1、 梅嶺三章教學(xué)目標1、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家為理想和自由獻身的革命精神以及樂觀豪邁的革命情懷。2、體會詩歌運用多種修辭手法抒寫情懷的表現(xiàn)力量。教學(xué)重點體會這三首詩所飽含的為革命獻身的革命精神和豪情壯志。教學(xué)難點比較借代與借喻的異同。教時安排：一課時。教學(xué)過程一、介紹背景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，很榮幸能夠和大家一起學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們要認識一位老一輩無產(chǎn)階級革命家陳毅。大家看大屏幕。（PPT1）名世俊，字仲弘，中國共產(chǎn)黨員。久經(jīng)考驗的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人。在敵人圍追堵截的危難時刻，深陷困境的陳毅寫下了豪氣沖天的梅嶺三章。板題。這組詩詮釋了為理想而犧牲生命的革命精神，請大

2、家齊讀課題。這組詩贊揚了為自由而奉獻頭顱的豪邁情懷，請大家再讀課題。詩歌學(xué)習(xí)，朗讀為本。要想讀懂這組詩，咱必須知人論詩，先了解詩歌的創(chuàng)作背景。大家先仔細看一遍。（PPT2）1934年10月，紅軍開始長征。當時陳毅同志身負重傷，留在中央蘇區(qū)堅持斗爭。1935年春，陳毅同志率部隊在敵人重點圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進行游擊戰(zhàn)爭，堅持了將近三個年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們在革命斗爭中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。不久，敵人一無所獲，便悻悻而去。今天，我們學(xué)習(xí)的梅嶺三章便

3、是陳毅同志當時寫的“絕命詩”。請大家齊讀屏幕上的一段話。二、反復(fù)朗讀，把握情感過渡：這就是本組詩的寫作背景?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由通讀全詩，要求借助注釋理解字詞，讀準字音，讀通句子。1、生通讀全詩。檢查預(yù)習(xí)。（見PPT3）誰能把這些字詞讀準確？個別讀，齊讀。2、誰愿意把全詩讀一讀？個別讀，齊讀。3、師范讀。同學(xué)們已經(jīng)達到了我的要求。老師給大家范讀全詩，請大家聽清楚詩歌的節(jié)奏和感情。在剛才的朗讀中，你聽出這首詞的感情基調(diào)了嗎？（豪邁、大氣、樂觀）4、結(jié)合朗讀指導(dǎo)品讀。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。在把握全詩感情基調(diào)一致的基礎(chǔ)上，每個同學(xué)的朗讀體味是不一樣的。下面，老師要求大家結(jié)合大屏幕上的朗誦指導(dǎo)再

4、讀全詩，把自己對整首詞的感悟讀出來，讀的時候好好揣摩一下。生自由讀。齊讀。5、比賽讀。下面我們來一段朗誦比賽。咱們班朗讀最好的女生和男生各出一名。我們女士優(yōu)先吧！女生讀。男生讀。（適時評價）6、指導(dǎo)讀好重點詞句。這位同學(xué)讀得更大氣。不過，有些地方我們還可以再品味一下。比如“斷頭今日意如何？”這句設(shè)問，要統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定了“豪邁”的感情基調(diào)，我們要讀出那種豪邁的感情來。我們一起試試看。生讀。 7、分角色讀。剛才我們把全詩的重點詞句又品味了一下，通過大家的讀和一些理解，老師也心潮澎湃，想要和大家一塊再讀一遍。我們簡單地分一下角色。老師讀一句“斷頭今日意如何？”大家齊讀小序。第一首中首句我來讀，后面三

5、句齊讀。第二首中，前兩句齊讀，后兩句請那位男生先領(lǐng)讀全班再齊讀。第三首，前兩句齊讀，后兩句我來領(lǐng)讀，全班齊讀。都清楚了嗎？好，我們開始。分角色朗讀。同學(xué)們讀得很好，大家給自己掌聲鼓勵。三、了解內(nèi)容，體會革命精神 通過多遍的朗讀，大家一定對詩的內(nèi)容有了深刻的了解。老師有幾個問題：1、這幾首詩的前面有一段小序，寫了哪些內(nèi)容？表達了什么樣的情感？ 詩前小序交代了寫詩的時間、地點、經(jīng)過和寫作緣由，從“旋圍解”可以看出小序是陳毅同志后來補記的，這三首詩是在“ 慮不得脫 ”的絕境中作為絕命詩而留下來的，“留衣底”是為了勉勵戰(zhàn)友，表現(xiàn)了作者樂觀向上的革命精神。學(xué)生齊讀小序部分。2、每首詩各寫了什么？表現(xiàn)了老

6、一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的精神？同學(xué)們可以小組討論一下。（1）解讀第一章：這首詩著重寫陳毅身在必死險境，回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要招集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。（板書：生死不渝 誓戰(zhàn)到底）這有似李清照烏江中“生當作人杰，死亦為鬼雄”的詩意。引入李清照烏江詩，學(xué)生讀。生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。詩中哪些關(guān)鍵詞語能體現(xiàn)這種精神？一個“招”字，體現(xiàn)革命領(lǐng)袖的號召力和聲勢的浩大。一個“斬”字，把百戰(zhàn)將軍、十萬部屬的斷頭之恨、未竟之志，沉著痛快、筆力干鈞地流露出來了。（2）解讀第二章：這首詩著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)

