小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展答案：A。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的教育，注重引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是單純促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展只是全面發(fā)展的一部分，存在片面性，所以選A。2.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)B.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生個(gè)性D.私拆學(xué)生信件答案：D。育人為本要求教師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)生潛能、尊重學(xué)生個(gè)性都是正確做法。而私拆學(xué)生信件侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，不符合育人為本的理念，所以選D。3.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）。A.個(gè)體需求具有層次性B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多元性D.人類發(fā)展具有共同性答案：C?！岸嘁话押饬康某咦樱蜁?huì)多出一批好學(xué)生”體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。人類智能具有多元性，每個(gè)人都有不同的智能優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，用多種標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，能發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，所以選C。4.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（）。A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考B.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手答案：D。對(duì)于小明，他愛(ài)舉手說(shuō)明積極主動(dòng)，但答題出錯(cuò)，應(yīng)激發(fā)他勤思考；對(duì)于小強(qiáng)，不愛(ài)舉手但能答對(duì)，應(yīng)鼓勵(lì)他多舉手參與課堂互動(dòng)，這樣的做法更有利于學(xué)生的發(fā)展，所以選D。5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（）。A.每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)B.每三年一周期的全員培訓(xùn)C.每七年一周期的全員培訓(xùn)D.每五年一周期的全員培訓(xùn)答案：D?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)，所以選D。6.“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（）。A.國(guó)家性原則B.公共性原則C.方向性原則D.強(qiáng)制性原則答案：B?！敖逃顒?dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”體現(xiàn)了教育的公共性原則，強(qiáng)調(diào)教育要服務(wù)于社會(huì)公共利益，所以選B。7.學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（）。A.將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育B.了解情況后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正D.批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他答案：B。對(duì)于經(jīng)常曠課、不遵守學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)了解情況后耐心教育他，幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正。交給家長(zhǎng)批評(píng)教育沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)校的教育責(zé)任；等待自我醒悟可能會(huì)延誤學(xué)生的發(fā)展；開(kāi)除學(xué)生不符合學(xué)校的教育職責(zé)和相關(guān)規(guī)定，所以選B。8.李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（）。A.行使教師權(quán)利B.履行教師義務(wù)C.影響學(xué)校的秩序D.給學(xué)校出難題答案：A。教師有參與學(xué)校民主管理的權(quán)利，李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，是在行使教師參與民主管理的權(quán)利，所以選A。9.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.制止小莉這種行為B.批評(píng)小娟總是告狀C.勸說(shuō)小莉不要聲張D.勸說(shuō)小娟寬容小莉答案：A。小莉大聲朗讀小娟日記的行為侵犯了小娟的隱私權(quán)，班主任應(yīng)制止小莉這種行為，保護(hù)小娟的合法權(quán)益，所以選A。10.教師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（）。A.限制其與其他同學(xué)接觸B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施C.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)答案：D。教師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)平等對(duì)待，允許他們參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，幫助他們重新融入學(xué)校生活，而不應(yīng)限制他們與同學(xué)接觸、使用學(xué)校設(shè)施或按以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行，所以選D。11.班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法（）。A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C.是管理班級(jí)的有效手段D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)答案：B。張老師按成績(jī)排座位，將成績(jī)后5名的學(xué)生安排在最后一排，這種做法傷害了學(xué)生的自尊心，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，所以選B。12.