1、高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)周計(jì)劃 資陽(yáng)中學(xué)高xx級(jí)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)及備課組工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，確定xx屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃與備考策略。復(fù)習(xí)備考的基本原則是：堅(jiān)持以學(xué)生作為復(fù)習(xí)主體的思想，實(shí)施科學(xué)備考。夯實(shí)“雙基”、分類突破、強(qiáng)化訓(xùn)練、提高素養(yǎng)、注重能力、效率至上。構(gòu)建教材和語(yǔ)知兩大體系，突出語(yǔ)用、閱讀和作文三大重點(diǎn)。 二、復(fù)習(xí)備考思路 認(rèn)真組織高考備考研究，包括考試大綱、考試說(shuō)明、近三年全國(guó)卷，特別是xx丙卷以及復(fù)習(xí)教學(xué)研究，在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，不斷提高高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考質(zhì)量，力爭(zhēng)高考語(yǔ)文成績(jī)有較大突破。 1進(jìn)一步提

2、高復(fù)習(xí)備考效率，使備考具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學(xué)機(jī)制，為取得優(yōu)異的高考語(yǔ)文成績(jī)奠定基礎(chǔ)。 2抓好“目標(biāo)學(xué)生”的語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，努力確?！澳繕?biāo)學(xué)生”的順利上線。 3進(jìn)一步強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識(shí)，通過(guò)學(xué)段測(cè)試、?？肌⒙?lián)考等形式，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)反思，強(qiáng)化考技考能。 4復(fù)習(xí)中應(yīng)做好“講、練、考、結(jié)”有機(jī)結(jié)合。 “講”：少講精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 “練”：精選題目，多練典型，有練必評(píng)，做好錯(cuò)題反思，掌握方法，提高能力。重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化練，難點(diǎn)問題反復(fù)練。 “考”：提高針對(duì)性，考試內(nèi)容應(yīng)以考綱?？键c(diǎn)、學(xué)生常錯(cuò)題為主。 “結(jié)”：考后應(yīng)及時(shí)反饋，幫助學(xué)生分析問題，總結(jié)反思，改進(jìn)提高。 5認(rèn)真分析

3、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，積極采取有效對(duì)策 （1）學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 目前我校部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要存在以下方面的問題： 態(tài)度不夠端正。主要表現(xiàn)為不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，投入時(shí)間和精力太少等。 學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，時(shí)間安排不夠合理。 知識(shí)凌散不成系統(tǒng)，成績(jī)不夠理想，能力需提高。 （2）積極采取有效對(duì)策 采用個(gè)別談話的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；用具體嚴(yán)格的要求來(lái)規(guī)范學(xué)生；用簡(jiǎn)潔精彩的課堂來(lái)吸引學(xué)生；用科學(xué)合理的講解來(lái)指導(dǎo)學(xué)生；用高效扎實(shí)的練習(xí)來(lái)督促學(xué)生；用不斷進(jìn)步的成績(jī)來(lái)激勵(lì)學(xué)生等。 三、復(fù)習(xí)備考時(shí)間與進(jìn)度安排 高三語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)： 第一輪(暑期補(bǔ)課一段xx.7 暑期補(bǔ)課二段 xx.8.15月底xx.9) 暑期補(bǔ)課一段中結(jié)束必修

4、五余留單元教學(xué)后，回歸課本，進(jìn)行教材基礎(chǔ)知識(shí)的梳理復(fù)習(xí)，落實(shí)教材14篇古詩(shī)文的識(shí)記與積累，著力提高古詩(shī)文的閱讀鑒賞能力。（一本教材1周，訓(xùn)練以古文閱讀為主，以詩(shī)歌鑒賞為輔，適當(dāng)穿插高考試題或高考模擬試題訓(xùn)練） 第一輪復(fù)習(xí)要對(duì)課本進(jìn)行全面的知識(shí)梳理，幫助學(xué)生將課本知識(shí)納入復(fù)習(xí)備考知識(shí)體系，構(gòu)建自己的知能體系。關(guān)鍵是落實(shí)，結(jié)合課本和編制適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案，從教材復(fù)習(xí)層面讓學(xué)生積累豐富、鞏固提升。這一輪復(fù)習(xí)要注意梳理課本中的成語(yǔ)、古文化知識(shí)、重要文言現(xiàn)象（特別是文言實(shí)詞、虛詞的積累）等。要講練結(jié)合，防止對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系的同時(shí)，兼顧能力滲透。“講”要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)

