五、學(xué)校結(jié)核病感染疫情處置

（一）疫情分類與分級

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)結(jié)核病疫情的嚴(yán)重程度和影響范圍，對疫情進(jìn)行分類和分級，以便采取相應(yīng)的處置措施。疫情分類和分級應(yīng)當(dāng)綜合考慮病例數(shù)量、傳播范圍、發(fā)展趨勢等因素，確保分類和分級的科學(xué)性和合理性。

疫情分類是指根據(jù)病例的類型和特征，將疫情分為不同的類別。學(xué)?？梢詫⒔Y(jié)核病疫情分為普通型、暴發(fā)型和散發(fā)型三種類型。普通型是指單個或少數(shù)病例的疫情，傳播范圍有限，發(fā)展趨勢較為平穩(wěn)。暴發(fā)型是指短時間內(nèi)出現(xiàn)大量病例，傳播范圍廣，發(fā)展趨勢迅速。散發(fā)型是指單個或少數(shù)病例在不同時間、不同地點(diǎn)出現(xiàn)的疫情，傳播范圍有限，發(fā)展趨勢緩慢。

疫情分級是指根據(jù)疫情的嚴(yán)重程度和影響范圍，將疫情分為不同的級別。學(xué)?？梢詫⒔Y(jié)核病疫情分為一級、二級和三級三個級別。一級疫情是指短時間內(nèi)出現(xiàn)大量病例，傳播范圍廣，發(fā)展趨勢迅速，對學(xué)校正常教學(xué)秩序和師生健康安全造成嚴(yán)重威脅的疫情。二級疫情是指單個或少數(shù)病例的疫情，傳播范圍有限，發(fā)展趨勢較為平穩(wěn)，對學(xué)校正常教學(xué)秩序和師生健康安全造成一定威脅的疫情。三級疫情是指單個或少數(shù)病例在不同時間、不同地點(diǎn)出現(xiàn)的疫情，傳播范圍有限，發(fā)展趨勢緩慢，對學(xué)校正常教學(xué)秩序和師生健康安全影響較小的疫情。

疫情分類和分級應(yīng)當(dāng)及時、準(zhǔn)確。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)疫情的發(fā)展情況，及時對疫情進(jìn)行分類和分級，并根據(jù)分類和分級結(jié)果，采取相應(yīng)的處置措施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立疫情分類和分級制度，明確分類和分級的標(biāo)準(zhǔn)、流程、責(zé)任人等，確保分類和分級的及時性和準(zhǔn)確性。

（二）應(yīng)急處置流程

學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定結(jié)核病疫情應(yīng)急處置流程，明確疫情發(fā)生時的處置步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保疫情得到及時、有效的控制。應(yīng)急處置流程應(yīng)當(dāng)包括信息報(bào)告、現(xiàn)場處置、病例管理、隔離觀察、健康教育、心理疏導(dǎo)等多個環(huán)節(jié)，形成一個完整的應(yīng)急處置體系。

信息報(bào)告是應(yīng)急處置流程的第一步。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門和教育主管部門報(bào)告。信息報(bào)告應(yīng)當(dāng)及時、準(zhǔn)確，確保疫情信息能夠及時傳遞到相關(guān)部門。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立信息報(bào)告制度，明確報(bào)告的時限、責(zé)任人、報(bào)告方式等，確保信息報(bào)告的及時性和準(zhǔn)確性。

現(xiàn)場處置是應(yīng)急處置流程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即采取措施，控制疫情的傳播?，F(xiàn)場處置包括對疫點(diǎn)進(jìn)行消毒、對密切接觸者進(jìn)行追蹤和排查、對師生進(jìn)行健康教育等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定現(xiàn)場處置方案，明確處置的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確?，F(xiàn)場處置的及時性和有效性。

病例管理是應(yīng)急處置流程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病病例后，應(yīng)當(dāng)立即采取措施，對病例進(jìn)行管理。病例管理包括對病例進(jìn)行隔離治療、對病例進(jìn)行健康教育等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定病例管理方案，明確管理的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保病例管理的及時性和有效性。

隔離觀察是應(yīng)急處置流程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病病例后，應(yīng)當(dāng)立即對密切接觸者進(jìn)行隔離觀察。隔離觀察包括對密切接觸者進(jìn)行健康檢查、對密切接觸者進(jìn)行健康教育等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定隔離觀察方案，明確隔離觀察的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保隔離觀察的及時性和有效性。