某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（）。A.學(xué)校教工代表大會(huì)B.當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門(mén)D.所在省教育行政主管部門(mén)答案：C。教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴。所以李某可以向當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門(mén)提出申訴，選C。13.從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（）。A.教師高尚的教育人格B.社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)C.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)D.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理答案：A。教師的教育威信從根本上說(shuō)來(lái)自于教師高尚的教育人格，高尚的人格能贏得學(xué)生的尊重和信任，從而樹(shù)立教育威信，所以選A。14.有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。A.廉潔奉公B.為人師表C.愛(ài)崗敬業(yè)D.熱愛(ài)學(xué)生答案：B。為人師表要求教師要以身作則，在品德、行為等方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣。王老師順手撿起紙屑丟進(jìn)垃圾桶，用自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做出了示范，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德，所以選B。15.下圖漫畫(huà)諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（）。（漫畫(huà)描述：老師拿著家長(zhǎng)送的禮品，臉上露出滿意的笑容，旁邊有學(xué)生不滿地看著）A.依法執(zhí)教B.廉潔從教C.愛(ài)崗敬業(yè)D.熱愛(ài)學(xué)生答案：B。廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀取私利。漫畫(huà)中老師接受家長(zhǎng)禮品的行為違背了廉潔從教的師德規(guī)范，所以選B。16.教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（）。A.“取法乎下”B.“取法乎中”C.“取法乎上”D.“無(wú)法即法”答案：C?！叭》ê跎?，僅得其中；取法乎中，僅得其下”，教師進(jìn)行人格修養(yǎng)取法乎上，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，才能不斷提升自己的人格境界，所以選C。17.創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（）。A.門(mén)捷列夫B.波義耳C.居里夫人D.玻爾答案：A。門(mén)捷列夫創(chuàng)立了元素周期表，揭示了化學(xué)元素間的內(nèi)在聯(lián)系，所以選A。18.下列選項(xiàng)中，由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（）。A.天文望遠(yuǎn)鏡B.互聯(lián)網(wǎng)C.電子計(jì)算機(jī)D.電話答案：D。亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明了電話，所以選D。19.下列對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是（）。A.等邊三角形的三個(gè)角相等B.三角形兩邊之和大于第三邊C.直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度D.三角形內(nèi)角和為180度答案：C。直角三角形的兩個(gè)銳角之和為90度，但不一定都是45度，所以C表述不正確，選C。20.下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（）。A.金田起義B.戊戌變法C.辛亥革命D.五四運(yùn)動(dòng)答案：C。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩千多年的君主專制制度，所以選C。21.達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（）。A.基因理論B.條件反射C.進(jìn)化論D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)答案：C。達(dá)爾文在《物種起源》中闡述了生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)，所以選C。22.在我國(guó)文學(xué)史上，被稱為“詩(shī)仙”“詩(shī)圣”“詩(shī)鬼”的唐代詩(shī)人是（）。A.杜甫、李白、賈島B.李白、杜甫、李賀C.李白、杜甫、白居易D.杜甫、李白、李商隱答案：B。李白被稱為“詩(shī)仙”，杜甫被稱為“詩(shī)圣”，李賀被稱為“詩(shī)鬼”，所以選B。23.下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）。A.《黃河大合唱》B.《義勇軍進(jìn)行曲》C.《天路》D.《我的祖國(guó)》答案：A?！饵S河大合唱》是冼星海的代表作；《義勇軍進(jìn)行曲》由聶耳作曲；《天路》由印青作曲；《我的祖國(guó)》由劉熾作曲，所以選A。24.下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）。A.土家族B.傣族C.藏族D.蒙古族答案：B。傣族以“孔雀舞”著稱，孔雀舞是傣族具有代表性的舞蹈，所以選B。25.下列畫(huà)家中，以畫(huà)馬著稱的是（）。A.齊白石B.吳冠中C.徐悲鴻D.黃賓虹答案：C。徐悲鴻以畫(huà)馬著稱，他筆下的馬形神兼?zhèn)洌哂歇?dú)特的藝術(shù)魅力，所以選C。26.下列選項(xiàng)中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（）。A.CoolEditB.PhotoshopC.PowerPointD.MindManager答案：B。Photoshop是專用的圖形圖像加工處理軟件；CoolEdit是音頻編輯軟件；PowerPoint是演示文稿軟件；MindManager是思維導(dǎo)圖軟件，所以選B。27.使用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（）。A.在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→來(lái)自文件→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入B.復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼C.復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯→粘貼D.在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件答案：D。