5、；“練”要講求效果，通過(guò)“練”來(lái)鞏固檢測(cè)，提高能力。（6周） 第二輪(xx.10xx.3) 重在六大板塊專題考點(diǎn)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。（結(jié)合近三年高考試題對(duì)應(yīng)性訓(xùn)練） 第一階段：xx年10月11月上旬，語(yǔ)言文字運(yùn)用（5周） 第二階段：xx年11月中、下旬，論述類文本及科普文閱讀（2周） 第三階段：xx年 12月xx.2上旬，古代詩(shī)歌鑒賞及文言文閱讀（6周） 第四階段：xx年 2月中旬xx.3，文學(xué)類文本及實(shí)用類文本閱讀（5周） 作文復(fù)習(xí)：穿插在四個(gè)階段中，每?jī)芍芤淮?。體現(xiàn)三個(gè)兼顧：命題形式、訓(xùn)練要求和作文主題，特別要突出任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。作文主題要體現(xiàn)多樣性，如關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生生命、關(guān)

6、注個(gè)人成長(zhǎng)、關(guān)注他人等。關(guān)注社會(huì)，留心生活，多讀多看，重視作文寫作素材的積累。 名篇名句復(fù)習(xí)：加強(qiáng)理解性背誦，重視答題默寫的準(zhǔn)確性，書寫的工整性。也穿插在四個(gè)階段中，分解到每周落實(shí)3篇（首），力爭(zhēng)做到64篇（先高中后初中）基本能夠篇篇過(guò)關(guān)。 第三輪(xx.4xx.5) 重在綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)答題技巧性和規(guī)范性、克服過(guò)失性失分指導(dǎo)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。（配套適量的沖刺卷） 四、工作重點(diǎn)及措施 1板塊復(fù)習(xí)教學(xué)工作 （1）古詩(shī)文閱讀與鑒賞板塊 詩(shī)詞名篇名句默寫：狠抓過(guò)關(guān)，第一輪以課本為主全面落實(shí)，第二輪結(jié)合專題落實(shí)重點(diǎn)篇章（段），第三輪落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)句，第四輪落實(shí)關(guān)鍵字的正確書寫。 詩(shī)詞鑒賞：做好知識(shí)的系統(tǒng)梳理，

7、以練帶講，分題材滲透方法指導(dǎo)，注意覆蓋多個(gè)考點(diǎn)。 文言文閱讀：要以斷句、翻譯為重點(diǎn)，以古文化知識(shí)、文章內(nèi)容理解為難點(diǎn)。抓實(shí)題海戰(zhàn)術(shù)，以多閱讀提升語(yǔ)感，以語(yǔ)感為基礎(chǔ)落實(shí)訓(xùn)練，提高讀解能力。文言閱讀訓(xùn)練材料要以人物傳記為主，兼顧歷史散文及寫景狀物抒情類等。 （2）現(xiàn)代文閱讀板塊主要指導(dǎo)讀懂，同時(shí)加強(qiáng)讀解方法和答題模式、答題規(guī)范性 的指導(dǎo)，要盡量覆蓋多個(gè)考點(diǎn)，而以表達(dá)技巧分析為重點(diǎn)、難點(diǎn)。訓(xùn)練選材要盡可能兼顧文史哲經(jīng)美學(xué)等類型。文學(xué)類文本閱讀鑒賞兼顧小說(shuō)和散文，實(shí)用類文本以人物傳記為主。 （3）作文板塊每?jī)芍芤痪?，做到“有練必評(píng)、有評(píng)必改、有改必有提升”，切實(shí)抓好作文的升格訓(xùn)練，提高得分。 2狠抓集

