1、關(guān)于鉛華論文鉛華清洗文字的情況，總是參照很深的平亦奇論文范文參考資料好的文章在于不要麻煩語言。 材料的選擇取舍要以主題的表現(xiàn)和深化的需要為中心。 這要求作者在選擇材料、組材料時選擇典型的材料，一一十、精確且不重復(fù)。 在這里可以說是模范。正好文題，瑣憶文選書多有7件小事，仔細(xì)推敲，也刪除不了。 因為文章中各有各的作用。文章的第一位執(zhí)筆者和魯迅第一次不見身影，用自己的體驗澄清了敵人對魯迅的中傷，塑造了魯迅平易近人形象的特征，為全文人物形象奠定了基礎(chǔ)。文章的第二件事和第三件事都表現(xiàn)了魯迅追隨善良的誘惑教育青年，但兩者有差異。 前者重視魯迅對青年的批評教育，后者重視寫魯迅對青年的鼓勵支持，這兩件事強調(diào)

2、了魯迅的“對待青年，對待思想戰(zhàn)線上一起戰(zhàn)斗的人”，批評和鼓勵都是“熱情、熱情、一直保持平等的態(tài)度”、“不用教訓(xùn)的語氣”的文章的第四點是把魯迅寫成素顏的青年補鞋，魯迅對青年的愛無微不至，其親切形象進一步增加了，切實闡明了魯迅先生對青年的愛的思想動機和思想發(fā)展過程，讀者從更深的思想水平上認(rèn)識魯迅，同時魯迅的思想認(rèn)識斗爭魯迅先生對青年的愛的思想沒有變化，魯迅先生的“親近”形象的特征看上去更加現(xiàn)實、豐滿，在文章的開頭響應(yīng)了認(rèn)識魯迅先生形象的糾正郭清，“親近”作為魯迅形象的一個方面而被鮮明地確立了。文章的第五、六、七件是表現(xiàn)魯迅“橫眉”、“不可恨”的方面。 這三個事例從不同角度體現(xiàn)了魯迅斗爭的風(fēng)格和威力

3、。要人發(fā)財?shù)墓适乱訽當(dāng)局的恥辱為諷刺，guo民黨當(dāng)局希望阻止日本在美國占領(lǐng)中國東北，外表很漂亮，像乞丐的畫一樣巧妙地揭示了“諷刺威力”_官僚禁止男女同游泳的故事，讓人發(fā)笑。 _從地方官僚的胡言亂語中一步一步地引用，導(dǎo)出更明顯的胡言亂語的結(jié)果，一下子弄清問題的真相，暴露那些偽善者的封建陳腐充分體現(xiàn)了魯迅的“反擊智慧”。 菅_檢察官擅自刪改唐彈原稿時，魯迅依然以諷刺的語氣提出了“官批書”，認(rèn)真而深刻地指出“讓子孫看到了我們生活在怎樣的世界”，并指出“一個政權(quán)對外屈服，向內(nèi)無力，知道了殺人、放火、禁書、金錢的來源文章圍繞總綱，從兩個方面，從多個角度，多次描摹魯迅的人格描寫，鮮明、全面地表現(xiàn)在讀者面前

4、，并且本人在資料的選擇上，又以小見識采用了大的藝術(shù)手法，選出的7個資料是日常生活的小片段，比如說笑話討論，在笑聲中，人的思想、性格、情操自然地表現(xiàn)出來，情節(jié)真實，而且縮短了和富有生活情趣的讀者的距離，聽聲音，看著那個人，有臨場感，有置身于教學(xué)中的感覺。 這不能說是本論文選擇的典型，也體現(xiàn)了散文形散神集的藝術(shù)特征?，崙浺痪湓捲谫Y料的組織配置上也下了功夫。 文章表現(xiàn)了魯迅“憎恨”、“被愛”的性格方面，但重心是“低下頭”的表現(xiàn)，關(guān)心青年的愛護。 對于文章主題思想的確立，唐弼曾經(jīng)“想起建國以來紀(jì)念魯迅的文章，多在魯迅先生的品質(zhì)中強調(diào)戰(zhàn)斗的一面，對“橫眉冷對千夫指”做了充分的論述，但對他對同志、青年的愛