在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇的是自選圖形，不是插入圖片文件，所以D不能完成插入圖片的操作，選D。28.“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒(méi)有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（）。A.我談了我朋友的隱私B.我朋友是個(gè)溫和的人C.我沒(méi)有談我朋友的隱私D.我朋友為人倒是挺不錯(cuò)答案：C。根據(jù)“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣”，可翻譯為“談隱私→發(fā)脾氣”?，F(xiàn)在“我朋友沒(méi)有大發(fā)脾氣”，這是對(duì)“發(fā)脾氣”的否定，根據(jù)“否后必否前”，可以推出“我沒(méi)有談我朋友的隱私”，所以選C。29.“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是（）。A.數(shù)學(xué)家都是教育家B.有的數(shù)學(xué)家是教育家C.教育家都是數(shù)學(xué)家D.教育家都不是數(shù)學(xué)家答案：B?！皵?shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”，這只能說(shuō)明存在部分?jǐn)?shù)學(xué)家是教育家，即“有的數(shù)學(xué)家是教育家”，不能得出“數(shù)學(xué)家都是教育家”“教育家都是數(shù)學(xué)家”“教育家都不是數(shù)學(xué)家”的結(jié)論，所以選B。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進(jìn)教室，笑容滿面地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天這節(jié)語(yǔ)文課讓我們一起走進(jìn)雪的世界，好好玩一下吧！”學(xué)生們歡呼雀躍，奔向門(mén)外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點(diǎn)，王老師也和學(xué)生一起觀雪、玩雪，即興吟詩(shī)作對(duì)……下課時(shí)間快要到了，王老師召集大家說(shuō)：“下午作文課的任務(wù)是寫(xiě)一篇記敘文，我相信大家能夠出色地完成任務(wù)。”后來(lái)，學(xué)生們根據(jù)自己的感受，寫(xiě)出了一篇篇精彩的作文。問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析王老師的教學(xué)行為。（14分）答案：王老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得肯定和學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)如下：1.面向全體學(xué)生：王老師在課堂上讓全體學(xué)生都參與到雪的世界中去玩耍、體驗(yàn)，沒(méi)有忽視任何一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生的理念。2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：王老師不僅注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還通過(guò)讓學(xué)生在雪地里玩耍、觀察、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察力、思考能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：王老師讓學(xué)生走進(jìn)雪的世界親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生即興吟詩(shī)作對(duì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在玩雪的過(guò)程中積累了豐富的素材，為后續(xù)的作文寫(xiě)作提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。4.以學(xué)生為中心：王老師根據(jù)下雪的實(shí)際情況，改變了原本的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分尊重了學(xué)生的興趣和需求，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。5.注重教學(xué)過(guò)程：王老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何寫(xiě)作文，而是通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、感受雪的世界，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累素材和體驗(yàn)，注重了教學(xué)過(guò)程，而不僅僅是教學(xué)結(jié)果。綜上所述，王老師的教學(xué)行為是符合素質(zhì)教育觀的，是一種有效的教學(xué)方式，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。材料二趙麗老師經(jīng)常以班級(jí)的名義從個(gè)體書(shū)店以優(yōu)惠價(jià)購(gòu)買各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價(jià)賣給同學(xué)，從中獲利。同時(shí)，他向?qū)W生家長(zhǎng)暗示或明要禮物、禮品或禮金，特別是在各種節(jié)日的時(shí)候。此外，他還私下到本市“光華家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時(shí)他會(huì)“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對(duì)課程的重點(diǎn)也往往一帶而過(guò)，并直接或間接地介紹同學(xué)去“光華家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”。當(dāng)然，同學(xué)接受課外輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”是要交高額學(xué)費(fèi)的，而趙麗老師卻因此獲得了高額報(bào)酬。從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中趙麗老師的行為。（14分）答案：趙麗老師的行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：1.違背了廉潔從教的要求：廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀取私利。趙麗老師以班級(jí)名義購(gòu)買輔導(dǎo)資料加價(jià)賣給學(xué)生，向家長(zhǎng)暗示或明要禮物、禮金，這些行為都是利用自己的教師身份謀取私利，嚴(yán)重違反了廉潔從教的職業(yè)道德。2.違背了愛(ài)崗敬業(yè)的要求：愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。