8、體備課研究活動(dòng)質(zhì)量，講求實(shí)效不搞形式。通過(guò)加強(qiáng)集體備課研討，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，發(fā)揮集體智慧，優(yōu)化資料整合，實(shí)現(xiàn)資源共享，突出復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效性。 五、常規(guī)工作及措施 1備課 （1）認(rèn)真研究考綱、考試說(shuō)明，認(rèn)真研究學(xué)情，深入備課，充分發(fā)揮備課組的集體力量，保證備課質(zhì)量。 （2）切實(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上讓學(xué)生積極動(dòng)起來(lái)。 （3）認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)案及配套習(xí)題，做好知識(shí)點(diǎn)練習(xí)和錯(cuò)題反饋練習(xí)。 （4）切實(shí)做好語(yǔ)文專題訓(xùn)練的選擇與設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 （5）以考促練。實(shí)行以考促練，以練促學(xué)的策略，讓學(xué)生通過(guò)考試認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足，讓教師做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)有的放矢

9、。 2授課 基本原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、高效備考、提升自我。 （1）力爭(zhēng)做到從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力做好“促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差”。 （2）狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，針對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的問題，反復(fù)抓，抓反復(fù)。高考考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練。 （3）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)境，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)，創(chuàng)設(shè)高考備考的良好氛圍。 3作業(yè) （1）加強(qiáng)作業(yè)針對(duì)性，確保作業(yè)的質(zhì)與量，防止題海戰(zhàn)術(shù)。 （2）課后抓名句、成語(yǔ)的落實(shí)，課上檢查復(fù)習(xí)效果。 （3）分層布置作業(yè)，有針對(duì)性利用作業(yè)“培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)中”。 （4）注意作業(yè)時(shí)間，做到

10、既不讓學(xué)生沒事做，又不能整體失衡。 4輔導(dǎo) （1）分層培優(yōu)補(bǔ)差，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容，輔導(dǎo)得法，講求實(shí)效。 （2）課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生，明察每個(gè)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)輔導(dǎo)方案和輔導(dǎo)習(xí)題。 5 閱讀寫作 （1）上好每?jī)芍芤淮蔚膶懽髡n，要求學(xué)生做好課堂作文，針對(duì)作文基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩部分分別訓(xùn)練，著力提高語(yǔ)言表達(dá)通順流暢能力，重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 （2）適時(shí)給學(xué)生提供課外閱讀資料，可編印如高考優(yōu)秀作文、近年的感動(dòng)中國(guó)十大杰出人物的材料，推薦讀者、青年文摘等閱讀材料，并要求做好摘抄和讀書筆記，積累豐富作文素材。 （3）閱讀高考優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)借鑒，提升作文水平；閱讀時(shí)事新聞，聯(lián)系

11、寫新聞短評(píng)，增加學(xué)生作文素材的時(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性，使作文貼近現(xiàn)實(shí)生活。 （4）加強(qiáng)作文講評(píng)的針對(duì)性。 6抓學(xué)生良好習(xí)慣 抓聽課狀態(tài)；提示改進(jìn)不良復(fù)習(xí)行為，提示勤做筆記；檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果；抓答題、書寫習(xí)慣，包括答題位置、字體大小、字跡工整。強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀報(bào)章，多看新聞時(shí)事，多了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活信息、及時(shí)把握時(shí)代脈搏，為高考寫作積累新鮮素材。 7加強(qiáng)合作，做到“五個(gè)統(tǒng)一”。 統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)， 統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容， 統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。 8密切關(guān)注高考信息。充分了解高考動(dòng)態(tài)，積極參加省市區(qū)各項(xiàng)教研活動(dòng)，開展不同形式的備考信息交流活動(dòng)，最大限度地獲取有用信息來(lái)幫助語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)。 六、集體備課主備課人及

12、教學(xué)進(jìn)度安排 xx屆高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 注重策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。 二、具體要求 鞏固語(yǔ)基，加強(qiáng)古詩(shī)文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫作能力。 三、時(shí)間安排 xx年4月上旬xx年5月中旬 四、一輪復(fù)習(xí)學(xué)情、教情分析 學(xué)情總結(jié)： 1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，底子較薄，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是文理語(yǔ)文單科優(yōu)生較少，語(yǔ)文薄弱的較多。 2、學(xué)生的自學(xué)能力偏弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過(guò)考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）整體把握文本的能力不強(qiáng)；（2）審題不清，題意理解能力較差；（3）