7、未成，詩人死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報來告慰死者，表現(xiàn)了關(guān)心國家命運、盼望人民解放的革命精神。詩中哪些關(guān)鍵詞語能體現(xiàn)這種精神？“頭懸國門”，引用春秋吳將伍子胥的頭懸東門典故。（春秋時期，吳越爭雄。伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王夫差乘打敗越國之機滅掉越國，未被采納；后又諫阻夫差舉兵攻齊，要他警惕越王勾踐報仇，夫差聽信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說：“剜出吾眼懸吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也”。后吳果被越滅。）這句詩引用典故具有什么樣的表現(xiàn)力量？表達了死不瞑目、據(jù)城門高處以觀革命勝利的堅定信念。“捷報飛來當紙錢”一句中，“飛來”是輕快、歡快、翩然而至的代名詞。紙錢祭死者，帶有中華民

8、族的民俗特點和時代色彩。捷報當紙錢，活脫突現(xiàn)出將軍豪邁爽朗的口吻，妙語天成，壯而不悲。（板書：勉勵戰(zhàn)友 切盼解放）（3）解讀第三章：這首詩主要寫詩人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動派必將失敗，自由之花必將盛開，表現(xiàn)了樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。（板書：信念堅定 不怕犧牲）詩中哪些關(guān)鍵詞語體現(xiàn)這種精神？“投身”二字，洋溢著一種積極、熱情、主動獻身、心無二志的高風(fēng)亮節(jié)?！皯?yīng)有涯”，是對反動派挑起事端、引發(fā)戰(zhàn)爭、置人民于水火之中的詛咒，同時又是革命的預(yù)言家在預(yù)言：革命必定成功，人民一定會過上和平、安定、幸福的日子。引用論語孟子“殺身以成仁”、“舍生而取義”的典故，表達了愿為信仰獻出生命

9、的豪情壯志。3、這三首詩之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？三首詩各著重寫什么？（這三首詩，首章首句設(shè)問，總領(lǐng)全篇。然后依時間順序，從“追憶往昔”“面對當日”“展望未來”三個角度回答首句問題，從眼前回顧過去，從現(xiàn)實寫到理想，一氣貫注。三章在思想內(nèi)容上緊密聯(lián)系，又有所側(cè)重，第一章集中抒發(fā)視死如歸，與反動派血戰(zhàn)到底的豪情壯志；第二章表達對戰(zhàn)友的勉勵；第三章主要表現(xiàn)共產(chǎn)主義必勝的堅定信念，洋溢著革命樂觀主義精神。）（板書：追憶往昔 面對當日 展望未來）四、品味語言，感受文采 這三首詩語言準確、凝練，運用了多種修辭方法抒寫情懷，氣勢磅礴，壯懷激烈，表現(xiàn)出詩人面對必死險惡處境，視死如歸、至死不渝的革命品質(zhì)和共產(chǎn)主義理想

10、必定能實現(xiàn)的堅定革命信念。我們一起來品味一下。1、把“旌旗十萬斬閻羅”改為“大軍十萬打閻羅”好不好？“旌旗”借代大軍，容易引起人們的聯(lián)想，形象地表現(xiàn)出盛大的氣勢。 “斬”字，力度強，速度快，有居高臨下的氣勢?！按筌姟保挥袛?shù)量，無形象。 “打”，只是一般的動作，太平談。2、陳毅詩句“后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。 ”與陸游詩句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹诒磉_方式和抒情方面有什么異同？在表達方式上，陳詩重描寫，陸詩重敘述。在抒情方面，陳詩壯而不悲，勉勵戰(zhàn)友捷報告慰；陸詩壯中有悲，有無能為力的傷感。3、“捷報飛來當紙錢”一句中，如果把“飛”字改為“飄”字好不好？“飛” 捷報的多且快，有

11、數(shù)量，有速度，顯得熱烈而形象?！帮h”，顯得緩慢。4、文中還運用了“借代”和“借喻”的修辭手法，你能找出來嗎？借代：“旌旗”原意是旗幟，詩中指部隊?！胺闊煛痹高吘硤缶臒熁?，詩中指戰(zhàn)爭。借喻：“自由花”表現(xiàn)革命理想的實現(xiàn)及幸福美好的生活?！把晷蕊L(fēng)”敵人對革命人民的鎮(zhèn)壓。借代與借喻比較異同：1、相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。2、不同點：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。小結(jié)：郭沫若評價陳毅的詩：“一柱天南百戰(zhàn)身；將軍本色是詩人。”陳毅元帥以其崇高的思想、熾熱的情懷、從容不迫的氣度和過人的文采證明了郭沫若的贊譽并不為過。詩中所體現(xiàn)出的為信仰而獻身的從容與豪邁令人望塵莫及。 五、總結(jié)全詩，升華感情陳毅是新中國十大開國元帥之一，得到了這樣的評價：博學(xué)多才，文武兩全； 光明磊落，剛毅如山； 胸襟坦蕩，仗義執(zhí)言；寬厚仁慈，偉人風(fēng)范。今天我們學(xué)習(xí)他的詩篇，感受了老一輩無產(chǎn)階級革命家的愛國情懷。不同的時期都會涌現(xiàn)出不同的英雄人物，但是他們有一個共同的特點：愛國，為祖國，為人民。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。讓我們以英雄為榜樣，從小