趙麗老師在學(xué)校講課時(shí)“留有一手”，對(duì)課程重點(diǎn)一帶而過(guò)，沒(méi)有對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，沒(méi)有認(rèn)真履行教師的職責(zé)，違背了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。3.違背了為人師表的要求：為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。趙麗老師不僅自己進(jìn)行有償兼課，還介紹學(xué)生去課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，獲取高額報(bào)酬，這種行為沒(méi)有做到以身作則，給學(xué)生樹(shù)立了不良的榜樣，違背了為人師表的職業(yè)道德。趙麗老師應(yīng)該深刻反思自己的行為，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，做到廉潔奉公、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。材料三大興學(xué)校一年級(jí)新生李永波，由于其家長(zhǎng)是收廢品的，一天來(lái)學(xué)校上課時(shí)脖子沒(méi)有洗干凈，在上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了李永波的脖子臟，就叫他站起來(lái)給大家看，把他作為典型，教育其他的學(xué)生要講衛(wèi)生，并當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”。老師的這種做法給李永波的心靈造成了極大傷害，在這以后，每當(dāng)上這位老師的課時(shí)，李永波就感到似乎大家都在盯著他的脖子，同時(shí)想起老師說(shuō)的“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”感到抬不起頭。這種心理妨礙了他集中精力聽(tīng)課，所以對(duì)老師教的內(nèi)容學(xué)的很差。結(jié)果考試時(shí)李永波不及格，老師狠狠的批評(píng)他，李永波終于忍受不住了，他把這件事告訴了母親，母親向?qū)W校要求調(diào)換班級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道這件事后同意了，后來(lái)，李永波在新的班級(jí)表現(xiàn)很好。問(wèn)題：結(jié)合材料，運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，分析教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)怎樣對(duì)待學(xué)生。（14分）答案：“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以此為指導(dǎo)對(duì)待學(xué)生：1.學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。李永波雖然在原班級(jí)因?yàn)槔蠋煵划?dāng)?shù)慕逃绞綄?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，但在新班級(jí)表現(xiàn)很好，這說(shuō)明他有很大的發(fā)展?jié)摿?。教師?yīng)該相信學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的表現(xiàn)而否定他們，要看到學(xué)生未來(lái)發(fā)展的可能性。學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中。李永波作為一年級(jí)新生，正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的階段，可能會(huì)存在一些小問(wèn)題，如脖子沒(méi)洗干凈。教師應(yīng)該以寬容和理解的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的不足，給予他們正確的引導(dǎo)和教育，幫助他們成長(zhǎng)，而不是進(jìn)行羞辱和批評(píng)。2.學(xué)生是獨(dú)特的人每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。李永波來(lái)自收廢品的家庭，這是他的家庭背景特點(diǎn)，但教師不能因此而歧視他。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教，而不是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求所有學(xué)生。學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，李永波作為一年級(jí)的孩子，可能還沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師應(yīng)該耐心地教育和引導(dǎo)，而不是采用傷害學(xué)生自尊心的方式。3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在原班級(jí)，老師的不當(dāng)行為導(dǎo)致李永波心理受到傷害，無(wú)法集中精力聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效果差。而在新班級(jí)，他能夠正常學(xué)習(xí)，說(shuō)明良好的教育環(huán)境和教師的正確引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生發(fā)揮主體作用至關(guān)重要。學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。教師要尊重學(xué)生的權(quán)利，保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。原班級(jí)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面羞辱李永波及其父母，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，這是不應(yīng)該的。教師應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。總之，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以正確的方式引導(dǎo)和教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。古詩(shī)“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)童年放學(xué)后那歡快之聲的深深懷念。今天，校園的哪一種聲音讓你“渾難忘”呢？是上下課的鈴聲、窗外的鳥(niǎo)鳴，還是老師娓娓的講課、同學(xué)朗朗的讀書(shū)聲？或者是……請(qǐng)以“最難忘，校園的那一種聲音”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體不限。參考范文《最難忘，校園的那一種聲音》在歲月的長(zhǎng)河中，許多聲音都如潺潺流水般，在不經(jīng)意間從我們的記憶中悄然滑過(guò)。然而，校園里那朗朗的讀書(shū)聲，卻如同悠揚(yáng)的樂(lè)章，始終縈繞在我的心間，成為我最難忘的聲音。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光輕柔地灑