5、卻沒有充分的強調(diào)30年代我作為青年，與魯迅先生接觸過我自己感受過對青年的愛，所以想從后者再多說幾句，這就是我寫瑣憶時的指導(dǎo)思想?！?因此，文章在材料的配置上，首先配置表現(xiàn)魯迅“低下頭牛犢精神”的材料，先配置“低下頭”的水平，強調(diào)對青年的關(guān)懷，配置“橫眉”水平后，強調(diào)“憎恨、才能愛”的材料的夸張，在展示魯迅性格形象的另一邊時因為魯迅先生是基于對人民的真摯愛，所以魯迅更強調(diào)了魯迅對青年的關(guān)心和“平易近人”，因為他“對待敵人，對待破碎的青年，決不能原諒，決不能妥協(xié)”。 前后材料的配置雖然有差異，但有機地統(tǒng)一了。 這樣配置的材料真的很奇怪。對于前后兩層內(nèi)部資料的配置，文章相繼采用邏輯順序，使人物形象越

6、來越鮮明。 在“低下”一層，文章四則資料，第一，確定基調(diào)，明確魯迅的親切形象，第二，第三，進一步加強魯迅的親切形象，第四，資料達到人物極致時收斂筆勢，順利說明人物思想動機，為人物行動提供依據(jù)。 在“橫眉”的水平上，文章的三種資料依次表現(xiàn)了魯迅的“諷刺威力”、“反擊智慧”和“優(yōu)秀觀察力”，這三種資料的前后布置仍然是讓讀者把魯迅作為思想成熟戰(zhàn)士的形象來深入把握。 三、想抑制的文章創(chuàng)作手法在材料的組織配置上，文章還采用了想抑制的寫法，以非常強烈的藝術(shù)對比，調(diào)動了讀者的審美感情。文章一開始就反思，想發(fā)揚它，首先抑制，從反面寫虛假，表達人們對魯迅的各種議論和由此產(chǎn)生的“想見不見”的心情。 不認(rèn)識魯迅的人

7、，聽到魯迅“疑心重、世故、脾氣大、喜歡罵人、眼力高、不易接近”等議論，一定不要靠近和作者一樣有這個毛病的人。 這給讀者的心帶來了懸疑，但僅限于此，也沒有什么不可思議的地方，巧妙的是作者繼續(xù)進行誤解，使讀者的心產(chǎn)生好奇心，無法停止。請看作者敘述的與魯迅初次見面的情景。 兩人交換了名字后，魯迅說“唐老師寫文章，我在為你罵哩”，都預(yù)料到了其中，一切都出乎意料。 作者聽傳聞，心里有成見，所以聽魯迅一見面就說，當(dāng)然以為“老師喜歡罵人，真的別人一定要報告”，這個罵是出乎意料的，罵得這么快卻是“意想不到”，作者說這個“窘境”是作者追求的藝術(shù)效果，產(chǎn)生了的勢頭，一下子激起讀者的食欲，和作者一樣，緊張到“意想不

8、到”。 作者的這篇筆，也加強了作品的審美愛好。即使壓制在極地，也會提高利益。 在誤會中再加上誤會，文章不由得波瀾萬丈。 魯迅先生說“親切地聽”“微笑”，說“我也是唐人”，這種親切的態(tài)度再次成為作者的“預(yù)料之外”，和“預(yù)料之外”的對比很強。 以前的誤會一朝冰釋，聽到的傳聞不會自滅。 作者自然地散心，聚集了長時間的懷疑，作品也從抑制順利地轉(zhuǎn)換了。 以前見過眼前的各種各樣的不滿，這個時候更能襯托出見面后的快樂，接下來的瑣事總是反映在人們的討論中，魯迅更強烈地表現(xiàn)出“對待青年，對待在思想戰(zhàn)線上一起戰(zhàn)斗的人”的熱情平等的態(tài)度，魯迅受到了責(zé)難。 句首的討論，宛如鏡子，反映出魯迅先生的偉大人格。因此，正因為