13、篩選信息的能力較差；（4）概括表達(dá)能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀。 3、學(xué)生古詩(shī)文的基礎(chǔ)較為薄弱，知識(shí)遷移整合能力不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩(shī)歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 4、作文方面，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識(shí)事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。同時(shí)，學(xué)生的理性思辨能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)，并要同步強(qiáng)化語(yǔ)段的思辨與表達(dá)訓(xùn)練。 教情反思： 1、老師本身未能吃透文本，只憑“參考答案”上課，講解問題捉襟見肘； 2、組織調(diào)動(dòng)學(xué)生不夠，學(xué)生參與發(fā)言面狹窄，生生互動(dòng)缺失，

14、課堂變成老師與某一同學(xué)的單邊對(duì)話，其他同學(xué)都變成了聽眾和看客； 3、提問成為形式，討論成為過(guò)場(chǎng)，老師在簡(jiǎn)單提問了一兩個(gè)同學(xué)之后，經(jīng)常是沒有問出個(gè)所以然來(lái)，于是又回到了老辦法講，針對(duì)性難以體現(xiàn)； 4、老師對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題抓不住，或雖能抓得住，但引導(dǎo)不得力，不能有效激活學(xué)生思維，提升整合不到位，師生互動(dòng)效果差； 5、學(xué)生思維成果的展示較多地停留在口頭上，沒有形成完整的、周密的書面形式，不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)試能力的提高； 6、輕視對(duì)文本的閱讀與感悟，學(xué)生的誦讀環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，就題論題，等等。 五、備課備考 搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧 1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各

15、項(xiàng)工作要詳細(xì)分工，通力合作。每周至少有兩次的集體備課時(shí)間來(lái)集中交流。備課組務(wù)必做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實(shí)處。 2、精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)分析。備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。 注重策略，著眼于提高效益 二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過(guò)專題突破來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步

16、到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。 鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強(qiáng)化知識(shí)與能力的遷移整合，以適應(yīng)高考的要求。 1、強(qiáng)化研究，明確方向。 高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”： 一要研究“考試說(shuō)明”，明確考點(diǎn)的命題范圍，要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，做到“綱舉”“ 目明”，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)； 二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢(shì)；

17、 三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測(cè)試要求； 四是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測(cè)試能力的差距。平時(shí)的測(cè)試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語(yǔ)言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。 2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。 學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是知識(shí)能力、思維品質(zhì)等方面不高，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本能力低下。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。 3、重點(diǎn)突出，形成特色。 堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“三三四”，

18、提高課堂效益。“三三”是抓基礎(chǔ)，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論的習(xí)慣、提出問題進(jìn)行爭(zhēng)論的習(xí)慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣?！八摹笔亲ズ弥笇?dǎo)課、講評(píng)課、訓(xùn)練課和寫作課四種課型。 指導(dǎo)課。要求老師做明白人，上明白課。每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。 訓(xùn)練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有很強(qiáng)的診斷性、針對(duì)性和可操作性。解決好四個(gè)難點(diǎn)：一是年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言翻譯；三是現(xiàn)代文閱讀；四是考點(diǎn)變化的內(nèi)容。 講評(píng)課。講評(píng)是

19、二輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評(píng)前的集體研究和會(huì)診又是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提，每次講評(píng)要研究會(huì)診到位，要做到?jīng)]有研究會(huì)診不開講。評(píng)講要做到針對(duì)性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三；克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。 寫作課。作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復(fù)習(xí)過(guò)程中，注重材料的積累，建立材料庫(kù)，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無(wú)患；注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，進(jìn)而提高寫作水平。 4、抓好落實(shí)，爭(zhēng)取突破。 （1）集體研究名副其實(shí)。（2）計(jì)劃要細(xì)（月計(jì)劃周詳案），盡量爭(zhēng)取時(shí)間；提高周復(fù)習(xí)詳案的含金量上下功夫，要突出呈現(xiàn)周詳案的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到分工合理、目標(biāo)明確、時(shí)間具體、重點(diǎn)突出、序列分明。（3）堅(jiān)持閱讀。高考不止，閱讀不止。（4）不放松作文訓(xùn)練，加強(qiáng)審題指導(dǎo)。（5）重視個(gè)別輔導(dǎo)。（6）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練