健康教育是應(yīng)急處置流程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即對師生進(jìn)行健康教育。健康教育包括向師生普及結(jié)核病防治知識、引導(dǎo)師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定健康教育方案，明確教育的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保健康教育的及時性和有效性。

心理疏導(dǎo)是應(yīng)急處置流程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即對師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。心理疏導(dǎo)包括對師生進(jìn)行心理安慰、引導(dǎo)師生保持積極樂觀的心態(tài)等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定心理疏導(dǎo)方案，明確疏導(dǎo)的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保心理疏導(dǎo)的及時性和有效性。

（三）現(xiàn)場處置措施

學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即采取措施，控制疫情的傳播?，F(xiàn)場處置措施包括對疫點(diǎn)進(jìn)行消毒、對密切接觸者進(jìn)行追蹤和排查、對師生進(jìn)行健康教育等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定現(xiàn)場處置方案，明確處置的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保現(xiàn)場處置的及時性和有效性。

對疫點(diǎn)進(jìn)行消毒是現(xiàn)場處置措施的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即對疫點(diǎn)進(jìn)行消毒。疫點(diǎn)消毒包括對教室、宿舍、圖書館等場所進(jìn)行消毒，對結(jié)核病病例的物品進(jìn)行消毒等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定疫點(diǎn)消毒方案，明確消毒的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保疫點(diǎn)消毒的及時性和有效性。

對密切接觸者進(jìn)行追蹤和排查是現(xiàn)場處置措施的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即對密切接觸者進(jìn)行追蹤和排查。密切接觸者追蹤和排查包括對密切接觸者進(jìn)行健康檢查、對密切接觸者進(jìn)行隔離觀察等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定密切接觸者追蹤和排查方案，明確追蹤和排查的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保追蹤和排查的及時性和有效性。

對師生進(jìn)行健康教育是現(xiàn)場處置措施的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即對師生進(jìn)行健康教育。健康教育包括向師生普及結(jié)核病防治知識、引導(dǎo)師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定健康教育方案，明確教育的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保健康教育的及時性和有效性。

（四）病例管理與治療

學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病病例后，應(yīng)當(dāng)立即采取措施，對病例進(jìn)行管理。病例管理包括對病例進(jìn)行隔離治療、對病例進(jìn)行健康教育等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定病例管理方案，明確管理的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保病例管理的及時性和有效性。

對病例進(jìn)行隔離治療是病例管理的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病病例后，應(yīng)當(dāng)立即對病例進(jìn)行隔離治療。隔離治療包括對病例進(jìn)行住院治療、對病例進(jìn)行居家治療等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定隔離治療方案，明確治療的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保治療的及時性和有效性。

對病例進(jìn)行健康教育是病例管理的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病病例后，應(yīng)當(dāng)立即對病例進(jìn)行健康教育。健康教育包括向病例普及結(jié)核病防治知識、引導(dǎo)病例養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定健康教育方案，明確教育的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保健康教育的及時性和有效性。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極配合衛(wèi)生健康部門，做好病例的治療管理工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為病例提供必要的學(xué)習(xí)便利，如安排特殊座位、提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等，確保病例能夠繼續(xù)接受教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對病例的心理疏導(dǎo)，幫助其樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為病例的家庭提供必要的幫助，減輕其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（五）隔離觀察與管理

學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即對密切接觸者進(jìn)行隔離觀察。隔離觀察包括對密切接觸者進(jìn)行健康檢查、對密切接觸者進(jìn)行健康教育等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定隔離觀察方案，明確隔離觀察的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保隔離觀察的及時性和有效性。

對密切接觸者進(jìn)行健康檢查是隔離觀察的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即對密切接觸者進(jìn)行健康檢查。健康檢查包括對密切接觸者進(jìn)行胸部X光檢查、痰液檢查等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定健康檢查方案，明確檢查的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保健康檢查的及時性和有效性。

對密切接觸者進(jìn)行健康教育是隔離觀察的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即對密切接觸者進(jìn)行健康教育。健康教育包括向密切接觸者普及結(jié)核病防治知識、引導(dǎo)密切接觸者養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定健康教育方案，明確教育的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保健康教育的及時性和有效性。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為密切接觸者提供必要的幫助，如安排特殊座位、提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等，確保密切接觸者能夠繼續(xù)接受教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對密切接觸者的心理疏導(dǎo)，幫助其樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為密切接觸者的家庭提供必要的幫助，減輕其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（六）健康教育與心理疏導(dǎo)

