2026年春季滬教版一年級下冊小學(xué)音樂教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計劃以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》為指導(dǎo)，立足滬教版一年級下冊音樂教材，聚焦“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐”四大音樂核心素養(yǎng)，遵循一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和音樂學(xué)習(xí)特點，以游戲化、情境化、生活化教學(xué)為載體，摒棄“重技能輕素養(yǎng)”的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在聽、唱、玩、編、演的過程中感受音樂魅力，培養(yǎng)對音樂的持久興趣，提升音樂綜合素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀文化，培育熱愛生活、樂于合作、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)，實現(xiàn)“以美育人、以文化人”的育人目標。二、基本情況1.學(xué)生情況：一年級下冊學(xué)生已初步接觸音樂課堂常規(guī)，具備簡單的音高、節(jié)奏感知能力，對音樂游戲、歌唱表演興趣濃厚，但注意力集中時間較短，音準、節(jié)奏把控能力參差不齊，個體差異較為明顯，需要通過分層輔導(dǎo)、多元互動滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.教材情況：滬教版一年級下冊音樂教材共6個單元，圍繞“紅星閃閃”“春雨沙沙”“好朋友”“勞動最光榮”“快樂的節(jié)目”“家鄉(xiāng)美”六大主題展開，每個單元均包含“玩一玩”“唱一唱”“聽一聽”“編一編”等模塊，兼顧趣味性、基礎(chǔ)性和實踐性，融入紅色文化、勞動文化、家鄉(xiāng)文化等元素，注重核心素養(yǎng)的循序漸進落實，符合低年級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。3.課時安排：根據(jù)小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)常規(guī)，每周安排2課時，2026年春季學(xué)期共18周（3月2日開學(xué)，6月30日結(jié)束），扣除節(jié)假日和期中、期末考試時間，實際授課32課時，確保各單元教學(xué)內(nèi)容有序推進、落實到位。三、核心素養(yǎng)總目標1.審美感知：能初步感知不同風(fēng)格、情緒的音樂作品（雄壯、輕快、柔和等），區(qū)分歌曲與樂曲的不同，能簡單描述音樂帶來的聽覺感受，積累初步的審美經(jīng)驗，培養(yǎng)對音樂美的敏感度。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然、輕快的聲音演唱本單元所學(xué)歌曲，做到不喊唱、音準基本準確，節(jié)奏基本平穩(wěn)；能配合歌曲進行簡單的動作表演、樂器伴奏和小組合唱；能模仿簡單的節(jié)奏型，參與音樂游戲和即興表演，提升音樂表現(xiàn)的自信心。3.文化理解：結(jié)合單元主題，初步了解紅色文化、春天的自然文化、友誼文化、勞動文化、節(jié)日文化和家鄉(xiāng)文化，知曉音樂與生活、文化的密切聯(lián)系，尊重不同風(fēng)格的音樂作品，培養(yǎng)文化認同感和熱愛之情。4.創(chuàng)意實踐：能結(jié)合所學(xué)音樂知識和生活經(jīng)驗，參與簡單的節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞改編和情境創(chuàng)編；能利用身邊的物品或簡易樂器進行創(chuàng)意伴奏，大膽表達自己的音樂想法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。四、核心素養(yǎng)分單元落實清單第一單元紅星閃閃1.審美感知：感知紅色歌曲雄壯、親切的情緒特點，區(qū)分《紅星歌》《共產(chǎn)兒童團歌》的旋律差異，能簡單說出歌曲傳遞的積極情感。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然、有力的聲音演唱《爺爺為我打月餅》《竹馬》，做到音準基本準確，節(jié)奏平穩(wěn)；能配合歌曲進行簡單的動作表演（如騎竹馬、打月餅動作）；能跟隨音樂模唱《紅星歌》《共產(chǎn)兒童團歌》，參與小組合唱。