1、初中物理第二卷，教學過程的設計，入門課的介紹，并聯(lián)電路，串聯(lián)電路，總結，思考和實踐，我們在最后一課學到了什么？在本課中，我們將使用這些元件來連接兩個常見的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。展示電路組件：串聯(lián)電路，1，定義，2，連接物理圖，繪制電路圖，3，觀察實驗現(xiàn)象，得到特征，4，串聯(lián)電路知識結構框圖，定義串聯(lián)電路，如左圖所示，電路中連接了兩個小燈泡，一個燈泡點亮，另一個燈泡點亮。這樣，元件就一個接一個地依次連接起來，這就是所謂的串聯(lián)電路。在串聯(lián)電路中，電流從電源的正極開始，經(jīng)過開關、燈泡，最后到達電源的負極。(1)觀察實驗現(xiàn)象(1)觀察1:當開關閉合時，兩個燈泡有什么變化？實驗結果(1)點亮實

2、驗現(xiàn)象觀察(2)觀察2:當開關s改變時，兩個燈泡有什么變化？觀察實驗現(xiàn)象(2)。切換開關位置后，兩個燈都亮著。串聯(lián)電路的特性、串聯(lián)電路的知識結構框圖、串聯(lián)電路、開關的連接特性、工作特性和控制特性依次無分支連接。所有電器都與其工作相關：任何電器都不工作，所有其他電器都停止工作。一個開關可以控制所有電器的運行，并且與開關的位置無關。并聯(lián)電路，4，并聯(lián)電路的知識結構框圖，2，實驗現(xiàn)象的觀察，1，定義，3，并聯(lián)電路的特性，S，S1，S2，L1，L2，如左圖所示：在電路中并聯(lián)兩個燈泡，并分別安裝一個開關。像這樣將元件并聯(lián)在一起的電路稱為并聯(lián)電路。定義并聯(lián)電路，實驗演示：S，S1，S2，L1，L2，觀察實

3、驗現(xiàn)象，S，S1，S2，L1，L2，燈L1亮，燈L2關，實驗結果，S，S1，S2，L1，L2，再次觀察：當開關S1關，開關S，S2關，燈L1，L2變化？觀察實驗，S、S1、S2、L1、L2，燈泡L1不亮，燈泡L2亮，實驗結果，并聯(lián)電路的特性，并聯(lián)電路的知識結構框圖，并聯(lián)電路的工作特性，開關的連接特性，控制特性，以及電器(包括與電器連接的開關)分別連接在電路的兩點之間。當一個分支斷開時，其他分支上的電器將照常工作。主干道上的開關可以控制所有電器，而支路上的開關只能控制支路上的電器。如果電路中有兩個電器，下列陳述是正確的： a。開關s閉合后，照明必須串聯(lián)。開關s閉合后，照明必須并聯(lián)。開關s閉合后，

4、照明可以并聯(lián)或串聯(lián)。d .條件不充分，因此無法確定。想想吧。如果電路中有兩個電器，下列陳述是正確的： a。當開關s閉合時，照明必須串聯(lián)。b .當開關s閉合時，照明必須并聯(lián)。當開關s閉合時，照明可以并聯(lián)或串聯(lián)。d .條件不充分，無法確定。想想吧。答案：C(只有答案c是全面的)。2.找出下面電路連接圖中的錯誤和不足。想想吧？a分析，b分析，c分析，L2，L1，L1，L2，2，找出以下電路接線圖中的錯誤和不足。想想吧？a分析，b分析，c分析，a:電路是短路的，雖然電路是有用的電器但沒有連接到電路。在下面的電路連接圖中找出錯誤和不足。想想吧？a分析，b分析，c分析，b:電路中的L2未連接到電路，導致L2部分開路。找出錯誤和不足(1)串聯(lián)電路，由一個接一個元件依次連接而成的電路稱為串聯(lián)電路。定義特性電流路徑是唯一的，開關位置是任意的。概要(2)，并聯(lián)電路，定義：特征：由并聯(lián)元件組成的電路。斷開主電路，整個電路形成開路；斷開一個分支而不影響其他分支。(1)課件的結構能夠很好地反映介紹、教學主題、總結和實踐等教學環(huán)節(jié)。(2)講座的主體部分解決了教學的重點和難點。(3)可以與實驗相結合，以學生為主體，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠更快地理解和掌握新知