學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即對師生進(jìn)行健康教育。健康教育包括向師生普及結(jié)核病防治知識、引導(dǎo)師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定健康教育方案，明確教育的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保健康教育的及時性和有效性。

向師生普及結(jié)核病防治知識是健康教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即向師生普及結(jié)核病防治知識。普及內(nèi)容包括結(jié)核病的傳播途徑、癥狀表現(xiàn)、預(yù)防措施等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定普及方案，明確普及的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保普及的及時性和有效性。

引導(dǎo)師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是健康教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即引導(dǎo)師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好衛(wèi)生習(xí)慣包括勤洗手、勤洗澡、勤換衣、咳嗽打噴嚏時遮擋口鼻等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定引導(dǎo)方案，明確引導(dǎo)的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保引導(dǎo)的及時性和有效性。

學(xué)校發(fā)現(xiàn)結(jié)核病疫情后，應(yīng)當(dāng)立即對師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。心理疏導(dǎo)包括對師生進(jìn)行心理安慰、引導(dǎo)師生保持積極樂觀的心態(tài)等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定心理疏導(dǎo)方案，明確疏導(dǎo)的步驟、責(zé)任人、聯(lián)系方式等，確保心理疏導(dǎo)的及時性和有效性。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對師生的心理健康教育，引導(dǎo)師生保持積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)身體抵抗力，預(yù)防結(jié)核病的發(fā)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為師生提供必要的心理支持，幫助其克服疫情帶來的心理壓力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)營造良好的校園氛圍，增強(qiáng)師生的信心和決心，共同戰(zhàn)勝疫情。

六、學(xué)校結(jié)核病感染防控效果評估與持續(xù)改進(jìn)

（一）評估指標(biāo)與方法

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全結(jié)核病感染防控效果評估體系，定期對防控措施的效果進(jìn)行評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)工作。評估體系應(yīng)當(dāng)包括一系列科學(xué)的評估指標(biāo)和合理的方法，確保評估結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。

評估指標(biāo)是評估體系的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)結(jié)核病感染防控工作的需要，確定一系列科學(xué)的評估指標(biāo)。這些指標(biāo)應(yīng)當(dāng)能夠反映防控措施的效果，如病例報(bào)告率、篩查率、隔離率、治愈率、傳播率等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的評估指標(biāo)，并制定具體的評估標(biāo)準(zhǔn)。

評估方法是評估體系的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)合理的評估方法，對防控措施的效果進(jìn)行評估。評估方法應(yīng)當(dāng)包括定量分析和定性分析，以便全面了解防控措施的效果。定量分析包括統(tǒng)計(jì)分析、流行病學(xué)調(diào)查等，定性分析包括問卷調(diào)查、訪談等。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行評估，如每學(xué)期、每學(xué)年進(jìn)行一次評估，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立評估小組，由學(xué)校醫(yī)務(wù)室、安保部門、后勤部門等部門人員組成，負(fù)責(zé)評估工作的具體實(shí)施。評估小組應(yīng)當(dāng)定期召開會議，討論評估結(jié)果，并提出改進(jìn)建議。

（二）評估結(jié)果應(yīng)用

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整防控措施，提高防控效果。評估結(jié)果的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)包括以下幾個方面。首先是改進(jìn)防控措施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)評估結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)防控措施。如發(fā)現(xiàn)病例報(bào)告率低，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)病例報(bào)告工作；發(fā)現(xiàn)篩查率低，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)篩查工作；發(fā)現(xiàn)隔離率低，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)隔離工作。

其次是加強(qiáng)健康教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整健康教育的內(nèi)容和方式，提高健康教育的效果。如發(fā)現(xiàn)師生對結(jié)核病防治知識了解不足，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)結(jié)核病防治知識的普及；發(fā)現(xiàn)師生衛(wèi)生習(xí)慣不良，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)衛(wèi)生習(xí)慣的教育。

再次是加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整心理疏導(dǎo)的工作重點(diǎn)，提高心理疏導(dǎo)的效果。如發(fā)現(xiàn)師生存在心理壓力，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作；發(fā)現(xiàn)師生對疫情存在恐懼心理，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理安慰工作。

最后是加強(qiáng)合作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)評估結(jié)果，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門、教育主管部門等部門的合作，共同做好結(jié)核病感染防控工作。如發(fā)現(xiàn)病例報(bào)告不及時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與衛(wèi)生健康部門的合作；發(fā)現(xiàn)防控措施不到位，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與教育主管