3.文化理解：初步了解紅色歌曲的相關(guān)背景，知曉革命先輩的奮斗精神，感受紅色文化的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國、珍惜幸福生活的情感。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合“騎竹馬”主題，創(chuàng)編簡單的動作或節(jié)奏，配合歌曲表演；能利用簡易樂器為歌曲伴奏，大膽展示自己的表演創(chuàng)意。第二單元春雨沙沙1.審美感知：感知春天音樂輕快、柔和的情緒，區(qū)分《小小雨點》《柱子冒尖尖》的旋律風(fēng)格，能結(jié)合春天的場景描述音樂帶來的聽覺感受；初步感知音的長短差異，區(qū)分四分音符、八分音符的節(jié)奏特點。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用輕快、柔和的聲音演唱《小小雨點》《柱子冒尖尖》，做到聲音輕柔不喊唱，節(jié)奏準確；能模仿春雨的聲音，用拍手、跺腳等方式表現(xiàn)音的長短；能配合歌曲進行情境表演（如小雨滴落、小樹生長）。3.文化理解：結(jié)合春天的自然景象，了解春雨與植物生長的關(guān)系，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感；初步了解民族器樂作品《蔭中鳥》的音色特點，感受民族音樂的魅力。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合“小樹快長高”主題，改編簡單的歌詞；能利用沙錘、鈴鼓等樂器模仿春雨的聲音，為歌曲伴奏；能創(chuàng)編簡單的節(jié)奏型，表現(xiàn)音的長短。第三單元好朋友1.審美感知：感知友誼主題音樂歡快、親切的情緒，區(qū)分《一對好朋友》《兩只小象》與《口哨與小狗》《妙！妙！小貓咪》的旋律差異，能說出不同作品傳遞的快樂情感。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用歡快、親切的聲音演唱《一對好朋友》《兩只小象》，做到音準、節(jié)奏準確，能加入簡單的表情和動作；能跟隨音樂模唱樂曲片段，模仿樂器和動物的聲音；能參與“找朋友”游戲和小組合唱，提升合作表演能力。3.文化理解：理解友誼的意義，懂得團結(jié)友愛、互相幫助的重要性；初步了解外國樂曲《口哨與小狗》的風(fēng)格特點，拓寬音樂視野，尊重不同國家的音樂文化。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合“拼節(jié)奏”活動，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏組合；能改編歌曲歌詞，描述自己與好朋友的故事；能參與“小舞臺顯身手摘星臺”活動，展示自己的演唱和表演能力。第四單元勞動最光榮1.審美感知：感知勞動主題音樂歡快、有力的情緒，區(qū)分《一雙小手》《快樂的小木匠》與《勞動最光榮》《鐵匠波爾卡》的旋律風(fēng)格，能結(jié)合勞動場景描述音樂帶來的感受；初步感知音的高低差異，認識3、5、6三個音。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用歡快、有力的聲音演唱《一雙小手》《快樂的小木匠》，做到節(jié)奏準確、情感飽滿；能配合歌曲模仿勞動動作（如洗手、做工）；能跟隨音樂模唱樂曲片段，用樂器表現(xiàn)勞動的節(jié)奏；能準確演唱3、5、6三個音，區(qū)分音的高低。3.文化理解：了解勞動的意義，懂得勞動最光榮，尊重勞動者，培養(yǎng)熱愛勞動、樂于動手的良好品質(zhì)；初步了解《鐵匠波爾卡》的風(fēng)格特點，感受不同國家勞動音樂的魅力。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合“小貓釣魚”“我是小工匠”主題，創(chuàng)編簡單的情境表演或歌詞；能利用打擊樂器創(chuàng)編勞動節(jié)奏，為歌曲伴奏；能結(jié)合3、5、6三個音，創(chuàng)編簡單的旋律片段。第五單元快樂的節(jié)目1.審美感知：感知節(jié)日主題音樂歡快、熱烈的情緒，區(qū)分《“六一”的歌》《在歡樂的節(jié)日里》的旋律差異，能說出節(jié)日音樂傳遞的快樂氛圍；認識休止符（0），感知休止符在音樂中的作用。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用歡快、熱烈的聲音演唱《“六一”的歌》《在歡樂的節(jié)日里》，做到音準、節(jié)奏準確，能加入歡快的動作和表情；能參與“對歌”“叫叫停?！