1、第四課頂碗少年，臨潭縣城關(guān)町第六小學(xué)房娟，新課引進(jìn)，同學(xué)們，相信你們看過(guò)馬戲團(tuán)。 今天我們跟著作者，知道有關(guān)雜技表演的動(dòng)人故事。 趙麗宏(1951 )詩(shī)人、散文家。 上海市崇明縣出身。 1982年大學(xué)畢業(yè)后就職于萌芽雜志社。 現(xiàn)在是中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員。 有散文集生命草、愛(ài)在人間、瑪雅之謎等。 趙麗宏散文是一位清新開(kāi)朗，注重創(chuàng)作意境和情緒，具有創(chuàng)作個(gè)性的散文作家。 作者介紹，肩胛骨()，動(dòng)搖()，內(nèi)疚()，迷惘()鞠躬()，雅各布西，yohn，tusng，qinji 滿足了。 不知道該怎么辦。 形容恐慌或?yàn)殡y的樣子。 大聲笑，聲音吵鬧。 震動(dòng)心的：座無(wú)虛座：困惑于：形容人深感，振動(dòng)大。

2、座位空著。 形容出席者很多。 不知道該怎么辦。 形容恐慌或?yàn)殡y的樣子。 文章描繪了一種有感染力的雜技表演。 表演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，他沒(méi)有失去風(fēng)格地向觀眾鞠躬，一切重新開(kāi)始的第二次，碗掉了，少年冷靜下來(lái)，拿著新的碗，向觀眾深深地鞠躬，第三次，終于把碗穩(wěn)定下來(lái)，全場(chǎng)都是暴風(fēng)雨啊幾年后，作者每次想起，都會(huì)有點(diǎn)興奮精讀課文，第一部分(1)，第二部分(2-7)，第三部分(8)，閱讀課文，整理課文層次：第一部分朗讀(1)，思考這一段在全文中起著什么樣的作用的作者是自己的人生經(jīng)驗(yàn)自由地讀第二部分(2-7)，1 .頂杯少年失敗了幾次，失敗后，他怎么了，想想最后怎么樣了？ 2 .描寫頂杯少年兩次失

3、敗后的樣子，誰(shuí)給了他成功的信心？ 找到并體會(huì)到第一球少年三次第一球的動(dòng)作，少年的表情變化，場(chǎng)內(nèi)觀眾感情變化的語(yǔ)言。 1 .頂杯的少年不怕失敗，最終成功了嗎？ 他怎么能這么做2 .能配合觀眾的表現(xiàn)，想象他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？ 第一次表演：描寫了第一碗的過(guò)程的話：站在別人搖晃的身體上，很難再保持平衡，他頭上的碗，搖晃得很厲害。 一個(gè)大轉(zhuǎn)身的瞬間，那個(gè)大茶碗突然從頭上掉了下來(lái)！ 描寫少年表情和行動(dòng)的詞語(yǔ)：舞臺(tái)上沒(méi)有恐慌。 頂杯的少年感到內(nèi)疚地微笑著，不失風(fēng)格地向觀眾鞠躬。 描寫觀眾的話：這個(gè)意想不到的錯(cuò)誤震驚了所有觀眾。 這是第一次表演失敗。 如果你是那個(gè)少年的話，你會(huì)有什么樣的心情呢？描寫頂碗過(guò)程的

4、語(yǔ)句：那一捆碗故意打擾，好像突然跳起來(lái)了。 少年急忙搖頭保持平衡，但沒(méi)能趕上。 碗又掉了。 描寫少年表情和行動(dòng)的話：桌上，茶碗上的少年呆呆地站著，臉上滿是汗，他很為難。 第二次演技：描述觀眾的話：觀眾屏住呼吸，一直盯著他的頭碗觀眾中大聲喊著“好了，別再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧”。 很多人齊聲喊道。 第二次表演又失敗了。 有些觀眾失望地嚇了少年一跳。 如果你是那個(gè)少年，你是什么心情？這時(shí)，老人上臺(tái)對(duì)少年說(shuō)點(diǎn)什么，讓少年冷靜下來(lái)。 老人對(duì)他說(shuō)了什么嗎？頂杯少年聽(tīng)了是怎么想的？ 描述頂碗過(guò)程的詞句：當(dāng)那個(gè)碗的堆積劇烈搖晃時(shí)，少年輕輕地?fù)u了搖頭，終于把碗穩(wěn)定下來(lái)了。 描寫觀眾的話：會(huì)場(chǎng)里安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)

5、有。 有些女觀眾，干脆用手捂住了眼睛。 全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。第三次表演：頂級(jí)杯少年最終成功的理由是什么？ 少年有著不怕失敗的精神老人的鼓勵(lì)。 在輕快優(yōu)雅的樂(lè)曲聲中，看到他頭上長(zhǎng)著高高的金色紅花和白色瓷器盤，柔軟自然地伸展著身體，做著各種各樣令人羨慕的動(dòng)作，躺著，跳著盤在他的頭上搖晃著，但不怎么掉下來(lái)。 句子解析：提示：這句話是頂杯少年演技的具體描寫，在柔和的樂(lè)曲聲音的襯托下，少年演技的柔和動(dòng)作“柔軟自然地伸展肢體”，與曲子融為一體，體現(xiàn)了東方曲藝的美麗，賦予了美麗的樂(lè)趣。 “又睡又跳”寫下了表演動(dòng)作的變化。 軟件有剛，省略符號(hào)包含了無(wú)限的表演動(dòng)作變化。 碗的描寫能襯托出少年的演技，也能看

6、出演技的困難。 頂杯少年感到內(nèi)疚地微笑著，不失風(fēng)格地向觀眾鞠躬。 提示：這是一幅頂杯少年第一次失敗時(shí)的表情、動(dòng)作，表現(xiàn)了對(duì)觀眾的道歉和罪惡感，從“微笑”“不失去風(fēng)格”中可以看出他對(duì)演技有足夠的自信和勇氣。 臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上滿是汗，他很為難。 提示：在第二次失敗中，少年失去了自信，勇氣銳減。 “呆呆地站著”、“臉上滿是汗”、“為難”等描寫把少年此時(shí)的沮喪和尷尬描繪成三分樹(shù)，使紙活躍起來(lái)。 少年冷靜下來(lái)，手里拿著新碗，向觀眾深深地鞠躬。 提示：經(jīng)歷了兩次失敗，少年并不害怕。 “鎮(zhèn)靜”表示少年經(jīng)受了失敗的考驗(yàn)，又重新開(kāi)始了第三次表演。 這真是令人感動(dòng)的努力！ 提示：這是作者看表演的感動(dòng)，也是文章的標(biāo)題。 作者欽佩頂杯少年不怕困難，不怕挫折，受到壓力，勇敢地奮斗。 在今后的歲月里，我總是想起這個(gè)頂級(jí)碗的少年，想起他的公演，總是想起，有點(diǎn)興奮最后一段與課文開(kāi)頭的第一句呼應(yīng)，這次曲藝表演給作者留下了難忘的印象。 文末的省略符號(hào)是作者受到的啟發(fā)