庇螒?，提升節(jié)奏反應(yīng)能力；能準確把握休止符的停頓，演唱時做到張弛有度。3.文化理解：了解“六一”兒童節(jié)的意義，感受節(jié)日的快樂氛圍，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的情感；了解節(jié)日音樂的特點，知曉音樂能表達不同的節(jié)日情感。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合“大轉(zhuǎn)盤”活動，創(chuàng)編簡單的歌詞或節(jié)奏；能改編歌曲，加入休止符，豐富歌曲表現(xiàn)力；能參與節(jié)日情境表演，展示自己的演唱和表演能力。第六單元家鄉(xiāng)美1.審美感知：感知家鄉(xiāng)主題音樂優(yōu)美、親切的情緒，區(qū)分《數(shù)新樓》《水鄉(xiāng)歌》與《請來看看我們的村莊》《贊歌要比星星多》的旋律風(fēng)格，能結(jié)合家鄉(xiāng)的景象描述音樂帶來的感受。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用優(yōu)美、親切的聲音演唱《數(shù)新樓》《水鄉(xiāng)歌》，做到音準、節(jié)奏準確，情感真摯；能配合歌曲進行情境表演，模仿家鄉(xiāng)的美景和人們的喜悅心情；能參與“贊家鄉(xiāng)”游戲和小組合唱，提升合作表演能力。3.文化理解：了解家鄉(xiāng)的美景、變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感；初步了解家鄉(xiāng)相關(guān)的音樂文化，知曉音樂能表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強文化認同感。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合“娃哈哈”主題，創(chuàng)編簡單的歌詞或動作；能利用樂器為歌曲伴奏，表達對家鄉(xiāng)的熱愛；能參與“小舞臺顯身手摘星臺點歌臺”活動，展示本單元的學(xué)習(xí)成果。五、2026年春季教學(xué)進度表（表格式）周次授課時間課時教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)重點落實備注（節(jié)假日/考試）13月2日-3月8日21.開學(xué)第一課：音樂課堂常規(guī)復(fù)習(xí)、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容預(yù)告；2.第一單元紅星閃閃：玩一玩《紅星照我心》、唱一唱《爺爺為我打月餅》（1）藝術(shù)表現(xiàn)（常規(guī)復(fù)習(xí)、歌曲學(xué)唱）、審美感知（初步感知紅色歌曲情緒）3月2日開學(xué)，無節(jié)假日23月9日-3月15日21.唱一唱《爺爺為我打月餅》（2，鞏固演唱+動作表演）；2.唱一唱《竹馬》（1）；3.聽一聽《紅星歌》藝術(shù)表現(xiàn)（歌曲演唱、動作表演）、文化理解（紅色文化初步滲透）無節(jié)假日33月16日-3月22日21.唱一唱《竹馬》（2，鞏固演唱+小組表演）；2.聽一聽《共產(chǎn)兒童團歌》；3.編一編《騎竹馬》（創(chuàng)意動作創(chuàng)編）創(chuàng)意實踐（動作創(chuàng)編）、文化理解（紅色文化深化）無節(jié)假日43月23日-3月29日21.第一單元復(fù)習(xí)、單元小測；2.第二單元春雨沙沙：玩一玩《長短聲音多奇妙》、認一認《音有長短》（1）審美感知（音的長短感知）、藝術(shù)表現(xiàn)（單元成果鞏固）無節(jié)假日53月30日-4月5日11.認一認《音有長短》（2，鞏固四分、八分音符）；2.唱一唱《小小雨點》（1）審美感知（音的長短深化）、藝術(shù)表現(xiàn)（歌曲學(xué)唱）4月5日清明節(jié)，放假1天，少1課時64月6日-4月12日21.唱一唱《小小雨點》（2，鞏固演唱+情境表演）；2.唱一唱《柱子冒尖尖》；3.聽一聽《向日葵》藝術(shù)表現(xiàn)（歌曲演唱、情境表演）、文化理解（春天自然文化）無節(jié)假日74月13日-4月19日21.聽一聽《蔭中鳥》；2.編一編《小樹快長高》（歌詞改編）；3.第二單元復(fù)習(xí)創(chuàng)意實踐（歌詞改編）、文化理解（民族器樂文化）無節(jié)假日84月20日-4月26日21.第二單元小測；2.第三單元好朋友：玩一玩《找朋友》、唱一唱《一對好朋友》（1）藝術(shù)表現(xiàn)（單元成果鞏固、歌曲學(xué)唱）、審美感知（友誼主題音樂情緒）無節(jié)假日94月27日-5月3日11.唱一唱《一對好朋友》（2，鞏固演唱+小組表演）；2.唱一唱《兩只小象》（1）藝術(shù)表現(xiàn)（歌曲演唱、小組表演）、文化理解（友誼文化）5月1日勞動節(jié)，放假1天，少1課時105月4日-5月10日21.唱一唱《兩只小象》（2，鞏固演唱）；2.聽一聽《口哨與小狗》《妙！妙！小貓咪》；3.編一編《拼節(jié)奏》創(chuàng)意實踐（節(jié)奏創(chuàng)編）、文化理解（外國樂曲文化）無節(jié)假日115月11日-5月17日21.認一認、小舞臺顯身手摘星臺（第三單元成果展示）；2.第三單元小測；3.期中復(fù)習(xí)（第一、二、三單元）藝術(shù)表現(xiàn)（成果展示）、審美感知（單元音樂回顧）期中復(fù)習(xí)階段125月18日-5月24日21.期中考試（音樂筆試+實踐表演）；2.期中考試分析、反饋；3.第四單元勞動最光榮：玩一玩《高低聲音真有趣》綜合核心素養(yǎng)檢測、審美感知（音的高低感知）期中考試周135月25日-5月31日21.認一認《音有高低356》；2.唱一唱《一雙小手》（1）；3.唱一唱《快樂的小木匠》（1）藝術(shù)表現(xiàn)（歌曲學(xué)唱、音的高低演唱）、文化理解（勞動文化）無節(jié)假日146月1日-6月7日11.唱一唱《一雙小手》《快樂的小木匠》（2，鞏固演唱+勞動動作表演）；2.聽一聽《勞動最光榮》藝術(shù)表現(xiàn)（歌曲鞏固、動作表演）、文化理解（勞動文化深化）6月1日兒童節(jié)，放假1天，少1課時156月8日-6月14日21.聽一聽《鐵匠波爾卡》；2.編一編《小貓釣魚》《我是小工匠》；3.第四單元復(fù)習(xí)、小測；4.第五單元快樂的節(jié)目：玩一玩《對歌》《叫叫停?！穭?chuàng)意實踐（情境創(chuàng)編）、藝術(shù)表現(xiàn)（單元成果鞏固）無節(jié)假日166月15日-6月21日21.認一認《0》（休止符）；2.唱一唱《“六一”的歌》《在歡樂的節(jié)日里》；3.編一編《大轉(zhuǎn)盤》；4.第五單元復(fù)習(xí)、小測審美感知（休止符感知）、藝術(shù)表現(xiàn)（歌曲演唱）、創(chuàng)意實踐（歌詞創(chuàng)編）無節(jié)假日176月22日-6月28日21.第六單元家鄉(xiāng)美：玩一玩《贊家鄉(xiāng)》、唱一唱《數(shù)新樓》《水鄉(xiāng)歌》；2.聽一聽《請來看看我們的村莊》《贊歌要比星星多》；3.編一編《娃哈哈》藝術(shù)表現(xiàn)（歌曲演唱）、文化理解（家鄉(xiāng)文化）、創(chuàng)意實踐（歌詞創(chuàng)編）無節(jié)假日186月29日-6月30日21.第六單元復(fù)習(xí)、小測；2.期末總復(fù)習(xí)（各單元重點內(nèi)容回顧）；3.期末考試（音樂筆試+實踐表演）；4.學(xué)期總結(jié)、成果展示綜合核心素養(yǎng)檢測、藝術(shù)表現(xiàn)（學(xué)期成果展示）期末考試周，6月30日結(jié)束學(xué)期說明：1.本學(xué)期共18周，實際授課32課時，涵蓋6個單元所有教學(xué)內(nèi)容，兼顧復(fù)習(xí)、小測、期中期末考試；2.節(jié)假日嚴格按照國家規(guī)定執(zhí)行，缺失課時通過調(diào)整課堂內(nèi)容、壓縮復(fù)習(xí)冗余時間補足，確保教學(xué)進度不滯后；3.筆試側(cè)重音樂基礎(chǔ)知識、核心素養(yǎng)認知，實踐表演側(cè)重歌曲演唱、創(chuàng)意展示，結(jié)合學(xué)生自評、生生互評、教師評價進行打分。六、學(xué)具教具使用清單（一）教師教具1.基礎(chǔ)教具：鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板、彩色粉筆、音符卡片（四分音符、八分音符、休止符0、3/5/6音符）、節(jié)奏卡片。2.單元專用教具：（1）第一單元：紅色主題圖片（紅星、革命場景）、竹馬道具、月餅?zāi)Ｐ停唬?）第二單元：春天主題圖片（春雨、小樹、向日葵）、沙錘（模仿春雨）、鈴鼓；（3）第三單元：好朋友主題圖片（小朋友玩耍、小象）、口哨、小狗玩偶、小貓玩偶；（4）第四單元：勞動主題圖片（洗手、做工、鐵匠）、木匠工具模型、打擊樂器（木魚、雙響筒）；（5）第五單元：節(jié)日主題圖片（六一兒童節(jié)場景）、大轉(zhuǎn)盤教具、彩色氣球、彩帶；（6）第六單元：家鄉(xiāng)美景圖片（新樓、水鄉(xiāng)、村莊）、家鄉(xiāng)相關(guān)音樂視頻。3.輔助教具：教學(xué)課件（含歌曲音頻、樂曲音頻、情境視頻）、小組表演評價表、單元小測卷、期中期末試卷。（二）學(xué)生學(xué)具1.基礎(chǔ)學(xué)具：音樂課本、鉛筆、橡皮、練習(xí)本（記錄簡單的節(jié)奏、音符）。2.創(chuàng)意學(xué)具：自制簡易樂器（如裝豆子的礦泉水瓶、紙殼木魚）、彩色畫筆（繪制音樂情境、家鄉(xiāng)美景）。3.單元專用學(xué)具：（1）第一單元：自愿準備竹馬道具（簡易手工制品）；（2）第二單元：自愿準備沙錘（簡易）、小樹手工制品；（3）第三單元：自愿準備好朋友主題小道具（如小手帕）；（4）第四單元：自愿準備勞動工具小模型；（5）第五單元：自愿準備節(jié)日裝飾小道具（如小彩帶）；（6）第六單元：自愿準備家鄉(xiāng)相關(guān)小物件、繪畫作品。七、分層輔導(dǎo)方案結(jié)合一年級學(xué)生音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和興趣差異，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層、提高層、拓展層三個層次，實施“分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層評價”，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進全體學(xué)生核心素養(yǎng)提升，遵循“激勵性、針對性、實效性”原則，讓每個學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中獲得成就感。（一）分層標準1.基礎(chǔ)層（約30%）：音樂基礎(chǔ)薄弱，音準、節(jié)奏把控能力較差，對音樂學(xué)習(xí)興趣不高，參與課堂活動不夠積極，難以獨立完成歌曲演唱，對核心素養(yǎng)相關(guān)知識認知較淺。2.提高層（約50%）：音樂基礎(chǔ)中等，能基本演唱所學(xué)歌曲，音準、節(jié)奏基本準確，對音樂學(xué)習(xí)有一定興趣，能主動參與課堂活動，能完成簡單的創(chuàng)意實踐任務(wù)，初步掌握核心素養(yǎng)相關(guān)要求。3.拓展層（約20%）：音樂基礎(chǔ)較好，音準、節(jié)奏準確，對音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚，能主動參與課堂互動和創(chuàng)意實踐活動，能熟練演唱歌曲并進行小組表演、歌詞改編，能較好地落實核心素養(yǎng)目標，有一定的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（二）分層輔導(dǎo)目標1.基礎(chǔ)層：（1）審美感知：能初步感知不同主題音樂的情緒差異，能跟隨音樂哼唱簡單旋律；（2）藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨教師和同學(xué)演唱所學(xué)歌曲，做到不跑調(diào)、不喊唱，能配合完成簡單的動作和樂器伴奏；（3）文化理解：能了解各單元主題的基本含義，培養(yǎng)對音樂和生活的熱愛；（4）創(chuàng)意實踐：能參與簡單的創(chuàng)意活動，大膽表達自己的想法，增強學(xué)習(xí)自信心。2.提高層：（1）審美感知：能準確感知不同風(fēng)格、情緒的音樂作品，能簡單描述音樂的特點和帶來的感受，能準確區(qū)分音的長短、高低和休止符的作用；（2）藝術(shù)表現(xiàn)：能獨立、流暢地演唱所學(xué)歌曲，音準、節(jié)奏準確，能加入表情和動作進行表演，能配合小組完成合唱和樂器伴奏；（3）文化理解：能理解各單元主題背后的文化內(nèi)涵，能簡單分享自己對紅色文化、勞動文化、家鄉(xiāng)文化的認識；（4）創(chuàng)意實踐：能獨立完成簡單的節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞改編，能主動參與小組創(chuàng)意表演，提升實踐能力。3.拓展層：（1）審美感知：能深入感知不同風(fēng)格音樂作品的魅力，能細致描述音樂的旋律、節(jié)奏特點和情感表達，能對音樂作品進行簡單的評價；（2）藝術(shù)表現(xiàn)：能熟練、富有感情地演唱所學(xué)歌曲，能進行獨唱、領(lǐng)唱，能創(chuàng)編復(fù)雜的動作和表演形式，能熟練使用簡易樂器進行伴奏和創(chuàng)意演奏；（3）文化理解：能深入了解各單元主題相關(guān)的文化背景，能主動搜集、分享相關(guān)的音樂文化知識，拓寬音樂視野；（4）創(chuàng)意實踐：能獨立完成復(fù)雜的歌詞改編、節(jié)奏創(chuàng)編和情境表演，能帶動小組完成創(chuàng)意實踐任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和領(lǐng)導(dǎo)力。（三）分層輔導(dǎo)措施1.課堂分層教學(xué)：（1）提問分層：基礎(chǔ)層提問簡單的基礎(chǔ)性問題（如“這首歌曲的情緒是歡快的還是柔和的？”“這個音符是什么？”）；提高層提問中等難度的問題（如“這首歌曲表達了什么情感？”“怎樣演唱才能更好聽？”）；拓展層提問難度較高的問題（如“你能改編這首歌曲的歌詞嗎？”“你能評價一下這首樂曲嗎？”）。（2）任務(wù)分層：基礎(chǔ)層完成“跟隨演唱、簡單動作配合”等基礎(chǔ)任務(wù)；提高層完成“獨立演唱、簡單創(chuàng)意創(chuàng)編”等任務(wù)；拓展層完成“獨唱、復(fù)雜創(chuàng)意創(chuàng)編、小組帶領(lǐng)表演”等任務(wù)。（3）評價分層：基礎(chǔ)層以鼓勵性評價為主，重點關(guān)注參與度和進步幅度；提高層以激勵性和指導(dǎo)性評價為主，重點關(guān)注演唱質(zhì)量和創(chuàng)意實踐能力；拓展層以指導(dǎo)性和提升性評價為主，重點關(guān)注表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。2.課后分層輔導(dǎo)：（1）基礎(chǔ)層：利用課后10分鐘，由教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)歌曲演唱、節(jié)奏練習(xí)，糾正音準、節(jié)奏錯誤，一對一指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，鼓勵其主動參與課堂活動；建立“一對一幫扶”機制，讓拓展層學(xué)生幫助基礎(chǔ)層學(xué)生，共同進步。（2）提高層：組織小型音樂興趣小組，利用課后時間開展歌曲鞏固、節(jié)奏創(chuàng)編活動，教師進行針對性指導(dǎo)，提升其演唱和創(chuàng)意實踐能力；布置簡單的課后作業(yè)（如演唱歌曲給家長聽、創(chuàng)編一句歌詞）。（3）拓展層：成立音樂表演小組，鼓勵其參與校園音樂活動，教師指導(dǎo)其進行獨唱、合唱、創(chuàng)意表演等，提升其音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；布置拓展性作業(yè)（如搜集相關(guān)主題的音樂作品、創(chuàng)編完整的節(jié)奏組合）。3.評價分層激勵：（1）單元小測、期中期末考試：設(shè)置基礎(chǔ)題、提高題、拓展題，基礎(chǔ)層重點完成基礎(chǔ)題，提高層完成基礎(chǔ)題+提高題，拓展層完成全部題目，確保每個學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成就感；（2）課堂表現(xiàn)評價：對基礎(chǔ)層學(xué)生的每一點進步及時表揚，對提高層學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定，對拓展層學(xué)生的創(chuàng)新成果進行展示和鼓勵；（3）成果展示：在“小舞臺顯身手摘星臺”“學(xué)期成果展示”等活動中，為不同層次的學(xué)生提供展示機會，基礎(chǔ)層展示合唱、簡單表演，提高層展示獨唱、簡單創(chuàng)編，拓展層展示創(chuàng)意表演、復(fù)雜創(chuàng)編，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。八、考核評價方案遵循“立足核心素養(yǎng)、注重過程性評價、兼顧公平公正”的原則，結(jié)合最新教學(xué)評價理念，采用“過程性評價+終結(jié)性評價”相結(jié)合的方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、參與度和進步幅度，摒棄單一分數(shù)評價，采用“描述性評價+等級評價”的形式，全面評價學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，評價主體涵蓋教師、學(xué)生自評、生生互評。（一）過程性評價（60分）1.課堂表現(xiàn)（30分）：重點評